《會計制度設(shè)計》網(wǎng)絡(luò)課程案例分析一.從首頁進入課程開始學(xué)習(xí)《會計制度設(shè)計》網(wǎng)絡(luò)課程首頁如下：首頁包括內(nèi)容：

1.章節(jié)欄目：本課程分為五部份，共14章，每一章都進行詳細(xì)的講解。

2.公有欄目：包括課程指南、教學(xué)輔導(dǎo)、視頻課堂、參考資料、問題解答、課程實踐、學(xué)習(xí)論壇、教師備課、形考作業(yè)等公有欄目。

3.使用幫助4.工具箱：包括搜索、電子書簽、記事本、通訊錄。在進入“公共關(guān)系學(xué)”課程學(xué)習(xí)時，您可以根據(jù)需要進入章節(jié)欄目進行學(xué)習(xí)，同時，您可以隨時進入到公有欄目學(xué)習(xí)，也可以直接進入公有欄目進行學(xué)習(xí)。二、課程學(xué)習(xí)界面

在首頁選擇學(xué)習(xí)一個單元后將會進入章節(jié)的學(xué)習(xí)界面（以第4章為例），如下圖所示：在學(xué)習(xí)界面中主要包涵縱橫兩條線索。

（一）章節(jié)欄目

學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排主要是以教學(xué)過程為線索，希望能夠幫助學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上完成一個較為完整的學(xué)習(xí)過程。包括兩部分內(nèi)容：一是經(jīng)典案例，通過一個典型案例，引出本模塊要學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)習(xí)者一個感性認(rèn)識，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過對案例的逐步分析，提示學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)了解、掌握的學(xué)科知識。二是相關(guān)知識。該欄目為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)本課程所需要的前期知識，以達(dá)到溫故而知新的效果。包括兩部分內(nèi)容：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確本模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)后能夠檢測是否達(dá)到本部分要求，具有全程指導(dǎo)的作用。二是學(xué)習(xí)時數(shù)。明確本模塊的學(xué)習(xí)時數(shù)有助于輔導(dǎo)教師和學(xué)生合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度。包括兩部分內(nèi)容：一是進行本課程重點內(nèi)容的講授。重點介紹各章中的知識點，為學(xué)習(xí)者解決案例分析中所遇到的困難提供幫助。二是難點輔導(dǎo)，反映會計制度設(shè)計的重難點內(nèi)容。本模塊是對重點再現(xiàn)欄目學(xué)習(xí)后的一種考核。（二）公有欄目貫穿在整個學(xué)習(xí)樂園當(dāng)中，可隨時點擊相應(yīng)欄目進行學(xué)習(xí)。共分7個主要欄目。

課程指南：包括教學(xué)大綱、考核說明、設(shè)計方案。主要講解各種資源的作用，各種媒體的使用建議。

教學(xué)輔導(dǎo)：學(xué)前準(zhǔn)備、學(xué)后感想、作業(yè)點評等。視頻課堂：整合以前的音像輔導(dǎo)、IP課件、直播課堂。學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的需要，自主選擇。

參考資料：包括法規(guī)集錦和熱點講座，可以讓學(xué)生拓寬視野，掌握學(xué)科動態(tài)。

問題解答：總結(jié)以往教師教學(xué)實踐中所掌握的，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到比較共性的一些困難和問題。

課程實踐：該欄目以某一制作業(yè)為背景，集本課程各章內(nèi)容為一體，讓學(xué)生以其管理者的身份，親自投入到企業(yè)會計組織與核算各環(huán)節(jié)的會計制度設(shè)計之中，從而對企業(yè)如何進行會計制度設(shè)計有一個全面的、總體的感性認(rèn)識。

學(xué)習(xí)論壇：主要為學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后發(fā)表學(xué)習(xí)體會提供，包括參加本網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、形考和終結(jié)性考核后感想與建議。

教師備課：本欄目可實現(xiàn)互動式的教學(xué)經(jīng)驗的交流、反饋；及時、快捷性地傳遞與本課程相關(guān)的國內(nèi)外最新的學(xué)術(shù)動態(tài)。形考作業(yè)：鏈接到中央電大形成性考核系統(tǒng)。點評：該課程對多種資源的整合思路明確，內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的需要自主選擇。內(nèi)容組織以現(xiàn)代企業(yè)會計制度為主線，符合課程的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)科前沿?！皩W(xué)習(xí)導(dǎo)入”的經(jīng)典案例能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，“教師備課”發(fā)揮了系統(tǒng)優(yōu)勢及實現(xiàn)了資源共享?！罢n程實踐”有創(chuàng)新，媒體表現(xiàn)形式與學(xué)科內(nèi)容有機結(jié)合。“相關(guān)知識”與“法規(guī)集錦”、“