幼兒園手工特色活動心得體會本學(xué)期我們班以《指南》為指導(dǎo)，圍繞園本特色，在班級特色教學(xué)中，開展廢舊材料再利用活動，不僅讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣，而且提高和培養(yǎng)了幼兒動手動腦的能力和創(chuàng)新能力。我們班的孩子對手工制作活動情有獨(dú)鐘，他們模仿性強(qiáng)，制作時專注又持著，但同時又缺乏創(chuàng)新能力和制作技能，制作活動中不夠大膽。針對幼兒的這一實際情況，我們正副班主任認(rèn)真的作了匯總和研討，如何讓孩子的動手動腦能力得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高，從班級特色中來體現(xiàn)園本科技特色？帶著這樣的問題，我們翻閱了資料尋求有價值的參考，設(shè)想了幾個方案，最后我們定位在了“利用廢舊材料，提高幼兒的動手能力和創(chuàng)新能力”這一目標(biāo)上。利用什么樣的廢舊物品，在廢舊材料的選擇上，我們也認(rèn)真的作了思考。（一） 材料必須給幼兒創(chuàng)設(shè)極大的創(chuàng)造空間，必須簡潔，富有啟發(fā)性的特點(diǎn)；（二） 材料必須是安全的'、健康的、衛(wèi)生的。有了目標(biāo)和材料選擇的方向，我們征求了家委會人員的意見，目標(biāo)達(dá)成一致后，很快就制定出了實效計劃，并通過家長學(xué)校讓家長了解我們的這一計劃，以取得家長的支持和配合。在我們生活中，可以利用的廢舊材料很多，但選擇何種材料？要根據(jù)制作的主題和材料的創(chuàng)造空間來進(jìn)行確定。如：四、五月份，我們以“天空、陸地、海洋”為主題，孩子們收集了廢舊光碟、紙盤等，利用廢舊光碟制作了可愛的小動物、人、樹、花等，利用紙盤制作了美麗的金魚、熱帶魚、小鳥等。六月份，以“我們的家園為”主題，收集了大小不一的牛奶盒，利用廢舊的牛奶盒制作出了高樓、別墅、城堡、雙層車、大巴士、卡車等。在制作的過程中，他們所獲得的感受和體驗往往會更加豐富，如：“紙盤小鳥制作活動”中，引導(dǎo)幼兒在觀察紙盤后，自己討論如何將一個紙盤分割成小鳥的身體、翅膀和尾巴，幼兒邊觀察小鳥各部分的大小，邊思考著，從而想出了二次分割的辦法。幼兒經(jīng)過探索，對小鳥認(rèn)識更加豐富起來，特別是對小鳥身體的組成部分了解更是透徹，一個紙盤很快被幼兒合理地分割成小鳥的各個部分。他們通過質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、交流與分享，個別個體經(jīng)驗變成了集體經(jīng)驗，動手能力得到了相應(yīng)提高。每次制作活動前，我們做好了充分的準(zhǔn)備，篩選、整理收集到的廢舊材料，認(rèn)真設(shè)計活動方案，制作范例、準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)妮o助材料。如：“美麗的魚制作活動”中，以參觀水族館的情境，通過PPT欣賞，幼兒對金魚和熱帶魚的顏色和花紋的美產(chǎn)生了的興趣，同時又以結(jié)構(gòu)完整的范例引起了幼兒動手制作的欲望。形象逼真色彩鮮艷的范例，給幼兒制作帶來了外形裝飾方面的啟示。當(dāng)幼兒制作的欲望被激活后，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考制作的方法，然后老師再作講解、指導(dǎo)，在制作過程中采取由易到難，由淺入深的策略。例如：第一次利用紙盤制作紙盤魚時，先讓幼兒合作，運(yùn)用彩紙在紙盤上裝飾魚鱗、魚鰭、魚尾和魚的眼睛和嘴巴。第二次加深難度，引導(dǎo)幼兒自主表現(xiàn)，充分展開想像，通過剪、拼接、畫等方法設(shè)計出自己喜歡的、富有個性的紙盤魚。配合科技節(jié)的開幕，美化科技節(jié)環(huán)境，我們將孩子們利用廢舊材料制作的小鳥、小動物、小朋友、花草等作品，在校園的松樹臺下，展現(xiàn)了一幅絢麗多彩的畫面，一只只活潑可愛的小鳥飛翔在藍(lán)天下，小動物和小朋友們攜手在花叢中，一條條五彩繽紛熱帶魚快樂自在的穿梭于珊瑚礁中，美麗的畫面渲染了科技節(jié)的氣氛，豐富了校園的環(huán)境，也為我們的孩子提供一個經(jīng)驗交流的窗口。在這一活動過程中，充分調(diào)動幼兒進(jìn)行手工活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，并從中體驗到創(chuàng)造的快樂?！靖劫浘贩段?篇】【附贈范文一：《父母講師團(tuán)活動心得體會》】我曾記得有四次去過這市中心，坐落三香路上的疾控中心。一次是在小學(xué)，那次被狗咬了，去打育苗。另兩次則是是去體檢。大該是怕打針的條件反射吧，那幾次大多是對其畏懼與不安罷了。在學(xué)校父母講師團(tuán)策劃班的帶領(lǐng)下，這個周四我們班集體去參觀蘇州市疾控中心。下午，天氣與往時一樣，一副陰霾，雨淅淅瀝瀝的落在地面，即使只有些許飛沫，卻能濺起心中的興奮，未思，不曾打傘。上了巴士，一路上與同學(xué)攀談，幻想著同學(xué)父親的模樣以及講課的內(nèi)容等等。窗外，過客匆匆，飛燕叫東風(fēng)，我卻不曾感到凄涼。漫漫等待后，終于到了。我們在有關(guān)人員的帶領(lǐng)下，先參觀了急救車。里面干凈整潔，一張床，一個座位，一個擔(dān)架，心電圖機(jī)，照明燈，供氧系統(tǒng)，輸液系統(tǒng)樣樣齊全，我想即便是在危險之中，也能使人平靜放心。許多同學(xué)上去體驗，第一次那么全面細(xì)致的了解了救護(hù)車。隨后，我們乘電梯，到了疾控中心的會議中心。會議中心內(nèi)，四面寬敞，暖氣開著，十分舒適。面前一張碩大的會議桌，椅子整齊的擺放著，我能想象出這工作的井井有條。右手邊的墻上有一個巨大液晶顯示屏（大約是開會時用的），那兩側(cè)掛著許多的國際獎?wù)陋勁?。左手邊則是一塊透明玻璃，里面有許多辦公電腦，電腦前方式電子顯示屏，上面記錄著當(dāng)天情況，以及中心內(nèi)的監(jiān)控錄像。在這里，我們同學(xué)（張驛）的父親出現(xiàn)了，比我想象中的還要和藹，他向我們進(jìn)一步細(xì)致的介紹了電子顯示屏幕上的內(nèi)容，使我們學(xué)到了許多知識。我們的同學(xué)也紛紛向其提出了疑問，班主任陳老師也不例外，大家都熱情高漲。隨后，張驛的父親又帶我們來到了會議廳。剛進(jìn)去時，可真是嚇了我一跳，地上躺著一個人，走進(jìn)一瞧，才發(fā)現(xiàn)那是個橡皮人，不過真的做的很逼真，我想那大概是待會講課時需要的道具吧。我們都紛紛坐下，靜靜的等待。張驛的父親首先向我們介紹了一下他作息時間，他也無奈的講道，在張驛睡覺時他才到家，張驛起床時，他依然睡著，他在眾目睽睽對張驛表示著歉意。從中我感受到了一個偉大的父親及領(lǐng)導(dǎo)形象。接著他開始教導(dǎo)我們在生活中要注意安全，以及受到危險應(yīng)采取的措施等等，使我們受益匪淺，許久后，他邀請了一位女工作人員向我們介紹其他相關(guān)知識這位女工作人員，剪了個短發(fā)，看起來也是對工作極度負(fù)責(zé)的，她生動形象的向我們介紹了了120救護(hù)電話，以及世界各地的救護(hù)電話。從那一張張精美的PPT中，我能看出她為我們的到了做出的辛苦準(zhǔn)備。隨后，一位略帶肥胖，滿面笑容的.男工作人員興沖沖的走到臺上，向我們介紹受傷時怎樣包扎（例如：手臂，腿，頭，肚子，腦部，小腸劃出肚子，脊柱受損等）介紹了許久，我們還在茅塞頓開之時。那為工作人員下臺，走向了那位橡膠制成的假人面前。向我們接受，在搶救時應(yīng)采取的措施，只見他雙手并攏，用力按壓其胸部，他邊按還邊告訴我們：此時一定要用力，哪怕是讓他肋骨斷裂，因為相比死亡，斷了幾根肋骨并不算什么。接著，他有對假人進(jìn)行了人工呼吸，及時是假人，他也毫無半點(diǎn)敷衍，我清楚的看到假人的胸廓起伏的樣子。介紹完了，他又向我們展示了各式各樣的單價。通過眼的觀察，手的觸摸，我們無不議論紛紛。旁晚，已在窗外浮上了層紗，望了下表，以是四點(diǎn)半。老師將我們拉攏合了張影，我站的高高的微笑著?；氐酱蟀停砰_始感嘆時間之快，無心聽歌。窗外的夜深至心頭，雨依舊飄著，已是闌珊燈火。我開始回憶這堂課，真的不同于學(xué)校內(nèi)，它讓我們的視野更開闊了。我開始享受于講師團(tuán)的回憶中了，愈來美好。這一次，美好的第四次。【附贈范文二：《備課活動教研記錄心得體會》】一、 說教材：《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊教材中第七單元的一篇講讀課文。課文寫了丹頂鶴的美麗外形及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性。本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起讀者對丹頂鶴的喜愛，適合朗讀、欣賞。文章將保護(hù)野生動物的意識滲透于丹頂鶴的描繪介紹之中，于學(xué)生潛移默化地受到自覺保護(hù)野生動物的教育。課文沒有特別難理解的地方，只需要對文中的“嵌”“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞稍加理解。二、 說學(xué)生：對于二年級的孩子來說，丹頂鶴對它們并不陌生，在動畫片中，連環(huán)畫中，動物世界中見得不少，但對文字的感悟有一定難度。教學(xué)時的重點(diǎn)是通過形式多樣的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生體會丹頂鶴的美麗與人們對它的喜愛之情。三、 說目標(biāo)：基于以上對教材、學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級閱讀教學(xué)的要求，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個緯度，制定以下的教學(xué)目標(biāo)。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對照來展開合理想象，感受丹頂鶴的外形美和姿態(tài)美。2、 理解“嵌”“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語的意思。3、 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生喜愛閱讀，在樂讀中懂得丹頂鶴是我國的一級保護(hù)動物，初步樹立保護(hù)野生動物的意識。四、 說教學(xué)重點(diǎn)：本課時的教學(xué)重點(diǎn)為能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過形式多樣的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生體會丹頂鶴的美麗與人們對它的喜愛之情。五、 教學(xué)難點(diǎn)：對課文形象、思想、情感的自我感受、體驗，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。六、 說教法：一、 創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，喚起學(xué)生對丹頂鶴美麗的色彩、體形、姿態(tài)的感悟，與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而使他們?nèi)缗R其境，極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，以至其能聯(lián)系生活，入情入境，盡情發(fā)揮想象，釋放自己的情感。二、 自主探究?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的、學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如：抓重點(diǎn)詞感悟，邊讀邊想象畫面等。讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生自主獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、體悟感情，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、 朗讀感悟。朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言詞匯，陶冶情操?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北疚恼Z言優(yōu)美生動，適合朗讀欣賞，因此在教學(xué)中應(yīng)用較多的時間對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，通過多種形式的讀，讓學(xué)生感悟體驗，再通過讀來表達(dá)自己所體驗到的情感。同時對學(xué)生的朗讀要進(jìn)行適時合理的評價，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。四、 以自主創(chuàng)新教學(xué)為理念，巧妙運(yùn)用鮮活有趣的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的過程，從而引導(dǎo)學(xué)生體會丹頂鶴的美麗，初步認(rèn)識保護(hù)野生動物的意義。七、 說學(xué)法：讀，是語文教學(xué)中最基本的元素，特別是低年級的課堂，學(xué)生的情緒很容易被調(diào)動起來。在整個讀的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來讀、來感悟。每一個讀的環(huán)節(jié)都是先啟發(fā)學(xué)生自讀匯報，教師點(diǎn)撥激勵后再讀，個別讀后再引導(dǎo)齊讀，并注意調(diào)動全體學(xué)生讀書的積極性。從自讀體會，到齊讀感悟、從感知到理解到內(nèi)化，指導(dǎo)學(xué)生由讀懂到讀出感情，一步一步實施目標(biāo)，教師主導(dǎo)作用在訓(xùn)練過程中都得到了較好的發(fā)揮。八、 說教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，老師給你們帶來了一個新朋友，你們認(rèn)識它嗎？（出示丹頂鶴圖）今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第20課，美麗的丹頂鶴。（出示課題，板書課題，指導(dǎo)寫丹字）（略帶動畫的效果，能大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）二、 復(fù)習(xí)生字、詞。上午，我們初讀了課文、學(xué)習(xí)了生字，小朋友還認(rèn)識我們的生字朋友嗎？（出示生字、詞）齊讀一遍。三、 復(fù)習(xí)第一段導(dǎo)入上午我們還學(xué)習(xí)了第一自然段，小朋友們能有感情地把第一自然段朗讀出來嗎？想不想看看它們飛來時的情景？瞧，它們來了。播放丹頂鶴飛來的視頻。（生動的多媒體課件形象地再現(xiàn)了丹頂鶴飛來時的情景，從而豐富和拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。）四、 學(xué)習(xí)第二自然段1、 丹頂鶴到底長什么樣呢？剛才我們只看到了它們飛翔時的樣子，看得不太清楚，想不想看得更清楚一些？閉上眼睛，來聽老師范讀課文，邊聽邊想象丹頂鶴的樣子。2、 師讀課文，學(xué)生想象。3、 誰來說說你看到的丹頂鶴什么樣子？4、請小朋友快速默讀課文的第二小節(jié)，畫出表示丹頂鶴顏色的詞語。5、 交流。（潔白、黑、紅、鮮紅鮮紅、丹）板書：顏色美6、 能用自己的聲音讀出丹頂鶴的美嗎？（看課件讀第一句）指名讀、同桌一起讀。（看課件讀第二句）指名讀。孩子們，現(xiàn)在你知道人們?yōu)槭裁唇兴ろ旡Q了嗎？理解：嵌。（看課件、師讀生閉眼想象）7、 誰能讀好這句話？（指名讀、男女生比賽讀）8、 讓我們有感情地朗讀這一自然段，把丹頂鶴那美麗的外形深深地印在腦子里吧?。R讀）五、學(xué)習(xí)第三自然段1、 丹頂鶴不但顏色美，還非常逗人喜愛呢？（點(diǎn)擊課件）2、 請小朋友讀一讀第三自然段，找一找，從哪些地方可以看出丹頂鶴很逗人喜愛？3、 生自讀。4、 交流。（腿長、脖子長、嘴巴也長）怎樣用聲音讀出丹頂鶴的腿長、脖子長、嘴巴長呢？哪個小朋友愿意來試一試？（指名讀）從你的讀書聲中我感受到了丹頂鶴的形體美。板書：形體美。你還從哪兒感受到丹頂鶴的逗人喜愛呢？（引吭高歌、展翅飛翔、高雅）做動作理解引吭高歌、展翅飛翔的意思?？凑n件理解高雅的意思。你能讀出丹頂鶴的高雅嗎？（指名讀，其余學(xué)生做動作）小結(jié)：剛才我們感受了丹頂鶴的姿態(tài)美。板書：姿態(tài)美關(guān)于丹頂鶴還有一個美麗的傳說呢?。ǔ鍪咀詈笠痪?，齊讀）師介紹：傳說神仙太乙真人騎的就是丹頂鶴，他總是乘鶴而來，乘鶴而去。另外仙鶴還是一種長壽鳥，它能活50-60年呢！所以人們經(jīng)常把松樹和仙鶴放在一起，表示健康長壽的意思。5、讓我們跟著音樂有感情地朗讀這一自然段，把丹頂鶴那逗人喜愛的模樣、高雅的姿態(tài)深深地印在腦海中吧。（齊讀）（第二、三小自然段設(shè)計說明：第二、三自然段是全文的重點(diǎn)段落，教學(xué)設(shè)計時堅持以“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中教師“導(dǎo)”而不“牽”，沒有過多地提問和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓住蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語，同時借助生動的課件，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增加知識的容量和密度，開闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個層次逐層推進(jìn)，促使學(xué)生積極思維，主動地去探究知識。在指導(dǎo)朗讀上，方法多樣，始終引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，以誦讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)讀，仔細(xì)品，認(rèn)真想中獲得新知。）六、學(xué)習(xí)第四自然段1、你們喜歡丹頂鶴嗎？黃海之濱的人們也很喜歡，他們創(chuàng)建了江蘇省鹽城自然保護(hù)區(qū)，這兒成了丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)。（出示課件）2、 想知道丹頂鶴在這兒生活得怎么樣嗎？趕快讀一讀最后一個自然段吧。3、 你覺得丹頂鶴在這兒生活得怎么樣？指名說。理解：三五成群、無憂無慮4、 想不想看一看丹頂鶴在黃海之濱生活的錄像？5、 播放錄像。6、 丹頂鶴在這兒的生活可真是無憂無慮呀！讓我們再次通過讀書聲讀出他們的無憂無慮吧。（通