參加新課程新高考模式研修培訓心得體會參加新課程新高考模式研修培訓的體會作為一名教師，我們需要不斷地學習，提高自己的教學水平。這就像給學生一杯水，我們需要有源源不斷的自來水。我們需要學習科學的教育思想，樹立先進的教育理念，掌握令人佩服的教學藝術，培養(yǎng)較強的人格魅力，具備不斷開拓創(chuàng)新的精神。下面是我通過學習新課程新高考模式培訓的體會：新高考改革的新模式讓學校圍著學生轉，學生的選擇決定了教師的崗位。從全國開始推行新的學業(yè)水平考試，逐步試行新的高考方案。語文、數(shù)學、外語是必考科目，再從物理、化學、生物、政治、歷史、地理中選擇3個科目參加高考成績核算。部分省市可能還有技術科目，即“7選3”。此外，中學教育開始實行走班教學，學生可以自主選擇高考科目、任課老師、課程，這被稱為“選科、選師和選課”。在傳統(tǒng)高考模式下，只有主動適應學校和老師的學生才可能取得優(yōu)異的成績?？梢哉f，在傳統(tǒng)的高中學校中，學生是圍繞學校轉動的。那些有個性、有不同學習風格和不同學習需求的學生，往往會被看成“異類”，認為他們的個性只是出風頭而已。高考新政下，學校將圍繞學生轉動。通過學生對高考科目、任教老師以及具體課程的選擇，彰顯自己的個性和學習風格，滿足自己的學習需求，從而獲得與個人能力相適應的成長。只有學校辦學尊重學生的選擇，讓學校資源滿足學生學習需求，才可能真正促進學生的個性成長，推動學校的特色發(fā)展。每個教研組的工作態(tài)度與教育業(yè)績會匯聚成這個教研組的學術聲譽。教研組的學術聲譽會成為學生是否選擇這個學科作為高考學科的重要依據(jù)。學生的選擇將會影響到整個教研組有多少個教學崗位。由于學生有選擇任課老師的權利，所以在同一個教研組內(nèi)，究竟特定老師能否上崗、上崗后可以教高考學科班還是學考學科班，每個班會有多少學生，都是由學生的選擇決定的。學校的規(guī)則通常會限制學生的選擇，尤其是在傳統(tǒng)高考模式下，文綜和理綜是綁定的，而學生被分到某個行政班后只能在班內(nèi)進行排名。這種教育體制已經(jīng)將學生固化，使得學生不能自由行動，難以激發(fā)學生的學習積極性。因此，在新高考模式下，將選擇權交給學生，讓他們自己來選擇，可以讓學生回避自己的短板，發(fā)揮自己的長處，同時也能激發(fā)學生的學習責任感。學生在選擇的同時，也要承擔相應的后果，不能簡單地將結果歸因于老師教學水平太差。因此，學校需要為學生提供生涯指導，告知選擇的規(guī)則和可能導致的結果，讓學生在選擇中學會選擇。學校需要為學生提供盡可能多的機會，讓學生在選擇中學會選擇。在選擇的過程中，學生需要遵守規(guī)則，明白選擇的邊界，也要明白自己喜歡的課程或老師有可能別人也喜歡。學校只能在已有條件下盡可能滿足學生的需求，但并不意味著可以滿足所有學生的學習需求。因此，學生需要在學習過程中為自己的選擇負起責任。學生選科不僅僅基于興趣，還要考慮學校學科強弱和自己在該學科的能力。在新高考模式下，學生可以選擇哪些科目作為高考考試科目，這是本次高考改革最大的變化之一。當學生普遍將就讀學校學科教學實力作為一個選擇標準時，特定的某個學科或幾個學科就會成為該校的主導學科，這些學科就會成為該校的辦學特色。當學生考慮自己的興趣和具體學科實力時，學生的個性化發(fā)展就得到了照顧。高考已成為高中教育的重要指標，它將對學生的個性成長和學校的特色辦學產(chǎn)生深遠影響。因此，如何在選擇中學會選擇，成就自我，是學生需要面對的問題；老師則需要在學生的選擇中不斷完善自我，實現(xiàn)自我價值；學校則需要在挑戰(zhàn)中抓住機遇，走向成功。海城市析木高級中學作為一所優(yōu)秀的學校，一直致力于為學生提供全面的教育。我們相信，學生不僅需要在學術上取得成功，還需要在品德、思想、藝術等方面得到全面發(fā)展。因此，我們注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，讓他們在未來的道路上能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。同時，老師也是學生成長的重要指導者。我們鼓勵老師不斷學習、不斷進步，為學生提供更好的教育服務。我們相信，只有在老師的努力下，學生才能夠在學習中取得更好的成績，更好地發(fā)揮自己的潛力。最后，學校也需要在不斷發(fā)展中