暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決方案暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決方案暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決方案HVAC系統(tǒng)的水力平衡及解決方案水力平衡概念中的挑戰(zhàn)是什么?缺少有效的手段來衡量好的水力平衡究竟帶來了多大的節(jié)能效果更關(guān)注于主機(jī)(如冷機(jī))方面的節(jié)能,而不關(guān)注由水力平衡所帶來的節(jié)能更關(guān)注于在監(jiān)制系統(tǒng)方面的節(jié)能但是其實只有在系統(tǒng)的水力平衡時,主機(jī)(冷機(jī))和控制系統(tǒng)才能實現(xiàn)高效的節(jié)能處在當(dāng)前的教學(xué)背景下，初中語文課堂教學(xué)模式的專業(yè)已經(jīng)愈來愈重要。在新課程環(huán)境下，素質(zhì)教育是教育的根本目標(biāo)，初中的語文課堂教學(xué)就要能和這一教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，對語文課堂教學(xué)內(nèi)容加以優(yōu)化，使之適應(yīng)時代教育發(fā)展要求。一、新課程改革下對初中語文課堂教學(xué)的要求及教學(xué)現(xiàn)狀（一）新課程改革下對初中語文課堂教學(xué)的要求分析在新課程改革的進(jìn)一步深化發(fā)展背景下，一些全新的教學(xué)理念和方法在教學(xué)過程中得到了應(yīng)用，對教學(xué)的整體效果有了優(yōu)化。初中的語文課堂教學(xué)中，在新課程改革環(huán)境下也有著新的要求提出，初中語文教學(xué)的內(nèi)容要能對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行提高。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，主要是表現(xiàn)在對口語交際的靈活運用，以及在閱讀寫作能力方面的提升，新課程改革對初中語文教學(xué)的要求就是從整體上將學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行提高[1]。新課程改革對初中語文教學(xué)的另一要求是，要對學(xué)生的語文實踐能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)和培養(yǎng)。讓學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)過程中，樹立正確的人生觀以及價值觀，對學(xué)生的情感層面以及文化層面都要能夠得到整體的提升。初中語文教學(xué)的實踐性比較強(qiáng)，對學(xué)生的語文知識靈活運用的能力也要能積極培養(yǎng)，讓學(xué)生在語文的整體掌控能力上得到有效提升。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下對初中語文課堂的開放模式構(gòu)建也有著強(qiáng)調(diào)，要能對學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行積極的培養(yǎng)。讓學(xué)生能夠在興趣的基礎(chǔ)上對語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能提升學(xué)生的語文綜合能力。（二）新課程改革下初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析新課程改革的環(huán)境下，初中的語文課堂教學(xué)中還存在著一些問題有待解決。這些問題主要體現(xiàn)在教學(xué)手段的單一化，語文教師在內(nèi)容的講解過程中，還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，對學(xué)生實施灌輸式的教學(xué)模式[2]。學(xué)生在這一模式下的主體性地位沒有得到有效體現(xiàn)，學(xué)生的被動學(xué)習(xí)在積極主動性和興趣的培養(yǎng)方面都有著很大的限制。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語文課堂教學(xué)的內(nèi)容沒有結(jié)合學(xué)生加以設(shè)置。初中的語文教學(xué)的內(nèi)容主要是散文、說明文、記敘文等，這些教學(xué)內(nèi)容都相對來說比較乏味，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的作用不能有效發(fā)揮。沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)以及實際能力的培養(yǎng)。還有是對語文課堂的互動方面比較欠缺，老師往往是掌握課堂的主動權(quán)，和學(xué)生的互動時間比較少。二、新課程改革下初中語文課堂教學(xué)優(yōu)化策略第一，優(yōu)化語文教學(xué)內(nèi)容。處在新課程改革背景下，要能夠?qū)Τ踔姓Z文課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)的方式手段以及內(nèi)容等各方面加強(qiáng)改革。首先要能在對初中語文教學(xué)的內(nèi)容層面進(jìn)行優(yōu)化，對語文的語言藝術(shù)要能充分重視。初中學(xué)校在對語文教材選擇過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)進(jìn)度緊密結(jié)合，不同的階段會有不同的要求，所以對語文教材的選擇就要能以實際為主。在語文知識內(nèi)容教學(xué)過程中，老師也要能夠充分重視學(xué)生自身的知識水平，以及語文知識的接受能力，對教學(xué)中的難點要能逐步的突破。第二，語文教學(xué)內(nèi)容的手段實施。語文教學(xué)內(nèi)容的開展中，要注重教學(xué)手段的運用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)層面要充分重視[3]。對學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)培養(yǎng)，初中語文課堂教學(xué)中，老師不僅要能夠在語文基礎(chǔ)知識方面進(jìn)行傳授，還要能夠?qū)W(xué)生的能力培養(yǎng)充分重視。從具體的教學(xué)層面來說，要能夠?qū)W(xué)生的閱讀書面文字以及把握課文內(nèi)容的信息等方法加以教授。只有在這些技巧性的方法上得到了熟練掌握，才有利于學(xué)生的語文知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。第三，加強(qiáng)對初中語文教學(xué)的師資隊伍建設(shè)。初中語文教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)置，以及教學(xué)質(zhì)量的保障，都和教師隊伍有著直接的關(guān)系，所以要能充分重視初中語文教學(xué)的師資隊伍建設(shè)。語文教師要在自身的專業(yè)知識方面不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)校也要能夠在專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)方面定期舉行，讓語文教師不斷的在專業(yè)知識和素質(zhì)上得到提升，還要加強(qiáng)教師的現(xiàn)代化教學(xué)手段的學(xué)習(xí)[4]。讓初中語文教師在多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)上進(jìn)行加強(qiáng)，這樣就能有效的保障初中語文教學(xué)的高效性。三、結(jié)語總而言之，初中的語文教學(xué)過程中，要能從多方面加強(qiáng)重視，將語文教學(xué)的內(nèi)容以及內(nèi)容學(xué)習(xí)的技巧等方面，都要和實際緊密結(jié)合加以落實。只有將基礎(chǔ)性的內(nèi)容得到了加強(qiáng)完善，才能有利于初中語文教學(xué)水平的提升，此次主要就新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語文教學(xué)的要求和現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后就初中語文教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化教學(xué)方法進(jìn)行了探究，希望有助于實際教學(xué)發(fā)展。初中作文教學(xué)是語文中的不可缺少的重要組成部分，作文的學(xué)習(xí)其實是沒有什么捷徑可言的，最重要的方法無非就是勤奮學(xué)習(xí)+認(rèn)真練習(xí)。語文教學(xué)中的隨筆訓(xùn)練具有隨時性、隨感性的特點，對于作文的教學(xué)水平提升大有裨益。一、初中語文隨筆訓(xùn)練的特征初中語文教學(xué)中的隨筆訓(xùn)練具有四個方面的特點。一是在寫作形式上，非常靈活和多變。語文隨筆的題材和選材是隨意的，記敘文、議論文、抒情文無一不可，選材可以來自方方面面，在生活中體驗而來的，在學(xué)習(xí)中思考而來的，都是可以的。二是在字?jǐn)?shù)上，語文隨筆并沒有一定的要求，體會和感知的多就可以多寫，認(rèn)識和理解的少就可以少寫，可以是長篇大論也可以是小篇幅的甚至幾句話。三是在情感表達(dá)上，對發(fā)自內(nèi)心發(fā)自肺腑的要求比較高，側(cè)重學(xué)生真情實感的流露和表達(dá)，提倡直抒胸臆反對矯揉造作，甚至無病呻吟。四是在語言表達(dá)上，形式也比較豐富和活躍，可以說是“隨意”的，想怎么表達(dá)就怎么表達(dá)，可以平鋪直敘也可以百轉(zhuǎn)千回，可以開門見山也可以曲徑幽深，可以自然流水也可以跌宕起伏。二、初中語文隨筆訓(xùn)練的思路方法（一）提升學(xué)生想象和思考的空間由于語文隨筆大多是基于教材內(nèi)容中的一個部分、一套思路或者是一個故事引發(fā)的思考，并通過一定的思路凝聚和精華提煉通過語言進(jìn)行表達(dá)的，所以教師應(yīng)當(dāng)充分地把課堂的氛圍調(diào)節(jié)起來，把學(xué)生們更多的思考激發(fā)出來，讓學(xué)生們真正通過教師的講述或引導(dǎo)能夠產(chǎn)生一定的思路或想法，能夠?qū)崿F(xiàn)有感而發(fā)，有悟可寫。教師可以通過有效的情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生們實現(xiàn)想象力的極大煥發(fā)，也可以讓學(xué)生們針對一個與教材內(nèi)容相關(guān)的話題進(jìn)行充分交流探討，在學(xué)生們思維“碰撞”的過程中，產(chǎn)生更多有益的思考和深刻的感悟。比如，在課文《孔乙己》的學(xué)習(xí)過程中，筆者讓學(xué)生們思考孔乙己的行為算偷嗎、算賴嗎？偷盜行為與賴賬行為在性質(zhì)上有什么樣的區(qū)別？造成孔乙己悲慘下場的原因是什么？并讓學(xué)生們圍繞著這三個問題分組開展討論，最后為學(xué)生們制定了《偷盜》和《賴賬》兩個隨筆主題，學(xué)生們可以自己選擇其中一個進(jìn)行寫作，由于寫作之前筆者進(jìn)行了充分的引導(dǎo)也讓學(xué)生們進(jìn)行了行之有效的探討，學(xué)生們的固化的思維被極大地解放，寫出來的隨筆大多都形象生動。（二）強(qiáng)化隨筆的經(jīng)常性和長效性語文尤其是作文成績和水平的提高往往不是一朝一夕能夠完成的，而是經(jīng)年累月長期匯集、凝聚的過程。因此，在對學(xué)生語文隨筆的練習(xí)上，要盡可能地為學(xué)生們創(chuàng)造條件，讓他們有時間去寫，如果時間不夠長可以“長話短說”，但盡可能地像寫日記一樣每天都在寫保持不間斷。古人講：“善始者實繁，克終者蓋寡”，就是要鼓勵學(xué)生們長期地堅持寫語文隨筆。筆者帶過的七年級一個班，剛開始時要求學(xué)生們每天寫語文隨筆，但學(xué)生們執(zhí)行起來往往打折扣，以數(shù)學(xué)或英語作業(yè)還沒做完為由，不愿意寫。后來，筆者與其他科目教學(xué)老師進(jìn)行了充分溝通，在最后一節(jié)課的自習(xí)中留出20分鐘的時間，讓學(xué)生們寫隨筆，可以是任何一個題目的隨筆包括英語或者數(shù)學(xué)，學(xué)生們這才沒有理由推脫了，不管是基于哪一個學(xué)科的隨筆總要經(jīng)過思考提煉和語言表達(dá)兩個過程，而隨筆訓(xùn)練的重點和目的也是在此。這樣每天堅持寫，學(xué)生們的作文水平長進(jìn)非常明顯。（三）強(qiáng)化隨筆的點撥和評價華中師范大學(xué)漢語言文學(xué)系李木林教授認(rèn)為：寫作能力提升的關(guān)鍵在于兩點上，一是寫作之前的材料整合和思維醞釀，另一個則是作品出來之后進(jìn)行的反復(fù)修改和不斷潤色。所以，上品佳作不僅是寫出來的更是改出來的。教師應(yīng)當(dāng)定期對學(xué)生們的隨筆進(jìn)行閱覽和批改，特別要注重隨筆的“改正”過程，一方面要對學(xué)生們隨筆文章中的錯別字、不通順的句子和文章結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行批閱和修改，更重要的是要對學(xué)生們的思維進(jìn)行正確、科學(xué)的引導(dǎo)，教給學(xué)生們基于一個事物應(yīng)當(dāng)怎樣去想象、如何去實現(xiàn)“思維”和“文字”的貫通。在學(xué)習(xí)完魯迅先生的《聰明人和傻子和奴才》一文之后，我為學(xué)生們出了二個隨筆題目，就是《如何做個聰明人》、《如何不成為奴才》，有的學(xué)生在《如何做個聰明人》的隨筆中寫到：“奴才在?z舉傻子為自己‘出頭’上做了個聰明人”，要想做個聰明人就得巴結(jié)好上級，不管是對還是錯，按照他的意思辦就準(zhǔn)錯不了，就能在他面前證明自己是個“聰明人”。這樣的隨筆文章，寫作的語言運用再恰當(dāng)終究都是應(yīng)當(dāng)批判的。教師必須在學(xué)生們“怎么想”、“如何做”的大方向上做好校正和指導(dǎo)，讓學(xué)生們思維上“不離中心”。馬莉，吉林長春市九臺區(qū)西營城中心學(xué)校教師。暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決方案暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決1HVAC系統(tǒng)的水力平衡及解決方案HVAC系統(tǒng)的水力平衡及解決方案2水力平衡概念中的挑戰(zhàn)是什么?缺少有效的手段來衡量好的水力平衡究竟帶來了多大的節(jié)能效果更關(guān)注于主機(jī)(如冷機(jī))方面的節(jié)能,而不關(guān)注由水力平衡所帶來的節(jié)能更關(guān)注于在監(jiān)制系統(tǒng)方面的節(jié)能但是其實只有在系統(tǒng)的水力平衡時,主機(jī)(冷機(jī))和控制系統(tǒng)才能實現(xiàn)高效的節(jié)能水力平衡概念中的挑戰(zhàn)是什么?3什么是一個水力平衡的系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn):流量平衡受控系統(tǒng)的流量在任何時候均能夠滿足實際要求。Q=G:c·p·△T壓力平衡受控系統(tǒng)的壓力分布在任何時候均能夠滿足實際要求,并不產(chǎn)生額外的問題(例如噪音等)。什么是一個水力平衡的系統(tǒng)4平衡的分類靜態(tài)平衡所有的調(diào)節(jié)閥都不動作時,系統(tǒng)平衡。例如定流量系統(tǒng)的水力平衡和變流量系統(tǒng)的調(diào)試工況2、動態(tài)平衡部分的調(diào)節(jié)閥動作時,系統(tǒng)平衡。例如變流量系統(tǒng)的運行工況。平衡的分類5水力失調(diào)(不平衡)的常見現(xiàn)象1、流量失調(diào)的常見現(xiàn)象☆系統(tǒng)冷熱不均:A、供熱(冷)時近熱遠(yuǎn)冷(近冷遠(yuǎn)熱)B、某些支路水量偏大或偏小?！钭兞髁肯到y(tǒng)運行失調(diào)?！钬?fù)荷穩(wěn)定,但房間調(diào)節(jié)閥動作頻繁,造成房間溫度震蕩頻繁☆水泵的運行能耗過高☆系統(tǒng)穩(wěn)定時間過長。水力失調(diào)(不平衡)的常見現(xiàn)象6水力失調(diào)(不平衡)的常見現(xiàn)象2、壓力失調(diào)的常見現(xiàn)象☆調(diào)節(jié)閥產(chǎn)生噪音和振動?！钫{(diào)節(jié)閥關(guān)閉不上,嚴(yán)重時有燒閥危險?！钫{(diào)節(jié)閥閥權(quán)度過小,閥門曲線變形,線性散熱受控系統(tǒng)變成上拋性散熱受控系統(tǒng)。水力失調(diào)(不平衡)的常見現(xiàn)象7閥門的基本概念閥門的流通能力-ky1、定義:閥門兩端的壓差為1bar時,閥門全開時流經(jīng)閥門的流量,以m3/h計·流量:Q=k、·√^[m/h[m3/h壓降:pba八k2、計算:閥門并聯(lián)閥門串聯(lián)0=k+k2[m3/h閥門的基本概念8閥門的流通能力-Kv3、公式推導(dǎo):對于調(diào)節(jié)閥,當(dāng)閥門開度沒有發(fā)生變化時,p(Q/F)2閥門的流通能力不變。僅當(dāng)調(diào)節(jié)閥的開度發(fā)生Ky=f(s,f,p,n,d,l)變化時,閥門的流通能力才發(fā)生變化。Ky=f(sKy=f(閥門開度)閥門的流通能力-Kv9調(diào)節(jié)閥曲線與系統(tǒng)穩(wěn)定時間的關(guān)系室溫盤管散熱溫時|調(diào)節(jié)廾度至溫調(diào)節(jié)閥曲線與系統(tǒng)穩(wěn)定時間的關(guān)系10如何實現(xiàn)盤管散熱量和閥門開度的線性關(guān)系盤管閥門合成水量散熱量水量閥門開度閥門開度相對報熱由于盤管靜特性為指數(shù)特性,因此為了達(dá)到良好的受控效果,通常采用對數(shù)型曲線的調(diào)節(jié)閥。只有保證一定的閥權(quán)度,才能保水溫差小證閥門的實際曲線符合要求。由于盤管靜特性與供水水溫差有關(guān),因此,小溫差對于這個問題更敏感,所以這個問題在夏季空調(diào)設(shè)計中尤為重要,否則,系統(tǒng)穩(wěn)定時間過長如何實現(xiàn)盤管散熱量和閥門開度的線性關(guān)系11暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決方案課件12暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決方案課件13暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決方案課件14暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決方案課件15暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決方案課件16暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決方案課件17暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決方案課件18暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決方案課件19暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決方案課件20暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決方案課件21暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決方案課件22暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決方案課件23暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決方案課件24暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決方案課件25暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決方案課件26暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決方案課件27暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決方案課件28暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決方案課件29暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決方案課件30暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決方案課件31暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決方案課件32暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決方案課件33暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決方案課件34暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決方案課件35暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決方案課件36暖通空調(diào)系統(tǒng)的水力平衡及解決