【案例】小杰3歲那年，父母離了婚，他與外公、外婆生活在一起，三個(gè)人的感情很好，但是從小學(xué)開始小杰就出現(xiàn)了偷竊的行為，屢次管教，沒有悔改，外公、外婆對(duì)此傷心、絕望。小杰13歲的時(shí)候，母親改嫁并把他接來一起生活，剛開始一家人感情很好，自從發(fā)現(xiàn)小杰有偷錢習(xí)慣后，一切都改變了。小杰經(jīng)常拿家里的錢，偷親戚的錢，小到幾塊大到幾百塊。小杰用偷來的錢和朋友吃喝玩樂，吸煙、上網(wǎng)、賭博。有一次小杰甚至還因?yàn)楦瑢W(xué)一起偷鐵進(jìn)了派出所，這讓家人對(duì)他更加失望。為此，小杰媽媽非常著急，對(duì)孩子嚴(yán)加教育，甚至?xí)?dòng)手打他，但是這些做法都沒有使小杰悔改，反而變本加厲。小杰在家里幾乎不說話，甚至很長時(shí)間不回家。有一次小杰因?yàn)槟昧思依锟腿说腻X，繼父第一次動(dòng)手打了他，從此他更加不愛說話、不愛回家。媽媽為了讓孩子與原來的朋友切斷聯(lián)系，舉家搬到了現(xiàn)在的住處，依然無濟(jì)于事。現(xiàn)在母親每天在家照顧兩個(gè)不到三歲的女兒，全家五口人的開銷全靠丈夫每月微薄的工資支撐。評(píng)估與診斷：達(dá)到品行障礙的臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)。問題成因分析：孩子的問題本質(zhì)上是家庭、學(xué)校和社會(huì)的問題。家庭教育：憐憫是一種天然的能力，但愛不是一種天然的能力，需要在別人的教授下習(xí)得。家庭中的孩子首先需要“被愛”，才能感知到什么是“愛”，進(jìn)而學(xué)會(huì)如何去“愛人”。然而，案例中的這個(gè)孩子，在家庭中得到的是近乎“虐待式”的對(duì)待一一親生父親連枕頭都不愿意給他買；外公雖然內(nèi)心在愛孩子，卻以極其粗暴的態(tài)度對(duì)待他；母親顯然不是不愛自己的兒子，但母親經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、婚姻失敗、改嫁生子，并且解決自己人生困難的方式也十分愚昧，其許多行為都是雪上加霜的選擇，使自己的生活更加捉襟見肘。因此，對(duì)于這個(gè)孩子來說，他既不懂什么是愛，也不會(huì)表達(dá)愛，作為補(bǔ)償，他選擇在同伴那里，用金錢換取友愛。學(xué)校教育：教師都應(yīng)該是具備良好的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)的職業(yè)群體，可以起到一個(gè)榜樣的作用，給予學(xué)生關(guān)愛和人生的希望。案例中的孩子顯然沒有機(jī)會(huì)接受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育。社會(huì)的影響：孩子的核心價(jià)值觀和行為規(guī)范教育，從小在家庭中進(jìn)行，上學(xué)后在學(xué)校和社會(huì)中接受引導(dǎo)和影響。孩子應(yīng)該有機(jī)會(huì)接受特定信仰或宗教的正性熏陶和引導(dǎo)，形成自己的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。目前，在我國很多價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則教育流于形式，起不到真正的引導(dǎo)和規(guī)范作用，甚至教育者本身都存在價(jià)值觀的誤區(qū)和品行問題。榜樣的缺失、行為失范是導(dǎo)致青少年步入歧途的原因之一。總之：這個(gè)孩子家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面都沒有得到正確的教育和引導(dǎo)，因而形成了品行障礙。機(jī)構(gòu)性療法：青少年的品性障礙如果得不到及時(shí)地矯治，就有可能發(fā)展為反社會(huì)人格。如果能夠得到社會(huì)資源的資助，可以加入類似“青少年行為矯治訓(xùn)練營”等機(jī)構(gòu)，發(fā)掘其正性的社交資源，避免他陷入用錢交友，獲得同伴接納的誤區(qū)。如果目前社會(huì)資源不夠充分，在孩子完成中學(xué)學(xué)業(yè)后，可以考慮送孩子到軍隊(duì)接受軍事化管理，防止其品行障礙的情況進(jìn)一步惡化，最終給社會(huì)和他人造成危害?！段业膬鹤佑芯葐?？》觀后感很久都不關(guān)注心理訪談欄目了，從心理訪談欄目換嘉賓（楊鳳池、李子勛）之后看的就少了，今天的欄目是網(wǎng)友推薦看的，因?yàn)橹牢谊P(guān)注鄭委老師。告訴我說這期心理訪談?dòng)朽嵨蠋焻⒓印Ｌ匾夥?8日的節(jié)目看?？戳酥笮睦碛悬c(diǎn)悶悶的感覺，這個(gè)感覺來自于這個(gè)案例，也來自于這個(gè)欄目的改版，怎么有那么多的嘉賓？心理專家為什么離當(dāng)事人那么遠(yuǎn)？心理訪談的定位是幫助那些心理需要幫助的人，同時(shí)向觀眾展示心理學(xué)在生活中的影響，從而讓人能夠更多的透過表象發(fā)覺問題的本質(zhì)，審視自己，發(fā)覺自己，讓生命處在更自然和諧的情境中。但是，現(xiàn)在的改版好像離這些漸遠(yuǎn)。（也許這是我的偏見）太多的嘉賓（而且有些非專業(yè)的嘉賓），整個(gè)場合的布局，感覺不是特別適合這個(gè)欄目。布局不是像心理咨詢的那樣從當(dāng)事人的角度考慮，更像是對(duì)當(dāng)事人的評(píng)判，高高在上的感覺，這個(gè)感覺對(duì)于受訪者是有心理壓迫感，不是以當(dāng)事人的利益為優(yōu)先的，仿佛更多的是為節(jié)目制作。（這只是我的直觀感受，不能說我認(rèn)為的就是對(duì)的，我只是表達(dá)我的感受）片頭對(duì)這個(gè)家庭的描述，真的很讓人揪心，我期待著看嘉賓有什么好方法處理這個(gè)家庭的問題。這個(gè)孩子如果我們只從年齡看，應(yīng)該認(rèn)為是到了可以懂事的年齡了，也的確挺'可恨”的，但是，看著這個(gè)孩子的經(jīng)歷，看著他經(jīng)受的家庭教育方式，我的內(nèi)心對(duì)這個(gè)孩子充滿了理解和憐憫，他需要有怎樣堅(jiān)強(qiáng)（或者說堅(jiān)硬）的內(nèi)心來面對(duì)每天自己的生活？要怎樣才能承受內(nèi)心的孤獨(dú)？（他雖然拿錢之后跟那些孩子混在一起，但是那種只是表面的，麻木自己的一種方式）要怎樣的冷漠才可以不在乎親人的敲打和謾罵？所有的這些，都讓我看不到這個(gè)孩子還有一點(diǎn)經(jīng)歷思考怎樣改過自己，這種情境下，似乎只有一個(gè)選擇——破罐破摔。我想說：對(duì)生命多一點(diǎn)容納。也許那個(gè)看起來不那么讓我們認(rèn)同的人，跟我們有著一顆同樣的心。我們不能忽視一個(gè)孩子向善的力量，他能夠向外公道歉，能夠跟著家長來到《心理訪談》這個(gè)欄目，我感受的是這個(gè)孩子的另外一面，他也想改變自己。他和他的家庭期待著專家能夠給他們智慧的引領(lǐng)。然而，建平老師的當(dāng)頭一棒，是否會(huì)讓孩子試圖打開的心關(guān)閉的更緊了呢？（從心理治療的角度講，治療所做的行為只應(yīng)該對(duì)當(dāng)事人負(fù)責(zé)，而不是對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行道德評(píng)判。這不符合心理訪談的風(fēng)格，當(dāng)然我也不是心理學(xué)的專業(yè)人士，只是從我對(duì)心理治療的理解出發(fā)，有了這樣的觀點(diǎn)，有班門弄斧的嫌疑）幸好鄭委老師接過了話題，讓這個(gè)孩子緊繃的神經(jīng)有了一定放松，有了一點(diǎn)被理解的感受。鄭委老師做了孩子的辯護(hù)律師，給了孩子一種接納和理解，企圖引導(dǎo)父母認(rèn)識(shí)到小杰是一個(gè)孩子，未曾長大的孩子，但是這個(gè)母親執(zhí)著在自己的邏輯當(dāng)中，因?yàn)樗恢溃粝胱屵@個(gè)孩子改變，只有這個(gè)孩子自己想改才可以，需要孩子自己的認(rèn)知和努力，而不是通過他們的打、罵和貶損的錯(cuò)誤教育方式能改變的。專家這里，卻否定了小杰“我也想改，但是我控制不了”的說法，也否定了鄭委老師對(duì)小杰的理解“我控制不了”。我覺得這讓孩子剛剛松一點(diǎn)的心，馬上收緊了，因?yàn)闄?quán)威的專家給他定性,他不是“控制不了，是不想控制”（這個(gè)定性還要小杰點(diǎn)頭認(rèn)同，這個(gè)定性直接否定了這個(gè)孩子的向好的趨向，其實(shí)，這個(gè)孩子就是一直生活在這種被否定當(dāng)中，那他那里還有力量對(duì)抗自己的負(fù)力量？特別是媽媽的繼續(xù)數(shù)說小杰的種種惡劣行跡，仿佛印證了專家的說法。這個(gè)說法不管對(duì)錯(cuò)，都是對(duì)小杰這個(gè)困境中的當(dāng)事人是不利的。心理治療不是說對(duì)錯(cuò)，而是看對(duì)治療是否有效果，有效果比有道理更重要）。這個(gè)過程，我看到了鄭委老師的無奈。接下來的是建平老師的再次道德審判，建平老師說的沒錯(cuò)，但是這些話不適合跟這個(gè)孩子用這個(gè)語氣說，因?yàn)檫@孩子需要的是接納和原諒（主持人和鄭委老師，更多的體會(huì)到了這一點(diǎn)），所以孩子的茫然是唯一可有的表情，他也只能夠用這種表情對(duì)抗。因?yàn)樗械娜硕嫁Z炸他。（這句話是心理專家說的，我注意到鄭委老師一直站在孩子這一邊，因?yàn)樗睦碇肋@是唯一可以讓孩子動(dòng)心，可以讓孩子改變的方式。如果轟炸要是有用，小杰和他的家人就不用來這個(gè)欄目了）心理專家當(dāng)著孩子的面，再次給孩子定性，說這個(gè)孩子性格出了問題。（事實(shí)上我們也知道是這個(gè)孩子的性格出了問題，但是我認(rèn)為這不是不是案例講解，是要給小杰，給這個(gè)家庭的幫助的，這種當(dāng)著當(dāng)事人，特別是一個(gè)心理未成熟的孩子，這樣分析是否合適呢？這個(gè)權(quán)威的說法。這個(gè)是小杰需要的嗎？，這是對(duì)當(dāng)事人有利的解決問題的方案嗎？）播放小杰在電視臺(tái)去外婆家的采訪，外公的態(tài)度，是恨鐵不成鋼（當(dāng)然理解老人的心痛），但是，那個(gè)方式若我們是當(dāng)事人，我們該怎樣選擇？我假想倘若小杰真的跳了，外公會(huì)是怎樣的心理呢？愛和心痛是要這樣表達(dá)的嗎？（外公再次強(qiáng)調(diào)了孩子改不了，整個(gè)過程，父母、外公等等，一切強(qiáng)調(diào)的是小杰改不了，在這個(gè)強(qiáng)調(diào)下，小杰如何能改？這個(gè)長期的過程，讓小杰的心變得越來越硬了）。回顧小杰的整個(gè)成長過程，他一直是處在游離于家庭的狀態(tài)。我注意到，媽媽說把小杰接回自己的家，但是，他們對(duì)待另外兩個(gè)孩子的畫面，看起來忽略了小杰，小杰只是在這個(gè)家里生活，但是他并不屬于這個(gè)家，他的內(nèi)心沒有歸屬的感覺。那份孤獨(dú)，我們是成年人，我們能夠承受嗎？何況小杰是一個(gè)本來就傷痕累累的孩子。小杰的那個(gè)日記，一個(gè)充滿背離和打罵的家，要有多大的勇氣才能夠邁進(jìn)它？這個(gè)孩子太需要愛了，他不是心硬，是沒有人給他讓他感受到愛的表達(dá)方式，所以，我們看到了當(dāng)主持人用心擁抱小杰的時(shí)候，小杰的冰融化了，小杰動(dòng)情的流淚了。但是，這個(gè)母親能夠智慧的理解這些嗎？是否仍然執(zhí)著在自己的邏輯中呢？當(dāng)鄭委老師問孩子每個(gè)月需要多少錢的時(shí)候，孩子說幾十元，鄭委老師說假如每月給你100元的時(shí)候，我很欣慰，因?yàn)槲乙仓肋@樣一個(gè)成功案例。終于看到鄭委老師快給出解決問題的方案了，可是這個(gè)方案還沒有說出來，就被家長打斷了，專家還補(bǔ)充了負(fù)面發(fā)展的信息（說甚至還可以發(fā)展到吸毒）。讓鄭委老師的這個(gè)可行的方案，對(duì)這個(gè)孩子有幫助的方案，還沒有說出來就被否定了。為什么不能等鄭委老師說完方案就說不一定，就給了否定？還指出了更壞會(huì)怎樣，仿佛那也是小杰即將走上的一條路。這個(gè)會(huì)給小杰怎樣的負(fù)面暗示呢？（我們當(dāng)然知道不一定，但是連積極的嘗試都沒有，這個(gè)孩子要怎樣才能改變呢？現(xiàn)場的分析，說媽媽是有愛心的（這個(gè)我們也認(rèn)同的，哪個(gè)媽媽不愛孩子呢），把他們互動(dòng)不暢的責(zé)任歸到小杰封閉的心上面。（為什么不站在孩子的角度分析一下，孩子為什么會(huì)封閉自己的內(nèi)心呢？為什么不告訴媽媽要怎樣表達(dá)愛，告訴孩子怎樣打開封閉的內(nèi)心呢？要是應(yīng)用心理技術(shù)做到這一點(diǎn)就好了。）然后，是媽媽印證專家的說法，舉例很多，所有的指責(zé)都有一個(gè)關(guān)閉的力量，關(guān)閉著小杰向好的心理。家長仿佛證明著這不是自己的責(zé)任，是這個(gè)孩子不爭氣。這樣否定一個(gè)人，到底是對(duì)孩子好呢還是更壞？談到擁抱的時(shí)候，終于看到媽媽也有柔軟的一面了，但是，媽媽用了'乞求”這兩個(gè)字，在媽媽的行為中，從指責(zé)變成了乞求，唯獨(dú)沒有感受到愛和尊重。孩子的直觀感覺是，媽媽的指責(zé)和乞求都是為了她自己，而不是為了我（孩子）本身。所以，孩子的表現(xiàn)是冷漠的，這個(gè)時(shí)候的孩子失去了愛的能力。主持人最后再次企圖打開孩子的心，甚至提出了跟專家相左的觀點(diǎn)，說不認(rèn)為小杰的心是關(guān)閉的。專家說小杰為什么在外面就有很多伙伴，在家就不說話呢？結(jié)論還是說是小杰關(guān)閉了面對(duì)親人的心。然而這個(gè)對(duì)小杰、還有小杰的家庭有幫助嗎？怎樣能教會(huì)他們打開各自的心，共同走到家庭生活中來呢？節(jié)目的最后，專家分析了小杰為什么會(huì)這樣，而且告訴家長，這個(gè)創(chuàng)傷會(huì)跟隨孩子一生，父親的結(jié)論是，那既然影響是一生的，這個(gè)孩子根本不能救了呀？當(dāng)父親這樣說的時(shí)候，專家說這個(gè)孩子有救，聽起來有些牽強(qiáng)，后邊給出建議，讓這個(gè)家庭給小杰請(qǐng)心理醫(yī)生，這個(gè)家庭有這樣的能力嗎？如果家長不改變，心理醫(yī)生有辦法改變小杰嗎？主持人說，無論如何，我們的這個(gè)家庭都不會(huì)對(duì)小杰放棄，永遠(yuǎn)不放棄（這個(gè)愿望是所有人的）。但是，我們能夠看到也很堅(jiān)信這一點(diǎn)能做到嗎？因?yàn)閶寢屨f了，今天來了這個(gè)節(jié)目，如果他不改變的話，我也就沒辦法了，在小杰聽來這是想放棄的語言和心態(tài)吧。誰又能夠保證，他