冀教版第六冊(cè)《綜合學(xué)習(xí)六》教學(xué)設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示活動(dòng)主題。（１）、師：同學(xué)們，我們先來(lái)玩一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)？”的游戲，好不好？（學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)到起來(lái)了，大聲回答：“好！”）（２）、師：那你們可聽(tīng)好了！他出生在丹麥一個(gè)貧苦家庭，他很會(huì)寫(xiě)童話(huà)。（如果有同學(xué)答出來(lái)，下面的內(nèi)容就當(dāng)作介紹；否則就繼續(xù)往下說(shuō)，讓學(xué)生接著猜）他寫(xiě)的童話(huà)，飛呀，飛呀，飛到了世界上好多好多國(guó)家如今，二百年過(guò)去了，好多好多大人還再講他的童話(huà)，好多好多兒童還再讀他的童話(huà)。他，就是安徒生。（教師可事先準(zhǔn)備一些小禮物，可以是有關(guān)安徒生的圖片，送給同學(xué)們）（３）、總結(jié)：同學(xué)們，你們了解安徒生嗎？你都讀過(guò)他的哪些童話(huà)？這一單元我們就來(lái)學(xué)習(xí)“安徒生和他的童話(huà)”。（揭示并板書(shū)主題）2、學(xué)生交流討論，初步了解安徒生和他的童話(huà)。1）同學(xué)們，你們了解安徒生嗎？可課前布置學(xué)生搜集整理有關(guān)安徒生的資料，課上先在小組內(nèi)交流，再在全班交流。2）你都讀過(guò)他的哪些童話(huà)？以小組為單位回憶、搜集、整理安徒生的童話(huà)，選代表2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)1/8發(fā)言，可以介紹童話(huà)作品的寫(xiě)作背景、人物、主要內(nèi)容等，其他同學(xué)可以作補(bǔ)充。教師要給學(xué)生充分發(fā)表自己想法的時(shí)間，只要他們說(shuō)的對(duì)，就給與肯定，沒(méi)必要要求很充分、很具體，應(yīng)為后面將要深入學(xué)習(xí)和研究安徒生和他的童話(huà)作品?？偨Y(jié)：安徒生作為一代童話(huà)大師，用他手中的筆，優(yōu)美的文字，向人們展示著生活、展示著世界，寫(xiě)出了許多優(yōu)秀的作品。接下來(lái)的一段時(shí)間，就讓我們一起用心去品析他的童話(huà)作品，用心去感悟他的每一篇作品的魅力。（說(shuō)明：以上活動(dòng)在本單元教學(xué)前進(jìn)行，旨在，一是使學(xué)生在已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)安徒生和他的童話(huà)有一個(gè)初步的了解，二是給學(xué)生留出搜集、整理、研究的時(shí)間。）3、深入研究，用心感悟。此環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生就某一個(gè)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，或作品，或作家；或感人的故事情節(jié)，或作者的人格魅力、藝術(shù)特色注意：呈現(xiàn)的結(jié)果是次要的，重要的是讓每一個(gè)學(xué)習(xí)都參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。４、交流展示研究成果?？梢允仟?dú)立的研究成果，也可以是合作研究的結(jié)晶；可以寫(xiě)、講、說(shuō)、演通過(guò)豐富多彩的形式展現(xiàn)學(xué)生一段時(shí)間以來(lái)學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲，在親歷學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀教材提供的幾篇文章，2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)2/8通過(guò)課內(nèi)的幾篇童話(huà)感受安徒生作品的主題和藝術(shù)感染力，再放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們通過(guò)課下搜集、查找資料，進(jìn)一步研究他的童話(huà)作品，進(jìn)一步感受作品的語(yǔ)言魅力和藝術(shù)特色。并通過(guò)其生平資料等了解安徒生的人格魅力。同時(shí)要最大限度地?cái)U(kuò)展學(xué)生的視野，將作品的學(xué)習(xí)和作家的了解融為一體，讓學(xué)生了解作品，關(guān)注作家，為以后的課外閱讀、學(xué)習(xí)研究作好精神儲(chǔ)備。（說(shuō)明：活動(dòng)３、４可以隨著單元教學(xué)的進(jìn)展隨時(shí)隨地的進(jìn)行，一定要與五篇文本的細(xì)讀，以及“綜合學(xué)習(xí)”中的“不朽的童話(huà)”“我的童話(huà)天地”緊密結(jié)合。）口語(yǔ)交際：不朽的童話(huà)知識(shí)與技能目標(biāo)：1、在具體的交際情境中，能熱情大方的與人交際，條理清晰的表達(dá)自己的想法。2、在交際過(guò)程中敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見(jiàn)解、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話(huà)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)的能力。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和禮貌交際，培養(yǎng)歸納整理的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)3/8１、讓每一位孩子都能主動(dòng)參與交際，在交際中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與他人相處的藝術(shù)。２、讓每一位孩子都能感受安徒生的人格魅力和他的童話(huà)作品的藝術(shù)特色。策略與方法：讀中感悟，合作交流。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，評(píng)價(jià)安徒生。１、師：安徒生和他的童話(huà)感動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)善良的人們。有人說(shuō)——安徒生是一個(gè)天才的想象家，一個(gè)微笑著的老爺爺，一個(gè)富有智慧和幻想力的人你覺(jué)得安徒生是個(gè)怎樣的人呢？２、以同桌對(duì)話(huà)、小組交流、全班交流等形式讓學(xué)生自由回答。預(yù)設(shè)：我覺(jué)得安徒生是一個(gè)十分好的人，一個(gè)心很軟的人，一個(gè)心思很細(xì)膩的人，一個(gè)善良而有同情心的人，一個(gè)憐惜小孩的人，一個(gè)懂得理解他人的人，一個(gè)用童心看世界的人，一個(gè)永不言敗、努力追求夢(mèng)想的人，一個(gè)幽默風(fēng)趣的人，一個(gè)歷經(jīng)磨難而保有溫情的人（此環(huán)節(jié)可以結(jié)合、、這三篇童話(huà)來(lái)進(jìn)行，效果會(huì)更好。）2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)4/8二、深入體會(huì)，評(píng)價(jià)安徒生的童話(huà)。1、師：二百年來(lái)，安徒生童話(huà)成為世界各國(guó)孩子們童年回憶的一部分。人們時(shí)常這樣評(píng)價(jià)安徒生的童話(huà)——2、用課件出示：讓人沉靜向和最天真的孩子交流像在接受心靈的洗禮一般富有純真色彩指名學(xué)生朗讀，再結(jié)合作品理解以上觀(guān)點(diǎn)，最后談自己的感受和體會(huì)。1、師：有一位九歲的小學(xué)生也和我們一樣在讀安徒生的童話(huà)，她讀了寫(xiě)了這樣一首詩(shī)以表達(dá)她的感受。2、用課件出示：獲得國(guó)際兒童詩(shī)金獎(jiǎng)的劉倩倩創(chuàng)作的詩(shī)歌。指名學(xué)生朗讀，再結(jié)合和自己的感受理解詩(shī)的內(nèi)容和深刻的意義。（此環(huán)節(jié)可以放在品讀完之后，作為拓展練習(xí)，課更好的理解文本，并達(dá)到一種情感的延續(xù)。 ）3、師：你讀了安徒生的童話(huà)有什么話(huà)想說(shuō)嗎？你也可以向劉倩倩小朋友那樣，有自己喜歡的方式表達(dá)讀后的感受，可以寫(xiě)詩(shī)歌、還可以寫(xiě)一篇讀后感、也可以把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)進(jìn)日記里。4、學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感受，其他學(xué)生2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)5/8可以給與評(píng)價(jià)。三、拓展延伸，再次感悟。１、回家和父母進(jìn)行交流：爸爸媽媽是否也讀過(guò)安徒生童話(huà)，也可以問(wèn)問(wèn)他們的感受。２、組織全班同學(xué)召開(kāi)一次“我和安徒生”或“我和安徒生的童話(huà)”信息發(fā)布會(huì)。會(huì)上請(qǐng)小組代表發(fā)言，其他學(xué)生作補(bǔ)充。我的小筆頭：我的童話(huà)天地習(xí)作要求：中有這樣一個(gè)板塊“我的童話(huà)天地”，一段時(shí)間以來(lái)，我們跟隨安徒生爺爺漫步在他的童話(huà)王國(guó)里。你是不是也開(kāi)始了自己的童話(huà)之旅？教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)的心理，在結(jié)束教材編寫(xiě)時(shí)，安排了這樣一個(gè)習(xí)作練習(xí)，這也是一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。 所以，教材還提供了一系列的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)思想：１、使學(xué)生進(jìn)入一種童話(huà)故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開(kāi)豐富的想象；２、讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，互相啟示，體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義；３、讓孩子們從三年級(jí)開(kāi)始就能感受到寫(xiě)作在生活中的2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)6/8意義和價(jià)值，從而樂(lè)意學(xué)習(xí)寫(xiě)作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫(xiě)作，進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐；４、體現(xiàn)課程整合的思想，將設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)、表演等實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地整合在一起。教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：第一步：召開(kāi)一次童話(huà)故事會(huì)召開(kāi)一次安徒生童話(huà)故事會(huì)，講一講大家喜歡的童話(huà)故事，要盡量講的生動(dòng)、精彩。還可以根據(jù)學(xué)生情況設(shè)立“最佳表演獎(jiǎng)”“最佳語(yǔ)言獎(jiǎng)”“故事大王”等.第二步：舉辦一次展覽活動(dòng)將大家搜集到的有關(guān)安徒生的資料進(jìn)行篩選和整理，舉辦一次“安徒生和他的童話(huà)”展覽活動(dòng)。（以上兩個(gè)活動(dòng)可以在單元教學(xué)前或教學(xué)中隨機(jī)進(jìn)行，教師可靈活掌握）第三步：撰寫(xiě)一個(gè)童話(huà)劇本習(xí)作課上，教師創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)寫(xiě)作欲望，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始自己的童話(huà)之旅，先撰寫(xiě)一個(gè)童話(huà)劇本。教師可以提供以下素材：那個(gè)最小的豌豆終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，它的其他幾個(gè)兄弟怎樣了呢？你想不想接過(guò)安徒生爺爺?shù)纳窆P，接著寫(xiě)下去？自然界的小花小草，日月星辰，各種人和動(dòng)物，你的許2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)7/8許多多夢(mèng)想、愿望、愛(ài)與恨、歡樂(lè)和憂(yōu)傷，都可以寫(xiě)進(jìn)你自己的童話(huà)世界?？梢韵仍谛〗M內(nèi)交流一下個(gè)人的想法，你打算怎么寫(xiě)？說(shuō)說(shuō)你的撰寫(xiě)思路，比如要寫(xiě)的內(nèi)容、故事情節(jié)的發(fā)展都可以，還可以請(qǐng)小組成員提一些寶貴意見(jiàn)。然后在再開(kāi)始撰寫(xiě)。第四步：編輯一本班級(jí)童話(huà)集當(dāng)每位同學(xué)都通過(guò)“寫(xiě)—－讀——評(píng)——改——讀”的程序，完成自己的童話(huà)作品以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把每個(gè)人編寫(xiě)的童話(huà)收集起來(lái)，大家合作編輯一本班級(jí)童話(huà)集。然后，組織學(xué)生課上或課下閱讀，讀后交流感受和體會(huì)，還可以在每篇童話(huà)的后面寫(xiě)一則評(píng)議。最后還可以評(píng)選出“最佳童話(huà)作品”。第五步：表演一個(gè)童話(huà)劇實(shí)踐活動(dòng)課上，幾個(gè)同學(xué)一組，選一個(gè)