提高幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)有效性策略探討李道學(xué)，貴州省銅仁市沿河土家族自治縣土地坳鎮(zhèn)中心幼兒園；郵編:565313摘要：孩童時(shí)期正處于身體發(fā)育的重要階段，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的體質(zhì)和智力都有很大的幫助。如何組織和實(shí)施好幼兒園的體育教學(xué)，對(duì)幼兒園體育教學(xué)有很大的影響。幼兒園體育是素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，在從幼兒生理學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，使幼兒的身心得到充分的發(fā)展，就必須對(duì)幼兒的身體素質(zhì)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性分析，并根據(jù)實(shí)際情況，提出改進(jìn)和發(fā)展幼兒園體育活動(dòng)的策略，進(jìn)而推動(dòng)幼兒園體育實(shí)現(xiàn)真正意義上的健康教育目標(biāo)。因此，本文從幼兒園體育課教學(xué)的價(jià)值入手，探討了當(dāng)前幼兒園體育活動(dòng)中存在的主要問題，并提出了提高幼兒園體育活動(dòng)有效性的策略，以幫助教師今后更好地開展體育活動(dòng)，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)兒童身心的良好發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒園教育；體育教學(xué)；體育活動(dòng)前言在幼兒園開展體育教育是兒童全面發(fā)展教育的重要組成部分。利用適合兒童身心發(fā)展的體育活動(dòng)，不僅可以發(fā)展兒童的基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)其身體素質(zhì)，還可以有效培養(yǎng)兒童的機(jī)智、勇氣、紀(jì)律性等優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)兒童人格的全面和諧發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，健康與學(xué)校教育之間的關(guān)系是不言而喻的。幼兒時(shí)期有規(guī)律地進(jìn)行身體鍛煉，有利于提高學(xué)生的身心健康水平。體育鍛煉能夠提高孩子的心肺、骨骼、肌肉力量和運(yùn)動(dòng)能力，有效減少孩子超重和肥胖的發(fā)生率，使孩子獲得良好的生長發(fā)育。除了對(duì)兒童的身心健康有益外，兒童的身體素質(zhì)也會(huì)得到很好的提升。同時(shí)，幼兒園的兒童參與體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的合作、自主和自主能力有很好的培養(yǎng)作用。體育課程對(duì)于幼兒參加小組學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒在小組學(xué)習(xí)中的潛能，提高幼兒的創(chuàng)造力、認(rèn)識(shí)水平等都具有積極的作用。幼兒期是人的認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵和敏感期。身體鍛煉與認(rèn)知能力之間存在著顯著的正相關(guān)關(guān)系，這說明身體鍛煉對(duì)兒童的認(rèn)知能力、情感能力都具有積極的作用。為此，本文對(duì)幼兒園體育教育的價(jià)值進(jìn)行了剖析，并對(duì)其進(jìn)行了探索，并提出了幼兒園體育的創(chuàng)新策略。一、幼兒園體育教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)從政策角度來看，《幼兒園指導(dǎo)綱要》等文件都有明確的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，參加體育活動(dòng)是促進(jìn)兒童發(fā)展的最佳途徑。從社會(huì)和家庭的角度來看，現(xiàn)在兒童的成長環(huán)境越來越好。大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子。所以下班后，父母把所有的愛都傾注在孩子身上，不讓他們付出更多的勞動(dòng)。因此，幼兒各種能力的培養(yǎng)更多地被灌輸?shù)接變簣@教學(xué)中。因此，提高幼兒園體育活動(dòng)的實(shí)效性，既是幼兒自身發(fā)展的需要，也是社會(huì)家庭培養(yǎng)幼兒能力發(fā)展的最佳選擇。周休的價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）有利于提升幼兒注意力注意力是幼兒取得學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。兒童的注意力水平與兒童的學(xué)業(yè)表現(xiàn)密切相關(guān)，同時(shí)還會(huì)對(duì)兒童的生活習(xí)慣、良好行為產(chǎn)生一定的積極影響。注意力是一個(gè)有限度的、持續(xù)變化的、可持續(xù)發(fā)展的資源。尤其是對(duì)于學(xué)齡前的學(xué)生來說，他們的注意力會(huì)被很多內(nèi)部和外部的環(huán)境所困擾，例如學(xué)習(xí)緊張、學(xué)習(xí)乏味等。不過，有一種辦法可以讓你重新集中精力，那就是多做些運(yùn)動(dòng)。上體育課程能增強(qiáng)兒童的集中力。體育鍛煉的強(qiáng)度與其對(duì)某一具體工作的專注程度呈正向關(guān)系。運(yùn)動(dòng)作為一種改善學(xué)生注意力的重要手段，已被公認(rèn)為一種較好的干預(yù)手段。在幼兒期，其注意的穩(wěn)定性較低，但是具有較高的可塑性，是以非故意的注意為主的時(shí)期。這個(gè)年齡的孩子更容易注意新事物。在體育課的干預(yù)下，兒童的注意力水平更容易受到外界事物的刺激，更容易得到改善和提高。（二）有利于增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)幼兒時(shí)期是兒童成長的關(guān)鍵時(shí)期。身心健康離不開教師的科學(xué)指導(dǎo)。因此，我們必須重視兒童體育對(duì)兒童成長的積極作用，通過體育活動(dòng)幫助兒童增強(qiáng)體質(zhì)。在兒童早期，兒童的身心發(fā)展還不成熟，教育活動(dòng)通常以游戲的形式進(jìn)行。有趣的體育游戲有助于兒童養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，對(duì)兒童終身體育觀念的形成有很大的幫助。以跑、跳、扔為主的兒童，在掌握運(yùn)動(dòng)技能后，鍛煉身體機(jī)能，形成肌肉記憶。早期體育教學(xué)通常注重教師的示范。在教師的監(jiān)督和指導(dǎo)下，體育可以起到鍛煉和增強(qiáng)兒童體質(zhì)的作用。（三）有利于增強(qiáng)幼兒社會(huì)意識(shí)兒童在成長的過程中，經(jīng)歷各不相同，導(dǎo)致各種教育活動(dòng)的表達(dá)不一致。幼兒教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，很難根據(jù)每個(gè)幼兒的身心狀況和思維理解進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。然而，兒童可以通過為兒童提供體育活動(dòng)來提高他們?cè)诔砷L過程中的社會(huì)意識(shí)。在開展體育活動(dòng)的過程中，一些體育活動(dòng)好的孩子往往會(huì)幫助體育活動(dòng)差的孩子。這種現(xiàn)象使體育不好的孩子和體育好的孩子有了很好的友誼，促進(jìn)了體育不好的孩子的歸屬感和體育好的孩子的成就感。這種現(xiàn)象經(jīng)常促使這些孩子將來一起學(xué)習(xí)或玩耍。此外，在體育活動(dòng)中，如果一些孩子與其他孩子爭奪相同的運(yùn)動(dòng)器材，一些正義感和管理意識(shí)強(qiáng)的孩子會(huì)停止這種不良行為，從而改善一些孩子的不良行為，進(jìn)一步提高孩子的團(tuán)隊(duì)管理意識(shí)。（四）培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣幼兒園體育教學(xué)的發(fā)展可以有效地促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。比如幼兒園老師可以通過每天跳繩來提高孩子的跳躍能力。跳繩是一項(xiàng)系統(tǒng)性的運(yùn)動(dòng)。孩子們?cè)谧鎏K動(dòng)作時(shí)，不但要運(yùn)用腰腹發(fā)力，同時(shí)也要運(yùn)用雙腿發(fā)力進(jìn)行跳躍。孩子跳繩是否能做到科學(xué)、合理，與孩子本身的體質(zhì)以及孩子最近的生活習(xí)慣有著微妙的關(guān)系。隨著科技的快速發(fā)展，以及以智能手機(jī)為首的電子設(shè)備的廣泛普及，中國很多孩子每天都會(huì)花很多的時(shí)間在電子設(shè)備上。如果孩子每天睡眠不足，或者起床晚不吃早餐，孩子在跳繩等運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)反彈力量不足或頭暈疲勞。幼兒園管理者可以通過每天開展體育活動(dòng)，有效地保證孩子在日常生活中有一個(gè)良好的休息時(shí)間，讓孩子在運(yùn)動(dòng)的過程中有足夠的精力和體力。二、當(dāng)前幼兒園體育教學(xué)中普遍存在的問題（一）幼兒教師對(duì)幼兒體育的重視不足目前，我國幼兒園教師普遍缺乏幼兒體育科學(xué)教學(xué)意識(shí)，《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園要開展科學(xué)、合理的體育活動(dòng)，使幼兒的體質(zhì)與學(xué)習(xí)能力得到全面提高。但是，在實(shí)踐中，有些老師僅僅注重對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在幼兒體育活動(dòng)的教學(xué)中，幼兒園的老師們都是以“自主性”為主。自由活動(dòng)教學(xué)工作對(duì)幼兒缺乏足夠的約束，在這段時(shí)間里，幼兒很容易因?yàn)橐恍┎豢煽咕艿囊蛩囟艿缴眢w傷害，影響他們的身心健康發(fā)展。有的幼兒園老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)縮短體育活動(dòng)的教學(xué)時(shí)間，以提高幼兒的專業(yè)知識(shí)和其他技能。如果兒童每日缺乏充足的體育鍛煉，將會(huì)對(duì)兒童的生長發(fā)育產(chǎn)生不利的影響，使兒童的身體協(xié)調(diào)性變得困難。也有部分幼兒園教師針對(duì)幼兒進(jìn)行的體育活動(dòng)，在教學(xué)過程中不能進(jìn)行科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)。因?yàn)楹⒆觽兊哪挲g很小，他們的大腦還沒有完全成熟，他們的思維認(rèn)識(shí)和意識(shí)形態(tài)在很大程度上是以四肢感官為基礎(chǔ)的，因此，科學(xué)、合理的體育活動(dòng)可以讓孩子們對(duì)世界有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。如果在開展體育活動(dòng)的過程中，幼兒園教師不能采取多種方法來提高體育活動(dòng)對(duì)幼兒思維和認(rèn)知的影響，將會(huì)極大地影響到體育活動(dòng)的教學(xué)意義。（二）幼兒活動(dòng)區(qū)域單一目前，部分幼稚園存在空間規(guī)劃問題。例如，在幼兒園的午休時(shí)間，一些孩子只聚集在走廊或幼兒園大樓的入口處。主要原因是所涉及的幼兒園在兒童體育活動(dòng)區(qū)或娛樂活動(dòng)區(qū)占用的面積較小，沒有做好兒童在教室玩耍的空間規(guī)劃。這種方式增加了兒童游戲的安全風(fēng)險(xiǎn)。兒童身體協(xié)調(diào)能力差，在樓梯上打滾的風(fēng)險(xiǎn)高。另外，部分幼兒園體育教師缺乏開展體育工作的場地，或者體育工作的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，導(dǎo)致體育教師只為幼兒教授一些體育活動(dòng)。（三）活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)量分配不夠科學(xué)幼兒園體育教學(xué)中突出的問題是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不合理。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，是指兒童在體育課上進(jìn)行各種體育活動(dòng)時(shí)所能承受的活動(dòng)量和強(qiáng)度。幼兒是人類發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。如果這段時(shí)間運(yùn)動(dòng)量太大，會(huì)讓孩子難以忍受，然后過度損傷身體。運(yùn)動(dòng)太少不能改善孩子的體質(zhì)。然而，在目前的幼兒園體育教學(xué)中，體育活動(dòng)量過小是一種普遍存在的現(xiàn)象。很多老師都不知道如何提升學(xué)生的體質(zhì)，也不知道如何去做運(yùn)動(dòng)。兒童為求安全性、穩(wěn)定性，而限制了他們的體力活動(dòng)，使他們不能進(jìn)行全方位的舒展與運(yùn)動(dòng)。另外，在教學(xué)內(nèi)容上也存在著不足。幼兒體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容缺乏強(qiáng)度，許多教師過于關(guān)注兒童的運(yùn)動(dòng)安全，阻止他們進(jìn)行強(qiáng)度較弱的運(yùn)動(dòng)。甚至許多幼兒教師只注重課堂上的體育動(dòng)作教學(xué)，而缺乏對(duì)幼兒練習(xí)和學(xué)習(xí)動(dòng)作的指導(dǎo)。這些狀況使得兒童無法加強(qiáng)體育鍛煉，從而無法實(shí)現(xiàn)體質(zhì)的提高。還有少兒體育課，教師教學(xué)語言不夠簡潔，示范和練習(xí)總結(jié)不高，排隊(duì)和大動(dòng)作時(shí)間長，團(tuán)隊(duì)練習(xí)次數(shù)不合理，教學(xué)重點(diǎn)不突出，操場太窄。機(jī)構(gòu)太少、順序練習(xí)次數(shù)太多、不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)制定合理的教學(xué)步驟和教學(xué)方法是影響兒童運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的重要因素。（四）缺乏完善的幼兒體育教學(xué)體系幼兒園體育課的教學(xué)體系和體系嚴(yán)重不足，大部分教師仍沿著任性教學(xué)或不夠重視教學(xué)的狀態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。如果在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)許多意想不到的問題，教師自身又缺乏相應(yīng)的應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，影響幼兒體育課教學(xué)的有效性。導(dǎo)致這種情況的主要原因是，現(xiàn)在的老師們對(duì)于學(xué)前體育課缺乏針對(duì)性的要求和指標(biāo)，也沒有與自己的教育特征相結(jié)合，構(gòu)建出一套完整的教學(xué)系統(tǒng)，或是還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)來對(duì)學(xué)齡前的學(xué)生進(jìn)行體育課教學(xué)。在體育教學(xué)中，少年兒童學(xué)生往往會(huì)遭遇到運(yùn)動(dòng)安全、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等方面的問題，這些問題不僅會(huì)降低少年兒童體育課的效果，還會(huì)對(duì)少年兒童的身體安全產(chǎn)生不同程度的影響，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)造成少年兒童因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)損傷而不愿參與體育鍛煉。三、提高幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)有效性對(duì)策（一）樹立新的體育價(jià)值觀首先，幼兒園教師應(yīng)在體育教學(xué)中樹立強(qiáng)化幼兒身體素質(zhì)的觀念。身體素質(zhì)是衡量兒童身體狀況的重要標(biāo)準(zhǔn)，幼兒體育課是通過體育鍛煉促進(jìn)兒童身體素質(zhì)的教育活動(dòng)。在這種情況下，幼兒教師不應(yīng)把兒童的基本體育運(yùn)動(dòng)作為體育教育的最終目標(biāo)，而應(yīng)協(xié)調(diào)好基本體育鍛煉與身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系。在體育活動(dòng)中，教師應(yīng)改變小學(xué)體育的現(xiàn)狀，引導(dǎo)兒童克服單一體育鍛煉帶來的厭煩感，通過組織適應(yīng)兒童身心發(fā)展的豐富多彩的體育活動(dòng)，加強(qiáng)兒童的力量和耐力鍛煉。其次，作為一名幼兒教師，在學(xué)前體育教學(xué)中也要培養(yǎng)幼兒身心全面發(fā)展的觀念。眾所周知，體育課可以幫助孩子增強(qiáng)體質(zhì)，保證他們的健康成長和發(fā)展，但它的功能價(jià)值遠(yuǎn)不止于此。體育課實(shí)際上會(huì)影響兒童的心理發(fā)展，幫助他們樹立正確的發(fā)展觀，形成健康的心理。在充分發(fā)揮體育課體育價(jià)值的同時(shí)，還應(yīng)充分發(fā)揮其積極健康的心理發(fā)展功能，促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展。（二）創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)條件首先，作為一名幼兒教師，在體育教學(xué)中要保證幼兒體育鍛煉的時(shí)間。從兒童體育的現(xiàn)階段來看，我們可以發(fā)現(xiàn)，許多幼兒教師并不太重視兒童的體育，即即使重視兒童的體育鍛煉，也過于正式和初級(jí)。針對(duì)這種情況，幼兒園應(yīng)有效保障幼兒的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真落實(shí)幼兒休息制度，杜絕因幼兒上課、興趣小組活動(dòng)、衛(wèi)生清潔等原因減少或取消幼兒體育活動(dòng)的現(xiàn)象。即使兒童體育課因天氣變化無法在室外進(jìn)行，也要根據(jù)公園內(nèi)的實(shí)際情況，組織兒童在室內(nèi)通風(fēng)良好的情況下進(jìn)行室內(nèi)體育活動(dòng)，以幼兒教育為目標(biāo)。比如幼兒園可以安排孩子在教室里練習(xí)座位平衡。它可以指導(dǎo)孩子在陽臺(tái)和音樂室進(jìn)行傳球比賽。其次，幼兒教師要合理安排和調(diào)整學(xué)前體育課的場地，劃分各種活動(dòng)區(qū)。幼稚園亦應(yīng)在條件許可的情況下，在水泥地面鋪上人造草皮，以確保兒童活動(dòng)的安全。（三）科學(xué)合理地安排體育運(yùn)動(dòng)負(fù)荷兒童是身體素質(zhì)最弱的群體，各種內(nèi)部或外部因素導(dǎo)致身體素質(zhì)的差異。但根據(jù)實(shí)踐可以證明，兒童的生理功能一般在開始時(shí)上升很快，然后在一段時(shí)間內(nèi)保持較高水平，但隨后變化很快，同時(shí)負(fù)荷能力逐漸下降。根據(jù)兒童的年齡特征、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、身心健康水平等因素，兒童上升階段的時(shí)間和斜率也會(huì)相應(yīng)變化。因此，教師在實(shí)際的兒童體育教學(xué)中應(yīng)注意兒童之間的身體差異，根據(jù)人體生理功能活動(dòng)的一般規(guī)律，仔細(xì)研究和分析不同年齡兒童所能承受的生理負(fù)荷，了解不同項(xiàng)目對(duì)兒童生理功能的影響，然后在兒童體育活動(dòng)中適當(dāng)增加或減少運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。在體育課上，教師在孩子身體發(fā)育成長后，主要針對(duì)中小強(qiáng)度項(xiàng)目設(shè)定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，適當(dāng)增加密度，降低難度，然后平衡孩子的運(yùn)動(dòng)功能和技能，可以適當(dāng)增強(qiáng)孩子的運(yùn)動(dòng)功能，改善身體機(jī)能。（四）構(gòu)建完善的幼兒體育教學(xué)體系幼兒體育課程體系對(duì)幼兒教師的體育教育具有一定的指導(dǎo)作用。一套完備的課程體系，可以對(duì)在教學(xué)過程中產(chǎn)生的各類突發(fā)的教學(xué)問題進(jìn)行及時(shí)、有效的處理，防止這些問題在教學(xué)過程中或者是在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生，從而影響到體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。為此，在進(jìn)行體育教育工作前，首先要向其它師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和幼兒園學(xué)習(xí)，吸取其中的有益經(jīng)驗(yàn)。要根據(jù)自己的教學(xué)特色，根據(jù)自己的教育思想，建立一個(gè)比較完善的學(xué)校體育教育系統(tǒng)。保證教師在教學(xué)過程中遇到意想不到的問題時(shí)，能夠從系統(tǒng)的問題解決方法中學(xué)習(xí)解決問題。提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，讓幼兒學(xué)生在課堂指導(dǎo)下養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，提高體育鍛煉水平，最終達(dá)到促進(jìn)幼兒體質(zhì)優(yōu)化發(fā)展的目的。結(jié)語綜上所述，體育教學(xué)是幼兒園教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是提高幼兒身體素質(zhì)、鍛煉幼兒心理素質(zhì)的重要教學(xué)活動(dòng)。幼兒體育教師應(yīng)思考當(dāng)前幼兒園體育教學(xué)中存在的問題，并提出有針對(duì)性的對(duì)策；創(chuàng)新幼兒園體育，如通過各種方式收集有趣的體育游戲，進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，采用合作學(xué)習(xí)的方法，加強(qiáng)幼兒之間的互動(dòng)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)。使幼兒園體育教學(xué)更加合理科學(xué)，有效鍛煉幼兒身心，為今后的體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]王則予.從健康中國角度談?dòng)變簣@體育活動(dòng)開展途徑[J].漫畫月刊,2023,(Z2