河北大學(xué)思想政治課社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告題目留守兒童受教育的調(diào)查報(bào)告 姓名： 學(xué)號： 年級專業(yè)： 指導(dǎo)教師： XXXX年 X月 XX0留守兒童受教育的調(diào)查報(bào)告調(diào)查人：調(diào)查時(shí)間:XXXX年X月調(diào)查地點(diǎn)：河北省南和縣調(diào)查對象（印章）：調(diào)查目的：近年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，城市化和現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力外出務(wù)工，由于經(jīng)濟(jì)、家庭等各種原因，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。因該群體在不斷的擴(kuò)大，留守兒童的受教育問題引起政府和社會普遍關(guān)注?？陀^真實(shí)的了解留守兒童受教育方面的具體情況和整體概況，認(rèn)識和把握時(shí)下農(nóng)民工子女在教育方面的傾向和基本問題，并且通過對不同地區(qū)不同經(jīng)濟(jì)狀況的調(diào)查，了解農(nóng)民工在教育其子女觀念中存在的差異。為了摸清農(nóng)村留守兒童教育問題現(xiàn)狀，探尋更多解決農(nóng)村留守兒童教育問題的有效途徑，我們小組于近日就當(dāng)前農(nóng)村留守兒童受教育問題進(jìn)行了專題調(diào)研?，F(xiàn)將此次調(diào)研的情況報(bào)告如下：一、南和縣農(nóng)村留守兒童的基本情況南和縣位于河北省南部,邢臺市東側(cè),屬邢臺市管轄,全縣轄3鎮(zhèn)5鄉(xiāng),216個(gè)行政村,總面積418萬平方公里,總?cè)丝趯⒔?3萬,現(xiàn)有各級各類學(xué)校98所,其中九年義務(wù)教育階段學(xué)校94所,普通高中1所,職教中心1所,教師進(jìn)修學(xué)校1所,特教學(xué)校1所。義務(wù)教育階段在校生35994人,高中在校生4473人,在園幼兒總數(shù)8224人。其中男生24940人,女生23751人,性別比為1.05:1,留守兒童8025人,留守率為16.5%,其中小學(xué)生5413人,中學(xué)生2604人。

由此可見，留守兒童這一群體在當(dāng)?shù)貎和姓嫉较喈?dāng)?shù)谋壤?。南和縣一直是以農(nóng)業(yè)為主要產(chǎn)業(yè)，隨著國家改革開放，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)步伐的不斷加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，越來越多的農(nóng)村人口開始涌入像北京、上海一類的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，這也就造成了當(dāng)?shù)剞r(nóng)村留守兒童群體在不斷地?cái)U(kuò)大，由于缺乏父母的溫暖與關(guān)愛，使得他們在如何更好的受教育和健康成長的問題上得到政府和社會各界的熱切關(guān)注。二、南和縣農(nóng)村留守兒童教育和發(fā)展中存在的主要問題農(nóng)村留守兒童是農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型時(shí)期和農(nóng)村大規(guī)模勞動力到城市就業(yè)后出現(xiàn)的一個(gè)特殊的社會群體，由于家庭不富裕，父母長期在外，他們大都跟祖輩、親戚生活在一起，還有的甚至是獨(dú)自生活。種種原因造成了他們生活中缺少父母的影子、父母的溫暖，也造成了他們形成不同于其他孩子的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。在當(dāng)?shù)?，我們抽查果寨、白莊、胡佃三個(gè)村落進(jìn)行了調(diào)查，了解到特殊的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，給農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)、生活及心理發(fā)展都造成了一些不利的影響，這些影響在他們受教育的問題上表現(xiàn)的尤為突出，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（一）思想道德教育的缺失留守兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成期。父母不在身邊或監(jiān)管人對其監(jiān)管的不到位，周圍的一些不良價(jià)值觀對孩子們單純且沒有生活閱歷的心靈有著很大的影響。撫養(yǎng)人或監(jiān)護(hù)人對留守兒童的家庭教養(yǎng)方式普遍采取的是溺愛型，從而導(dǎo)致他們道德情感的缺失，只知道單向的接受愛而不去施愛。對家長、朋友、鄰居和周圍的社會冷漠少情且缺乏社會責(zé)任感。他們往往在認(rèn)識、價(jià)值觀上產(chǎn)生偏離和個(gè)性、心理發(fā)展變的異常，這些錯(cuò)誤的認(rèn)識、價(jià)值觀和心理缺陷，使他們在日常生活中表現(xiàn)出冷漠、敏感、孤獨(dú)、膽怯、自卑和自我封閉等不良情緒。同時(shí)留守兒童缺乏必要的自覺性和自律性，很多人道德意志薄弱，有的吸煙酗酒、賭博、迷戀網(wǎng)絡(luò)，有些甚至與社會上的不法分子混在一起，走上了違法犯罪的道路。

（二）家庭教育的缺失打工，這些工作大部分都落在了孩子身上，經(jīng)調(diào)查大約有73.3%的兒童課余時(shí)間主要用于做家務(wù)和干農(nóng)活，因而他們在學(xué)習(xí)上的時(shí)間就很少了。另一方面，由于87.5%的留守兒童的監(jiān)護(hù)人是爺爺奶奶或外公外婆，其他監(jiān)護(hù)人僅占12.5%。由于監(jiān)護(hù)人的年紀(jì)比較大，而且大都是小學(xué)學(xué)歷，甚至沒有上過學(xué)，因而在教育孩子的時(shí)候往往力不從心，孩子也很少向家人請教學(xué)習(xí)問題。其結(jié)果是留守兒童學(xué)習(xí)成績較差，僅有16.7％的兒童成績較好，大多數(shù)留守兒童的成績都處于中等偏下，輟學(xué)、失學(xué)的現(xiàn)象屢見不鮮。000DPiesshowcounts000留守兒童家庭大多經(jīng)濟(jì)比較貧困，不能為兒童提供良好的學(xué)習(xí)條件，缺少在家學(xué)習(xí)的環(huán)境和學(xué)習(xí)資料等。同時(shí)，大部分留守兒童家里有很多家務(wù)和農(nóng)活，由于父母在外000DPiesshowcounts000留守兒童家庭大多經(jīng)濟(jì)比較貧困，不能為兒童提供良好的學(xué)習(xí)條件，缺少在家學(xué)習(xí)的環(huán)境和學(xué)習(xí)資料等。同時(shí)，大部分留守兒童家里有很多家務(wù)和農(nóng)活，由于父母在外BCDPiesshowcounts影響留守兒童受教育的一個(gè)很重要因素是父母對待孩子的態(tài)度，由于父母長期在外打工供給家里的生計(jì)，加上父母平常對孩子生活學(xué)習(xí)的不關(guān)心，在潛意識里給孩子樹立了讀書無用論的思想，使孩子產(chǎn)生厭學(xué)甚至退學(xué)的想法。有些父母很是重視孩子的學(xué)習(xí)，這樣的家長往往只注重孩子的成績，其他德、體、美、勞等通常被排除在外，使孩子的教育成長畸形發(fā)展。BCDPiesshowcounts三）留守兒童上學(xué)難由于家庭經(jīng)濟(jì)貧困，留守兒童上學(xué)負(fù)擔(dān)重，導(dǎo)致一部分人輟學(xué)在家。因?yàn)閮和砷L的過程中父母的關(guān)愛和教育是極為重要的，因此很多父母都帶著孩子出去打工，但是由于城鄉(xiāng)二元戶籍制度在我國長期的存在，導(dǎo)致城市和鄉(xiāng)村之間的發(fā)展不均衡，在兩地的教育問題上亦是如此。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，教育教學(xué)設(shè)備、師資條件較差，這些都不足以使孩子受到良好的教育。但是我國實(shí)行學(xué)生戶籍所在地就近就讀的原則，成為阻礙他們外出就讀的障礙，并且大多數(shù)學(xué)校的升學(xué)考試、中考、高考等都要求是當(dāng)?shù)貞艨?。在外地讀書，還涉及到教科書版本不同的問題，在一些學(xué)校就讀需要交納高額的轉(zhuǎn)學(xué)費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)，而這不是一個(gè)農(nóng)村家庭可以承擔(dān)的，因此留守兒童大多都留在教學(xué)條件較差的農(nóng)村上學(xué)。al4CPiesshowcounts（四）家長與學(xué)校溝通少父母外出打工，往往由于工作忙、工作累，很少關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，因此，在同與孩子老師聯(lián)系的次數(shù)就比較少了，父母與學(xué)校不聯(lián)系或偶爾聯(lián)系的占93.3%，經(jīng)常同學(xué)校聯(lián)系的僅占6.7%al4CPiesshowcounts（五）學(xué)校、老師教育不到位在農(nóng)村學(xué)校，留守兒童往往是分散著的，通常一個(gè)班級可能會有幾個(gè)學(xué)生是留守兒童。老師一般注重的是完成自己的教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生的思想道德、心理健康和生活上的問題一般會忽略過去，甚至很多老師對自己班里的留守兒童不甚了解，從而很好的教育關(guān)愛留守兒童也無從談起了。學(xué)校在制定規(guī)章制度分配任務(wù)時(shí)，往往不會對留守兒童進(jìn)行特殊的照顧，有很多學(xué)校建立了留守兒童檔案，但沒有得到好好利用，使之成為了一個(gè)空架子，這是在處理留守兒童受教育問題上的一大浪費(fèi)。綜上所述，我們雖然在處理留守兒童問題上有一些措施，但是由于與現(xiàn)實(shí)情況的差異等原因，使得該問題得不到很好的解決。而探究留守兒童生存狀況、尋求有利于留守兒童健康發(fā)展的對策和措施是社會主義新農(nóng)村建設(shè)和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是關(guān)系兒童發(fā)展與社會穩(wěn)定的頭等大事，因此我們要找對策，找解決之路。三、關(guān)于留守兒童受教育問題的對策和建議（一）針對留守兒童思想道德教育的缺失，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)心理輔導(dǎo)課，老師在平時(shí)盡量關(guān)愛那些由于家庭生活的不完整，在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題的留守兒童，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育，給予他們老師的愛、集體的愛來彌補(bǔ)他們?nèi)鄙俚母改傅膼?。政府要把培育農(nóng)村良好的育人風(fēng)氣作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作來抓，營造良好的育人風(fēng)氣，引導(dǎo)留守兒童樹立正確的認(rèn)識、價(jià)值觀和心理發(fā)展，讓他們明白知識的重要性，堅(jiān)決使留守兒童完成學(xué)業(yè)，決不能讓農(nóng)民工群體“富了一代人，垮了下一代”。（二）《中共中央關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生德育工作通知》中指出：家長是孩子的啟蒙老師，所有家長都應(yīng)對社會負(fù)責(zé)、對后代負(fù)責(zé)、身體力行、教育子女。要轉(zhuǎn)變陳舊落后的家庭教育觀念和方法，提高家庭教育水平，教育部門和學(xué)校要積極主動地指導(dǎo)家庭教育。由此可見，父母對于孩子的教育是極其重要的。要解決留守兒童受教育問題，家長就必須多多關(guān)注孩子，讓孩子感受到來自父母的愛，讓他明白自己父母的一片苦心，使他樹立奮斗的動力。還有平時(shí)多了解孩子的學(xué)習(xí)生活，盡量把電話替換成書信，這樣更容易讓孩子明白自己在受著關(guān)注，可以更好地進(jìn)入孩子的內(nèi)心，撫慰孩子孤寂的心靈。由于監(jiān)護(hù)人不能很好地解決留守兒童家庭教育的問題，這就需要強(qiáng)化學(xué)校的教育作用。建立、健全留守兒童檔案，作為學(xué)校與孩子監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長聯(lián)絡(luò)的橋梁和紐帶，構(gòu)建學(xué)校、留守兒童、留守兒童父母、監(jiān)護(hù)人多方多元互動的局面。在學(xué)校老師需要給予留守兒童更多地關(guān)注，盡可能的幫助他們解決學(xué)習(xí)上的難題。學(xué)生之間可以成立互幫小組，可以互相解決學(xué)習(xí)上的問題，在生活中也可以互相幫助，以集體的溫暖去關(guān)愛他們。（三）政府應(yīng)加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差別。改革現(xiàn)有的戶籍制度，打破“二元”體制，開辟農(nóng)民工子女就學(xué)的“綠色通道”，加快城鄉(xiāng)發(fā)展，逐漸消除醫(yī)療、就業(yè)、保險(xiǎn)、住房等城鄉(xiāng)壁壘的限制，使農(nóng)村勞動力自由的流動，留守兒童不再留守，讓他們可以享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教育公平。（四）政府應(yīng)加大教育投資力度，并高效率地利用教育投資資金?？茖W(xué)高效的配置鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教育、教學(xué)資源，一些地區(qū)可以創(chuàng)建的具有地方特色的“留守兒童溫暖之家”，在方便留守兒童住宿的同時(shí)，也讓他們感受到了群體中的溫暖和關(guān)愛；對學(xué)校老師進(jìn)行留守兒童教育問題知識培訓(xùn)、考評，并制訂科學(xué)合理的獎懲機(jī)制；在當(dāng)?shù)匕l(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)，吸引外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)投資或就業(yè)；加快新農(nóng)村建設(shè)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生活水平高了，就業(yè)機(jī)會多了，外出務(wù)工人員就會逐漸減少，當(dāng)?shù)氐牧羰貎和矔鄳?yīng)的減少，留守兒童受教育問題從而也可以得到一定程度的緩解。（五）各級政府要積極調(diào)動社會各方力量參與到留守兒童受教育問題中來，推動社會關(guān)注，使之形成合力，對留守兒童進(jìn)行捐贈和資助。社會各界要積極配合有關(guān)部門依法加強(qiáng)對網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所的監(jiān)管力度，定期組織留守兒童參加各種生活技能的培訓(xùn)及競賽活動，鼓勵他們走出校園參加各類義務(wù)勞動，培養(yǎng)愛國、愛家、自立、自強(qiáng)、樂于助人的良好品德。各級婦聯(lián)、關(guān)心下一代工作委員會、農(nóng)村的基層組織及基層教育部門要利用自身影響力，積極開展活動，維護(hù)留守兒童的受教育權(quán)利，為他們創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，為下