【中心組研討發(fā)言】深入推進(jìn)醫(yī)學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐見行見效勞動(dòng)教育作為德智體美勞“五育”內(nèi)容之一，直接決定新時(shí)代人才的勞動(dòng)素養(yǎng)。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡稱《意見》）中指出，“普通高等學(xué)校要明確勞動(dòng)教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學(xué)時(shí)”。高校勞動(dòng)教育實(shí)踐是確保勞動(dòng)教育課程取得實(shí)效的重要途徑。醫(yī)學(xué)是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，醫(yī)學(xué)生理論知識(shí)的掌握和應(yīng)用離不開醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)。《高等醫(yī)藥院校學(xué)生行為規(guī)范（試行）》對(duì)醫(yī)學(xué)生提出“積極參加醫(yī)護(hù)勞動(dòng)和社會(huì)預(yù)防醫(yī)療工作，提高實(shí)踐能力，了解衛(wèi)生醫(yī)藥國情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感”的要求。醫(yī)學(xué)專業(yè)的獨(dú)特性決定了勞動(dòng)教育實(shí)踐開展的必要性。醫(yī)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)與勞動(dòng)教育實(shí)踐緊密相連，相輔相成，其共同目標(biāo)都是為了把醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者、可靠接班人和品德高尚的醫(yī)師。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)立足醫(yī)學(xué)特色及優(yōu)勢，抓好醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐、醫(yī)學(xué)服務(wù)實(shí)踐、特色活動(dòng)實(shí)踐，促進(jìn)勞動(dòng)教育專業(yè)化、多元化、個(gè)性化，推動(dòng)醫(yī)學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐見行見效。抓醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐促勞動(dòng)教育專業(yè)化提高勞動(dòng)教育的專業(yè)性，能夠讓勞動(dòng)教育更有“技術(shù)含量”。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)把專業(yè)教育與勞動(dòng)教育深度融合，加強(qiáng)勞動(dòng)教育的學(xué)科滲透，提升醫(yī)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。強(qiáng)化躬身力行，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)融入勞動(dòng)教育。實(shí)踐基地是連接課堂專業(yè)教學(xué)和社會(huì)生產(chǎn)需求的橋梁，是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育“專業(yè)+”最有效的場景之一。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)積極搭建“專業(yè)+”勞動(dòng)平臺(tái)，采用產(chǎn)教融合、校企聯(lián)動(dòng)等方式建立勞動(dòng)與創(chuàng)新實(shí)習(xí)基地，通過專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)見習(xí)，將勞動(dòng)教育延伸至社會(huì)“大課堂”,在實(shí)踐教學(xué)中錘煉醫(yī)學(xué)生專業(yè)勞動(dòng)技能，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感，引導(dǎo)其踐行“救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生”的醫(yī)學(xué)生誓詞。強(qiáng)化創(chuàng)新賦能，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入勞動(dòng)教育。以新醫(yī)科建設(shè)為抓手，將勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，突出勞動(dòng)教育的時(shí)代特征。醫(yī)學(xué)院校的勞動(dòng)教育應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，結(jié)合新業(yè)態(tài)新產(chǎn)業(yè)新模式，尤其是新醫(yī)科結(jié)合人工智能、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)發(fā)展運(yùn)用，不斷創(chuàng)新豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容，大力培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)能力。如，大力支持醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)；引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生投身中國大健康背景下的區(qū)域向海經(jīng)濟(jì)建設(shè)等。強(qiáng)化科研立項(xiàng)，將“項(xiàng)目制”管理融入勞動(dòng)教育。結(jié)合最新的醫(yī)學(xué)前沿發(fā)展成果，開展與醫(yī)學(xué)相關(guān)的勞動(dòng)實(shí)踐研究課題，給予一定的激勵(lì)和支持，在勞動(dòng)教育實(shí)踐中融入學(xué)科專業(yè)知識(shí)，課題研究由以往的“被參與”變?yōu)楝F(xiàn)在的“樂參與”，提升學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。抓醫(yī)學(xué)服務(wù)實(shí)踐促勞動(dòng)教育多元化勞動(dòng)教育貴在知行合一。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)積極抓勞動(dòng)實(shí)踐，在各項(xiàng)醫(yī)學(xué)服務(wù)實(shí)踐中潛移默化的滲透勞動(dòng)教育，深化勞動(dòng)教育內(nèi)涵。促進(jìn)鄉(xiāng)村振興與勞動(dòng)教育深度融合。鄉(xiāng)村是勞動(dòng)教育實(shí)踐的主陣地，為勞動(dòng)教育提供具體勞動(dòng)情境；勞動(dòng)教育又是激活鄉(xiāng)村振興的原動(dòng)力，其蘊(yùn)含的樹德、增智、強(qiáng)體、育美等價(jià)值，又能為鄉(xiāng)村振興賦能增效。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)把勞動(dòng)教育根植在鄉(xiāng)村振興的沃土上，積極發(fā)揮醫(yī)學(xué)特色優(yōu)勢，利用醫(yī)學(xué)資源優(yōu)勢，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生下鄉(xiāng)進(jìn)村，“靶向治療”精準(zhǔn)健康幫扶，在鄉(xiāng)村振興的大舞臺(tái)上，上好勞動(dòng)教育實(shí)踐課，助力鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)。如，引導(dǎo)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生將科研技術(shù)帶到田間地頭，通過智力、人才和技術(shù)幫扶，開展藥用植物組培技術(shù)開發(fā)、組培苗生產(chǎn)與栽培，構(gòu)建中藥材繁育種植科技創(chuàng)新體，精準(zhǔn)對(duì)接中草藥產(chǎn)業(yè)幫扶需求，以小藥材撬動(dòng)鄉(xiāng)村大產(chǎn)業(yè)。促進(jìn)下鄉(xiāng)志愿服務(wù)與勞動(dòng)教育同向同行。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)發(fā)揮好醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，積極組織醫(yī)學(xué)生參加暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，免費(fèi)送醫(yī)送藥送健康下鄉(xiāng)。如，組織口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生到鄉(xiāng)村中小學(xué)進(jìn)行學(xué)齡期兒童踴齒防治。開設(shè)“菜單式”志愿服務(wù)項(xiàng)目，精準(zhǔn)對(duì)接鄉(xiāng)村和社區(qū)的需求“點(diǎn)單”，由臨床帶教老師帶領(lǐng)醫(yī)學(xué)生志愿者“接單”，開展義診、疾病預(yù)防知識(shí)宣傳等具有醫(yī)學(xué)特色的志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中受教育、增才干、做貢獻(xiàn)，樹立服務(wù)奉獻(xiàn)的勞動(dòng)價(jià)值觀。抓特色活動(dòng)實(shí)踐促勞動(dòng)教育個(gè)性化醫(yī)學(xué)院校應(yīng)突出特色活動(dòng)實(shí)踐，促勞動(dòng)教育個(gè)性化，努力培養(yǎng)德醫(yī)兼修、理論厚實(shí)、技能突出、創(chuàng)新引領(lǐng)、擔(dān)當(dāng)有為，具有大健康理念和國際視野的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。利用榜樣精神激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。開展勞動(dòng)模范醫(yī)者進(jìn)校園活動(dòng)，打造“榜樣講堂”，讓醫(yī)學(xué)生在校園里近距離接觸“榜樣”，聆聽勞模故事，增強(qiáng)勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、樂于勞動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，弘揚(yáng)精益求精的大國工匠精神。利用節(jié)日契機(jī)涵養(yǎng)勞動(dòng)情懷。利用醫(yī)師節(jié)、護(hù)士節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等節(jié)日開展專題活動(dòng)，讓醫(yī)學(xué)生在潛移默化中接受勞動(dòng)教育熏陶。如，在勞動(dòng)教育中融入“生命教育”，在清明節(jié)組織開展“緬懷捐獻(xiàn)者，彰顯醫(yī)學(xué)心”主題教育，向“大體老師”默哀致敬；在國