第第頁大班9月份教師隨筆

大班9月份老師隨筆范文1

今日，我們學(xué)習(xí)了開學(xué)以來的第一篇課文《老師，您好》，讀著這首詩，我心想再過幾天不就是老師節(jié)嗎？我是多么想真誠地對老師說聲，感謝您，老師！

試想一下，當(dāng)我們從幼兒園走向?qū)W校，不知有多少位老師教過我們，可我們從來都沒有跟老師說過，感謝您，老師！上學(xué)校后，其實(shí)我也有一位和氣可親的老師，她就是我的語文老師金老師。金老師已經(jīng)陪我們度過了四個學(xué)期，直到現(xiàn)在。記得金老師曾經(jīng)說過這樣一句話：“在我的課堂問題回答錯了沒關(guān)系，要緊的是你們肯定要把問題理解了，搞懂了，這樣就行?！?/p>

金老師不就像春蠶一樣，給我們紡織抱負(fù)的'絲線。金老師不又像甘露一樣把知識灑向我們這些健壯成長的嫩苗。金老師不會由于同學(xué)學(xué)習(xí)不好而蔑視。金老師更不會由于同學(xué)的成果優(yōu)異，而對他們放松教育。

金老師，你正好課文中說的一樣。您就是為我們鋪設(shè)大道的人也是為我們架起金橋的'人。

我至今雖然還在上學(xué)校，我個人認(rèn)為：一個人以后不，不論你在干什么工作，取得了多大的成就，也不能忘了辛勤培育我們的恩人—老師！在這里讓我們一起跟老師說聲，感謝您，老師！你們辛苦了。

大班9月份老師隨筆范文2

我班有幾個小男孩特別愛打鬧，喜愛惡作劇，每天晨間活動或區(qū)域活動時(shí)，總愛爭奪和亂丟玩具，在自己的區(qū)角里坐不住，喜愛到其他小伙伴的區(qū)角里搗亂，有時(shí)還把一幼兒的.文具放到另一幼兒的書包里，有時(shí)還干擾同伴活動，我花了好多心血，卻很難轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象。

一天活動時(shí)，我走到正在打鬧的胡琦海、吳汶杞面前問：“你倆為什么不好好玩呢？”，其中淘氣大王吳汶杞說：“我們不情愿這樣玩，每天這樣玩沒意思?！蔽覇枺骸澳悄銈兿朐鯓油?？”“我們要玩打仗的游戲”“我們要玩奧特曼的游戲”“我們要玩警察捉壞人……”他們爭先恐后地?fù)屩卮?，我同意了他們的要求，讓他們自由結(jié)伴到角色區(qū)或表演區(qū)里活動游戲。

只見這些小調(diào)皮們腰里別上體操棒，手拿文具盒當(dāng)對講機(jī)，嘰哩哇啦地喊著，還有幾名小伙伴在蹲著架勢，擺著手勢，一看就是在玩奧特曼的游戲。他們平日玩時(shí)總發(fā)生爭吵，可今日卻協(xié)作默契，玩得有滋有味。

這時(shí)我才領(lǐng)悟到：他們要做小主人玩真正自己喜愛的游戲。我們做老師的不能忽視孩子們的想法，在和幼兒的關(guān)系上，應(yīng)重視民主、同等，要理解、信任、尊敬幼兒，給予幼兒主人翁思想。

大班9月份老師隨筆范文3

耐煩等待，給孩子足夠的時(shí)間。一個同學(xué)在學(xué)習(xí)上后進(jìn)了，是由于以前的學(xué)習(xí)問題如雪球越滾越大，日積月累形成的，哪么化雪過程當(dāng)然也需要一個時(shí)間。

耐煩指導(dǎo)，給孩子搭梯建橋。

對同學(xué)要有耐煩，首先就要對他們有信心。知識的積累，思想意識的形成是一個漫長的過程，教育好同學(xué)也是一個漫長的過程，因此，老師在教育同學(xué)的過程中，需要樹立信心。有的老師面對同學(xué)總是唉聲嘆氣，卻不知自己已經(jīng)放棄了勝利。勝利，是一次又一次的失敗構(gòu)成的`。轉(zhuǎn)化差生，是我們常常遇到的問題，對差生沒有了信心，失去了愛好，也就失去了耐煩。作為一個教育工來說，這無疑是致命的錯誤。對同學(xué)沒有耐煩，失去耐煩就等于失敗，因此，耐煩需要樹立信心，需要堅(jiān)決的信念。

其次要有責(zé)任心。老師是人類靈魂的'工程師，是陽光下最純凈、最偉大的、最光榮的職業(yè)，這是世人對我們的尊敬，同時(shí)也是給我們的一種壓力和責(zé)任。如果一個老師的工作不負(fù)責(zé)任，對同學(xué)沒有負(fù)責(zé)任，也就很難做到耐煩細(xì)致的教育工作。

大班9月份老師隨筆范文4

我的畢業(yè)論文題目就是《淺析學(xué)前兒童思維品質(zhì)的培育》，當(dāng)時(shí)只不過是理論性的發(fā)表了一下自己的觀點(diǎn)，至于在實(shí)踐中會怎么樣，自己當(dāng)時(shí)根本沒有多想。

而今日我已是一名幼兒園老師了。我決斷要把它付諸實(shí)踐。

幼兒期是思維制造性開始萌芽的時(shí)期，幼兒思維制造性可以在他們的很多活動中表現(xiàn)出來，其主要特點(diǎn)是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此應(yīng)當(dāng)重視幼兒期這種珍貴的制造性思維萌芽，通過肯定的教育手段，使這種制造性思維得以充分進(jìn)展，為其將來的成長奠定良好的進(jìn)展基礎(chǔ)。

對于大班幼兒，其思維進(jìn)展的.已經(jīng)很全面，并且在許多方面有獨(dú)特的思維。利用游戲的實(shí)踐功能進(jìn)展幼兒的獨(dú)創(chuàng)性思維。秋天到了，我讓孩子們畫菊花，我們班樂樂畫了一個七彩的菊花，當(dāng)我問她為什么時(shí)，她說“我的理想是當(dāng)個科學(xué)家，以后我會發(fā)現(xiàn)五彩的菊花的”這幅作品的制造意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一幅畫本身的藝術(shù)特點(diǎn)所能表達(dá)出來的，可見利用游戲的實(shí)踐性功能是進(jìn)展幼兒制造性思維的重要途徑。與此同時(shí)還要擅長從各個方面進(jìn)展幼兒的制造性。

大班9月份老師隨筆范文5

“老師，他又把飯灑在桌子上了”隨著這個聲音響起徐雯濤小伙伴匆忙用手把灑在桌子上的飯粒用手撿起來，對于大班的小伙伴來說，是可以很好的吃飯的，吃灑的這種狀況不應(yīng)當(dāng)發(fā)生的。但是，徐文濤小伙伴每次都把飯吃灑在桌子上。對此，剛開始我只是讓他吃慢點(diǎn)，我想，可能是他吃飯時(shí)吃得太快了才會把飯弄灑的?？墒牵屗月c(diǎn)他還是會把飯吃灑。

后來，每次吃東西，我就把他叫到我的面前吃，我看著他吃，剛開始他吃得挺仔細(xì)的，可是他吃著吃著就開始邊吃邊玩，一不當(dāng)心，飯有灑在桌子上了。原來是他總把飯吃灑在桌子上，就是由于他吃飯不仔細(xì)才弄灑的。

從那以后，我每次吃東西，我都把他叫道我的面前吃吃，當(dāng)他不仔細(xì)吃飯時(shí)，我便提示他，同時(shí)提示他用正確的姿態(tài)吃飯，經(jīng)過一段時(shí)間后，他很少把飯吃灑了。雖然間或還會，但是他會跟老師說：“老師，我不當(dāng)心的`?！比缓笕ツ媚ú及殉詾埬崈?。當(dāng)我在小伙伴面前表揚(yáng)了他時(shí)，他興奮地笑了。

看到他不在把飯吃灑在桌子上，挺為他興奮，其實(shí)，在幼兒園像這種類似的狀況挺多的，他們并不是改不了，只要老師找到方法，耐煩的指導(dǎo)他，他們不好的習(xí)慣是可以改善的。

大班9月份老師隨筆范文6

隨著孩子年齡的增長，各方面的技能也在不斷地提高。但是我也發(fā)覺現(xiàn)在的孩子處理人際關(guān)系的技能是越來越弱了，從早上上班到下班，一天之中會接到很多告狀的聲音。

每天從早操結(jié)束，我的耳邊就不停的涌現(xiàn)孩子們的告狀聲：“老師，韋佳寶打我?！薄袄蠋?，孫炎有卡片?！薄袄蠋?，我的橡皮不見了?！薄ぁぁぁぁぁて鸪?，我們的處理方法是：不斷地詢問，調(diào)解?！凹褜?，你不能打人，欺侮小伙伴是不對的，跟他說對不起”，“孫炎，你再拿卡片來老師就交下了······”可是，我們的口干舌燥并沒有換來安靜，每天依舊告狀聲不斷。

于是我轉(zhuǎn)變對待告狀的立場和方法，引導(dǎo)孩子自己處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們說明了“告狀”一詞的真正含義，讓他們明白并不是全部的'告狀都是好的。

經(jīng)過一段時(shí)間的觀測，現(xiàn)在班上告狀的聲音明顯減削了，孩子們能主動解決與同伴之間的沖突。其實(shí)有時(shí)孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的，成人也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不斷的反思。

大班9月份老師隨筆范文7

讀了《玫瑰與教育》后，我想至少有一點(diǎn)是可以確定的，那就是：勤奮地閱讀成就了她的漂亮和深刻。請看她是怎樣看待閱讀的：

“讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn)；讀書，讓我在有限的從教時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無限?！?/p>

“讀書，是我心靈的振翅；讀書，是我精神的呼吸?！?/p>

“讀書雖不能轉(zhuǎn)變?nèi)松腵物象，但可以轉(zhuǎn)變?nèi)松臍庀?。?/p>

“外在的形貌基于遺傳，是難于轉(zhuǎn)變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥郁、氣象萬千?！?/p>

少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽之輝。一個人