2023年只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用13篇）只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)習(xí)生字詞。

⒉初知課文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。

⒊學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見解。

教學(xué)重點(diǎn)

初知課文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。

教學(xué)難點(diǎn)

按肯定的依次寫：即學(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的依次進(jìn)行敘述的。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏?，全世界人民都是地球的居民。但是，我們居住的地球是怎么樣的？它能供我們?nèi)祟惿疃嗑媚?？今日我們學(xué)完第9課《只有一個地球》后就知道了。

二、初知課文。

⒈自由讀課文，畫誕生字詞，學(xué)習(xí)生字詞。

⒉檢查生字詞學(xué)習(xí)狀況。

⒊再讀課文，依據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段，并想想為什么這樣劃分？

⒋課文主要講什么？

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

出示下列思索題，學(xué)生自學(xué)后探討：

⒈用“——”畫出描寫地球樣子的句子，你是怎么理解的？

⒉地球的特點(diǎn)“小”作者是怎么寫的？

四、鞏固練習(xí)。

五、作業(yè)。

其次課時

教學(xué)目的

⒈進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況。

⒉讓學(xué)生明白愛護(hù)地球的緊迫性、重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增加愛護(hù)人類生存環(huán)境的意識。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)寫好讀后感。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

二、理解內(nèi)容。

⒈這段從哪些方面來說明“地球所擁有的自然資源是有限的”？資源不能再生的緣由是什么？會造成什么后果？

⒉自讀第三段，思索探討：

人類目前為什么不能移居到別的星球上去？

⒊自讀第四段，探討：

（1）這段講幾層意思？

（2）我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)地球？

三、總結(jié)歸納。

⒈這課主要講什么？

⒉在寫法上哪些值得我們學(xué)習(xí)？

四、鞏固練習(xí)。

師：我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了。同學(xué)們，我們只有一個地球，你們能依據(jù)課文的理解動筆寫寫愛護(hù)地球的宣揚(yáng)語嗎？忽然課堂里喧鬧了起來，各學(xué)習(xí)小組綻開了熱情的探討，大家各抒已見，躍躍欲試。）

五、作業(yè)。課課練。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)要求：

1、了解本課介紹的有關(guān)地球的學(xué)問，受到初步的愛護(hù)環(huán)境的教化。

2、了解作者說明事理的方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字。駕馭裹著、渺小、礦物、賞賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威逼、目睹、親善可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題只有一個地球的意思。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)地點(diǎn)：

網(wǎng)絡(luò)教室

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，在沒上新課之前請大家打開電腦，我們一起來看一段影片。

2、你看到的是什么？（宇宙）

3、宇宙給你留下怎樣的印象？

4、在這茫茫的宇宙中，有一個跟人類關(guān)系特別親密的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《只有一個地球》——齊讀課題。

二、新授

[學(xué)習(xí)第一段]

自由讀第一段，說說你讀到了什么。

（當(dāng)學(xué)生說知道了地球的外貌很美時，老師讓學(xué)生打開網(wǎng)站中的漂亮的地球看一段影片，親眼目睹地球的漂亮。）

[學(xué)習(xí)其次段]

1、學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

2、出示自學(xué)提示：

（1）感情地朗讀其次段；

（2）說說通過讀課文你讀懂了什么。

（3）選擇本小組最感愛好的一種資源，通過上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染狀況的資料，向同學(xué)們匯報(bào)，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。

過渡：有人說，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學(xué)習(xí)了其次段你就知道了。

[學(xué)習(xí)第三段]

1默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什么？

[學(xué)習(xí)第四段]

1、導(dǎo)讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感嘆：。

2、導(dǎo)讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類。

三、為了呼吁人們愛護(hù)地球，請每小組探討并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣揚(yáng)海報(bào)。

（在畫板上作，可自己畫圖，可從網(wǎng)上下載圖片。）

四、總結(jié)全文。

教學(xué)反思：

在語文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)學(xué)問，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，拓展學(xué)生的思維，加深了對課文的理解，延長課堂教學(xué)，從而由課本走向社會，從課內(nèi)走向課外。

利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染，而且日趨嚴(yán)峻。這讓學(xué)生們感到地球的危機(jī)，也讓學(xué)生們相識到要愛惜我們的地球，地球是我們的家，我們只有一個家。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明白人類的生存“只有一個地球”的道理，說明白愛護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威逼。用科學(xué)家探討的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有其次個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是細(xì)心愛護(hù)地球，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實(shí)、流暢自然，清楚的說理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文留意用詞的精確性，行文非常嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)問性較強(qiáng)。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語。

2、培育學(xué)生收集整理材料的實(shí)力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的實(shí)力。

3、通過各種方式朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了”的緣由。

4、引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。

5、是通過聯(lián)系實(shí)際思索問題，加深對課文的理解，并將愛護(hù)地球的意識付諸行動。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)昨天學(xué)習(xí)的生字詞。

2、溝通我們查找的有關(guān)地球資料。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思索：你讀到了一個什么樣的地球？

2、溝通：

誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球？”

3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。（即宇航員的感嘆）（可愛，易碎）

三、精讀感悟，品賞悟情

1、默讀課文，思索：為什么宇航員會有如此感嘆？邊讀邊畫出相關(guān)語句，可以寫下自己的感想登記自己的疑問。（理解地球的可愛）

2、溝通點(diǎn)撥，讀中感悟：

⑴宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？我們一起溝通溝通好嗎？

（第一自然段第一句）

⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學(xué)習(xí)的好方法，情愿讀給我們聽嗎？

⑶找到相同句子的同學(xué)可以站起來補(bǔ)充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。

水藍(lán)色“沙衣”──很美。

生讀出理解，讀出感受。

⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無窮無盡的太空，映入眼簾的是一個──引讀。這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。

⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子？

生：第一段其次句。

⑹多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢？自己試試吧。

學(xué)生自讀這句話。

⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感？

你為什么這么讀，能談?wù)剢幔?/p>

從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎？（課件：出示一、二句。）

你們的朗讀都讓我沉醉了。我們每個人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。

⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛？

⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。

⑽知道慷慨的意思嗎？地球媽媽都慷慨的向我們供應(yīng)了哪些資源？誰能讀讀課文中的相關(guān)語句？

⑾你還知道地球媽媽向我們供應(yīng)了哪些資源嗎？（溝通資料）（理解地球的易碎）

增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的相識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻(xiàn)。

⑿同學(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地哺育著我們；是她，細(xì)心地愛護(hù)著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的漂亮壯麗；曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的親善可親。但是今日，就在今日，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今日，就在人類生活日益富足的今日，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了凄慘的哭聲。

出示錄像：

濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了簇新的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強(qiáng)了學(xué)生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球漂亮的畫面形成顯明的對比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，愛護(hù)地球的情感。

⒀看了這些，你想說什么？

溝通：樹被砍伐了很難過；一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空；河水被污染了；斧頭砍在樹上就像看到地球媽媽的筋脈上。（同學(xué)們都受感染。）

⒁看到漂亮可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住難過落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太簡單破裂了”（課件出示這句話）

⒂地球易碎的緣由在哪呢？課文中寫了嗎？

再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么？

學(xué)生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么？

溝通：裝修，做家具，使森林受到破壞。

我看到了我四周的人都把舊電池亂扔，污染水資源。

我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。

大氣污染，臭氧層空洞。

⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢？（可恥）

這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。

⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪欲已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，體無完膚了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆（課件：出示易碎那句話。）

⒅同學(xué)們，宇宙不是大的很嗎？我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法？

⒆課文中是怎樣說的？誰來讀讀這段話？你們對這段話是怎么理解的？

⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做？

⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必需這樣做，因?yàn)閻圩o(hù)地球，就是愛護(hù)我們?nèi)祟愖约?。（板書：愛護(hù)地球，造福人類）齊讀最終一個自然段。

四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華

1、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激烈，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。

聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個學(xué)生明白：我們要細(xì)心愛護(hù)地球，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對“只有一個地球”的相識，并內(nèi)化為自己的行動。

2、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喊。

師評：地球媽媽聽到了肯定會欣慰的。

3、同學(xué)們，你們真情的呼喊真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋€地球，因?yàn)槿祟惄ぉぶ挥幸粋€地球。

4、實(shí)踐作業(yè)：

成立環(huán)保小分隊(duì)，擬定一份愛護(hù)地球母親的活動方案。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

１、了解有關(guān)地球的學(xué)問，增加學(xué)生的環(huán)保意識，自覺愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境；

２、學(xué)會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句；

３、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法；

４、嫻熟地朗讀課文。

第一課時

一、解題

１、板書課題

２、齊讀課題

３、從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容？（這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的學(xué)問，而且還應(yīng)寫出地球只有一個。）

二、初讀，自學(xué)生字詞

１、提出自學(xué)要求

⑴劃誕生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。留意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。

⑵查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

渺小賞賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威逼目睹

２、檢查自學(xué)效果

三、細(xì)讀，理清層次

１、細(xì)讀課文，思索、回答：

⑴這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？

⑵這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？

２、探討分段

３、在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)。

這篇課文共九個自然段，可分為五段。

第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；

其次段（其次自然段）講地球的面積；

第三段（第三、四自然段）講地球的資源；

第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關(guān)系；

第五段（第九自然段）講我們要細(xì)心地愛護(hù)地球。

四、識記字形，寫生字

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字詞

裹著渺小礦物賞賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威逼目睹

二、精講訓(xùn)練

１、精講第一段

⑴這一段課文主要寫什么？

（這一段課文主要寫地球的漂亮、可愛。）

⑵從哪些詞句可以看出地球的漂亮可愛？（地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交織，四周裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’，在群星絢爛的宇宙中，就像一葉扁舟?！保?/p>

⑶課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？

（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比方，生動形象地說明白地球與人類不行分別的關(guān)系。）

⑷用贊美的語氣朗讀這一段課文。

２、精講其次段

⑴這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。）

⑵課文用什么方法說明的？

（數(shù)字說明、比較說明）

３、精講第三段

⑴課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（從三個方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。）

⑵這樣做的后果如何？（這樣做不但使人類所須要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)峻威逼人類的生存。）

４、精講第四段

⑴為什么說假如地球被破壞了，我們別無去處？（科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中，在以地球?yàn)橹行牡模?萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的其次個星球，到火星或月球去建立移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說假如“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。）

⑵課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）

⑶指導(dǎo)朗讀第四段課文。

５、精講第五段

⑴這一段有幾句話？每句話講了什么？（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。假如它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；其次句講的是要細(xì)心愛護(hù)地球，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）

⑵這兩句話之間是什么關(guān)系？（前一句是講緣由，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。）

⑶這一段課文在全文中起什么作用？（總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。）

三、滲透德育

１、說說讀了這篇課文，你想到了些什么？

２、結(jié)合我們的生活實(shí)際，說說應(yīng)當(dāng)怎樣做？

只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、思想品德目標(biāo)：懂得“只有一個地球”的道理，增加學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的自覺性。

2、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的7個生字和新詞；了解作者說明事理的方法。

3、實(shí)力目標(biāo)：有感情地朗讀課文；培育用各種事理說明事理的實(shí)力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。

難點(diǎn)：理解“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了?！钡暮x。

教學(xué)打算：

多媒體課件、多功能投影儀。

收集有關(guān)地球?qū)W問、我國資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料。

教學(xué)課時：

兩課時。

第一課時

激趣導(dǎo)入新課

自讀自悟

1、自學(xué)生字、新詞，老師點(diǎn)撥、檢查。

2、自由朗讀課文，想想文章是從幾個方面對我們介紹地球的？

3、感悟語言，體會課文內(nèi)容。

三、小組合作學(xué)習(xí)

1、把你讀懂和沒有讀懂的問題提出來，和同學(xué)們一起探討、溝通。

2、設(shè)計(jì)活動：結(jié)合課前收集的資料和對課文的語言感悟，開展以“圖片展示”、“生態(tài)播報(bào)”、“數(shù)學(xué)神探”、“佳句點(diǎn)評”等小組活動，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，并駕馭豐富多彩的語文學(xué)習(xí)方式。

其次課時

一、導(dǎo)入激情

1、我們生活在地球上，我們的地球究竟是怎么樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看吧?。úシ配浵衿?/p>

2、當(dāng)宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？

（“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了！”）

請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，從哪兒能看出地球的“可愛”，從哪兒能看出地球簡單“破裂”？

二、合作探究，體會深意

1、自讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語“可愛”、“破裂”、“同時”等，聯(lián)系全課，說說地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？簡單“破裂”又表現(xiàn)在哪里？

2、小組探討溝通。結(jié)合課文、收集的資料和第一課時的學(xué)習(xí)活動，深化探討。

3、全班匯報(bào)溝通，老師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個地球的道理”，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（1）學(xué)生匯報(bào)——圖片展示。讀了第一·二自然段，我們知道了在太空看地球是“漂亮而渺小”的。（學(xué)生出示圖片：地球、澄澈的小河……）圖下配有文字說明，用詳細(xì)的數(shù)據(jù)來說明地球的這兩個特點(diǎn)。補(bǔ)充課題：只有一個地球……

（2）學(xué)生匯報(bào)——生態(tài)播報(bào)。我們從課文和收集的資料知道，“地球所擁有的自然資源是有限的”?？茖W(xué)家把這些自然資源分為“不行再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說明方法進(jìn)行說明。（學(xué)生結(jié)合課文和查閱的資料舉例說明）補(bǔ)充課題：只有一個地球……

（3）學(xué)生匯報(bào)——數(shù)學(xué)神探。科學(xué)家們提出了人類移居其他星球的設(shè)想，經(jīng)過多方面的調(diào)查，這個設(shè)想是特別遙遠(yuǎn)的事情。（學(xué)生結(jié)合課文中的科學(xué)事實(shí)和自編的應(yīng)用題來說明“不能移民”。）補(bǔ)充課題：只有一個地球……

（4）學(xué)生匯報(bào)——佳句點(diǎn)評。“在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”?！拔覀兊?地球太可愛了，同時又太簡單破裂了！”、“只有一個地球，假如它被破壞了，我們就別無去處?！毖a(bǔ)充課題：只有一個地球……

4、全文采納了什么說明方法告知我們這些道理的？

三、總結(jié)全文，朗讀感悟

四、拓展

1、說一說：對地球媽媽說說話。（怎樣幫助地球媽媽？）可以用上關(guān)聯(lián)詞，如：因?yàn)椤浴?、假如……就……、只有……才……?/p>

2、寫一寫：寫一兩句宣揚(yáng)愛護(hù)地球的話。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

著眼于每個學(xué)生的發(fā)展，力求將“以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體性”的新課程理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，完成生字詞預(yù)習(xí)，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。在課堂上讓學(xué)生自主讀書、讀中感悟，合作學(xué)習(xí)、解決問題，并將讀懂的內(nèi)容大膽地展示出來，以培育學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的自信念及自主、合作學(xué)習(xí)的實(shí)力，最終，細(xì)心設(shè)計(jì)選擇性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生把課堂上所獲得的學(xué)問、情感延長到課外的語文實(shí)踐中去。

學(xué)問與技能：

1.了解本課介紹的有關(guān)地球的學(xué)問，受到初步的愛護(hù)環(huán)境的教化。

2.了解作者說明事理的方法。

3.學(xué)習(xí)本課生字。正確讀寫“遙望、晶瑩、礦物、賞賜、節(jié)制、濫用、威逼、目睹、希望、移民、設(shè)想、親善可親、資源、枯竭”等詞語。

過程與方法：

1.通過拼讀、組詞等達(dá)到駕馭本課生字與新詞；

2.通過多讀、有感情的朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的；

3.通過理解文中重點(diǎn)句子的含義，體會課文的思想感情。

情感看法價(jià)值觀:通過本課的學(xué)習(xí)，加深對地球的了解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，愛護(hù)地球的情感。

：

明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

：

通過聯(lián)系實(shí)際思索問題，加深對課文的理解，并將愛護(hù)地球的意識付諸行動。

教學(xué)打算：

多媒體課件

教學(xué)時間：

2課時。

一、談話導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今日，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰娺@個漂亮的星球，人類共同的母親——地球媽媽。

２板書課題，齊讀課題。同學(xué)們，讀了課題，你想知道什么？（激勵學(xué)生質(zhì)疑、老師表揚(yáng)。）

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞狀況。

１、課件出示生字詞指名讀，齊讀。

2、多音字：薄扁

3、留意“藹”、“竭”、“賜”寫法。

三、整體感知，自主閱讀

1、讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式自主朗讀課文，想一想，課文寫了地球那幾個方面的內(nèi)容？

2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球簡單“破裂”的句子。

四、合作學(xué)習(xí)，解決問題

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納課文講了地球那幾個方面的內(nèi)容。

2、抓住重點(diǎn)詞句體會地球的“可愛”。（激勵學(xué)生匯報(bào)并朗讀體會，重視語感培育。）

①“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交織，四周裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’?！?/p>

②“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，親善可親?！?/p>

③“地球是無私的，它向人類慷慨地供應(yīng)礦產(chǎn)資源?！?/p>

3、小組匯報(bào)說明地球“易碎”的句子。（課件出示）

4、舉例說說哪些是生態(tài)災(zāi)難？（課件出示）（老師此時應(yīng)成為參加者，參加到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去）。

5、相機(jī)出示資料引導(dǎo)學(xué)生讀：看了這些，你想說什么？

6、有感情地齊讀“我們這個地球太可愛了，同時也太簡單破裂了！”

7、我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待地球呢？齊讀最終一個自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力氣呼吁全人類。（齊讀）

五、小結(jié)：

茫茫宇宙，絢麗星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。本篇課文是一篇說明文，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于地球很小、自然資源有限、目前人類無法移居三方面的內(nèi)容，還知道地球的可愛和易碎。下節(jié)課我們將接著學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法和說明方法以及進(jìn)一步體會如何愛護(hù)地球。

六、選擇性作業(yè)：

善待地球，這是一個永恒的話題，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€地球，因?yàn)槿祟愔挥幸粋€地球！敬愛的同學(xué)們，你們知道４月２２日是什么日子嗎？作為地球村的小村民，我們應(yīng)當(dāng)趕快行動起來，是嗎？請看屏幕上的提示（課件顯示）：我們的口號是──小行動愛護(hù)大地球！請同學(xué)們課外完成……

敬愛的同學(xué)們，讓我們行動起來，用我們的綠色行動讓綠色永恒吧！

小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，愛護(hù)環(huán)境”的環(huán)保宣揚(yáng)畫。

廣告設(shè)計(jì)師：請你設(shè)計(jì)一個“人人都來愛護(hù)地球”的廣告。

宣揚(yáng)員：請搜集愛護(hù)地球的資料，練好朗讀，然后上街宣揚(yáng)。

小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺愛護(hù)地球、美化環(huán)境。

綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動。

小探討員：請確定一個環(huán)保小課題開展探討活動。

板書設(shè)計(jì)：

地球的渺小

13.只有一個地球自然資源有限細(xì)心愛護(hù)、造福后代

（漂亮、可愛）目前人類無法移居

只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生相識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)學(xué)問。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理。

實(shí)力目標(biāo)：

1、初步培育學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的實(shí)力，試進(jìn)行探究性閱讀。

2、能有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

教化學(xué)生要愛護(hù)人類的生存環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)

理解地球的可愛與易碎。

教學(xué)難點(diǎn)

理解題目“只有一個地球”的含義，從而明白我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待地球。

教具打算

ppt課件

教學(xué)課時

1課時

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。

播放“地球”在宇宙中的動態(tài)課件，相識地球的漂亮可愛。

(二)初讀課文，整體感知。

1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)狀況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些學(xué)問?畫出宇航員感嘆的句子。

2、生匯報(bào)溝通。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了!”生對此句質(zhì)疑。

3、用自己喜愛的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球簡單“破裂”的句子。

(三)小組溝通，合作探究。

1、了解地球的“可愛”

(1)課件出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交織，四周裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

A從哪里體會到地球的可愛。

B朗讀、品讀、齊讀，體會地球的可愛。

(2)課件出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，親善可親。

A為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃?

B生結(jié)合收集的資料談。

C指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

(3)了解地球的無私。生溝通資料，地球向人類供應(yīng)了哪些資源?

2、了解地球的“易碎”

過渡：地球是那樣的漂亮壯麗，又無私地向人類供應(yīng)一切資源，而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?

(1)自讀課文3、4自然段，哪個詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>

(2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生溝通。師出示相關(guān)的課件。

(3)師播放人類破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件，生觀課件談感悟：此時你面對的是一個怎樣的地球，你的心情如何?

(4)小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住難過，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：

出示課件，生齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了”。

3、了解“無法移居”

(1)地球是那樣可愛，同時又太簡單破裂，但人類還不以為然，總認(rèn)為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)

(2)究竟能不能移居呢?

(四)溝通談話，升華情感。

1、同學(xué)們，今日我們最終真正相識了另一位媽媽——地球，我信任，同學(xué)們肯定有許多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們打快樂聲，把自己最深感受寫下來。

2、生溝通感受。

(五)課文小結(jié)，拓展延長。

1，小結(jié)：宇宙之大，假如人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因?yàn)槲覀冎挥幸粋€地球，人類只有一個地球。假如它被破壞了，我們別無去處!假如地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要“細(xì)心愛護(hù)地球，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

2、創(chuàng)作一條宣揚(yáng)環(huán)保的公益廣告，在班上溝通。

3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的狀況，寫一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

學(xué)問與技能

1、會寫10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、賞賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威逼、希望、設(shè)想，移民、破裂、目睹、親善可親”等詞語

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理

3、體會說明文用語的精確，嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

過程與方法：

1、通過自讀，溝通談?wù)?，理解課文內(nèi)容。

2、聯(lián)系實(shí)際，深化思索，使學(xué)生明白“只有一個地球”的道理

3、設(shè)計(jì)小練筆，抓住重點(diǎn)詞語來體會

情感看法價(jià)值觀：

懂得“只有一個地球”的道理，增加愛惜環(huán)境，愛護(hù)地球的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：懂得“只有一個地球“的道理，增加珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境的意識，體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。

難點(diǎn)：結(jié)合認(rèn)知基礎(chǔ)和生活閱歷，喚起環(huán)保意識通過聯(lián)系思索問題，加深對課文的理解并將愛護(hù)地球的意識付諸行動。

教課打算：

多媒體課件

課時支配：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會10個生字，讀寫詞語。

2、初步感知課文主要內(nèi)容。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們看到過地球嗎？每天我們都與她密切接觸，相依相伴卻無法看清它的全貌，宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看

1、課件展示地球在宇宙中漂亮的全貌請同學(xué)們視察圖片，并描述地球的漂亮地球母親如此漂亮可愛，讓我們親眼目睹一下她的容顏，專心靈去感受她的親善可親，然后結(jié)合畫面暢所欲言談感受。

2、同學(xué)們剛才我們看到的這個晶瑩的球體就是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募摇厍颍ò鍟n題）(1)(2)強(qiáng)調(diào)題目中表示事物的詞語，怎么讀？強(qiáng)調(diào)表示事物數(shù)量的詞語，怎么讀？

是的我們只有一個地球，那么面對哺育千千萬萬人類的子孫的地球母親，你想向她說些什么呢？

二、自由讀文，引入中心句

1、檢查字詞

（1）多媒體課件出示本課生字新詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

（2）放課文錄音，請同學(xué)們邊聽錄音邊思索問題（課件出示問題）

A、文中作者是怎么樣贊美地球的？

B、宇航員目睹地球時又發(fā)出怎么樣的感嘆呢？（請把有關(guān)語句在書上用波浪線畫出來）

2、你能針對作者和宇航員的話提出問題嗎？看誰提的最有價(jià)值，我們就帶著誰的問題，學(xué)習(xí)這篇課文。

（1）為什么說地球太可愛了？又為什么說它太簡單破裂了？

（2）課文時怎么樣說明地球的可愛及其太簡單破裂的呢？

（3）同學(xué)們提出的問題特別有價(jià)值，那么現(xiàn)在同學(xué)們就在小組內(nèi)選擇感愛好的問題和學(xué)習(xí)方法，共同探討，來解決這些問題，好不好？

（4）綻開組內(nèi)探討學(xué)習(xí)，先將有關(guān)語句畫出來，體會一下，再講一講。

其次課時

課時目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理

2、體會說明文用語的精確，嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

一、理解地球的可愛與簡單破裂

（一）理解地球的可愛

1、課文里哪些語句說明白地球的可愛？(指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語句理解分析。)

2、投影出示：

“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交織，四周裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”

A、請同學(xué)們思索晶瑩透亮是什么意思（指名答）（是光明透亮的意思）一般都用來形容美玉寶石、珍寶。

B、紗衣，給人一種說明感覺？從這句話中感受到了什么？（月光朦朧朧，很奇妙，從這句話中感受到地球猶如一位披著藍(lán)色紗衣的仙女，又如晶瑩剔透的寶石一樣光彩照人，漂亮極了。紗衣其實(shí)就是大氣層。）

C、地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗韱?？（學(xué)生談?wù)勛约旱南嘧R）從文章哪些段落中可以看出來？（學(xué)生讀讀有關(guān)的段落）讓學(xué)生體會出地球的慷慨，理解能把有限的資源無私地奉獻(xiàn)給人們就是最大的慷慨。

3、投影出示：地球這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，親善可親?！?/p>

A、這句話吧地球比作什么?運(yùn)用了什么修辭手法，說明白什么？

（這句話把地球比作人類的母親，是擬人的寫法，說明白地球與人類的關(guān)系親密，就像兒女與母親一般，又運(yùn)用了比方的修辭手法，把地球比方成搖籃，搖籃是嬰兒睡覺最舒適的地方。）

B、事物之間有共同之處，可作比方、擬人，想一想地球和搖籃，和母親有什么共同之處？這個比方恰當(dāng)嗎？（這個比方特別妥當(dāng)，這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與漂亮，體現(xiàn)了作者對地球的酷愛之情，句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明白地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡述了地球與人類及萬物生存的親密聯(lián)系。比方的運(yùn)用使句子在表達(dá)上既通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。）

C、讀到這兒我想同學(xué)們應(yīng)當(dāng)了解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了，只有母親才能這樣的心去包涵，去奉獻(xiàn)。

D、同學(xué)們體會的很好，我們看一看讀的是不是更好，誰來試一試？

E、評議讀的怎么樣？好在哪里？我們就向他那樣讀一讀。同學(xué)們通過反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么漂亮可愛，我們應(yīng)當(dāng)怎么做?

（二）理解地球的簡單破裂

過渡：請同學(xué)們說說地球的“簡單破裂”又表現(xiàn)在哪里？依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀

1、地球的渺小

課件出示句子：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，它是以個半徑只有六千三百多米的星球……”

A、渺小是什么意思？這句話運(yùn)用了什么說明方法?（渺小是微乎其微的意思，運(yùn)用了列數(shù)字和打比方的說明方法，寫出了地球的渺?。?/p>

B、這句話什么意思？

（這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就猶如大海里的一葉扁舟般微小。由此可見人類的活動范圍是特別有限的）

C、這句話說明白什么?(說明白地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝磳氋F，人類應(yīng)當(dāng)珍惜和愛護(hù)地球)

2、地球資源特別有限

投影出示：

“人類生活所需的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的。”

A、原來是什么意思？（原先從前的意思）

B、這話時什么意思？

（精確地點(diǎn)明白可再生資源已遭遇破壞，強(qiáng)調(diào)了水資源，森林資源，大氣資源，由原先的可再生性突出了現(xiàn)在的不行再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文，“礦物資源”的闡述，再次證明了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，從而給讀者以警示提示。）

C、誰來說說可再生資源的狀況又是怎么樣呢？

D、這段話運(yùn)用了什么樣的說明方法？(舉例子)

E、完成填空

a、地球擁有的自然資源是有限的。底下埋藏的（），假如人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所須要的（）、（）、（）大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……假如不顧后果地濫用化學(xué)品，就會造成一系列（）

b、我可以不斷再生（）長期給人類做貢獻(xiàn)的，但是因?yàn)槿藗冸S意（）（）不但使我不能再生，還造成了(），（）（）等一系列先天災(zāi)難。嚴(yán)峻威逼著人類的生存。

F、大家通過練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這兩個練習(xí)告知我們一個寫作的方法（我們想要闡明自己的觀點(diǎn)，可以采納舉例的方法。

G、播放資料片，讓學(xué)生感受一下什么事一系列生態(tài)災(zāi)難。過渡：茫茫宇宙星球多數(shù)，假如有一天，地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上呢？

3、不能移居到別的星球

（課件出示）：“資源枯竭，我們能否移民到別的星球上呢？科學(xué)家已經(jīng)證明，在地球?yàn)橹行牡?0萬億千米范圍內(nèi)沒有人類居住的其次星球?！?/p>

“科學(xué)家已經(jīng)證明，在地球?yàn)橹行牡?0萬億千米內(nèi)，沒有人類居住的其次星球?！?/p>

A、（學(xué)生齊讀）有什么不對嗎？學(xué)生找出問題，少了“至少”二字

B、請同學(xué)們比較這兩個句子，談?wù)勛约旱睦斫狻、（精確性）（“至少”一詞強(qiáng)調(diào)了目前的探討成果還只限于這個范圍，40萬億千米以外的狀況還不確定體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性）

b、同時“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說明白距離遙遠(yuǎn)，從而簡潔有力地證明：目前還找不到其次個適合人類居住的星球，易于理解又讓人信服。C、這個句子運(yùn)用了什么說明方法?（列數(shù)字的說明方法）

D、引導(dǎo)學(xué)生理解“40萬億千米”的概念

舉例：以目前飛機(jī)的飛行速度來估算40萬億千米也許須要600萬年時間才能到達(dá)，使學(xué)生明白：就算有適合的其次個星球，人類也無法到達(dá)，因此地球是唯一適合人類居住的星球。

E、從（但是……即使……也…再說）這個句式你明白了什么？（地球是唯一適合人類居住的星球而至于在火星或者月球上建立移民基地的種種設(shè)想，即使能夠?qū)崿F(xiàn)也是遙遠(yuǎn)的事情，況且不行能有多少人去居住。）

4、細(xì)心愛護(hù)地球

過渡：宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆？課件出示：“我們的地球太可愛了，同時又太簡單破裂了?！钡厍蛘娴臅屏褑?？它的真正含義是什么？為什么用“破裂”這個詞？

A、（這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡潔，形象地概括了地球的特征，突出了愛護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球可愛是因?yàn)榈厍驘o私地哺育著人類，孕育著萬物。而“破裂”一詞，一般用來形容玻璃，瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種緣由造成的對地球的損害，如：文中提到的資源枯竭危機(jī)。

B、這樣表達(dá)有什么好處？

（這樣表達(dá)不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了愛護(hù)地球的緊迫性）

C、為什么要強(qiáng)調(diào)同時？

強(qiáng)調(diào)同時就是強(qiáng)調(diào)地球的兩面性，它既有可愛的一面，又有簡單破裂的一面，提示人們假如“不加節(jié)制”隨意毀壞資源，可愛的地球，就可能走向“破裂”從而使我們進(jìn)一步懂得愛護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

二、拓展延長

同學(xué)們了解我們的母親地球遭遇人類的百般蹂躪踐踏后，還如此慷慨無私，靜默奉獻(xiàn)的時候，你是否更加感受到她的可愛和簡單破裂呢？選擇自己喜愛的語句或段落，有感情的讀一讀。

三、總結(jié)

看到我們可愛的母親如此簡單遭到破壞而且是我們?nèi)祟愔幸恍┎恍⒆訉O造成的，怎么能不叫人痛心？我們該怎么辦呢？

愛護(hù)地球，這個觀念日漸深化人心，得到人們的共識而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛惜我們身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)，草更綠，水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士，我們的口號是：小行動，愛護(hù)大地球。

四、作業(yè)布置：視察家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的狀況，寫一份愛護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的倡議書，呼吁大家一起愛護(hù)地球母親。

五、板書設(shè)計(jì)：

只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀寫課文中出現(xiàn)的生字和詞語。

2、能正確、流暢地朗讀課文。

3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內(nèi)容，并駕馭概括文章主要內(nèi)容的方法。

教具打算：

多媒體課件

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：對極個別生字詞的把握和理解;

2、難點(diǎn)：對課題的導(dǎo)入方法、解說要奇妙得當(dāng)，學(xué)生對課文主要內(nèi)容的歸納總結(jié)。

教學(xué)過程︰

一、導(dǎo)入。

在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過，人與自然相處同樣須要我們付出真情。今日，我們就起先學(xué)習(xí)第三組課文，首先我們來看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學(xué)們，這就是我們生存的地球，它與我們?nèi)祟愋萜菹嚓P(guān)，今日我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個地球》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、下面，就讓我們跟隨課文走進(jìn)地球，了解地球吧!請同學(xué)們把課本打開，先讀讀課文，留意把生字詞畫出來，自己先想方法解決。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、出示生字、生詞，學(xué)生認(rèn)讀和理解。

三、梳理課文。

1、默讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容?

2、學(xué)生反饋。

四、學(xué)習(xí)第一部分。

1、作者講地球很小。運(yùn)用了什么方法?找出相關(guān)于語句，體會含義。

2、課文一起先給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應(yīng)的句子，想象地球的樣子。

看到如此漂亮的地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，親善可親?！?/p>

3、抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過渡到其次部分。

我們天經(jīng)地義以加倍的愛來回報(bào)她。那么，對于哺育了人類的地球母親，人類是怎樣做的呢?

五、學(xué)習(xí)其次部分。

1、自己讀課文，找答案。

2、溝通。

3、同學(xué)們，假如你是一條河，一棵樹或是一只鳥，此時，你想對人類說些什么呢?(學(xué)生自由溝通。)

六、學(xué)習(xí)第三部分。

1、你們說的那么可怕，然而，“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，……”

大家說說，這種說法有道理嗎?

2、引讀：“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了。”

七、小結(jié)延長。

有的同學(xué)把地球比作母親，說的多動情呀。今日我們走進(jìn)了地球母親，初步了解她，想必現(xiàn)在同學(xué)們也有很多話想對我們這位母親說，我們能為地球媽媽做些什么呢?下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。

八、作業(yè)布置。

1、會寫本課生字和詞語。

2、熟讀課文。

板書：

只有一個地球

愛護(hù)地球

只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會10個生字，默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)當(dāng)珍惜資源，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說明方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文主要內(nèi)容，明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)當(dāng)珍惜資源，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的說明方法。

四、教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求。

二、初讀課文，整體感知。

1、讓學(xué)生依據(jù)已有學(xué)問簡介地球。

2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，留意把生字讀精確，把句子讀通順。

3、學(xué)生自由朗讀課文。

4、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的狀況。

5、默讀課文，同座探討：課文寫了有關(guān)地球的哪幾個方面的內(nèi)容？

6、溝通反饋

三、研讀課文，深究題意。

過渡：同學(xué)們，一周前我們圍繞我們四周環(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些須要改進(jìn)開展了一次調(diào)查活動及資料搜集工作，現(xiàn)在誰來匯報(bào)一下？說時要說出資料的來源。

1、匯報(bào)調(diào)查和資料搜集狀況。

過渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來我們四周的環(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢？請大家自由地朗讀課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文。

思索：

（1）這個地球是怎樣的？

（2）人類社會有哪些破壞地球資源的方式？

（3）我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待這個地球？

3、溝通反饋

四、讀寫結(jié)合，提升情感。

信任每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你肯定有話對地球母親說，對類說，或者對自己說吧？把你的心理話寫下來吧！

只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

了解地球的有關(guān)學(xué)問，相識地球資源的現(xiàn)狀，了解愛護(hù)環(huán)境的重要性，迫切性。

2、實(shí)力目標(biāo)：

通過網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培育他們利用網(wǎng)絡(luò)獲得學(xué)問的實(shí)力和分析問題，解決問題的實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂趣，樂意主動參加探究問題，探討問題。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)，難點(diǎn)分析：

《只有一個地球》以簡練的語言介紹了地球的有關(guān)學(xué)問，告知學(xué)生人類活動范圍之小，自然資源的潰乏以及我們無法移居別的星球，這些學(xué)問涉及面廣，內(nèi)涵豐富。而通過這些學(xué)問的綜合，讓學(xué)生體會環(huán)境愛護(hù)的重要性，迫切性是本課的教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課了解如此多的學(xué)問是一個難點(diǎn)，傳統(tǒng)的以老師講授為中心的課堂教學(xué)肯定無法滿意學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以超媒體方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過敏捷的導(dǎo)航機(jī)制，創(chuàng)設(shè)一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在非常寬松的氛圍中，學(xué)生依據(jù)自己的愿望選擇學(xué)習(xí)依次，自主地發(fā)覺，通過合作溝通互補(bǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí)，解決本課的重難點(diǎn)。

三、教學(xué)對象分析：

現(xiàn)在的小學(xué)生由于課外書籍看得少，因此，對于地球的有關(guān)學(xué)問駕馭不多，環(huán)境愛護(hù)的意識并不強(qiáng)。但他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲望，愛動手，動腦，思索問題比較膚淺。通過兩年的信息技術(shù)教化，五年級的學(xué)生已初步駕馭了上網(wǎng)操作實(shí)力。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)找尋學(xué)習(xí)伙伴，分組學(xué)習(xí)，通過課堂探討達(dá)到學(xué)問互補(bǔ)，并讓學(xué)生通過bbs論壇發(fā)展自己的看法，進(jìn)行環(huán)保宣揚(yáng)，從而達(dá)到自我發(fā)覺，自我宣揚(yáng)，自我教化。在整個課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)問的探究者。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

依據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對象分析，本課的教學(xué)通過語言講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主線，輔以探討式，協(xié)作式，個別輔導(dǎo)式等方法組織教學(xué)過程。其教學(xué)流程為：創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)→網(wǎng)上分組探究學(xué)習(xí)→組織探討溝通→網(wǎng)上環(huán)保宣言→作品展示，反饋評價(jià)→歸納總結(jié)，產(chǎn)生建構(gòu)。在整個教學(xué)過程中，老師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)問的擁有者，權(quán)力的象征者，而是一個組織者，促進(jìn)者，是網(wǎng)上資源的供應(yīng)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。通過簡煉的語言，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的動力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不斷改進(jìn)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，就是老師組織，調(diào)控，訂正學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過程。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)：

考慮目前互聯(lián)網(wǎng)傳輸速率過慢，學(xué)問良莠不齊，因此，本課教學(xué)采納的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生通過ie閱讀局域網(wǎng)（如傳神2000仿真internet系統(tǒng)）了解信息，溝通思想。課前，利用frontpage制作網(wǎng)站《只有一個地球》，將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，設(shè)計(jì)成三大模塊：生活的地球是怎樣的，目前地球的狀況，該怎樣對待地球，通過超級鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)圖片，文字內(nèi)容相連。學(xué)生通過netmeeting找尋學(xué)習(xí)合作伙伴，組成學(xué)習(xí)愛好小組，進(jìn)入相應(yīng)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師組織學(xué)生探討學(xué)習(xí)所得，并通過bbs發(fā)表自己的環(huán)保設(shè)想。在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)閱讀信息，進(jìn)行溝通，不斷融入自己的思想觀念，進(jìn)行分析問題，提煉問題，探究解決問題。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析：

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)思想及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)用分析

[創(chuàng)設(shè)情境]

播放《酷愛地球媽媽》

引入課題《只有一個地球》

創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)他們的求知欲望。

[提問]

1、你知道地球的哪些學(xué)問

為什么說只有一個地球

2、提出圍繞主題的三大問題

（1）生活的地球是怎樣的；

（2）目前地球所面臨的問題；

（3）我們該怎樣對待地球。

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢。

滲透教學(xué)目標(biāo)，將重點(diǎn)難點(diǎn)分解成三大模塊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

[組織合作小組]

依據(jù)愛好組成學(xué)習(xí)愛好小組，分別學(xué)習(xí)地球?qū)W問，環(huán)境狀況，環(huán)保措施三大模塊。

學(xué)生通過netmeeting找尋志同道合的伙伴，形成學(xué)習(xí)小組，將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向溝通或雙向溝通變更為師生之間，生生之間的多向溝通，為學(xué)生特性發(fā)展供應(yīng)了廣袤的場所。

[網(wǎng)上搜尋]

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并供應(yīng)適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題作個別輔導(dǎo)。

通過ie閱讀學(xué)習(xí)網(wǎng)站，了解相關(guān)學(xué)問，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培育學(xué)生嫻熟的上網(wǎng)操作實(shí)力，自我限制，自我約束的實(shí)力。

[組織溝通]

1、溝通自己所學(xué)的學(xué)問

2、同組學(xué)生補(bǔ)充，更正

組織學(xué)生探討是為了培育學(xué)生的求異思維，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或贊同，或反對別人的觀點(diǎn)，學(xué)生踴躍發(fā)言，相互補(bǔ)充相互啟發(fā)，使學(xué)生從感性相識發(fā)展到理性相識。

[網(wǎng)上宣言]

將自己的環(huán)保設(shè)想，環(huán)保作品展示給其他學(xué)生。

通過bbs論壇，發(fā)表自己環(huán)保設(shè)想，增加學(xué)生的環(huán)保意識。作品的展示是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果化，便于教學(xué)評價(jià)和的量化。

[教學(xué)評價(jià)]

1、呈現(xiàn)優(yōu)秀環(huán)保設(shè)想

2、學(xué)生自主點(diǎn)評作品

將bbs論壇上優(yōu)秀的環(huán)保設(shè)想呈現(xiàn)給學(xué)生，使環(huán)保由意識變?yōu)榇胧?/p>

傳統(tǒng)教學(xué)的評價(jià)以學(xué)問為重點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則應(yīng)以實(shí)力為主軸對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，并可適當(dāng)進(jìn)行自我評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

一、學(xué)習(xí)者分析

六年級的學(xué)生對于語文已經(jīng)駕馭了肯定的學(xué)習(xí)方法，并具備了肯定的朗讀實(shí)力。閱讀的重點(diǎn)起先由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會文章的思想感情。這一學(xué)段的孩子有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營造民主和諧空間，創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會，讓他們主動、大膽地參加朗讀、探討、溝通，并進(jìn)行小練筆。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能：

1、學(xué)習(xí)7個生字，能正確讀寫“渺孝慷慨、枯竭、親善可親”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會說明文語言的精確性。

（二）過程與方法：

1、通過自讀，溝通探討，理解課文內(nèi)容。

2、聯(lián)系實(shí)際，深化思索，使學(xué)生明白“只有一個地球”的道理。

（三）情感看法與價(jià)值觀：

1、懂得“只有一個地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛惜環(huán)境，愛護(hù)地球，從現(xiàn)在做起，從自我做起。

2、與破壞環(huán)境的行為作斗爭。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、懂得“只有一個地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛惜環(huán)境，愛護(hù)地球，從現(xiàn)在做起，從自我做起。

四、教學(xué)資源：

1、地球儀，地球掛圖，地球?qū)W問的資料，宇航員拍攝的地球圖片；

2、老師自制的多媒體課件；

五、課時支配：

2課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你們了解地球嗎？談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?/p>

生回答。

師總結(jié)：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今日我們就來學(xué)習(xí)《只要一個地球》。（出示課題）

二、看圖引入，初讀全文

1、看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有學(xué)問簡介地球。

2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲朗讀課文，留意把生字讀正確，把句子讀通順。不懂的字詞利用工具書解決。

3、學(xué)生自由讀課文。

4、出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并溝通已理解的詞語意思。

三、默讀課文，梳理內(nèi)容

1、默讀課文，四人小組探討：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？

2、溝通反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：

地球的漂亮壯麗與渺?。ǖ?至2自然段）；

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

人類無法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；

人類應(yīng)愛護(hù)地球（第8至9自然段）。

四、概括大意，初解課題

1、依據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文主要內(nèi)容。

2、聯(lián)系主要內(nèi)容，探討溝通：為什么說“只有一個地球”？

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子漂亮壯麗，但同宇宙相比又是顯得特別渺小。她所蘊(yùn)含的自然資源有限，假如她被破壞，人類將無法移居到別的星球。正是基于這些相識，文章向人類發(fā)出了呼吁只有一個地球。

五、課堂練習(xí)

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫本課的生字新詞。

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

2、指名說一說課文主要內(nèi)容后引入新課：閱讀就是專心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊思索：把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起溝通溝通。

二、板塊研讀，深究題意

師：“不動筆墨不讀書”。下面我們就一起來溝通、感悟大家畫下的詞句，同時穿插說明方法的訓(xùn)練。

1、感悟地球的渺校

（1）指名讀。

（2）渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，作者說地球“渺斜，你認(rèn)為有道理嗎？依據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。

小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就非常浩大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。假如可以把學(xué)?？闯捎钪妫敲?，地球可能是什么呢？唯恐連一粒微塵都算不上。

2、感悟自然資源的有限。

（1）學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。

①明白礦物資源是不行再生資源；

②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭遇的破壞。

①理解“原來”在句中的作用。（“原來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不行再生）

②品讀句子：“但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴(yán)峻的威逼?！?/p>

③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

3、感悟無法移居的事實(shí)。

（1）品讀句子：“科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去?！?/p>

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明白“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告知我們這個范圍以外的狀況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)？（學(xué)生談）

③指導(dǎo)朗讀。

（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（老師可介紹有關(guān)火星和月球的學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）

三、讀寫結(jié)合，提升情感

信任每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你肯定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

四、總結(jié)全文

同學(xué)們都相識到地球的重要，用不同的方式表達(dá)了對自己對地球的愛，信任同學(xué)們肯定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民。

五、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)了《只有一個地球》，你肯定有許多感想，請你寫一篇讀后感。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

認(rèn)知目標(biāo)：

1、了解本課介紹的有關(guān)地球的學(xué)問,懂得愛護(hù)生態(tài)環(huán)境、愛護(hù)地球的重要性；增加環(huán)保意識，受到愛護(hù)環(huán)境的教化。

2、感受作者按肯定依次說明事理的方法。

情意目標(biāo)：

1、逐步培育學(xué)生廣泛閱讀的愛好和合作探討的意識。

2、情感觀賞，步培育學(xué)生感受美和酷愛自然、酷愛地球的情感。

技能目標(biāo)：

1、逐步培育學(xué)生獨(dú)立思索,初步培育利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資