第頁共頁最新心理安康指導(dǎo)方案心理指導(dǎo)總結(jié)49篇(精選)心理安康指導(dǎo)方案心理指導(dǎo)總結(jié)篇一良好課堂，友好關(guān)系——我可以由7—9人一小組、9個(gè)小組組成贛師附中初三<四》班全體同學(xué)，贛南師院xx心理學(xué)局部學(xué)生20xx年12月2日下午4:00——5:30活動(dòng)地點(diǎn)：贛師附中校內(nèi)(詳細(xì)待定)不管在生活上還是學(xué)習(xí)上，初三學(xué)生都有著不同程度的問題和壓力，特別是中考臨近，初三學(xué)生的精神壓力大。我們發(fā)現(xiàn)，局部學(xué)生還存在上課不用心聽講，注意力不集中，有的還有早戀現(xiàn)象。這些對(duì)他們今后的開展是不利的。為此，希望通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)真誠(chéng)、理解、支持的小組氣氛，使同學(xué)們通過活動(dòng)和分享，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、調(diào)節(jié)自我，及時(shí)化解沖突與矛盾，進(jìn)步心理承受才能，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和戀愛觀，促進(jìn)心理安康，以更加積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，工作和生活。第一單元促進(jìn)認(rèn)識(shí)加深理解活動(dòng)一：串名字游戲(大約15分鐘)游戲方法：小組成員圍成一圈，任意提名一位學(xué)員自我介紹姓名、興趣愛好，如我叫a、喜歡寫作;第二名學(xué)員要說：我是喜歡寫作的a的左邊(右邊)的喜歡看書的b;第三名學(xué)員說：我是喜歡寫作的a的左邊(右邊)的喜歡看書的b的左邊(右邊)的喜歡音樂的c,依次下去，最后介紹的一名學(xué)員要將前面所有學(xué)員的名字、興趣愛好復(fù)述一遍。(人數(shù)不多的可以反過來輪一圈)分享交流：1、你是怎么記住其他學(xué)員的名字及興趣愛好的?2、這個(gè)游戲中，你學(xué)到了什么?第二單元端正學(xué)習(xí)態(tài)度建立友好關(guān)系活動(dòng)二心有千千結(jié)(大約15分鐘)目的：使參與者可以認(rèn)識(shí)到，在遇到看似復(fù)雜問題的時(shí)候，只要通過換位考慮以及團(tuán)隊(duì)的合作就可以順利的解決問題活動(dòng)程序：1、要求所有的參與者圍成一個(gè)圈2、從任何一個(gè)人開場(chǎng)要求(她)他將兩只手分別與不相鄰的兩個(gè)人相握;然后這兩個(gè)人再各自與不相鄰的人握手，按此順序繼續(xù)，直至所有人的手都與其他的人相握3、這時(shí)，所有人的手連接起來形成一個(gè)交織的套，此時(shí)要求大家再部松開手的情況下通過挪動(dòng)自己的身體變換自己的位置，來解開交織的套。交流分享：1、面對(duì)“死結(jié)”，你們一組同學(xué)的態(tài)度有何不同?2、你們是如何解開死結(jié)的?有何感想?3、在學(xué)習(xí)和生活中，有哪些“死結(jié)”?我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)?第三單元正面壓力樹立良好的心態(tài)活動(dòng)三你說我說(大約35分鐘)活動(dòng)程序：1、由主持者開場(chǎng)，發(fā)起話題，引導(dǎo)小組成員針對(duì)上課玩手機(jī)、開小差等現(xiàn)象，談自己的看法;對(duì)于局部同學(xué)的早戀現(xiàn)象，引導(dǎo)小組成員發(fā)表自己的看法，以及自己是如何處理異性關(guān)系的。2、針對(duì)小組成員的發(fā)言，主持者可以引導(dǎo)其他組員進(jìn)展反響。3、幫助小組成員發(fā)現(xiàn)合適自己的應(yīng)對(duì)方式，并總結(jié)分享。交流分享：1、從交流中你感悟到了什么?2、談?wù)勀憧梢杂惺裁锤牧嫉牡胤?第四單元舒緩壓力以自信飽滿的心去迎接將來活動(dòng)四放松——兔子舞活動(dòng)順序：1、讓小組成員站成一列縱隊(duì)，要求后面的成員雙手搭在前面成員的雙肩上。2、主持人站在一邊為他們發(fā)號(hào)施令：如左腳跳兩下，右腳跳兩下，雙腿合并向前跳一下，向后跳一下，再連續(xù)向前跳兩下全體成員聽從統(tǒng)一口令，全神貫注的作出統(tǒng)一動(dòng)作。3、伴隨著音樂，全體成員共同跳兔子舞，體驗(yàn)放松操放松的感覺。交流分享：1、在玩的過程中，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)步調(diào)不一致?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?2、當(dāng)出現(xiàn)步調(diào)不一致時(shí)，你們的心理感覺如何?游戲后是否感覺放松?xx考前須知：1、除了主持人需要技巧外，參加者也需要參加很大的注意力，不僅注意傾聽主持者的命令，還要注意前后同伴的動(dòng)作，免得踩到別人的腳。這是一個(gè)很重要的問題，一個(gè)人的不專心很可能影響到他前后幾個(gè)人的情緒，甚至擾亂他們的步伐。因此，作為主持者，發(fā)現(xiàn)這種情況時(shí)，要及時(shí)用幽默的語言提醒那個(gè)走神的人，以保持整個(gè)團(tuán)隊(duì)的游戲效果。2、游戲一開場(chǎng)的時(shí)候是可以由主持者發(fā)號(hào)施令，隨著游戲的推進(jìn)，主持者可以將這個(gè)權(quán)利交給某個(gè)游戲者，讓他左右大家的步伐。這樣會(huì)增加游戲的難度，因?yàn)橹鞒终哒驹谂杂^者的角度有利于把握全局，說出的命令會(huì)照顧所有人。當(dāng)這個(gè)權(quán)利轉(zhuǎn)交給游戲者時(shí)，他只能憑感覺感受大家的需要，難免出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的命令，這種更有難度的方法，會(huì)更有利于幫助成員體會(huì)協(xié)調(diào)與合作的重要性。心理安康指導(dǎo)方案心理指導(dǎo)總結(jié)篇二第二屆心理安康周現(xiàn)今學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大普遍存在于各大校園，很大一局部是由于缺乏人與人之間必要的溝通所造成的。心理社旨在通過本次以“人際溝通”為主題的心理安康周的活動(dòng)，宣傳心理的根本知識(shí)，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生與老師、家長(zhǎng)們更合理地溝通。12月最后一個(gè)星期詳見活動(dòng)構(gòu)成與活動(dòng)流程1、宣傳折頁設(shè)計(jì)〔類似于宣傳小卡片〕2、預(yù)約卡設(shè)計(jì)比賽3、廣場(chǎng)心理游戲4、心理劇展示5、心理社宣傳窗展示6、心理導(dǎo)報(bào)紀(jì)念周刊7、教室心理測(cè)試及講座8、與華師大合作、掛牌9、心理輔導(dǎo)中心墻體設(shè)計(jì)第二屆心理安康周〔十二月的最后一個(gè)禮拜〕指導(dǎo)老師：總負(fù)責(zé)人：501503一、主題：人際溝通〔師生、學(xué)生與學(xué)生、家長(zhǎng)與孩子〕二、參與人員：高中各班心理委員、心理社全體社員、興寧初中局部學(xué)生指導(dǎo)老師：徐兒三、內(nèi)容：1、宣傳折頁設(shè)計(jì)〔類似于宣傳小卡片〕時(shí)間：12月初開場(chǎng)。大約12月中旬可展示成果組長(zhǎng)：501組員：4034062、預(yù)約卡設(shè)計(jì)比賽〔由各班的心理委員傳達(dá)比賽詳細(xì)規(guī)那么。最終統(tǒng)一評(píng)比〕參與形式：作品評(píng)比參與人員：高中各班3、廣場(chǎng)心理游戲參與形式：游園活動(dòng)時(shí)間：聽從學(xué)校統(tǒng)一安排地點(diǎn)：三自廣場(chǎng)組織人：503工作人員：4034024054084094114、心理劇展示時(shí)間：迎新晚會(huì)上人員：待定5、心理社宣傳窗展示6、心理導(dǎo)報(bào)紀(jì)念周刊7、教室心理測(cè)試及講座8、與華師大合作、掛牌9、心理輔導(dǎo)中心墻體設(shè)計(jì)心理安康指導(dǎo)方案心理指導(dǎo)總結(jié)篇三人的本質(zhì)在于其社會(huì)性，人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和。一定的社會(huì)交往是個(gè)體生存和開展的前提。個(gè)體無法脫離社會(huì)群體單獨(dú)獲得開展。借助良好的人際交往，個(gè)體可以在其整個(gè)人生歷程中不斷建構(gòu)出各種具有不同意義的人際關(guān)系，進(jìn)而更好達(dá)成個(gè)體意愿，實(shí)現(xiàn)人生目的。人的認(rèn)知經(jīng)歷、動(dòng)作經(jīng)歷和情緒經(jīng)歷等也是可以通過人際交往獲得的。社交動(dòng)機(jī)那么是個(gè)體人際交往行為的內(nèi)在動(dòng)力之一。在此根底上，人的個(gè)性品質(zhì)得以形成，才能素質(zhì)得以開展。為了適應(yīng)所處的環(huán)境，讓自己更好的被別人和社會(huì)承受，個(gè)體還需要不斷學(xué)習(xí)掌握人際交往的有效行動(dòng)指南。活動(dòng)地點(diǎn)：音樂教室活動(dòng)時(shí)間：60分鐘順序活動(dòng)目的時(shí)間詳細(xì)安排一團(tuán)體建立酌情同學(xué)自我介紹小游戲二人際適應(yīng)和熟悉45分鐘暖身活動(dòng)10分鐘左右“火星人來了”主活動(dòng)25分鐘“征兵總發(fā)動(dòng)”討論與分享10分鐘三期望10分鐘寫給將來的信/畫〔一〕活動(dòng)團(tuán)體活動(dòng)——團(tuán)體建立從三到五年級(jí)的學(xué)生中選27名為代表，大家分別進(jìn)展自我介紹。〔二〕人際適應(yīng)和熟悉此活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié)組成：1、暖身活動(dòng)：火星人來了1〕準(zhǔn)備：教室、塑料充氣棒、音樂、火星人的標(biāo)牌2〕師：活動(dòng)語言引入選出兩名志愿者扮演火星人，一人一個(gè)塑料充氣棒，兩人必須手拉手，不能松手。他們用充氣棒觸碰任何同學(xué)說：“噼里啪啦，噼里啪啦”。被碰到的同學(xué)說：“碰！”做出被電擊的狀態(tài)，并參加到火星人中間去，手拉手，直到所有同學(xué)都被抓到，計(jì)時(shí)。分享：1、當(dāng)你被抓到時(shí)你的感覺是什么？2、為什么人越多的時(shí)候就越不容易抓人？3、彼此之間拉著手去完成共同任務(wù)時(shí)的感受是什么？2、主活動(dòng)：征兵總發(fā)動(dòng)1〕活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂、抽簽紙2〕師：語言引入學(xué)生圍站成一圈，由我抽簽選三人當(dāng)“小隊(duì)長(zhǎng)”，限時(shí)非常鐘，允許小隊(duì)長(zhǎng)自由教室里走動(dòng)，邀請(qǐng)其他同學(xué)參加自己所在的隊(duì)伍，假如游說成功，那么新參加的隊(duì)員與其他隊(duì)員手拉手，一起幫隊(duì)長(zhǎng)加快“征兵”行動(dòng)；假如游說不成功，不能強(qiáng)行“征兵”。比比哪小隊(duì)人數(shù)最多，就是成功者。時(shí)間寬裕的話，可以輪換小隊(duì)長(zhǎng)，重復(fù)游戲。分享與討論：1、你通常用什么方式認(rèn)識(shí)新朋友，跟別人介紹自己？2、為什么有的人可以很容易的就說服別人，而有的人那么不行？3、你喜歡跟什么樣的人呆在一個(gè)小隊(duì)里？4、假如你當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)，你認(rèn)為如何進(jìn)展“征兵”最有效？〔三〕活動(dòng)暫時(shí)完畢：寫給將來的信/畫兩張信紙，可以用畫也可以裝飾信封。你們可以在信上寫下你那時(shí)的自己期望，你可以使用這些詞匯來表達(dá)你的方案，例如“學(xué)會(huì)……”“改變……”“成為……”“實(shí)現(xiàn)……”等，信被保存在一個(gè)地方，我們將在不久的時(shí)間內(nèi)發(fā)到主人手上，那時(shí)對(duì)照一下，自己是否實(shí)現(xiàn)了自己承諾的那些行為？心理安康指導(dǎo)方案心理指導(dǎo)總結(jié)篇四中學(xué)生的逆反心理如不加以重視和疏導(dǎo)，后果將難以想見。高中時(shí)期是中學(xué)生開展歷程中的一個(gè)重要時(shí)期，它是中學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)形成的重要階段。因此，認(rèn)真研究中學(xué)生生逆反心理的成因，尋找積極的疏導(dǎo)方法，不僅具有廣泛的社會(huì)價(jià)值，而且對(duì)學(xué)生的健全人格精神的培養(yǎng)具有重要意義。1、不斷“充電”，進(jìn)步自身修養(yǎng)。老師多學(xué)一些心理學(xué)知識(shí)。2、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加參加有關(guān)的知識(shí)講座。3、邀請(qǐng)有關(guān)心理問題輔導(dǎo)專家。4、搜集有關(guān)逆反心理的一些案例?！惨弧硠?chuàng)辦學(xué)生逆反心理知識(shí)講座，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，讓學(xué)生和家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到逆反心理，并通過講座能理解自己的心理狀態(tài)的種類及其成因，為正確引導(dǎo)學(xué)生的逆反心理鋪平道路，并讓學(xué)生可以進(jìn)展批評(píng)與自我批評(píng)，使學(xué)生逆反心理輔導(dǎo)活動(dòng)到達(dá)最好的效果?！捕诚?qū)W生分析^p事例，形象直觀地讓學(xué)生理解什么是逆反心理，該如何應(yīng)對(duì)才能正確化解逆反心理。小玲今年13歲，從小就很聰明也很聽爸媽的話，可近來變化較大。凡事總愛與父母頂嘴，自作主張，有時(shí)還偏要同父母“反其道而行之’。例如，小學(xué)畢業(yè)后，媽媽為小玲選擇了就近的一所重點(diǎn)中學(xué)作為報(bào)考志愿，而小玲偏選了一所離家較遠(yuǎn)的中學(xué)，她不是喜歡路遠(yuǎn)，而是有意與媽媽鬧別扭；小玲有炎，媽媽配來滴鼻藥水，她卻有意把瓶摔了；媽媽問小玲考試成績(jī)，她成心不及格；有一天氣候突然變冷，媽媽特意送去御寒的衣服，小玲競(jìng)當(dāng)同學(xué)們的面把衣服扔在媽媽臉上；爸爸平時(shí)工作忙，找時(shí)機(jī)想跟小玲聊聊，她卻把他拒之于千里之外這個(gè)小玲的爸媽非常焦急，不知如何是好？做父母的很多人都有這樣的體會(huì)：孩子十五六歲時(shí)，總和父母對(duì)著干，有的能持續(xù)好幾年，你讓他〔她〕往東，他〔她〕偏往西；你不允許他這樣做，反而使他增強(qiáng)了這樣做的欲望。這種“你要我這樣，我偏要那樣”的逆向反響在有的孩子身上表現(xiàn)明顯，常把母親氣哭，把父親氣得渾身發(fā)抖；有的孩子這種逆反行為較弱，但一般父母都能感覺到這種“作對(duì)”。精神分析^p理論把這段時(shí)期稱為“仇親期”，而在心理學(xué)上那么稱為“逆反心理”。逆反心理有一定的好處，十二三歲的青少年處在生理發(fā)育的頂峰期，也是心理開展的劇變時(shí)期。這個(gè)時(shí)期是兒童向成人過渡的心理“斷乳期”，他們不再像兒時(shí)那樣依戀父母，也不再像小學(xué)生那樣把老師看作是至高無上的權(quán)威，甚至連書本上的知識(shí)也敢于疑心。這樣的心理品質(zhì)，假如能悉心保護(hù)，正確引導(dǎo)，有利于獨(dú)立創(chuàng)造性的開展。學(xué)消費(fèi)生的“逆反心理”，應(yīng)該說是他們心理上的.“打破”。當(dāng)他們心理上一“打破”，表現(xiàn)出來的就不再是過去的聽話、順從，而是英勇和冒險(xiǎn)?，F(xiàn)代社會(huì)充滿著競(jìng)爭(zhēng)，從小培養(yǎng)好勝、敢闖的心理品質(zhì)有利于形成開拓、進(jìn)取的個(gè)性?！澳娣葱睦怼庇袝r(shí)就是針對(duì)傳統(tǒng)思想的束縛而產(chǎn)生的。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為是這樣的，而具有“逆反心理”的中學(xué)生偏偏認(rèn)為是那樣的。雖然有時(shí)可能鉆牛角尖或失之偏頗，但更多的時(shí)候卻是學(xué)生求異思維的表現(xiàn)，獨(dú)辟溪徑從其它角度來觀察和分析^p問題。自古以來，科學(xué)家的創(chuàng)見，改革家的新思路，創(chuàng)造家的新工藝，往往都是求異思維的結(jié)晶。通過對(duì)案例分析^p，站在科學(xué)的立場(chǎng)上分析^p逆反心理，使學(xué)生更容易承受逆反心理的輔導(dǎo)，并且讓學(xué)生最大限度地控制自己的逆反心理，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，學(xué)會(huì)換位考慮?！踩惩ㄟ^一些活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生逆反心理的教育和幫助，使學(xué)生在活動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)問題，進(jìn)展換位考慮，從而到達(dá)正確引導(dǎo)學(xué)生逆反心理的目的。a、活動(dòng)一〈一〉演一演1、演員：一名老師扮演一名學(xué)生媽媽并與該學(xué)生合演小品2、背景：一個(gè)家庭環(huán)境的設(shè)置3、內(nèi)容：一個(gè)孩子感冒了，把鼻涕擦在袖子上，媽媽指斥他不要這樣擦鼻涕，而應(yīng)用紙巾擦，孩子不但不聽，反而多擦兩下，媽媽氣得想打他，可忍住了。不久，媽媽又叫孩子幫著掃地，孩子說他不想掃地。媽媽無可奈何，只好叫他給自己倒杯水，可孩子卻裝出不舒適的樣子坐在沙發(fā)上。媽媽再也忍不住了，拉起孩子的小手一掌打下去，孩子生氣了，跑進(jìn)自己的房間把門鎖上。媽媽傷心地坐在一旁，顯得很無奈?！炊翟u(píng)一評(píng)看完小品后，各班班主任組織好自己班的學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)展討論：1、這小品中的孩子心理有什么問題？2、是什么原因引起這孩子的心理如此叛逆？3、各班班主任把討論結(jié)果呈遞給校長(zhǎng)，校長(zhǎng)小結(jié)引起孩子叛逆心理的原因：〔1〕家長(zhǎng)與孩子缺乏溝通，缺乏對(duì)孩子的尊重?！?〕孩子受到過分的溺愛保護(hù)，使他們承受不了別人的批評(píng)?！?〕孩子對(duì)家庭對(duì)父母不滿意，認(rèn)為家庭缺乏平等民主?！?〕孩子在情感上缺乏滿足感。〈三〉議一議針對(duì)以上問題，我們一起議一議如何防止和消除孩子的逆反心理。1、各班組成小組進(jìn)展討論。2、班主任代表、家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表各兩名上臺(tái)發(fā)言。3、請(qǐng)心理專家作總結(jié)性發(fā)言：〔1〕正確理解和對(duì)待孩子的逆反行為。叛逆心理在每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程中都會(huì)有，只是多少的問題。這個(gè)問題需要老師、家長(zhǎng)、孩子三方面的協(xié)調(diào)。不要給孩子不斷施壓，使得他們的心理上負(fù)擔(dān)日益嚴(yán)重，叛逆心理與日俱增，以致做出一些偏激的行為。老師應(yīng)該在愛和理解的根底上，將知識(shí)傳授給學(xué)生。讓學(xué)生以老師為典范，學(xué)會(huì)愛別人愛集體。作為父母也應(yīng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由的空間?！?〕尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育才能。學(xué)生雖然是小孩，但是他們也有獨(dú)立的人格。老師與學(xué)生，父母與孩子之間要建立一種親密的平等的朋友關(guān)系，要相信孩子有獨(dú)立處理事情的才能。孩子遇到困難失敗時(shí)，要幫助他們分析^p原因，明辨是非，以正確的態(tài)度去對(duì)待。當(dāng)然，對(duì)孩子的不合理要求和不良行為家長(zhǎng)不能過于遷就，要通過適當(dāng)?shù)恼f服、誘導(dǎo)的方法進(jìn)展疏導(dǎo)?！?〕懂得表揚(yáng)學(xué)生。恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)不但可以使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)取和自信，而且還會(huì)起到對(duì)學(xué)生思想行為的導(dǎo)向作用。所以作為老師父母要做好學(xué)生的貼心人，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上細(xì)微的進(jìn)步，理解他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，不管大小，都要給予肯定和表揚(yáng)。有時(shí)這一細(xì)微的表揚(yáng)也會(huì)起到很大的作用，有時(shí)甚至?xí)淖兤湟簧??！?〕以靜制動(dòng)。當(dāng)學(xué)生遇到違背紀(jì)律或與老師“頂?！睍r(shí)，老師要適當(dāng)?shù)厥褂枚虝旱某聊?，自己既有了理清思路，選擇措辭和觀察學(xué)生反響的時(shí)機(jī)，又可讓學(xué)生有考慮反省自己的時(shí)機(jī)。這樣的“冷處理”，可以緩和氣氛，使學(xué)生冷靜理智，從而承受老師的教育。有時(shí)候，用沉默可替代對(duì)學(xué)生的直接批評(píng)。〔5〕擅長(zhǎng)傾聽，建立良好關(guān)系。不管孩子的想法是否正確，老師、父母都應(yīng)該讓小孩把自己的想法表達(dá)出來。多聽聽孩子說話，當(dāng)他們認(rèn)為老師、父母親是可親近的，可信任的時(shí)候，就會(huì)暢所欲言。當(dāng)他們的想法子與自己的想法子不一致時(shí)，也不可一口否認(rèn)，而應(yīng)說出自己的想法，并對(duì)他加以輔導(dǎo)，最后達(dá)成一致?！?〕學(xué)生心理安康教育要浸透在學(xué)校教育的全過程中。除了與思想品德課有機(jī)結(jié)合進(jìn)展外，還可通過組織有關(guān)促進(jìn)心理安康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。b、活動(dòng)二為了測(cè)試各學(xué)生的逆反心理強(qiáng)烈程度，向每位學(xué)生派發(fā)以下測(cè)試表，通過測(cè)試，對(duì)班中逆反心理較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)展一系列的輔導(dǎo)。1、你不喜歡按照別人說的去做嗎？2、你是否認(rèn)為絕大多數(shù)規(guī)章制度都是不合理的，應(yīng)該廢除？3、假如父母再次叮囑同一件事，你就感到厭煩嗎？4、你欣賞與老師對(duì)著干的同學(xué)嗎？5、你經(jīng)?？紤]事情的反面嗎？6、你是否對(duì)班干部指手劃腳很討厭，而成心不按他的要求去做？7、老師和父母是要你用功學(xué)習(xí)，你越是不想學(xué)嗎？8、老師的話很多都是有破綻有問題的嗎？9、你喜歡與眾不同嗎？10、違背學(xué)校里的某些規(guī)定使你感到一種快樂嗎？11、別人的批評(píng)常常引起你的反感和憤怒嗎？12、你是否認(rèn)為老師有很多缺點(diǎn)和錯(cuò)誤？13、對(duì)別人不敢干的事你特別想嘗試一下嗎？14、你喜歡搞一些被捉弄者痛苦或憤怒的惡作劇嗎？15、你是否覺得父母和老師不應(yīng)該為一些小事大驚小怪、小題大做？16、對(duì)批評(píng)你的人，你都感到討厭和怨恨嗎？17、你是否認(rèn)為冒險(xiǎn)是一種極大的快樂？18、對(duì)你感到?jīng)]意思的事，別人怎么說也不會(huì)好好去干嗎？19、你特別愛做令人大吃一驚的事嗎？20、你總是對(duì)老師表揚(yáng)的同學(xué)感到反感，不想理那個(gè)同學(xué)嗎？21、你喜歡做一些能引起很多同學(xué)注意的事嗎？22、你討厭那些當(dāng)班干部的同學(xué)嗎？23、你認(rèn)為上課時(shí)出現(xiàn)一些沒有意料到的情況令人開心嗎？每位同學(xué)只需答‘是’與‘否’：‘是’越多，逆反心理越強(qiáng)。此類學(xué)生越要進(jìn)展逆反心理的輔導(dǎo)。逆反在多數(shù)情況下是不利于教育順利進(jìn)展的，但卻反映了青少年的一些良好的心理品質(zhì)。老師和家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們迸發(fā)出的思想火花，悉心保護(hù)和大力引導(dǎo)這些有益的心理，促進(jìn)青少年的安康開展。教育是教與學(xué)的互動(dòng)，學(xué)生的逆反心理防止和消除了，配合的主動(dòng)性和積極性進(jìn)步了，教育目的也就不難實(shí)現(xiàn)了。心理安康指導(dǎo)方案心理指導(dǎo)總結(jié)篇五1.讓學(xué)生們對(duì)心理安康有初步理解和認(rèn)識(shí);2.掌握一些培養(yǎng)心理安康的手段和方法;3.進(jìn)步主動(dòng)注重心理安康的積極性;4.確立自我心理保健的意識(shí)，到達(dá)一種安康的心理狀態(tài)。(一)安康兩個(gè)字很簡(jiǎn)單，我們都會(huì)寫也都認(rèn)識(shí)，但你們知道“什么是安康嗎?標(biāo)志是什么呢?”假如你知道請(qǐng)舉手。學(xué)生答復(fù)大家說得很好。我這里有一個(gè)參考答案，請(qǐng)大家看一下。下面我們來討論幾個(gè)問題：1.什么樣的心理狀態(tài)是不安康的?2.那么不安康的心理狀態(tài)又是怎樣的呢?說說你的看法，也可以舉例子。(二)試舉例說說我們身邊的成功者的心理狀況又是怎樣的呢?大家答復(fù)的很好。下面我們一起看看總結(jié)心理安康的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：1、智力正常。2、情緒穩(wěn)定，心境愉快。3、反響適度，行動(dòng)有序。4、樂于交往，人際關(guān)系和諧。5、自我意識(shí)良好，個(gè)性品質(zhì)安康。6、良好的社會(huì)適應(yīng)才能?？傊盒睦戆部档娜四艹浞职l(fā)揮自己的潛能，能妥善地處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會(huì)環(huán)境之間的互相關(guān)系。即包含兩層意思：1、無心理疾病2、具有積極開展的心理狀態(tài)(三)下面是我們中小學(xué)生常見的幾種心理疾病中小學(xué)生常見的幾種心理疾病――任性、以自我為中心、注意力不集中、進(jìn)犯行為、說臟話、逃學(xué)、偷竊、說謊、厭學(xué)、敏感多疑、依賴、報(bào)復(fù)、享受、性心理異常、自卑、神經(jīng)癥、精神疾病。(四)我們應(yīng)該如何遠(yuǎn)離這些心理疾病呢?最安康心里狀態(tài)：積極樂觀的心理狀態(tài)。所以我們要保持一顆積極向上的心請(qǐng)同學(xué)們看下面一個(gè)小故事案例1：據(jù)說在推銷員中流傳著這樣一個(gè)小故事，兩個(gè)歐洲人到非洲去推銷皮鞋，第一個(gè)推銷員看到非洲人都打赤腳，立即絕望地說：“這些人都習(xí)慣打赤腳，怎么能買我們皮鞋呢!于是沮喪而回。另一個(gè)推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬分：“這些人都沒有鞋穿，看來皮鞋市場(chǎng)大的很呀”。于是想方設(shè)法，向非洲人推銷自己的皮鞋，最后發(fā)了大財(cái)，這就是心態(tài)導(dǎo)致的天壤之別。請(qǐng)問同學(xué)們你怎么對(duì)待這個(gè)問題(考慮片刻)。案例2：拿破侖.希爾曾經(jīng)講過一個(gè)令人醒悟的故事：賽爾瑪陪丈夫駐扎在一個(gè)沙漠中的陸軍基地里，丈夫經(jīng)常外出演習(xí)，她一個(gè)人留在陸軍的小鐵皮房子里，奇熱無比，又沒有人和她聊天，周圍都是不懂英語的墨西哥人和印第安人，她很難過地寫信對(duì)父母說：“一心想回家去……”她的父親給她回了一封信，信中只有兩行字，但這兩行字卻永遠(yuǎn)留在她的心中，并改變了她的生活，這兩行字是什么呢?“兩個(gè)人，從牢中的鐵窗望去，一個(gè)看到泥土，一個(gè)卻看到了星星?！睆拇?，賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星，她觀看沙漠的日落，尋找到幾萬年前留下的海螺殼，她和當(dāng)?shù)厝私慌笥眩ニ投Y物，她研究沙漠中的植物、動(dòng)物，又學(xué)習(xí)有關(guān)土撥鼠的知識(shí)，她把原來認(rèn)為最惡劣的環(huán)境，變成了一生中最有意義的冒險(xiǎn)，并出版了一本書《快樂的城堡》，她從自己的牢房中望去，終于望到了自己的星星。是什么讓她發(fā)生了如此大的轉(zhuǎn)變呢?案例3：龍哈迪是美國(guó)歷最偉大教練之一，在皮爾博士所寫的一本小說《熱忱――它能為你做什么?》一文中這樣表達(dá)：龍哈迪在達(dá)綠灣的時(shí)候，他面對(duì)著一支屢遭敗績(jī)而失去戰(zhàn)斗力的球隊(duì)，他站在他們面前，靜靜地看著他們，過了一段很長(zhǎng)的時(shí)間，他以沉默但很有力量的聲音說：各位，我就要有一支偉大的球隊(duì)了，我們要戰(zhàn)無不勝，聽到了沒有!你們要學(xué)習(xí)防守，你們要學(xué)習(xí)奔跑，你們要學(xué)習(xí)攔截，你們要進(jìn)攻，你們要?jiǎng)龠^同你們對(duì)抗的球隊(duì)，聽到了沒有?如何做到呢?他繼續(xù)說：你們要相信我，你們要熱衷我的方法，一切的秘訣都在這里(他敲著自己的印堂)，從此以后，我要你們只想這件事，你們的家庭，你們的宗教和達(dá)綠灣包裝者隊(duì)，要按這個(gè)次序讓熱忱充滿你人全身。隊(duì)員們?nèi)紡囊巫由险玖⒘似饋?，并記下了自己的感覺，覺得自己熱血沸騰，雄心萬丈，那一年他們打贏了七十場(chǎng)球，成為區(qū)冠軍、全國(guó)冠軍、世界冠軍。一個(gè)球隊(duì)的根本轉(zhuǎn)變，不只是球員的辛苦學(xué)習(xí)、技巧和對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜歡，更重要的是有了熱忱才造成了這種不同的結(jié)果，我想對(duì)同學(xué)們講，每一個(gè)偉大的人都產(chǎn)生于平凡，我也想讓你們記住三件事：你的責(zé)任、你的使命、你的追求，同學(xué)們，你們聽到了沒有!(五)完畢語(評(píng)述)我們每個(gè)人都有一個(gè)快樂的童年，如今我們每一個(gè)人都有著同樣的感受，同樣的渴望。在這陽光燦爛的日子里，讓我們手拉手去迎接明天的到來，去擁抱美妙的將來。下面我們一起齊唱班歌《同一首歌》。心理安康指導(dǎo)方案心理指導(dǎo)總結(jié)篇六525-心理安康周——安康從心開場(chǎng)，生命因你綻放1、為宣傳我校心理安康的主題活動(dòng)，努力營(yíng)造積極向上、安康文明的文化氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的安康心理同時(shí)，向全校師生宣傳心理安康的重要性。2、引導(dǎo)以良好、陽光、理智、安康的心態(tài)去面對(duì)生活。20xx年5月22日-5月26日1、利用國(guó)旗下講話宣傳。3、利用班級(jí)主題班會(huì)課進(jìn)展正能量宣傳。1、周一國(guó)旗下講話：《安康從心開場(chǎng)，生命因你綻放》講話人：2、周一班級(jí)主題班會(huì)：《珍愛自己》責(zé)任人：班主任3、校園播送：《525心理專題內(nèi)容》責(zé)任班級(jí)：班4、“525心理安康教育”手抄報(bào)展責(zé)任人：政教處5、心理安康咨詢活動(dòng)責(zé)任人：郝培鳳周波〔集中咨詢時(shí)間：5月22日--5月26日的大課間〕6、觀看心理安康教育視頻。心理安康指導(dǎo)方案心理指導(dǎo)總結(jié)篇七我的優(yōu)點(diǎn)你來猜互相接納生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每個(gè)人都有每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)和欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，就能更好地提升和完善自己，使自己成為更好的人！學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并欣賞之，促進(jìn)互相肯定與接納學(xué)校教學(xué)樓文b—10710人每人一張白紙、一支筆30分鐘1.暖身活動(dòng)：兩個(gè)五毛是一塊〔5分鐘〕目的：溫暖團(tuán)體的氣氛，增加團(tuán)體之間的信任與凝聚力，成員積極融入團(tuán)體，體驗(yàn)團(tuán)體的支持?！?〕將所有人都按5毛或1塊給予標(biāo)值；〔2〕然后____隨意說出一個(gè)數(shù)額，大家開場(chǎng)行動(dòng)，如：____說：2塊，那么可以4個(gè)5毛抱在一起組成2塊，2個(gè)1塊抱在一起組成2塊，1個(gè)1塊2個(gè)5毛抱在一起組成2塊。〔3〕請(qǐng)單了的同學(xué)說說游離團(tuán)體之外的感受或者請(qǐng)找到組織同學(xué)說說在組織的感受〔4〕在玩游戲過程中注意平安，不得出現(xiàn)拉扯、推搡的行為。2.主題活動(dòng)：我的優(yōu)點(diǎn)你來說〔20分鐘〕目的：學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并欣賞之，促進(jìn)互相肯定與接納?！?〕每個(gè)人拿出一張白紙，寫上自己的優(yōu)點(diǎn)?！?〕全體人員圍成一個(gè)圈?！?〕請(qǐng)一位成員站中間，其他成員輪流說出他的優(yōu)點(diǎn)以及欣賞之處。〔4〕被稱贊的成員比照之前自己寫的與其他成員所說，說說哪些優(yōu)點(diǎn)是自己以前發(fā)覺到的和不知道的?！?〕每一位成員都有被表揚(yáng)的一次時(shí)機(jī)。輪流完后問成員被人稱贊時(shí)的感受如何？稱贊別人時(shí)感受如何？必須說優(yōu)點(diǎn)，態(tài)度要真誠(chéng)，努力去發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，不能毫無根據(jù)地吹捧，因?yàn)檫@樣反而會(huì)傷害別人3.完畢活動(dòng)：觸動(dòng)之弦〔5分鐘〕目的：通過成員在紙上寫下有關(guān)團(tuán)體的學(xué)習(xí)心得，并且與成員分享，回憶和總結(jié)自己團(tuán)體活動(dòng)的經(jīng)歷和收獲〔1〕組織者請(qǐng)成員在紙上寫下有關(guān)團(tuán)體活動(dòng)的感受和體會(huì)。如“這次團(tuán)體活動(dòng)最讓你觸動(dòng)的是什么”、“在團(tuán)體活動(dòng)中我所學(xué)到的三四件事”等；〔2〕寫完后成員分2—4人小組彼此交流；〔3〕每個(gè)小組推薦一個(gè)代表到大團(tuán)體中分享；〔4〕領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)成員的分享概括成員在團(tuán)體活動(dòng)中的收獲；活動(dòng)考前須知：由于活動(dòng)可能觸及成員內(nèi)心深處的感受，要預(yù)備充分的時(shí)間，適當(dāng)處理和協(xié)助成員解決情緒問題，防止任何負(fù)面的影響。心理安康指導(dǎo)方案心理指導(dǎo)總結(jié)篇八良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成局部。心理安康教育是進(jìn)步中學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是施行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中學(xué)生正處在身心開展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和開展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題，在這種情形下，開展中學(xué)心理安康教育，不僅是社會(huì)和時(shí)代開展的需要，是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，也是學(xué)生全面開展、施行素質(zhì)教育的需要。進(jìn)步高中生心理素質(zhì)，培養(yǎng)高中生健全人格，具有非常重要的價(jià)值和意義。1、對(duì)全體學(xué)生開展心理安康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。2、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理訪談和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，進(jìn)步心理安康程度，增強(qiáng)開展自我的才能。3、以面向全體學(xué)生為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，配合班主任讓心理安康教育真正滲入課堂，注重活動(dòng)體驗(yàn)和心靈感悟，追求“教學(xué)無痕”的最高意境和“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。繼續(xù)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以“預(yù)防為主、治療為輔”為方針，以“開展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生安康人格”為目的，構(gòu)建“心理訪談室為主體、班級(jí)為主導(dǎo)、優(yōu)化校園心理安康教育環(huán)境為手段”的全方位、立體式的心理安康教育形式。〔一〕學(xué)習(xí)心理。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、潛能開發(fā)、心理調(diào)適、對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)等，使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力、進(jìn)步學(xué)習(xí)效率?！捕辰?duì)別人積極的情感反響，適應(yīng)各種人際環(huán)境，教給學(xué)生根本的人際交往技巧等。主要教給學(xué)生正確處理好師生、生生及親子關(guān)系等?！踩匙晕艺{(diào)適。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、幫助其樹立信心，獲得積極的自我認(rèn)同感。要讓他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志?！菜摹城啻浩谛睦怼Ｒ寣W(xué)生理解青春期身心開展特征、衛(wèi)生常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待異xxx往，培養(yǎng)正確的戀愛觀、婚姻觀等?！参濉成詈蜕鐣?huì)適應(yīng)。要培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化的才能，進(jìn)步抗挫折的心態(tài)和才能，在各種意外環(huán)境下學(xué)生可以自我保護(hù)。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)對(duì)預(yù)期生活方式或社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)才能?！惨弧承睦戆部到逃@項(xiàng)教育工作應(yīng)全面浸透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，注重對(duì)學(xué)生心理安康的教育，這是心理安康教育的主要途徑。1、心理安康活動(dòng)課。包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)講座等，普及心理安康科學(xué)知識(shí)；側(cè)重于對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。詳細(xì)內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)校情況針對(duì)性開展)2、專題講座形式。由心理專家主講，在全校普及心理安康科學(xué)知識(shí)。每學(xué)期分年級(jí)進(jìn)展1-2次學(xué)生心理安康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握心理保健知識(shí)，促進(jìn)身心全面安康的開展。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題。〔二〕心理訪談心理訪談是針對(duì)少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進(jìn)展的心理訪談、心理訓(xùn)練活動(dòng)，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。完善心理安康教育中心值班制度，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的效勞。立足本校實(shí)際，心理咨詢室全天對(duì)外開放，通過、面談、書信等方式接待來訪學(xué)生。1、個(gè)別訪談。邀約到心理咨詢室有針對(duì)性訪談，它著眼于少數(shù)問題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法到達(dá)輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個(gè)別訪談的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析^p、調(diào)適矯治和效果反響四個(gè)環(huán)節(jié)。2、訪談。開通心理訪談____，利用通話方式給予學(xué)生勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性，訪談的學(xué)生根本上都能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實(shí)際問題的答案。3、書____談。設(shè)立“申老師信箱”，其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制，學(xué)生可隨時(shí)通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘束的學(xué)生常常選擇這種形式?！踩程厣顒?dòng)1、在教室一角設(shè)立“美麗心靈”專欄，傳播興趣心理知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生對(duì)自身心理安康的關(guān)注程度，同時(shí)制作心理報(bào)刊，每月一期，利用學(xué)校宣傳欄，張貼海報(bào)及報(bào)刊普及心理知識(shí)。2、舉行心理手抄報(bào)或者黑板報(bào)評(píng)比、心理漫畫大賽、心靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演、心理測(cè)試、心理興趣拓展、心理電影播放等活動(dòng)，娛樂學(xué)生身心，增強(qiáng)對(duì)心理教育的承受度。3、利用校園播送站宣傳學(xué)生的身體安康、飲食安康，還有心理安康方面的知識(shí)，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能起到了一定的教育作用。4、心理閱覽室，在心理咨詢室陳列一些心理安康方面的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀，和心理老師溝通交流。以上是本學(xué)期心理訪談室制定的本學(xué)期開展心理安康教育工作的方案，疏漏和不合理之處，屆時(shí)將根據(jù)詳細(xì)情況和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)不斷完善，使方案得到有效的落實(shí)。一切為了孩子，相信通過我們的不懈努力，學(xué)校心理安康教育活動(dòng)會(huì)愈辦愈好，更上一臺(tái)階。心理安康指導(dǎo)方案心理指導(dǎo)總結(jié)篇九一、活動(dòng)主題人際關(guān)系團(tuán)體心理輔導(dǎo)二、活動(dòng)背景人際關(guān)系，是人與人之間在活動(dòng)過程中直接的心理上的關(guān)系，或心理上的間隔。人際關(guān)系即是人與人之間心理上的直接關(guān)系，也就是情感上的關(guān)系。表現(xiàn)為雙方發(fā)生好感或反感，對(duì)別人的行為容易承受或無動(dòng)于衷、積極的交往或閉關(guān)自守、心理上與別人相容或不相容等。它反映在群體活動(dòng)中，人們互相之間的情感間隔和互相吸引與排拒的心理狀態(tài)。和諧、友好、積極、親密的人際關(guān)系都屬于良好的人際關(guān)系，對(duì)于一個(gè)人的工作、生活和學(xué)習(xí)是有益的;相反，不和諧、緊張、消極、敵對(duì)的人際關(guān)系那么是不良的人際關(guān)系，對(duì)一個(gè)人的工作、生活和學(xué)習(xí)是有害的。大學(xué)生處在一種渴求交往、渴求理解的心理開展期，大學(xué)生人際交往團(tuán)體心理輔導(dǎo)正是為了滿足大學(xué)生的心理需要，幫助大學(xué)生開展良好的人際交往才能，調(diào)適其人際交往偏向和心理問題，優(yōu)化其人際關(guān)系以促進(jìn)他們心理安康開展的開展型團(tuán)體心理輔導(dǎo)。三、活動(dòng)目的大學(xué)新生剛步入大學(xué)，對(duì)新事物敏感且容易承受、尋求自我并希望實(shí)現(xiàn)自我、渴望友誼和交流，但自我認(rèn)識(shí)才能相對(duì)較弱。為了讓新生更好地適應(yīng)大學(xué)的集體生活，特設(shè)計(jì)此次新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案。希望通過該方案到達(dá)班級(jí)成員關(guān)系更加融洽，增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，增進(jìn)成員間互相認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)親切感和歸屬感，形成堅(jiān)實(shí)的團(tuán)體凝聚力，為以后的班級(jí)成員的學(xué)習(xí)、生活、工作奠定一個(gè)更好的根底。本團(tuán)體根據(jù)心理學(xué)理論和實(shí)證研究，結(jié)合認(rèn)知、討論、自我探究、團(tuán)體合作等策略，設(shè)計(jì)1次活動(dòng)，時(shí)間為2小時(shí)，由醫(yī)學(xué)院心理咨詢室主任帶著開展活動(dòng)。四、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)1、活動(dòng)時(shí)間—--年11月23號(hào)2、活動(dòng)地點(diǎn)—醫(yī)學(xué)院足球場(chǎng)五、主辦單位南昌大學(xué)醫(yī)學(xué)院心理咨詢室第二臨床醫(yī)學(xué)院心理開展部六、參與對(duì)象第二臨床醫(yī)學(xué)院--級(jí)心理委員七、活動(dòng)流程籌劃1、青蛙跳水在場(chǎng)人員手拉手圍成一個(gè)大圈，主持人[一只青蛙]下一個(gè)人[一張嘴]第二個(gè)人[兩只眼睛]第三個(gè)人[兩只眼睛]第四個(gè)人[四條腿]第五個(gè)人[撲通一聲跳下水]，接下來兩只青蛙，以此循環(huán)，說錯(cuò)的人首先給大家做自我介紹，然后承受懲罰，接下來由說錯(cuò)的人繼續(xù)開場(chǎng)任意說青蛙數(shù)開場(chǎng)循環(huán)。整個(gè)過程大家都要跳著完成。2、虎克船長(zhǎng)眾人圍坐，約10多人;主持人說自己是虎克船長(zhǎng)，也可以指別人;被指為虎克之人，不做任何其他動(dòng)作，直接指認(rèn)別人為船長(zhǎng)或虎克;被成為船長(zhǎng)之人，右手搭于眉上，呈遠(yuǎn)翹狀，船長(zhǎng)左右二人分別劃槳，左邊人左手劃，右邊人右手劃，并說xxx嘿咻，嘿咻!”;假設(shè)無過失，船長(zhǎng)再指一人為虎克或船長(zhǎng)，游戲繼續(xù);假設(shè)出過失，游戲暫停，出錯(cuò)者答復(fù)或表演其別人出的難題。3、愛的抱抱男生代表一元，女生代表五角，大家一起圍成圈走，然后主持人說出一個(gè)錢數(shù)，然后讓那些轉(zhuǎn)圈的人自己組團(tuán)抱在一人，組成的錢數(shù)必須是裁判說出的數(shù)字，最后淘汰掉沒有抱在一起的人。4、傳紙杯18個(gè)人分為兩組，男女混合搭配，比賽時(shí)第一名的隊(duì)員將紙杯內(nèi)的水倒在第二名隊(duì)員的紙杯中，依次傳遞下去，最后一人的紙杯內(nèi)的水倒入一個(gè)小水缸內(nèi)，時(shí)間規(guī)定為3分鐘。3分鐘之后看哪一隊(duì)缸內(nèi)的水最多，整個(gè)過程只能用嘴巴完成，輸了的.組承受懲罰。5、盲人和啞人分為兩組，一隊(duì)蒙上眼睛，由另外一隊(duì)攙扶著過一道道的關(guān)卡，然而攙扶的這個(gè)人不能講任何話語，在過完所有關(guān)卡后，由“盲人”自己去找尋帶他過重重關(guān)卡的那個(gè)“啞人”。6、心有千千結(jié)現(xiàn)場(chǎng)所有同學(xué)手牽手圍成一個(gè)大圈，主持人站在圈外指揮。每個(gè)同學(xué)都要記住自己左右兩邊的人，聽到主持人說解散的口令后開場(chǎng)隨意相圈內(nèi)走動(dòng)，然后主持人會(huì)叫停，大家都得停頓運(yùn)動(dòng)，然后找到剛開場(chǎng)在自己身邊的人，保持原地不動(dòng)，伸手牽自己先前拉的“左手”和“右手”，從而形成許多結(jié)，不能松手，但可以鉆、可以繞，共同想方法解決困難，恢復(fù)到起始的狀態(tài)。所有游戲完畢以后大家可以互相分享一下剛剛做游戲的體會(huì)，以增進(jìn)成員之間的感情，而且可以到達(dá)共同成長(zhǎng)的目的。八、應(yīng)急預(yù)案1、因?yàn)榛顒?dòng)在室外，所以要考慮天氣，假如有雨可以考慮推延活動(dòng)，并及時(shí)通知所有參與人員。2、室外活動(dòng)應(yīng)考慮平安隱患，活動(dòng)過程慎重小心，盡量防止出現(xiàn)此類問題。心理安康指導(dǎo)方案心理指導(dǎo)總結(jié)篇十一、目的：通過七個(gè)活動(dòng)單元的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)離異家庭孩子認(rèn)識(shí)自已的成長(zhǎng)背景，培養(yǎng)他們正確表達(dá)自己及分享內(nèi)心想法的積極態(tài)度。二、方式：輔導(dǎo)老師就設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案，以團(tuán)體的分享及互動(dòng)的過程來到達(dá)預(yù)定目的，在每一次活動(dòng)后，輔導(dǎo)老師將會(huì)撰寫一份觀察記錄與報(bào)告，供學(xué)校輔導(dǎo)室參考，按實(shí)際需要由班主任及任課老師，配合學(xué)校輔導(dǎo)室追蹤及關(guān)心組員的成長(zhǎng)情況，并建立完好個(gè)案輔導(dǎo)材料。三、對(duì)象：小學(xué)四、五、六年級(jí)離異家庭的男生四、時(shí)間：課外活動(dòng)(40分鐘左右)五、地點(diǎn)：學(xué)校多媒體室或合適孩子游戲的場(chǎng)所六、工作人員：心理輔導(dǎo)老師七、活動(dòng)內(nèi)容安排內(nèi)容：離異型家庭學(xué)生心理輔導(dǎo)輔導(dǎo)者搜集案主資料成立“談心小組”共同確定目的、要求、原那么活動(dòng)之一“我有我的小機(jī)密”交流活動(dòng)之二“我在家庭中所感受的最痛苦”傾訴活動(dòng)之三“最愉快事件”或“我是一個(gè)……人分享”或“假設(shè)我是一個(gè)……人”的角色互換活動(dòng)之四“嚴(yán)重事件”討論活動(dòng)之五“我想要一個(gè)這樣的家”活動(dòng)之六“個(gè)人的夢(mèng)想”活動(dòng)之七“安康生活輔導(dǎo)”心理安康指導(dǎo)方案心理指導(dǎo)總結(jié)篇十一養(yǎng)成好習(xí)慣通過活動(dòng)和游戲的輔導(dǎo)，讓孩子們區(qū)分好習(xí)慣與壞習(xí)慣，努力養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，成就人生的輝煌。支持性、開展性小組6-10歲兒童6-8人20xx年2月5日，6日，7日，8日，9日共5次上午9:15-11:00武漢市硚口區(qū)青少年宮5-2教室我們是好朋友小組的形成和組員之間的互相認(rèn)識(shí)包括“我是，我知道”、“小組契約紅綠燈”、“衣夾怪物”好習(xí)慣、壞習(xí)慣區(qū)分好習(xí)慣、壞習(xí)慣包括“一元幾毫”“情景模擬”、自由發(fā)言拋開壞習(xí)慣在認(rèn)識(shí)壞習(xí)慣的惡劣后在組員的建議下努力改掉壞習(xí)慣包括“吹吹”、“你言我語”、作業(yè)布置養(yǎng)成好習(xí)慣培養(yǎng)養(yǎng)成好習(xí)慣的正確態(tài)度包括“找名字”、“作業(yè)體會(huì)”“擊掌話離別”做好習(xí)慣達(dá)人培養(yǎng)堅(jiān)持不懈地養(yǎng)成并發(fā)揚(yáng)好習(xí)慣包括“甜心”、兒童劇《鍥而不舍》、禮品發(fā)放1、參加活動(dòng)的學(xué)生，家長(zhǎng)需在2月2日(周五)上午9：30——12：00報(bào)名。：xxx1、家長(zhǎng)負(fù)責(zé)接送。2、參與活動(dòng)人員需服從老師的安排，未經(jīng)答應(yīng)，不得擅自分開或者進(jìn)展其它活動(dòng)。青少年宮20xx年元月22日心理安康指導(dǎo)方案心理指導(dǎo)總結(jié)篇十二以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理安康教育的假設(shè)干意見》(xx年9月)及《中小學(xué)生心理安康教育指導(dǎo)綱要》(20xx年9月)為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理開展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理安康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧開展。學(xué)校將組成由張家慶校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的心理安康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并逐漸形成以政教處、團(tuán)總支、少先大隊(duì)、各班班主任以及思想政治課老師為骨干，全體老師共同參與的心理安康教育工作體制。中小學(xué)心理安康教育的直接目的是進(jìn)步全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目的是促進(jìn)學(xué)生人格的健全開展。根據(jù)教育部及省、市教育部門對(duì)心理安康教育的有關(guān)精神，運(yùn)用心理學(xué)理論，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立我校的詳細(xì)工作目的如下：1、理解自我，接納自我目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況，導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心缺乏，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成長(zhǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，心育工作應(yīng)注重幫助學(xué)生理解自我，接納自我，對(duì)自我的形象進(jìn)展整體認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會(huì)自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進(jìn)展整體認(rèn)識(shí)，找出自己的優(yōu)勢(shì)與劣態(tài);幫助學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)、自立，樹立自信心。發(fā)揮出自己的潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)才能當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng)，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)才能就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案，尋求合適的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立考慮，刻苦鉆研，集中精力，心無旁騖的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持濃重的學(xué)習(xí)興趣等方面的工作，以到達(dá)促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)的目的。3、養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣理想的人際交往習(xí)慣是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應(yīng)與否，直接影響著學(xué)生人格的開展，也影響著其在社會(huì)中的生存和開展，當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這個(gè)多元化、多樣化的社會(huì)，做到這一點(diǎn)，是尤為重要的事情。4、促進(jìn)人格的健全開展目前的教育比擬強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，往往無視非智力因素的養(yǎng)成;無視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會(huì)嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步。心育工作應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)開展，使個(gè)體在認(rèn)識(shí)、情意和行為三方面到達(dá)一個(gè)有機(jī)的整體。使每個(gè)學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識(shí)技能;具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)才能，對(duì)社會(huì)能作出積極奉獻(xiàn)的人。1、根據(jù)學(xué)生心理開展特點(diǎn)和身心開展規(guī)律，面向全體學(xué)生有針對(duì)性地施行教育;2、面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理安康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到進(jìn)步;3、關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，進(jìn)步他們的心理安康程度;4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理安康教育的科學(xué)性和針對(duì)性相結(jié)合;5、面對(duì)全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合;6、預(yù)防和矯治相結(jié)合;7、老師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合;8、助人與自助相結(jié)合;9、心理輔導(dǎo)過程對(duì)學(xué)生所作的“自我暴露”，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守機(jī)密，不宜對(duì)外公開當(dāng)事人的姓名和事件。根據(jù)我校的實(shí)際，主要通過兩個(gè)途徑來進(jìn)展：(一)心理安康教育這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面浸透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理安康的教育，這是心理安康教育的主要途徑。1、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學(xué)校各部門的才能合作下進(jìn)展的。是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的教育工作。因這項(xiàng)工作在我校素質(zhì)教育是處于起始階段，我校要利用適宜的時(shí)間組織全校老師學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《中小學(xué)生心理安康教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理安康教育的假設(shè)干意見》等有關(guān)文件，進(jìn)步對(duì)這項(xiàng)教育重要性的認(rèn)識(shí);采取集中與自學(xué)相結(jié)合的形式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理安康教育的知識(shí)，廣闊老師和各職能處室通過學(xué)科浸透、德育處、團(tuán)委、班主任等方式進(jìn)展經(jīng)常地教育工作，到達(dá)面向全體學(xué)生進(jìn)展全方位教育的目的。2、課程輔導(dǎo)形式。側(cè)重于對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。詳細(xì)內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。3、專題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題。例如，以班為單位，定期讓學(xué)生把自己目前迫切需要解決的心理問題，以匿名信方式告訴輔導(dǎo)員。通過對(duì)同學(xué)們提出的問題進(jìn)展分析^p和歸納后，針對(duì)咨詢內(nèi)容舉辦專題講座，給學(xué)生答疑。4、學(xué)科浸透形式。是指老師在教學(xué)過程中自覺地，有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，老師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容，并充分利用這些內(nèi)容，有機(jī)浸透心理教育。例如語文教材中愛國(guó)志士和偉大人物的百折不撓，堅(jiān)強(qiáng)不屈的事跡是對(duì)學(xué)生進(jìn)展意志訓(xùn)練，耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng);音樂教學(xué)中的審美教育，情感的陶冶，美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力;體育教學(xué)中克制一個(gè)個(gè)困難、承受耐力，毅力考驗(yàn)等等，這些既有對(duì)學(xué)生心理知識(shí)浸透，又有意志磨煉，既有方法的引導(dǎo)，更有典范的示范。所以，這樣的有機(jī)浸透起到水____融并為學(xué)生所喜聞樂見的好效果。(二)心理咨詢心理咨詢是針對(duì)少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進(jìn)展的心理咨詢、心理訓(xùn)練活動(dòng)，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。主要方式：1、個(gè)別咨詢。它著眼于少數(shù)問題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法到達(dá)輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個(gè)別咨詢的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析^p、調(diào)適矯治和效果反響四個(gè)環(huán)節(jié)。方式有面談、、通信等途徑進(jìn)展。在我校要成立心理咨詢室、開通心理____、設(shè)立心理____，裝備心理咨詢老師。2、團(tuán)體咨詢。是指對(duì)有同類心理困擾或行為問題的學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)的一種形式。詳細(xì)地說，就是在心理輔導(dǎo)老師的主持或參與下，小組成員對(duì)所存在的問題進(jìn)展自由議論，利用團(tuán)體的互相影響、啟發(fā)、誘導(dǎo)和幫助，形成團(tuán)體的共識(shí)和目的，產(chǎn)生良好的心理暗示效果，使學(xué)生對(duì)自己的問題有所領(lǐng)悟和理解，進(jìn)而改良自己的態(tài)度與行為。團(tuán)體咨詢的人數(shù)一般在6至12人。團(tuán)體咨詢的詳細(xì)過程一般有成立團(tuán)體、團(tuán)體活動(dòng)，施行矯治和穩(wěn)固效果四個(gè)環(huán)節(jié)。3、咨詢。是指利用通話方式給予學(xué)生忠告，勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性，咨詢的學(xué)生根本上都能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實(shí)際問題的答案。4、書信咨詢。其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制，學(xué)生可隨時(shí)通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘束的學(xué)生常常選擇這種形式。初步設(shè)想我校的心理安康教育評(píng)價(jià)工作通過建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系、學(xué)校評(píng)價(jià)體系、社會(huì)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系來進(jìn)展。力爭(zhēng)把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面來抓，成為我校教育工作的一個(gè)特色、一個(gè)亮點(diǎn)，為創(chuàng)辦市級(jí)示范學(xué)校奠定根底。心理安康指導(dǎo)方案心理指導(dǎo)總結(jié)篇十三為做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間師生的心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)工作，及時(shí)控制師生中可能出現(xiàn)的疫情心理危機(jī)事件，根據(jù)國(guó)家衛(wèi)健委《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原那么》等文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，現(xiàn)制定工作方案。堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心。教育為主，重在預(yù)防，及時(shí)干預(yù)，維護(hù)廣闊師生的心理安康?！惨弧惩ㄟ^疫情心理安康知識(shí)的教育和宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)疫情危機(jī)的理解與認(rèn)知，進(jìn)步大學(xué)生承受挫折的才能和情緒調(diào)節(jié)才能?！捕惩ㄟ^心理輔導(dǎo)和咨詢等支持性干預(yù)，對(duì)由于疫情危機(jī)導(dǎo)致不良情緒的學(xué)生進(jìn)展心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)面對(duì)疫情，重新認(rèn)識(shí)疫情，盡快恢復(fù)心理平衡?！惨弧承睦矸雷o(hù)知識(shí)宣傳1、通過‘桂林航天工業(yè)學(xué)院學(xué)工在線’微信_(tái)___、qq群、微信群等平臺(tái)定期推送心理科普文章，針對(duì)性地推出‘心理處方’，轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)內(nèi)權(quán)威部門及有關(guān)學(xué)校發(fā)布的心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)信息，積極宣傳科學(xué)”抗疫知識(shí)”。2、發(fā)放心理防疫手冊(cè)。匯編整理《新型冠狀病毒肺炎心理防疫手冊(cè)》，傳播心理防疫的科學(xué)知識(shí)，為師生提供科學(xué)合理的心理調(diào)適方法。3、開展“桂航青年，攜手戰(zhàn)疫”主題文藝作品征集等活動(dòng)。利用繪畫、視頻、設(shè)計(jì)宣傳圖片等形式引導(dǎo)學(xué)生們以積極主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)疫情?！捕承睦砦C(jī)干預(yù)的培訓(xùn)心理安康指導(dǎo)方案心理指導(dǎo)總結(jié)篇十四為實(shí)在加強(qiáng)我校心理安康教育工作，尤其是對(duì)當(dāng)前新冠肺炎疫情對(duì)學(xué)生造成的心理壓力，可能出現(xiàn)的問題及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、快速干預(yù)，有效控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，減少師生因心理危機(jī)帶來的生命損失，促進(jìn)師生安康成長(zhǎng)，根據(jù)我校實(shí)際情況，特制定本方案。學(xué)校成立心理事件預(yù)警和危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組〔以下簡(jiǎn)稱“領(lǐng)導(dǎo)小組”〕。領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)組長(zhǎng)：統(tǒng)籌管理學(xué)校新冠肺炎疫情防控期間學(xué)生的心理安康教育。副組長(zhǎng)：協(xié)調(diào)心理安康負(fù)責(zé)人〔劉倩倩〕及各科室、班主任、科任老師對(duì)于防控學(xué)生心理安康問題的相關(guān)工作。組員：1、預(yù)防和監(jiān)控學(xué)?？赡苷T發(fā)學(xué)生心理危機(jī)的各種生活事件；2、對(duì)學(xué)生心理危機(jī)事件及時(shí)進(jìn)展預(yù)警和初步干預(yù)；班主任及學(xué)生會(huì)干部：1、搜集并上報(bào)學(xué)校有心理和行為異常學(xué)生的信息；2、及時(shí)向?qū)W校心理安康咨詢室尋求幫助并向劉倩倩老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)情況。我校因面對(duì)疫情產(chǎn)生不良情緒、急需情緒疏導(dǎo)和心理支持的全體師生及家長(zhǎng)?！惨弧称脚_(tái)互助。在開學(xué)前，利用微信公眾平臺(tái)，引導(dǎo)我校師生及家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)新型冠狀病毒，做好疫情防控知識(shí)的相關(guān)宣傳工作，引導(dǎo)全體師生及家長(zhǎng)及時(shí)關(guān)注情緒，做好情緒調(diào)控，普及心理安康維護(hù)常識(shí)，合理對(duì)待疫情。各班主任要及時(shí)關(guān)注學(xué)生及家長(zhǎng)疫情及其心理狀態(tài)，全面搜集。開學(xué)后，學(xué)校心理安康老師、各班主任面向全體學(xué)生積極開展生命教育等心理安康團(tuán)體輔導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好心態(tài)，珍愛生命，積極面對(duì)學(xué)習(xí)生活。心理安康指導(dǎo)方案心理指導(dǎo)總結(jié)篇十五教室畢業(yè)班心理安康教育師：最近一段有進(jìn)步，上課注意聽，作業(yè)也有完成。但乘法口訣還是容易亂，有時(shí)個(gè)性強(qiáng)，不聽話。生：我也想努力學(xué)習(xí)，但老是記不住，容易開小差。別人一說我，容易發(fā)火。針對(duì)該生特殊情況，師重點(diǎn)鼓勵(lì)努力讀書，肯定進(jìn)步。特別是關(guān)心班級(jí)有進(jìn)步，每天清掃清潔區(qū)自覺，并詢問學(xué)習(xí)上困難，拉近間隔，感化教育，企求進(jìn)步。學(xué)生表示愿意進(jìn)步，但一遇到自己不會(huì)的，就易于放棄。貪玩，一玩起來就忘了學(xué)習(xí)。老師一再叮嚀千萬要努力，作業(yè)都要自己作，上課要專心聽課，不懂多問。學(xué)生有觸動(dòng)，知道學(xué)習(xí)是自己的事。但怎樣專心聽講卻并不怎么認(rèn)識(shí)。很難改正。咨詢心理專家，尋求科學(xué)的心理疏導(dǎo)方法，對(duì)癥下藥。心理安康指導(dǎo)方案心理指導(dǎo)總結(jié)篇十六1、貼近生活的話題，尊重啟發(fā)自我體驗(yàn)。爸爸和媽媽是孩子最熟悉最親近的人，爸爸媽媽的言行舉止都自然落在孩子的眼里，關(guān)于爸爸媽媽的優(yōu)缺點(diǎn)，也是孩子最樂意交流的話題。在組織活動(dòng)時(shí)，我靈敏的采用“描繪生活所見、轉(zhuǎn)述別人語言、復(fù)述故事情節(jié)、辯論自己觀點(diǎn)、贊美優(yōu)點(diǎn)、批評(píng)缺點(diǎn)、評(píng)論是非、打接等”多形式，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與活動(dòng)的積極主動(dòng)性，激發(fā)孩子們最本真的情感體驗(yàn)。2、多元互動(dòng)和諧溝通，促進(jìn)心理安康成長(zhǎng)。本次心理輔導(dǎo)活動(dòng)，不同于平時(shí)的課堂。首先，我采用“秧田式”擺放桌椅，讓學(xué)生和家長(zhǎng)面對(duì)面的坐于“秧田”的內(nèi)外兩側(cè)，進(jìn)展面對(duì)面的近間隔的互動(dòng)交流〔學(xué)生和學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生和家長(zhǎng)互動(dòng)，學(xué)生和老師互動(dòng)，形成多向互動(dòng)。〕再次，孩子約上爸爸媽媽在教室平肩起座，就如父子、母女坐于自己的家中聊天一般，自然親切。充分激起美妙情感，逐步完善學(xué)生心理安康開展。不僅如此，家長(zhǎng)通過親耳傾聽孩子的心聲，有助于更深化的認(rèn)識(shí)自己身上的缺乏，將有利于在以后的生活中不斷完善自己。從而促進(jìn)整個(gè)家庭的互動(dòng)和諧開展。引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)、真實(shí)的情境中，通過回憶、訪問、觀察、辯論、評(píng)論交流等多種形式互動(dòng)理論活動(dòng)，理解感受爸爸媽媽不同方式的愛，從而培養(yǎng)“我愛爸爸媽媽，我愛我的家”的情感和行為。第一步：分工合作，搜集主題信息：爸爸媽媽的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)學(xué)生：1、觀察生活，記錄生活。注意觀察日常生活中爸爸媽媽的言行舉止，并有意的作簡(jiǎn)單的記錄。2、調(diào)查別人，記錄評(píng)價(jià)。通過調(diào)查記錄身邊的人〔家人、鄰居、同學(xué)等〕對(duì)爸爸媽媽的客觀評(píng)價(jià)。3、搜索影視節(jié)目，寫觀后感。有目的的搜索有關(guān)爸爸媽媽主題的影視節(jié)目，寫簡(jiǎn)單的觀后感。4、閱讀文章，寫。有目的的選擇閱讀有關(guān)爸爸媽媽主題的課內(nèi)外文章〔優(yōu)秀書籍、報(bào)紙、雜志等〕，寫簡(jiǎn)單的。家長(zhǎng)：1、提供口頭資料。①描繪生活：爸爸媽媽自我評(píng)價(jià)或爺爺奶奶講述他們所知的爸爸媽媽的事例，注意評(píng)價(jià)要客觀，不能將自己的主觀意識(shí)強(qiáng)加于孩子。②講述故事：講述故事中的爸爸媽媽?！踩?，影視情節(jié)、書中故事、報(bào)刊新聞、身邊故事等〕心理安康指導(dǎo)方案心理指導(dǎo)總結(jié)篇十七貫徹省、市關(guān)于學(xué)校心理安康教育的有關(guān)精神，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理開展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展多種多樣的心理安康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理安康的初步知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全開展。通過心理安康教育，不斷轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念，改良教育、教學(xué)方法，改良班主任方法，進(jìn)步德育工作的針對(duì)性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校施行素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。一、主要工作目的1、堅(jiān)持以人為本。根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及開展規(guī)律，運(yùn)用心理安康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的開展。2、立足教育，重在指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心開展規(guī)律，保證心理安康的理論性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。3、進(jìn)步全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的.、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的安康開展。4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)展科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，進(jìn)步心理安康程度，增強(qiáng)自我教育才能。二、詳細(xì)工作1、學(xué)校心理安康教育隊(duì)伍建立。2、全力推進(jìn)心理安康教育。要更新觀念，要高度清醒地認(rèn)識(shí)到，心理安康教育是進(jìn)步廣闊學(xué)生心理素質(zhì)的必要途徑，是青少年學(xué)生思想道德建立的重要組成局部。學(xué)校將圍繞市心理安康教育的主題是和諧、陽光、快樂、安康這一主題，開展系列活動(dòng)。要進(jìn)一步加強(qiáng)問題學(xué)生的結(jié)對(duì)幫教制度，落實(shí)幫教措施，建立結(jié)對(duì)幫教檔案。4、學(xué)校心理安康教育的方式(1)集體輔導(dǎo)。班主任利用心理安康課，根據(jù)本班的實(shí)際進(jìn)展心理安康教育，為學(xué)生提供全面地幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氣氛和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。另外，每月一次，利用國(guó)旗下講話，對(duì)一些共性問題，由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)展集體心理安康輔導(dǎo)。(2)心理咨詢室。心理咨詢室建立的環(huán)境布置考慮到了符合心理輔導(dǎo)的要求，還考慮到了兒童的審美特點(diǎn)，讓學(xué)生一進(jìn)門便喜歡它。每周二～周五的中午12：30～13：10、下午的14：40～15：40開放心理咨詢室，承受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢，由心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。(3)個(gè)案教育。以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問題較多的學(xué)生作為個(gè)案對(duì)象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進(jìn)展。5、指導(dǎo)家庭進(jìn)展心理安康教育小學(xué)生的心理安康教育僅僅由學(xué)校施行是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理安康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來與歸屬，小學(xué)生心理安康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理安康教育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日、等多種途徑，堅(jiān)持不懈向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展小學(xué)生家庭心理安康教育?？傊?，重視小學(xué)生自我心理安康教育，利用一切資開展小學(xué)生心理健教育，促進(jìn)全體學(xué)生的安康開展，是我們的工作終極目的。三、月份工作安排九月份：⒈制訂并討論學(xué)期心理輔導(dǎo)工作方案。⒉做好心理安康教育的宣傳和氣氛建立工作。十月份：⒈組織全體老師學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識(shí)、方法等。⒉出好心理安康教育專題黑板報(bào)。⒊召開特殊學(xué)生會(huì)議，并進(jìn)展個(gè)別心理咨詢。十一月份：⒈繼續(xù)指導(dǎo)班主任班中開展開心果談心角活動(dòng)。⒉利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳家庭心理指導(dǎo)的有關(guān)內(nèi)容。十二月份：做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個(gè)案分析^p、心理檔案建立工作。一月份：1.迎接上級(jí)對(duì)學(xué)校心理安康咨詢室的驗(yàn)收、檢查。2.國(guó)旗下講話，進(jìn)展集體輔導(dǎo)。3.做好學(xué)年總結(jié)。4.各類資料整理、歸檔。心理安康指導(dǎo)方案心理指導(dǎo)總結(jié)篇十八為加強(qiáng)我校學(xué)生心理素質(zhì)教育，以開展性心理安康教育與積極心理學(xué)理念為主導(dǎo)，圍繞主題，廣泛開展各類心理安康教育活動(dòng)，宣傳普及心理安康知識(shí)，營(yíng)造良好校園心理氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自我探究，提升學(xué)生自助互助才能，促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)。學(xué)校特舉行以“我的心‘晴’故事”為主題的心理安康活動(dòng)月系列活動(dòng)。1、普及心理安康的科學(xué)知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生對(duì)于心理安康的自覺意識(shí);2、營(yíng)造校園心理安康教育的氣氛，擴(kuò)大心理安康教育的影響;3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展積極的自我探究，展示新時(shí)代學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的精神風(fēng)貌：我的心‘晴’故事：20xx年4月15日—5月15日(一)、心理安康教育活動(dòng)月啟動(dòng)儀式1.時(shí)間：5月6日(升旗儀式)2.地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)3.國(guó)旗下演講：我的心‘晴’故事4.參加對(duì)象：全校學(xué)生(二)、心理安康知識(shí)展示活動(dòng)時(shí)間：4月15日—5月15日展出地點(diǎn)：心理安康知識(shí)宣傳櫥窗、班級(jí)心理安康知識(shí)宣傳欄活動(dòng)內(nèi)容：1.圖文展宣傳心理安康知識(shí)。2.學(xué)校心理安康輔導(dǎo)信息(心理情緒調(diào)節(jié)方面)。(三)、心理安康征文比賽活動(dòng)時(shí)間：4月15日—5月15日活動(dòng)主題：心‘晴’故事參與人員：初預(yù)初二年級(jí)活動(dòng)內(nèi)容：4月30日將征文比賽事宜通知各班，各班組織學(xué)生自愿參加題為“心‘晴’故事”為主題的心理征文活動(dòng)，字?jǐn)?shù)1000字左右，每班至少評(píng)選出2篇文章，于5月13日統(tǒng)一交給心理老師。學(xué)校組織評(píng)比小組進(jìn)展評(píng)比，評(píng)出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)假設(shè)干名。獲獎(jiǎng)作品將在通過學(xué)校宣傳媒體給予展示。(四)、心理安康月主題班會(huì)活動(dòng)時(shí)間：5月10日班會(huì)活動(dòng)主題：我的心‘晴’故事參與人員：初預(yù)初二年級(jí)活動(dòng)內(nèi)容：由各班班主任在5月10日班會(huì)上組織全體學(xué)生參加“我的心‘晴’故事”心理輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生講講自己的心理小故事;班主任進(jìn)展情緒方面的心理宣傳，并通過心理小測(cè)試讓學(xué)生感知自己的情緒。班會(huì)輔導(dǎo)活動(dòng)以學(xué)生為主體，聚焦學(xué)生安康心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展積極的自我探究，并在自己的學(xué)習(xí)、生活中加以理論。(五)、心理素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)活動(dòng)時(shí)間：4月15日—5月15日活動(dòng)主題：放松心情心理素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)參與人員：初預(yù)年級(jí)活動(dòng)內(nèi)容：組織初預(yù)年級(jí)的學(xué)生按班級(jí)，前往心理安康開展中心，體驗(yàn)沙盤，并適當(dāng)進(jìn)展交流。在心理宣泄室，通過宣泄人進(jìn)展情緒宣泄。感悟心情調(diào)節(jié)的重要性，并找到適宜的宣泄途徑和方法。(六)、學(xué)校青春安康俱樂部安康講座活動(dòng)時(shí)間：5月10日活動(dòng)主題：憤怒的青春期，還是迷茫的青春參與人員：初二年級(jí)活動(dòng)內(nèi)容：由區(qū)計(jì)生協(xié)會(huì)的專家，為學(xué)生和家長(zhǎng)授課，圍繞青春期存在的困惑和煩惱，與家長(zhǎng)、老師之間存在的矛盾，探究如何解決青春期遇到的各種問題。心理安康指導(dǎo)方案心理指導(dǎo)總結(jié)篇十九生活有你更精彩20xx年6月11日下午3點(diǎn)50形體室自愿報(bào)名參加通過心理素質(zhì)拓展的4個(gè)活動(dòng)，讓大家學(xué)會(huì)人際交往的方法與技巧，加深彼此的友誼。購置70只氣球、一包牙簽、一卷垃圾袋、32張賀卡、10個(gè)小禮品、一卷塑料繩、32支筆、32張白紙、一卷膠布。1、準(zhǔn)備階段〔5分鐘〕。介紹心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目的和方法，宣布訓(xùn)練的紀(jì)律和要求。2、集體熱身〔20分鐘〕?！澳愦廖冶雹僖?。在一分鐘內(nèi)找個(gè)同伴，手拉手坐在一起，但不能兩位男生結(jié)伴。每組的兩位同學(xué)指甲長(zhǎng)的為a，短的為b。給a發(fā)一個(gè)氣球，給b發(fā)一條繩子和一根牙簽，然后a吹氣球，b綁氣球。b用牙簽戳破氣球，但不能將氣球戳爆。最先成功的，可得到一件小禮品。②可能出現(xiàn)的情況。a.會(huì)有同學(xué)對(duì)要求不太理解。處理方法：解釋戳爆即為牙簽戳進(jìn)氣球后氣球即爆，戳破即為牙簽戳進(jìn)氣球后氣球仍保持原狀?！布僭O(shè)還不理解，可現(xiàn)場(chǎng)演示“戳爆”的情況〕b.男生用力地吹氣球，會(huì)有淘氣者用牙簽捅破自己的氣球，或去捅其別人的氣球，可能場(chǎng)面會(huì)有點(diǎn)混亂。處理方法：為先活潑現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，先不忙阻止，過幾分鐘后，主持人強(qiáng)調(diào)一下要求：“用牙簽戳破氣球，但不能將氣球戳爆。最先成功的，可得到一件小禮品?！雹垡龑?dǎo)后的現(xiàn)場(chǎng)狀況。a.有人將牙簽輕輕觸碰氣球中間鼓起的局部，氣球立即爆炸！b.有人將牙簽漸漸往氣球軟的地方戳〔如吹氣口或其另一端〕，隨著牙簽的深化、表皮的凹陷，牙簽成功插入氣球表皮，但氣球并未爆炸。④拓展訓(xùn)練分享。提問：同樣是牙簽戳氣球，為什么有人氣球戳爆了而有人沒有？答案：氣球兩端較松弛，外表張力小，所以不容易爆炸；中間繃得緊，外表張力大，所以容易爆炸。⑤拓展訓(xùn)練總結(jié)。其實(shí)，這個(gè)物理原理和人際交往是相通的——在和別人交往時(shí)，你千萬不要觸碰對(duì)方的緊張面。例如，有的同學(xué)家境貧寒或個(gè)子很矮，很不樂意別人議論自己這一點(diǎn)，你就要避開這個(gè)話題，否那么，容易像牙簽戳氣球一碰就爆，引發(fā)反感、爭(zhēng)吵甚至打架。反之，你可以找對(duì)方松弛的一面去交流，更容易拉近彼此的間隔。3、引出活動(dòng)主題〔2分鐘〕：生活有你更精彩?？突f：“一個(gè)人的成功，15%靠專業(yè)知識(shí)，85%靠人際關(guān)系和處世技巧?！逼鋵?shí)，“人”字由一撇一捺構(gòu)成，一撇是自己，一捺是別人，這兩筆你都寫好了嗎？跟著我一起進(jìn)入體會(huì)人際交往的精彩生活吧。4、拓展訓(xùn)練工程〔1〕“你夸我笑”〔30分鐘〕①要求。全體組合成每8個(gè)人一個(gè)圈，共4個(gè)圈，圍坐在草地上。每個(gè)隊(duì)先請(qǐng)一名隊(duì)員坐到圈中央，依次承受隊(duì)友們的夸獎(jiǎng)，每位隊(duì)友必須看著“圈中人”的眼睛，當(dāng)面說出三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。依此類推，每位隊(duì)員必須輪流坐到圈中央承受贊揚(yáng)，要求隊(duì)友們的贊美必須真誠(chéng)，即對(duì)方確實(shí)有所夸的優(yōu)點(diǎn)。②可能出現(xiàn)的情況。a.誰先坐到圈中央，可能會(huì)成為各隊(duì)的難題，會(huì)有人擔(dān)憂別人說不出自己的優(yōu)點(diǎn)而為難。處理方法：猜拳或掌聲鼓勵(lì)。b.誰先開口贊美，可能會(huì)成為另一個(gè)難題。處理方法：從他好朋友或相鄰的同學(xué)開場(chǎng)。c.最后發(fā)言的人會(huì)擔(dān)憂優(yōu)點(diǎn)被前面發(fā)言的人說光了。處理方法：舉事例也可以。③引導(dǎo)后的現(xiàn)場(chǎng)狀況。在不斷的夸贊聲中，大家放松地融在一起。④拓展訓(xùn)練分享。a.游戲完畢后，大家都從別人嘴里得悉自己有那么多優(yōu)點(diǎn)，不管平時(shí)多內(nèi)向的人，此刻都會(huì)很自信。b.當(dāng)你表揚(yáng)對(duì)方時(shí)，對(duì)方很開心，也很樂意聽，雙方的間隔在無形中拉近了。⑤拓展訓(xùn)練總結(jié)。林肯說過：“每個(gè)人都喜歡被贊美?！笨突凇度诵缘娜觞c(diǎn)》一書中也曾指出：“每個(gè)人的天性都是喜歡別人的贊美的?！比祟愋袨閷W(xué)家約翰·杜威說：“人類本質(zhì)里最深遠(yuǎn)的驅(qū)策力，就是希望具有重要性，渴望被贊美?！币虼?，對(duì)于別人的成績(jī)與進(jìn)步，你要肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)別人有值得褒獎(jiǎng)的地方，你就要毫不吝嗇地誠(chéng)摯贊許，這樣能帶來和諧而溫馨的人際關(guān)系?！?〕“你攙我行”〔30分鐘〕①要求。組成雙人組，不能兩位男生結(jié)伴。兩人手拉手站在一起。頭發(fā)長(zhǎng)的為a，短的為b。給b兩個(gè)連著的垃圾袋，將a的眼睛蒙起來。a將在b的攙扶下走過一段坎坷的道路，大家整個(gè)過程中不能說話。往回走的時(shí)候，互換角色。②可能出現(xiàn)的情況。眼睛被蒙了起來，會(huì)總想留一條縫偷看——一片漆黑的感覺，讓大多數(shù)同學(xué)有點(diǎn)不安。處理方法：請(qǐng)沒有被蒙的同學(xué)拉緊被蒙的同學(xué)的手。③引導(dǎo)后的現(xiàn)場(chǎng)狀況。b攙扶著a，在主持人的手勢(shì)下領(lǐng)頭。相信同伴的人，就能輕松地邁開步子；而對(duì)同伴半信半疑的人，只能一小步一小步地緩慢挪動(dòng)。④拓展訓(xùn)練分享。a.信任會(huì)讓自己感覺很平安。b.角色互換會(huì)使大家體會(huì)很深化。同學(xué)或朋友之間應(yīng)該是互幫互助的過程，充分相信對(duì)方，同樣會(huì)換取對(duì)方的信任。⑤拓展訓(xùn)練總結(jié)。人與人之間的信任不僅會(huì)讓彼此感覺信任，而且更是在養(yǎng)成一種合作的意識(shí)。在目前的學(xué)校學(xué)習(xí)及將來的社會(huì)工作中，你是在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中來完成你的學(xué)習(xí)或工作任務(wù)，你要充分相信同伴，同時(shí)也要爭(zhēng)獲得到同伴的信任，在團(tuán)隊(duì)的共同協(xié)作努力下，學(xué)習(xí)或工作任務(wù)才能順利完成，在團(tuán)隊(duì)的成功中個(gè)人的成功才能得到升華?！?〕“你寫我猜”〔30分鐘〕①要求。每位同學(xué)分到一張賀卡和一節(jié)膠布，將賀卡反貼在背上，大家互寫贈(zèng)言。②現(xiàn)場(chǎng)狀況。寫贈(zèng)言時(shí)，大家像大蝦一樣弓著腰，有的三五成群，有的排成一串，大家熱情會(huì)很高。③拓展訓(xùn)練分享、總結(jié)。在游戲過程中，由于看不見自己背上別人寫給自己的留言，很害怕被別人寫上不友好的語言。但只要自己真心對(duì)待別人，就會(huì)換取別人的贊揚(yáng)和肯定。當(dāng)揭開自己的賀卡時(shí)，可能會(huì)驚喜于別人給予自己的贊揚(yáng)，可能收到了從未有過的這么多的祝福。5、拓展訓(xùn)練總結(jié)?！?〕人與人之間不僅僅需要溝通，更需要聰明的溝通。如何判斷哪些是可以談的話題、哪些是不可以觸碰的話題，需要你考慮，特別是站在對(duì)方的角度去考慮，將心比心才能到達(dá)溝通的效果?！?〕每個(gè)人都需要表揚(yáng)和鼓勵(lì)。用贊美的目光去對(duì)待別人，別人就會(huì)樂意和你交朋友，而且朋友也會(huì)用贊美的目光對(duì)待你，你不但擁有的朋友，同時(shí)也擁有了快樂?！?〕朋友之間需要互相信任。做人和處事需要協(xié)作精神，而協(xié)作精神的首要條件就是要信任同伴，同時(shí)也要讓同伴信任你?！?〕填滿了全班同學(xué)祝福的賀卡，成為一件永久的紀(jì)念品，里面濃縮了這次活動(dòng)的內(nèi)涵：尊重，贊美，自信，信任，寬容，以及贏得好人緣的機(jī)密武器。6、大家在共唱歌曲《朋友》中完畢了本次心理素質(zhì)拓展活動(dòng)心理安康指導(dǎo)方案心理指導(dǎo)總結(jié)篇二十活動(dòng)背景:為進(jìn)一步加強(qiáng)和改良我院心理安康教育，廣泛宣傳及普及心理安康知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生理解心理安康知識(shí)，增強(qiáng)我院的自信心，形成正確的自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)，構(gòu)建和-諧校園，豐富校園文化，我院特舉辦此次心理安康教育活動(dòng)月系列活動(dòng)一、活動(dòng)主題“塑造自己開掘心靈的機(jī)密”二、活動(dòng)時(shí)間20--年5月1日--5月31日三、主辦單位體育學(xué)院四、承辦單位體育學(xué)院心理安康權(quán)益部五、活動(dòng)對(duì)象體院全體學(xué)生(主要針對(duì)11級(jí)、10級(jí)、09級(jí)同學(xué))六、活動(dòng)內(nèi)容心理安康知識(shí)宣傳、主題簽名活動(dòng)、心理安康教育主題班會(huì)、心理興趣游戲、心理安康知識(shí)的競(jìng)賽(問卷的形式)七、活動(dòng)宣傳方式1、橫幅:兩條橫幅掛于教學(xué)樓前。2、海報(bào):以心理安康活動(dòng)月主題出海報(bào)。3、操場(chǎng)宣傳欄:以宣傳心理活動(dòng)月活動(dòng)為中心做噴繪。4、我手?jǐn)y我心:將本學(xué)期每期宣傳報(bào)粘貼到宣傳欄。八、活動(dòng)安排1、主題簽名活動(dòng)活動(dòng)時(shí)間:5月6日--5月7日活動(dòng)地點(diǎn):電信路口活動(dòng)形式:制作一條“塑造自己開掘心靈的機(jī)密”的橫幅，請(qǐng)其他學(xué)生參與簽名，積極響應(yīng)本次安康月活動(dòng)。2、心理安康教育主題班會(huì)活動(dòng)時(shí)間:5月12日--5月20日活動(dòng)地點(diǎn):各班教室活動(dòng)形式:為普及心理安康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的心理安康理念，教育學(xué)生學(xué)會(huì)增強(qiáng)自信心的方法，進(jìn)步全校學(xué)生心理素質(zhì)，各班開展以“塑造自己開掘心靈的機(jī)密”或者學(xué)校心理安康主題為主題的心理安康主題班會(huì)活動(dòng)。3、心理興趣游戲活動(dòng)時(shí)間:5月12日--5月20日活動(dòng)地點(diǎn)新田徑場(chǎng)活動(dòng)形式:以游戲的方式進(jìn)展。4、心理安康知識(shí)的競(jìng)賽(問卷的形式)活動(dòng)時(shí)間:20--年5月19日活動(dòng)背景:從全面貫徹教育方針，全面施行素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)合格建立者和可靠接-班人的高度來開展大學(xué)生心理安康教育工作。增強(qiáng)心理安康教育工作的專業(yè)化程度和普及化程度，在豐富的校園文化生活中促進(jìn)我院德育的整體構(gòu)建。經(jīng)研究決定，在我院舉辦大學(xué)生心理安康知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)?；顒?dòng)目的:引導(dǎo)廣闊同學(xué)積極關(guān)注自身和別人的心理安康，學(xué)習(xí)心理安康的根本知識(shí)，學(xué)會(huì)心理調(diào)適的根本技巧，進(jìn)步個(gè)人心理素質(zhì)。豐富校園生活，營(yíng)造積極、安康、高雅的校園氣氛，陶冶大學(xué)生的情操。增強(qiáng)同學(xué)們的互相關(guān)心與支持意識(shí)，進(jìn)步溝通才能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。促使同學(xué)們更加積極的參與學(xué)校心理安康教育活動(dòng)，促進(jìn)我校心理安康教育工作的開展。競(jìng)賽規(guī)那么:初賽階段:每班指派八名選手參加選拔考試，根據(jù)每班八名選手的平均成績(jī)決定取分?jǐn)?shù)較高的前六個(gè)班進(jìn)入決賽。決賽階段:每班指派三名選手代表班進(jìn)展比賽。根底分100分。比賽試題分三階段作答。必答題階段:此階段大屏幕上會(huì)顯示出題目，選手三人一組把答案寫在答題板上，時(shí)間到后雙手向外舉起題板。答對(duì)加10分，答錯(cuò)減10分。搶答題階段:此階段大屏幕上會(huì)顯示出題目，主持人宣告“開場(chǎng)搶答”(搶答階段:先弄破氣球者搶答成功)。搶到題目后答對(duì)加10分，答錯(cuò)減10分，假設(shè)不按規(guī)那么搶答，例如:超前搶答，即減10分。抽題作答階段:此階段大屏幕上會(huì)出現(xiàn)很多文件夾，文件夾的名稱就是其內(nèi)題目的分值，仍然采用弄破氣球的方法，最先響球的隊(duì)獲得最先抽題的時(shí)機(jī)，不同文件夾題分值不同，分值有5分、10分、15分、20分、25分和30分六類。答對(duì)加相應(yīng)的分、答錯(cuò)減一半分。有關(guān)搶答方面的規(guī)那么同搶答題階段規(guī)那么。最后，在競(jìng)賽完畢時(shí)我們將決出第一名一個(gè)，第二名兩個(gè)，第三名三個(gè)。(獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)那么:第一名的每位參賽選手獲得價(jià)值40元得獎(jiǎng)品，第二名的每位參賽選手獲得價(jià)值25元的獎(jiǎng)品，第三名的每位參賽選手獲得價(jià)值15元的獎(jiǎng)品，)。心理安康指導(dǎo)方案心理指導(dǎo)總結(jié)篇二十一姓名，彭光福，性別，男，班級(jí)，七〔1〕。該生是屬于那種情緒方面不穩(wěn)，喜怒無常的類型。表現(xiàn)：當(dāng)其情緒喜悅時(shí)，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁時(shí)，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至與老師頂撞；厭學(xué)情緒嚴(yán)重，根本不做作業(yè)，甚至還有逃課現(xiàn)象；行為表現(xiàn)懶散。造成心理問題原因：1、家庭影響：父母是孩子的第一任老師，他父母忙于做生意，不太關(guān)心他的生活，遇到成績(jī)不理想，同時(shí)又缺少溝通，導(dǎo)致問題越積越多。2、學(xué)校影響：長(zhǎng)期以來形成的不良習(xí)慣，沒有得到及時(shí)的糾正，在以前的學(xué)習(xí)中，由于成績(jī)不理想，沒有得到老師和家長(zhǎng)的正確幫助，缺少耐心地與他溝通。他特別想引起老師的注意，希望得到老師的關(guān)注，但又常常得不到老師的贊美。造成他與老師對(duì)著干，有抵觸情緒，聽不進(jìn)老師的批評(píng)，使學(xué)校對(duì)他的思想教育不能落到實(shí)處。1、家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來，形成合力。開學(xué)初，我就及時(shí)的與他的家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，理解他在家的一些表現(xiàn)，及他與父母相處的關(guān)系，同時(shí)也希望家長(zhǎng)對(duì)他多一些關(guān)心，能多與他交流。平時(shí)也不定期的與家長(zhǎng)溝通，盡可能的理解在家里的一些小的進(jìn)步，同時(shí)也把他在學(xué)校好的有進(jìn)步的表現(xiàn)反響給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)對(duì)他的教育也更有信心，同時(shí)也聽一聽家長(zhǎng)的心聲，融洽老師與家長(zhǎng)、學(xué)生的關(guān)系。2、班主任、任課老師互相合作形成教育合力〔1〕制定方案，明確目的。在開學(xué)初，我就與他作了一次交流，指出他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出他存在的問題。要求他寫一分本學(xué)期的成長(zhǎng)方案。提出自己希望在本學(xué)期有哪些方面的改變?！?〕班主任定期與任課老師溝通發(fā)現(xiàn)問題大家一起商量，提供一些經(jīng)歷，少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)建議，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)贊美，逐步幫助他克制逆反心理。每個(gè)老師要根據(jù)他的個(gè)性心理特點(diǎn)，為他提供合適其開展的詳細(xì)的有針對(duì)性的建議?！?〕不定期的與他談心。根據(jù)小杰的表現(xiàn)，只要他在某個(gè)方面獲得了進(jìn)步