教育應(yīng)急減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)教育培訓(xùn)2010年8月教育應(yīng)急減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)教育培訓(xùn)2010年8月1第一章減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的概念與相關(guān)的國(guó)內(nèi)外制度安排及政策措施第二章威脅人類生存的主要災(zāi)難風(fēng)險(xiǎn)第三章減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)校管理和課程管理第四章減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)用技能第五章災(zāi)害應(yīng)對(duì)與師生身心健康

第一章減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的概念與相關(guān)的國(guó)內(nèi)外制度安排及政策措施2

第一章減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的概念與

相關(guān)的國(guó)內(nèi)外制度安排及政策措施

第一節(jié)“減輕風(fēng)險(xiǎn)災(zāi)害”的概念一、什么是災(zāi)害：

一個(gè)社區(qū)或社會(huì)功能被嚴(yán)重打亂，涉及廣泛的人員、物資、經(jīng)濟(jì)或環(huán)境的損失和影響，且超出受到影響的社區(qū)或社會(huì)能夠動(dòng)用自身資源去應(yīng)對(duì)。

第一章減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的概念與

相關(guān)的國(guó)內(nèi)外制度安排及政策措3“災(zāi)害”定義中的共有要素：對(duì)人們?cè)斐捎绊懲ǔＳ梢环N致災(zāi)因子引起與脆弱性直接有關(guān)超出家庭、社區(qū)或群體的應(yīng)對(duì)能力社會(huì)進(jìn)程發(fā)揮著重要作用更多是與社會(huì)，而非自然現(xiàn)象有關(guān)“災(zāi)害”定義中的共有要素：41、致災(zāi)因子：“致災(zāi)因子”是指一次事件或現(xiàn)象，可能會(huì)對(duì)人類生命、財(cái)產(chǎn)和活動(dòng)造成負(fù)面影響，以至于引發(fā)一場(chǎng)災(zāi)害。它可以主要是自然或人為招致的。可能造成實(shí)體破壞、經(jīng)濟(jì)損失，以直接或間接方式威脅人類的生命健康。1、致災(zāi)因子：5“人為致災(zāi)因子”是指一些由技術(shù)進(jìn)程、人與環(huán)境互動(dòng)，或者社區(qū)內(nèi)部和社區(qū)之間關(guān)系引發(fā)的狀況。“自然致災(zāi)因子”是指那些主要由生物、地質(zhì)、地震、水文或氣象條件或發(fā)展引發(fā)的狀況。“人為致災(zāi)因子”是指一些由技術(shù)進(jìn)程、人與環(huán)境互動(dòng)，或者社區(qū)內(nèi)62、人類脆弱性人類脆弱性是指某個(gè)人、社區(qū)、子群、結(jié)構(gòu)、服務(wù)或地理區(qū)域容易因某個(gè)特定致災(zāi)因子的影響而遭受破壞或干擾的程度。決定脆弱性的因素有很多，包括：自然的、經(jīng)濟(jì)的、社會(huì)的、政治的、技術(shù)的觀念的、文化的、生態(tài)的、體制的、組織的2、人類脆弱性73、風(fēng)險(xiǎn)“風(fēng)險(xiǎn)”（Risk）是因自然或人為的危害和脆弱條件之間相互作用而引起的有害作用或與預(yù)期損失（死亡、損傷、生計(jì)和財(cái)產(chǎn)損失、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的中斷或環(huán)境的破壞）的可能性。可接受風(fēng)險(xiǎn)是指一個(gè)社會(huì)或一個(gè)社區(qū)在現(xiàn)有社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治和環(huán)境條件下認(rèn)為可以接受的潛在損失。3、風(fēng)險(xiǎn)84、災(zāi)害是怎么造成的？災(zāi)害是由多種因素綜合導(dǎo)致的：脆弱性、能力、致災(zāi)因子、風(fēng)險(xiǎn)。大部分得到普遍認(rèn)可的災(zāi)害定義至少包括以下因素中的一個(gè)：應(yīng)對(duì)災(zāi)情的能力脆弱性4、災(zāi)害是怎么造成的？95、什么是災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)？

“災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)”是指潛在的生命、健康狀況、生計(jì)、資產(chǎn)和服務(wù)系統(tǒng)的災(zāi)害損失，它們可能會(huì)在未來(lái)某個(gè)時(shí)間段里、在某個(gè)特定的社區(qū)或社會(huì)發(fā)生。

5、什么是災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)？10二、減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)（DisasterRiskReduction）的定義

依照聯(lián)合國(guó)“國(guó)際減災(zāi)戰(zhàn)略”，“減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)”簡(jiǎn)稱為“DRR”，涉及以避免（預(yù)防）或限制（減輕和防備）自然災(zāi)害以及與相關(guān)的環(huán)境和技術(shù)災(zāi)害的負(fù)面影響為目的的諸多措施。二、減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)（DisasterRiskReducti11“減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)”是指通過(guò)系統(tǒng)的努力來(lái)分析和控制與災(zāi)害有關(guān)的不確定因素，從而加強(qiáng)減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的理念和實(shí)踐，包括降低暴露于致災(zāi)因子的程度，減輕人員和財(cái)產(chǎn)的脆弱性，明智地管理土地和環(huán)境，以及改進(jìn)應(yīng)對(duì)不利事件的備災(zāi)工作。“減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)”是指通過(guò)系統(tǒng)的努力來(lái)分析和控制與災(zāi)害有關(guān)的不12《兵庫(kù)行動(dòng)框架》

確定了五項(xiàng)具體的優(yōu)先行動(dòng)：1．將降低災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)作為一件大事來(lái)抓。2．改進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)信息與預(yù)警機(jī)制。3．打造重視安全和御災(zāi)力提升的文化。4．降低關(guān)鍵部門的風(fēng)險(xiǎn)。5．強(qiáng)化應(yīng)急準(zhǔn)備。

《兵庫(kù)行動(dòng)框架》確定了五項(xiàng)具體的優(yōu)先行動(dòng)：13減災(zāi)、備災(zāi)、防災(zāi)“減災(zāi)”是指減輕或限制致災(zāi)因子和相關(guān)災(zāi)害的不利影響?！皞錇?zāi)”是指由政府、專業(yè)災(zāi)害響應(yīng)和恢復(fù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)和個(gè)人建立的知識(shí)和能力，對(duì)可能發(fā)生的、即將發(fā)生的、或已經(jīng)發(fā)生的危險(xiǎn)事件或條件以及它們的影響進(jìn)行有效得的預(yù)見(jiàn)、應(yīng)對(duì)和回復(fù)。

減災(zāi)、備災(zāi)、防災(zāi)“減災(zāi)”是指減輕或限制致災(zāi)因子和相關(guān)災(zāi)害的不14“防災(zāi)”是指全面防止致災(zāi)因子和相關(guān)災(zāi)害的不利影響。消除洪水風(fēng)險(xiǎn)的水壩和堤岸土地使用中規(guī)定不許在高風(fēng)險(xiǎn)地帶建立定居點(diǎn)在任何可能發(fā)生地震的時(shí)候確保重要建筑不毀和功能不失的防震工程設(shè)計(jì)“防災(zāi)”是指全面防止致災(zāi)因子和相關(guān)災(zāi)害的不利影響。15第2節(jié)國(guó)外在減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域的制度安排與政策措施

一、聯(lián)合國(guó)減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)相關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)置及其實(shí)踐探索

聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署（UnitedNationsDevelopmentProgramme，UNDP）的減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)實(shí)踐探索第2節(jié)國(guó)外在減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域的制度安排與政策措施

一、16國(guó)際減災(zāi)戰(zhàn)略（UnitedNationsInternationalStrategyforDisasterReduction，ISDR）國(guó)際減災(zāi)戰(zhàn)略（ISDR）的主要目的是：（1）能使社區(qū)從自然災(zāi)害、技術(shù)災(zāi)害和環(huán)境災(zāi)害的影響中得到恢復(fù)、減輕當(dāng)代社會(huì)中社會(huì)和經(jīng)濟(jì)易損性的復(fù)合性危險(xiǎn)：（2）通過(guò)防御災(zāi)害戰(zhàn)略與可持續(xù)發(fā)展活動(dòng)的結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到從抵御災(zāi)害到風(fēng)險(xiǎn)管理的目的。國(guó)際減災(zāi)戰(zhàn)略（UnitedNationsInternat17聯(lián)合國(guó)教科文組織（UnitedNationsEducational，ScientificandCulturalOrganization，UNESCO）減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)實(shí)踐探索聯(lián)合國(guó)減災(zāi)十年行動(dòng)每年10月的第二個(gè)星期三為“國(guó)際減災(zāi)日”，每年以適合十年的目標(biāo)和目的的方式紀(jì)念“國(guó)際減災(zāi)日”。聯(lián)合國(guó)教科文組織（UnitedNationsEduca18二、國(guó)際社會(huì)對(duì)緊急情況期間和之后教育的支持《世界人權(quán)宣言》《關(guān)于難民地位的公約》及其《1967年議定書》《經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及文化權(quán)利公約》《兒童權(quán)利公約》《日內(nèi)瓦公約》二、國(guó)際社會(huì)對(duì)緊急情況期間和之后教育的支持《世界人權(quán)宣言》19區(qū)域性協(xié)定

《非洲兒童權(quán)利與福利憲章》第11條，《美洲關(guān)于人的權(quán)利與義務(wù)宣言》第12條，以及1952年《歐洲保護(hù)人權(quán)與基本自由公約協(xié)定書》第2條也提到了教育權(quán)。

其他重要承諾與框架

區(qū)域性協(xié)定《非洲兒童權(quán)利與福利憲章》第1120全民教育

千年發(fā)展目標(biāo)2、跨機(jī)構(gòu)危境教育網(wǎng)絡(luò)（INEE）與《最低標(biāo)準(zhǔn)》

跨機(jī)構(gòu)危境教育網(wǎng)絡(luò)（IN氏）是由實(shí)踐者和決策者合作建立的一個(gè)開(kāi)放性全球網(wǎng)絡(luò)，致力于確保所有人都能在緊急情況下和危機(jī)后重建期間享有高質(zhì)量教育和安全學(xué)習(xí)環(huán)境的權(quán)利。

全民教育21跨機(jī)構(gòu)危境教育網(wǎng)絡(luò)《最低標(biāo)準(zhǔn)》

《緊急情況、持續(xù)性危機(jī)和早期重建期間的最低教育標(biāo)準(zhǔn)》，它既是一本手冊(cè)，也是一項(xiàng)明確承諾，可以使所有人——兒童、青少年和成年人——都能在緊急情況下享有受教育的權(quán)利。它可以作為一種培訓(xùn)和能力建設(shè)工具，供人道主義機(jī)構(gòu)、各國(guó)政府和當(dāng)?shù)鼐用裼糜谔岣呓逃挠行院唾|(zhì)量，從而明顯改善受災(zāi)人群的生活。

跨機(jī)構(gòu)危境教育網(wǎng)絡(luò)《最低標(biāo)準(zhǔn)》《緊急情況、持22這套最低標(biāo)準(zhǔn)分為如下五類：

通用的最低標(biāo)準(zhǔn)：

這一節(jié)強(qiáng)調(diào)在使用本手冊(cè)各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要確保社區(qū)相關(guān)群體的參與和對(duì)本地資源的利用，并根據(jù)初步評(píng)估結(jié)果，做出教育應(yīng)急反應(yīng)，并開(kāi)展適當(dāng)?shù)暮罄m(xù)活動(dòng)和持續(xù)的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)。

這套最低標(biāo)準(zhǔn)分為如下五類：通用的最低標(biāo)準(zhǔn)：23

受教育機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)環(huán)境

重點(diǎn)是與有關(guān)各方合作，擴(kuò)大教育普及范圍，加強(qiáng)與醫(yī)療保健、飲水生、食品援助／營(yíng)養(yǎng)以及臨時(shí)住所等方面的跨領(lǐng)域聯(lián)系，并提高對(duì)受教育人群的安全保護(hù)及其生理認(rèn)知和心理健康水平。

受教育機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)環(huán)境重點(diǎn)是與有關(guān)各方合作，擴(kuò)大教育24教與學(xué)

重點(diǎn)關(guān)注一些有助于提高教學(xué)效率的關(guān)鍵因素：(a）課程；(b）培訓(xùn)；(c）授課；（d)評(píng)估。教師和其他教育工作者

重點(diǎn)關(guān)注教育領(lǐng)域的人力資源管理，包括人員招聘、篩選、服務(wù)條件、監(jiān)督與支持等。

教與學(xué)重點(diǎn)關(guān)注一些有助于提高教學(xué)效率的關(guān)鍵因素25

教育政策與協(xié)調(diào)

重點(diǎn)關(guān)注教育政策的形成和制定，規(guī)劃、實(shí)施及協(xié)調(diào)。

教育政策與協(xié)調(diào)重點(diǎn)關(guān)注教育政策的形成和制定，26三、發(fā)達(dá)國(guó)家減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)

踐探索1、日本減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)機(jī)構(gòu)設(shè)置及實(shí)踐探索關(guān)于“減輕自然災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)”，日本有四大高招（1）推進(jìn)防災(zāi)技術(shù)研究（2）推行以防為主的方針在災(zāi)害對(duì)策的推進(jìn)方面主要抓了以下幾項(xiàng)活動(dòng)：三、發(fā)達(dá)國(guó)家減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)

踐探索1、日本減輕27提高人們的防災(zāi)意識(shí)防災(zāi)訓(xùn)練，提高技能（3）大力開(kāi)發(fā)防災(zāi)用品產(chǎn)業(yè)，注重防災(zāi)設(shè)施的維護(hù)（4）制定應(yīng)急預(yù)案，防患于未然2、美國(guó)減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)機(jī)構(gòu)設(shè)置及實(shí)踐探索提高人們的防災(zāi)意識(shí)28美國(guó)的災(zāi)害應(yīng)對(duì)美國(guó)防災(zāi)減災(zāi)相關(guān)法律第3節(jié)國(guó)內(nèi)的減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)制度安排與政策措施一、我國(guó)政府減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的制度安排與減災(zāi)政策美國(guó)的災(zāi)害應(yīng)對(duì)29我國(guó)的防災(zāi)減災(zāi)管理體系建設(shè)一般包括“一案三制”。“一案”是指預(yù)案，“三制”為法制、管理機(jī)制和運(yùn)行體制。1、預(yù)案預(yù)案可以分為三類：總體預(yù)案、專項(xiàng)預(yù)案、部門預(yù)案。2、法制

《水土保持法》、《防震減災(zāi)法》、《防洪法》、《消防法》、《氣象法》、《防沙治沙法》、《水污染防治法》。

我國(guó)的防災(zāi)減災(zāi)管理體系建設(shè)一般包括“一案三制”?！耙话浮笔侵?02007年11月1日起實(shí)施的《國(guó)家突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》是我國(guó)處理突發(fā)事件領(lǐng)域的一般性法律，調(diào)整范圍涉及自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、突發(fā)公共衛(wèi)生事件及社會(huì)安全事件。2008年6月8日頒布的《汶川地震災(zāi)后恢復(fù)重建條例》是在汶川地震后制定并實(shí)施的，對(duì)災(zāi)后重建做了詳細(xì)規(guī)定的規(guī)范性文件。3、體制和機(jī)制2007年11月1日起實(shí)施的《國(guó)家突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》是我國(guó)處理31二、中國(guó)非政府組織

中國(guó)減災(zāi)領(lǐng)域非政府組織的主要工作和活動(dòng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：組織科研攻關(guān)開(kāi)展學(xué)術(shù)交流與國(guó)際交流宣傳教育5·12中國(guó)第一個(gè)“防災(zāi)減災(zāi)日”

二、中國(guó)非政府組織中國(guó)減災(zāi)領(lǐng)域非政府組織的主要工32第二章威脅人類生存的主要災(zāi)難風(fēng)險(xiǎn)

第1節(jié)自然災(zāi)害的頻發(fā)性一、自然災(zāi)害發(fā)生的頻率（以強(qiáng)烈地震為例）二、中國(guó)災(zāi)害的特點(diǎn)災(zāi)害種類多分布地域廣發(fā)生頻率高造成損失重

第二章威脅人類生存的主要災(zāi)難風(fēng)險(xiǎn)

第1節(jié)自然災(zāi)害的頻發(fā)性33中國(guó)自然災(zāi)害數(shù)量2001-2010

洪災(zāi)其他滑坡/雪崩干旱極端氣溫地震風(fēng)暴中國(guó)自然災(zāi)害數(shù)量2001-2010

洪災(zāi)其他滑坡/雪崩干旱極342001-2010中國(guó)各類災(zāi)害死亡人數(shù)

地震風(fēng)暴洪水其他2001-2010中國(guó)各類災(zāi)害死亡人數(shù)

地震風(fēng)暴洪水其他352001-2010中國(guó)各類災(zāi)害受災(zāi)人數(shù)

極端氣溫其他干旱地震風(fēng)暴洪水2001-2010中國(guó)各類災(zāi)害受災(zāi)人數(shù)

極端氣溫其他干旱地362001-2010中國(guó)各類災(zāi)害造成的經(jīng)濟(jì)損失（10億美元）地震風(fēng)暴洪水極端氣溫其他2001-2010中國(guó)各類災(zāi)害造成的經(jīng)濟(jì)損失（10億美元）37小組練習(xí)按各組分配的致災(zāi)因子，在掛圖上列出它可能對(duì)我國(guó)的教育系統(tǒng)產(chǎn)生哪些影響。分配給你的致災(zāi)因子（）

對(duì)教育系統(tǒng)的潛在影響與下列對(duì)象相關(guān)：人（兒童、教師、管理人員、家長(zhǎng)，等）基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備受教育機(jī)會(huì)和教育質(zhì)量（要具體，共有20分鐘）小組練習(xí)按各組分配的致災(zāi)因子，在掛圖上列出它可能對(duì)我國(guó)的教育38第2節(jié)

主要災(zāi)害簡(jiǎn)介及應(yīng)急措施（見(jiàn)閱讀資料）第三章減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)校管理和課程管理第1節(jié)學(xué)校管理活動(dòng)1：應(yīng)急卡片目的：通過(guò)建立學(xué)生自身攜帶的安全證學(xué)習(xí)件，掌握在緊急遇險(xiǎn)時(shí)的逃生技巧和逃生路線。第2節(jié)

主要災(zāi)害簡(jiǎn)介及應(yīng)急措施（見(jiàn)閱讀資料）第三章減輕災(zāi)害39材料：長(zhǎng)6～8厘米，寬5厘米的硬紙片、寸照、黑色簽字筆、硬套、掛繩。應(yīng)急卡片要包括學(xué)生姓名、性別、血型、第一責(zé)任人、學(xué)校安全中心電話、急救電話、安全撤離路線等。材料：長(zhǎng)6～8厘米，寬5厘米的硬紙片、寸照、黑色簽字筆、硬套40

如何在學(xué)校建立一個(gè)完善的防災(zāi)減災(zāi)體系

1、探討學(xué)校集體容易出現(xiàn)哪些安全問(wèn)題。2、針對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，衛(wèi)生情況，學(xué)生健康狀況等問(wèn)題，尋找安全隱患。然后討論這些問(wèn)題的解決辦法。3、探討如何在學(xué)校宣傳減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)

如何在學(xué)校建立一個(gè)完善的防災(zāi)減災(zāi)體系

1、探討學(xué)校集體容易41減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)學(xué)校管理注意事項(xiàng)

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)二、健全制度，規(guī)范管理三、檢查改造，排除隱患四、加強(qiáng)教育，強(qiáng)化防范意識(shí)“講”“看”“演”并舉，從思想上根植安全意識(shí)。1、“講”

2、“看”。

3、“演”。

五、爭(zhēng)取安全管理“多元”化主體減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)學(xué)校管理注意事項(xiàng)

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)42第2節(jié)課程管理活動(dòng)1：減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)教育的課程類型有哪些？活動(dòng)目標(biāo)：了解常見(jiàn)的減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)教育課程類型種類?；顒?dòng)過(guò)程：1、你所在的學(xué)校如何開(kāi)展減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)教育的？2、辯論：減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)教育是開(kāi)設(shè)專門的課程，還是作為隱性課程在其他課程的教學(xué)過(guò)程中滲透？第2節(jié)課程管理43第四章減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)用技能第1節(jié)呼救急救活動(dòng)1：模擬呼救活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)在緊急情況下如何呼救，以贏得最佳救援時(shí)間。時(shí)間：15分鐘材料：常用報(bào)警電話第四章減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)用技能第1節(jié)呼救急救44幾種主要呼救電話的應(yīng)急要點(diǎn)

110報(bào)警服務(wù)電話報(bào)警時(shí)請(qǐng)講清案發(fā)的時(shí)間、方位，您的姓名及聯(lián)系方式等。如對(duì)案發(fā)地不熟悉，可提供現(xiàn)場(chǎng)附近具有明顯標(biāo)志的建筑物、大型場(chǎng)所、公交車站、單位名稱等。報(bào)警后，要保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，以便民警到場(chǎng)后提取物證、痕跡。未成年人遇到刑事案件時(shí)，應(yīng)首先保護(hù)好自身安全。幾種主要呼救電話的應(yīng)急要點(diǎn)

110報(bào)警服務(wù)電話45119火災(zāi)報(bào)警電話撥打119時(shí)，必須準(zhǔn)確報(bào)出失火方位。如果不知道失火地點(diǎn)名稱，也應(yīng)盡可能說(shuō)清楚周圍明顯的標(biāo)志，如建筑物等。盡量講清楚起火部位、著火物資、火勢(shì)大小、是否有人被困等情況。未成年人不要主動(dòng)參加撲火活動(dòng)。119火災(zāi)報(bào)警電話撥打119時(shí)，必須準(zhǔn)確報(bào)出失火方位。如果不46120醫(yī)療急救求助電話撥通電話之后，應(yīng)說(shuō)清病人的所在方位、年齡、性別和病情。如果不知道確切的地址，應(yīng)說(shuō)明大致的方位，比如在哪條大街、哪個(gè)方向、哪幢建筑物附近等。盡可能說(shuō)明病人典型的發(fā)病表現(xiàn)盡可能說(shuō)明病人患病或受傷的時(shí)間。如果是意外傷害，要說(shuō)明傷害的性質(zhì)，如觸電、爆炸、塌方、溺水、火災(zāi)、中毒、交通事故等，并報(bào)告受害人受傷的身體部位和情況。盡可能說(shuō)明您的特殊需要，并了解清楚救護(hù)車到達(dá)的大致時(shí)間，準(zhǔn)備接車。120醫(yī)療急救求助電話撥通電話之后，應(yīng)說(shuō)清病人的所在方位、年47活動(dòng)2：制作簡(jiǎn)易家庭急救包家庭急救包小常識(shí)家庭應(yīng)急包里應(yīng)放有身份證件、逃生繩、常用藥品、食物、換洗衣物、錘子、電池、手電筒、針線、紙筆、地圖、多用刀、紙巾、毛巾、指南針等物品。

家庭應(yīng)急箱

活動(dòng)2：制作簡(jiǎn)易家庭急救包家庭急救包小常識(shí)48第二節(jié)自然災(zāi)害逃生演練

活動(dòng)1：地震逃生演練活動(dòng)2：惡劣天氣逃生技巧學(xué)習(xí)及模擬演練活動(dòng)3：洪水、海嘯逃生技巧學(xué)習(xí)及模擬演練活動(dòng)4：泥石流、塌方逃生技巧學(xué)習(xí)及模擬演練第二節(jié)自然災(zāi)害逃生演練

活動(dòng)1：地震逃生演練49地震時(shí)緊急逃生要點(diǎn)

警鈴響起時(shí)不要慌張?zhí)痈Z，應(yīng)聽(tīng)從老師安排抱頭靠在桌邊或墻邊。撤離過(guò)程應(yīng)按規(guī)定線路疏散，不得串線，不得擅自脫離隊(duì)伍。疏散過(guò)程中，也應(yīng)用雙手護(hù)頭，以防被砸。疏散過(guò)程，要迅速，應(yīng)自行成隊(duì)有秩序撤離，但不要慌亂奔跑，更不要爭(zhēng)先恐后。學(xué)生到達(dá)集中地點(diǎn)后，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，聽(tīng)從老師指揮。地震時(shí)緊急逃生要點(diǎn)

警鈴響起時(shí)不要慌張?zhí)痈Z，應(yīng)聽(tīng)從老師安排抱50第3節(jié)事故災(zāi)害逃生

活動(dòng)1：火災(zāi)逃生演練

活動(dòng)2：有毒氣體泄漏逃生技巧學(xué)習(xí)及模擬演練危難時(shí)刻的求救方式1、聲響求救

2、光線求救

3、拋物求救4、煙火求救

第3節(jié)事故災(zāi)害逃生

活動(dòng)1：火災(zāi)逃生演練

活動(dòng)2：有毒氣體515、擺字求救6、摩爾斯電碼求救：用摩爾斯電碼發(fā)出SOS求救信號(hào)，是國(guó)際通用的緊急求救方式。此電碼將S表示為“···”，即3個(gè)短信號(hào);O表示為“———”，即3個(gè)長(zhǎng)信號(hào)。長(zhǎng)信號(hào)時(shí)間長(zhǎng)度約是短信號(hào)的3倍。這樣，SOS就可以用“三短、三長(zhǎng)、三短”的任何信號(hào)來(lái)表示。5、擺字求救52第1節(jié)加強(qiáng)學(xué)生災(zāi)害應(yīng)對(duì)能力

活動(dòng)：火災(zāi)來(lái)了，怎么辦？

第2節(jié)災(zāi)害過(guò)程中青少年兒童常見(jiàn)的身心反應(yīng)不同年齡階段的青少年兒童災(zāi)后的行為及心理表現(xiàn)與變化第1節(jié)加強(qiáng)學(xué)生災(zāi)害應(yīng)對(duì)能力

活動(dòng)：火災(zāi)來(lái)了，怎么辦？53

災(zāi)難中失去親人是最常見(jiàn)的壓力之一，對(duì)于喪失親人后兒童常見(jiàn)的身心特點(diǎn)可能表現(xiàn)為：不相信親人已永遠(yuǎn)離開(kāi)；身體不適；對(duì)親人的死亡感到自責(zé)；模仿過(guò)世親人的行為或特征；覺(jué)得自己被拋棄，擔(dān)心以后沒(méi)有人照顧、關(guān)心。災(zāi)難中失去親人是最常見(jiàn)的壓力之一，對(duì)于喪失親人后54第3節(jié)災(zāi)后師生身心維護(hù)

活動(dòng)1：說(shuō)出我們的害怕活動(dòng)2：體驗(yàn)放松活動(dòng)3：守護(hù)之輪第3節(jié)災(zāi)后師生身心維護(hù)

活動(dòng)1：說(shuō)出我們的害怕551、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法。9月-239月-23Wednesday,September6,20232、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話。14:29:1814:29:1814:299/6/20232:29: