做一名合格職業(yè)教育教師秦皇島市撫寧區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心宋揚(yáng)揚(yáng)轉(zhuǎn)眼間，為期一年多的分散研修即將結(jié)束?；仡欉^去這段時(shí)間，在校領(lǐng)導(dǎo)和各位前輩對我的提攜、幫助下，我適應(yīng)了目前的工作，極完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。通過重新審視自己，反思我的行為，我深深感到要成為一名更好的教師，我應(yīng)更具有緊迫感、責(zé)任感，更刻苦努力的工作。在工作、學(xué)習(xí)之余，我也對如何做一個(gè)人民滿意的教師有了更深的思考。下面我對分散研修期間的工作做簡要的匯報(bào)總結(jié)。一、執(zhí)著于工作崗位，自我奉獻(xiàn)忠于人民的教育事業(yè)，是衡量教育工作者個(gè)人行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)也是黨和國家對人民教師的基本要求。因?yàn)橐粋€(gè)不忠于教育事業(yè)的老師，是不會(huì)安心教育工作、執(zhí)著于工作崗位的，更不可能把自己的全部精力用在教書育人，為教好學(xué)生而自我奉獻(xiàn)。只有忠于教育事業(yè)，才能從內(nèi)心深處激發(fā)熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生的道德情感，自己克服工作中出現(xiàn)的種種矛盾和困難，并通過前輩先賢的楷模行為來修正自己的不良行為。做到即使在沒有人監(jiān)督的情況下，也能自覺遵守師德規(guī)范。所以，在成為一名光榮的人民教師以后，我自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷提高師德水平。老師的高尚師德不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在教育實(shí)踐中努力加強(qiáng)師德修養(yǎng)和自覺接受師德教育的結(jié)果。教師應(yīng)該樹立正確的人生觀和職業(yè)理想。作為一名職業(yè)教育任課教師沒有轟轟烈烈驚天動(dòng)地之舉，甚至一生的工作都是平凡的，但是教育事業(yè)關(guān)系民族千秋的大業(yè)，千千萬萬的青少年成為有用人才離不開教師的辛勤教育。因此，在成為教師的那一天，我就堅(jiān)定內(nèi)心的職業(yè)自豪感，我要把自己的人生價(jià)值定位在忠于人民的教育事業(yè)之上。二、關(guān)愛學(xué)生，誨人不倦關(guān)愛學(xué)生是一名教師的基本執(zhí)業(yè)要求。教師在師生關(guān)系中處于決定性的主導(dǎo)地位。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間除了學(xué)庭成員外，接觸最多的是老師。所以學(xué)生對社會(huì)上人與人之間的關(guān)系的感受，很大程度受上與老師關(guān)系的影響很大。教師熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，把自己的知識、才能和畢生精力無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，能激起他們對教師的愛戴、尊重，他們就會(huì)熱愛教師，信賴教師，把老師的教導(dǎo)內(nèi)化為自己的思想和行為。相反，如果教師體罰、敵視學(xué)生，會(huì)使他們從小養(yǎng)成孤僻、冷漠、缺乏信心等不良品質(zhì)。在日常工作中，教師喜歡聽話的、聰明的學(xué)生是容易的，但要熱愛淘氣的、不夠聰明的、有這樣那樣過錯(cuò)行為的學(xué)生卻不容易。誠然，后進(jìn)生對教師的教學(xué)帶來了許多困關(guān)系到下一代的健康成長。古往今來，許多思想家、教育家和有識之士，之所以對“為人師表“的師德提出了很高很嚴(yán)的要求，正是因?yàn)樗麄兛吹搅藥煹聦θ藗兊挠绊?，對教育的重要作用。首先，師德對學(xué)生起著示范作用。陶行知先生曾寫一幅對聯(lián)：“千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！币粋€(gè)好教師絕不是單純傳授知識的，而是通過他的言傳身教給學(xué)生以啟示，引導(dǎo)他們進(jìn)入知識之門。師德的這種啟示作用，是通過教風(fēng)來實(shí)現(xiàn)的，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法方面的引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，教師嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的教風(fēng)，必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。拿備課筆記來說，教師備課不是馬馬虎虎，面是“爛熟于心”和不斷更新，不滿足于“老一套”，總是不斷地吸收新知識和社會(huì)信息，提高教學(xué)的思想性、知識性和趣味性，教得生動(dòng)活潑、富有新意。他們在備課時(shí)吃透了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從不同層次學(xué)生的水平出發(fā)，因材施教。教師的這種工作態(tài)度，必然給學(xué)生以很大的啟示，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)方法上，教師應(yīng)著眼于教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，而不是滿足于學(xué)生“學(xué)會(huì)”。教給學(xué)生的不是現(xiàn)成的東西，而是獲取這種東西的方法，改變過去那種“教師是演員，學(xué)生是觀眾”的被動(dòng)做法，運(yùn)用“教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員”的方法，切實(shí)做到引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)上的主動(dòng)權(quán)。教師要把自己當(dāng)成一本書，當(dāng)成一門課。不僅要用自己的學(xué)識教人，更重要的是要用自己的品格教人；不僅通過語言傳授知識，而且要用自己的靈魂去培養(yǎng)品格。教師的行為是無聲的語言，教師的語言是有聲的行動(dòng)。都說凡事從小事做起，對于我來說，才剛剛涉足教育事業(yè)。我現(xiàn)在能做的就是認(rèn)真對待自己的每一項(xiàng)工作，真誠