時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝國(guó)外醫(yī)?，F(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)國(guó)外醫(yī)?，F(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝國(guó)外醫(yī)保現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)國(guó)外醫(yī)保的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)醫(yī)療保險(xiǎn)的起源社會(huì)保險(xiǎn)的產(chǎn)生和發(fā)展則有著深刻的政治、經(jīng)濟(jì)和思想根源。俾斯麥(Bismarkian)的社會(huì)保險(xiǎn)思想德國(guó)于1883年頒布了全球第一個(gè)社會(huì)保險(xiǎn)法《企業(yè)工人疾病保險(xiǎn)法》,首次由政府出面組織保險(xiǎn)制度,轉(zhuǎn)移和分擔(dān)人群的疾病風(fēng)險(xiǎn)。隨著信息科學(xué)技術(shù)不斷的進(jìn)步，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)逐漸普及，各個(gè)行業(yè)都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。在現(xiàn)代教學(xué)中也是引用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，從而使教學(xué)更加豐富多彩。在教學(xué)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用受到更多的人關(guān)注和歡迎，使教育改革和發(fā)展面臨著新的契機(jī)和挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在教育上，可以激發(fā)學(xué)生們的求知欲，提高教學(xué)的效率給教學(xué)上帶來(lái)了無(wú)限的活力和優(yōu)勢(shì)。因此，信息化的教育已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展的重要的教學(xué)方式。1樹立電腦教學(xué)觀點(diǎn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)給傳統(tǒng)教學(xué)提供了新的教學(xué)方法，它能改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些不足和問(wèn)題，使教、學(xué)兩方面都能融入教學(xué)課堂中。教師通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能將教學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)單直觀的表述出來(lái)，配合計(jì)算機(jī)相關(guān)的音頻、圖像等功能，使教師更容易明確教學(xué)的主題，豐富教學(xué)方案。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)可以讓學(xué)生的聽覺(jué)和視覺(jué)得到全面的思維開拓，加深學(xué)生的記憶能力，寬闊學(xué)生眼界，使學(xué)生更清楚掌握知識(shí)點(diǎn)，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)，能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)與計(jì)算機(jī)之間的互動(dòng)提高學(xué)習(xí)任務(wù)。2計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)2.1可以將知識(shí)直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前在目前的教學(xué)中，對(duì)于一些比較抽象的知識(shí)概念不能得到具體的講解，學(xué)生也不能完全的掌握和理解，直接導(dǎo)致了教學(xué)不能夠達(dá)到最佳的效果，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)絲毫沒(méi)有作用。運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)就可以解決這個(gè)問(wèn)題，可以把一些抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成通俗易懂的事物，使學(xué)生有了清楚的理解以及深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的記憶能力。通過(guò)運(yùn)用一些教學(xué)軟件既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取理解、學(xué)習(xí)能力。2.2方便與學(xué)生之間的交流在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中，主要通過(guò)聲音的傳播與圖像處理的結(jié)合，將知識(shí)以一種更容易掌握和接受的方法通過(guò)大屏幕顯示出來(lái)，這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也方便教學(xué)的講解。在教師通過(guò)計(jì)算機(jī)講解時(shí)，教師可以先做好教學(xué)內(nèi)容的課件，通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行播放。教師在課堂上，可以通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以生活中的例子引入課堂討論，讓學(xué)生在師生互動(dòng)之間探究知識(shí)。此外，通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以讓學(xué)生接觸更多教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，還能提高學(xué)生的素養(yǎng)，利于學(xué)生能全面發(fā)展。3計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)如何應(yīng)用于教學(xué)中3.1計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一般都是根據(jù)書本上的知識(shí)進(jìn)行講授，對(duì)于一些抽象的知識(shí)學(xué)生很難理解，如今的教學(xué)模式已經(jīng)偏向以學(xué)生自學(xué)的方式，通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)可以將抽象的知識(shí)具體化，以簡(jiǎn)單直觀的方式展示給學(xué)生，使學(xué)生更加容易理解。例如：教師在講解幾何知識(shí)時(shí)，如果單靠教師的語(yǔ)言講解，學(xué)生很難理解幾何的概念和內(nèi)容，只會(huì)讓課堂變得更加枯燥，而利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，教師可以通過(guò)課件，使圖像變得立體化，還可以給學(xué)生發(fā)揮想象空間，讓學(xué)生理解更多的知識(shí)，這樣的方式不僅可以開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)手能力，能做到學(xué)以實(shí)用。3.2計(jì)算機(jī)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要是對(duì)學(xué)生的聽、讀、說(shuō)、寫能力的培養(yǎng)，對(duì)于一般的課堂來(lái)說(shuō)，這些能力的培養(yǎng)不能只依靠教師的講解，讓學(xué)生沒(méi)有真正的理解。通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上感受學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生能接觸更純正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上，教師要讓學(xué)生多說(shuō)多聽英語(yǔ)，此外，可以利用可以利用課余時(shí)間，教師組織學(xué)生看一些英文電影和資料，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)水平有很大的提高作用。3.3計(jì)算機(jī)在地理教學(xué)中的應(yīng)用地理課堂教學(xué)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)中用得最多的。我國(guó)疆土遼闊、資源豐富、河流山川較多，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)將這些豐富的知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有益的。近幾年來(lái)，科學(xué)技術(shù)在不斷的進(jìn)步發(fā)展，推進(jìn)了一種新的地理教學(xué)軟件，如今已經(jīng)得到非常廣泛的使用。這種新型系統(tǒng)不僅彰顯了地理知識(shí)的結(jié)構(gòu)，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，還能增加記憶，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的幫助。4計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的意義4.1活躍教學(xué)課堂氣氛當(dāng)學(xué)生心情愉悅的時(shí)候，獲取知識(shí)的能力效率是平時(shí)的好幾倍，所以，創(chuàng)建一個(gè)活躍輕松的課堂氣氛是最為重要的。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一種新穎的教學(xué)方法，新型的知識(shí)講解改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師不再需要跟在學(xué)生后面督促其學(xué)習(xí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。4.2提高教學(xué)課堂質(zhì)量課堂教學(xué)的質(zhì)量是決定學(xué)生成績(jī)的原因因素，所以，創(chuàng)建一個(gè)高質(zhì)量的課堂教學(xué)是教師最重要的任務(wù)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)通常采用聲頻、圖像、文字等方式進(jìn)行講解知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方法可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能在良好的環(huán)境和狀態(tài)下學(xué)習(xí)，最終能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。5計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在教學(xué)中注意的問(wèn)題5.1課堂的主導(dǎo)仍然是教師隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，通過(guò)對(duì)教育制度改革，一些先進(jìn)的教學(xué)模式和理念被推進(jìn)教學(xué)之中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)就是其中一種教學(xué)方式，不得不承認(rèn)，在運(yùn)用這種教學(xué)方法中，教師仍然在教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在教學(xué)中只能當(dāng)作一種輔助的作用，不能太過(guò)于依靠，教師在課堂上應(yīng)該要主次區(qū)分學(xué)會(huì)控制節(jié)奏。5.2避免華而不實(shí)的課件制作教師可以將事先準(zhǔn)備好的課件運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)通過(guò)電腦屏幕向?qū)W生們展現(xiàn)，這種現(xiàn)代化的教育手段在教師制作課件中要把握得當(dāng)，這種方法能促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生在良好的環(huán)境和氣氛中掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。6結(jié)束語(yǔ)隨著科學(xué)技術(shù)飛速的進(jìn)步和發(fā)展，信息科學(xué)技術(shù)在人們生活中具有極大的影響力，這種信息科學(xué)技術(shù)的手段也使是我國(guó)教育界發(fā)展迅猛的原因之一。這種現(xiàn)代化教育輔助教材已經(jīng)逐漸登上我國(guó)教學(xué)課堂中，教師在教學(xué)課堂上應(yīng)該合理化采用這種教學(xué)輔助工具。雖然這種教學(xué)方式已經(jīng)是一種時(shí)代潮流的趨勢(shì)，也是一種教學(xué)制度的改革，要時(shí)刻注意加強(qiáng)教師自身的素質(zhì)和質(zhì)量，采用合理的方式運(yùn)用這種教學(xué)方法，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高能力的人才?！疽?、從關(guān)注學(xué)生入手是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的起點(diǎn)1.調(diào)查摸底，建立個(gè)人檔案由于“學(xué)困生”的形成原因是多種多樣的，因此，每次接手新班后要及時(shí)調(diào)查摸底，建立個(gè)人檔案，便于對(duì)癥下藥。2.家校聯(lián)系，形成教育合力家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，也是對(duì)孩子影響時(shí)間最長(zhǎng)的一位老師。因此，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等，都與家庭教育有著直接的聯(lián)系?！皩W(xué)困生”的家長(zhǎng)在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上、教育方法上或多或少都有其不科學(xué)的地方。如果不改變家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)生的態(tài)度、教育方法，那么老師對(duì)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化效果就會(huì)大打折扣。所以，老師一定要取得家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)、老師擰成一股繩，共同搞好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作。教師要在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同類型的家長(zhǎng)，采取不同的措施。3.提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心皮亞杰說(shuō)：所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣。大部分“學(xué)困生”對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，上課無(wú)精打采，懶于動(dòng)腦，下課不做作業(yè)?？梢娨胩岣摺皩W(xué)困生”的數(shù)學(xué)成績(jī)，首先要提高他們的學(xué)習(xí)興趣。怎么提高數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣呢？①做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。親其師，才能信其道。學(xué)生如果喜歡你，他也會(huì)喜歡你所教的學(xué)科，這就是愛屋及烏的緣故。所以我們老師要把課上得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生全身心參與其中。平時(shí)多關(guān)心愛護(hù)他們，蹲下身來(lái)與他們交朋友，做“學(xué)困生”的代理家長(zhǎng)，讓學(xué)生愿意把他們的心里話告訴我們。②讓學(xué)生嘗到成功的甜頭。雖然“學(xué)困生”鮮有讓我們可以表?yè)P(yáng)的地方，但是只要我們細(xì)心觀察，用心靈放大鏡去放大他們的優(yōu)點(diǎn)，“學(xué)困生”還是有不少值得表?yè)P(yáng)的地方。另外，我們可以創(chuàng)造條件讓“學(xué)困生”有機(jī)會(huì)感受成功。凡是“學(xué)困生”能回答的問(wèn)題優(yōu)先讓他們來(lái)回答。為“學(xué)困生”布置與他們水平、能力相適應(yīng)的作業(yè)，讓他們跳一跳就能完成。4.耐心引導(dǎo)，持之以恒“學(xué)困生”不是一朝一夕形成的，因此轉(zhuǎn)化工作不可能一蹴而就。他們理解力差，掌握教材所花的時(shí)間，要比大多數(shù)普通學(xué)生要多得多。對(duì)于新知學(xué)習(xí)他們往往不去理解，死記硬背，記得慢、忘得快。對(duì)此，教師要花時(shí)間輔導(dǎo)。怎樣解決輔導(dǎo)的時(shí)間問(wèn)題呢？一是讓學(xué)優(yōu)生自愿與他們結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課與時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)?！皩W(xué)困生”有進(jìn)步，優(yōu)生和“學(xué)困生”都能得獎(jiǎng)。二是利用電話聯(lián)系解決他們的問(wèn)題，并規(guī)定不管什么時(shí)間每問(wèn)一個(gè)問(wèn)題能得一個(gè)五角星，久而久之他們自己也能主動(dòng)請(qǐng)教，學(xué)習(xí)的積極性也提高了。但由于他們的基礎(chǔ)弱、接受能力差，進(jìn)步是緩慢的，因此教師必須有足夠的耐心。二、建立良好的師生關(guān)系是做好轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。”教師作為以學(xué)校為主要活動(dòng)場(chǎng)所而負(fù)有一定社會(huì)義務(wù)和責(zé)任的人，其主要活動(dòng)對(duì)象是學(xué)生，教師與學(xué)生的關(guān)系又主要通過(guò)對(duì)學(xué)生施加某些教育影?而產(chǎn)生。數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生雙方情感和思維的交流，和諧的師生關(guān)系有助于激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。在教學(xué)中教師應(yīng)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W困生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通常，學(xué)困生的自尊心比較脆弱，不能受刺激，希望得到老師的關(guān)愛，更渴望教師對(duì)自己“以誠(chéng)相待”。因?yàn)閷W(xué)困生有一個(gè)怕遭受冷落的共同心理，所以更需要得到老師的尊重。因此，教師要對(duì)學(xué)困生都一視同仁，平等對(duì)待。例如：在上課時(shí)一位學(xué)困生舉手發(fā)言，但回答錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該及時(shí)說(shuō)：“這位同學(xué)發(fā)言很積極，希望其他同學(xué)都能向他學(xué)習(xí)，對(duì)于回答的內(nèi)容有其他答案嗎?！边@樣一來(lái)既保護(hù)了學(xué)困生脆弱的心靈，又能激發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)能更好的繼續(xù)下去。三、課外輔導(dǎo)是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的重點(diǎn)課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的輔助形式，是貫徹因材施教原則的重要措施。根據(jù)數(shù)學(xué)教材系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)困生有了知識(shí)缺陷，就必須及時(shí)查漏補(bǔ)缺。課外輔導(dǎo)可以解決課堂教學(xué)沒(méi)有或不能解決的問(wèn)題，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。因此，課外輔導(dǎo)也是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中不可缺少的組成部分。課外輔導(dǎo)的形式多種多樣，應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的不同情況來(lái)確定。比如我班學(xué)生黃紫藝，今年正上小學(xué)五年級(jí)。該生智力不是太弱，基礎(chǔ)知識(shí)很差，上課聽不懂教師所講內(nèi)容。據(jù)調(diào)查該生智力偏下，她在低年級(jí)的知識(shí)缺漏多，做作業(yè)時(shí)，不會(huì)做的只能抄優(yōu)生的，針對(duì)這種情況，我采取以下方法對(duì)類似黃紫藝同學(xué)的一些學(xué)困生進(jìn)行教學(xué)：（1）上課提問(wèn)多采取層次化。如簡(jiǎn)單口算，多給機(jī)會(huì)板演等；（2）在作業(yè)布置上也采取層次化。給他們布置一些和優(yōu)生不一樣的簡(jiǎn)單的、基本的練習(xí)題；（3）課下多輔導(dǎo)，以優(yōu)帶困。內(nèi)容主要以口算，簡(jiǎn)單筆算和概念性為主。主要加強(qiáng)這部分學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。通過(guò)一段時(shí)間的努力我班的學(xué)困生的成績(jī)都不同程度的提高。四、充分發(fā)揮學(xué)生集體的力量對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作起到推動(dòng)作用我們常說(shuō)“團(tuán)結(jié)就是力量”。適當(dāng)組織優(yōu)秀學(xué)生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫助，形成融洽的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。如：開展“手拉手”、“好帶差”活動(dòng)，整合成為一種和諧、協(xié)調(diào)的整體合力，讓學(xué)困生感受到集體的溫暖，從而樹立為集體爭(zhēng)榮譽(yù)努力學(xué)習(xí)的信心。我們班就組織開展了“一幫一”的活動(dòng)。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生每天都提醒學(xué)困生做哪些作業(yè)、早晨回校第一時(shí)間檢查學(xué)困生的作業(yè)是否完成。這樣一來(lái)既督促了學(xué)困生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又不會(huì)給學(xué)困生有機(jī)會(huì)說(shuō)忘記做作業(yè)的借口。每次布置要背的概念和公式，我都要求優(yōu)等生和學(xué)困生互相背誦，這樣就體現(xiàn)了平等的原則，促進(jìn)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。每天的作業(yè)批改后，我都會(huì)讓優(yōu)等生督促學(xué)困生改正，并要學(xué)困生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。在遇到困難時(shí)優(yōu)等生就會(huì)及時(shí)幫忙，使學(xué)困生能順利地改正好作業(yè)。保持了學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，只要我們廣大教師能夠付出足夠的愛心和耐心，并輔以行之有效的方法和方式，一定會(huì)得到回報(bào)的。時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝國(guó)外醫(yī)?，F(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)國(guó)外醫(yī)?，F(xiàn)狀1國(guó)外醫(yī)保的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)國(guó)外醫(yī)保的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)2醫(yī)療保險(xiǎn)的起源社會(huì)保險(xiǎn)的產(chǎn)生和發(fā)展則有著深刻的政治、經(jīng)濟(jì)和思想根源。俾斯麥(Bismarkian)的社會(huì)保險(xiǎn)思想德國(guó)于1883年頒布了全球第一個(gè)社會(huì)保險(xiǎn)法《企業(yè)工人疾病保險(xiǎn)法》,首次由政府出面組織保險(xiǎn)制度,轉(zhuǎn)移和分擔(dān)人群的疾病風(fēng)險(xiǎn)。醫(yī)療保險(xiǎn)的起源3國(guó)際上健康保障體系的形式國(guó)家(政)醫(yī)疔保險(xiǎn)模式-英國(guó)社會(huì)醫(yī)療保臉模式一德國(guó)多元,非組織化模式一美國(guó)其他醫(yī)療保臉模式國(guó)際上健康保障體系的形式4OECD國(guó)家主要醫(yī)保險(xiǎn)制度及其分布主要醫(yī)療保險(xiǎn)制度國(guó)家個(gè)數(shù)比例(%)國(guó)家衛(wèi)生服務(wù)制度英國(guó)瑞典、挪威、丹麥1338.24芬蘭西班牙、葡萄牙、希社會(huì)保險(xiǎn)制度德國(guó)、涉奧地利、比利時(shí)、荷蘭、1750.00捷克、尼亞、匈牙利、日本、韓國(guó)、盧森堡、波蘭、斯洛伐克、斯洛文尼亞、冰島、土耳其、以色列私營(yíng)機(jī)構(gòu)為主美國(guó)、瑞士、墨西哥、智利76》》數(shù)據(jù)來(lái)源:OECD.stat,stats.oecdorg/index.aspx?datasetcode=healthStatOECD國(guó)家主要醫(yī)保險(xiǎn)制度及其分布5國(guó)家醫(yī)療保險(xiǎn)模式貝弗里奇報(bào)告國(guó)家醫(yī)療保險(xiǎn)模式也可以稱為政府醫(yī)療保險(xiǎn)模式,是由政府直接主辦社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn),醫(yī)療保險(xiǎn)基金的莠集完全由政府財(cái)政負(fù)擔(dān)。國(guó)民享受由政府提供的免費(fèi)或低收費(fèi)的醫(yī)療服務(wù)國(guó)家醫(yī)療保險(xiǎn)模式6模式的特點(diǎn)1、體現(xiàn)了很強(qiáng)的公平性和福利性。每個(gè)國(guó)民都可以享受政府提供的免費(fèi)或低收費(fèi)服務(wù),而且都不需繳納保險(xiǎn)費(fèi),表現(xiàn)出了政府對(duì)待國(guó)民的致性,并且提供了高水平的補(bǔ)貼。2、政府可以控制醫(yī)療總費(fèi)用。因?yàn)獒t(yī)療保險(xiǎn)是衛(wèi)生服豸的最大付費(fèi)方,因此通過(guò)控制醫(yī)療保險(xiǎn)預(yù)算,就基本控制了一國(guó)的衛(wèi)生總費(fèi)用。模式的特點(diǎn)73、衛(wèi)生系統(tǒng)與醫(yī)療保險(xiǎn)系統(tǒng)形成一體在國(guó)家層面上進(jìn)行醫(yī)療保險(xiǎn)的全額預(yù)算,然后下?lián)艿礁麽t(yī)療機(jī)構(gòu),在這一過(guò)程中,沒(méi)有單獨(dú)運(yùn)行的衛(wèi)生系統(tǒng)和醫(yī)療保險(xiǎn)系統(tǒng),兩者實(shí)際被結(jié)合到了一套運(yùn)作體制中。4、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)-“看門人”制度3、衛(wèi)生系統(tǒng)與醫(yī)療保險(xiǎn)系統(tǒng)形成一體8英國(guó)》國(guó)家醫(yī)療保險(xiǎn)模式以英國(guó)為代表,根據(jù)英囯1964年通過(guò)的《衛(wèi)生保健法》,規(guī)定凡英國(guó)居民均可享受國(guó)家醫(yī)院的免費(fèi)治療衛(wèi)生服務(wù)的經(jīng)費(fèi)全部或大部分從國(guó)家財(cái)政中支出。國(guó)家免費(fèi)提供的服務(wù)包括初級(jí)衛(wèi)生保健服務(wù)、社區(qū)服務(wù)和?？漆t(yī)院服務(wù),提供這些服務(wù)的杋構(gòu)均囯有化。英國(guó)9醫(yī)療費(fèi)用的大部分由國(guó)家財(cái)政支付,個(gè)人自負(fù)的比例相當(dāng)小,據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作組織(OCD)的統(tǒng)計(jì),英國(guó)政府承擔(dān)了醫(yī)療費(fèi)用的84.9%左右,個(gè)人僅負(fù)擔(dān)了2.9%.其余的由商業(yè)保險(xiǎn)等方式承擔(dān)。醫(yī)療費(fèi)用的大部分由國(guó)家財(cái)政支付,10OECD國(guó)家的公共醫(yī)療經(jīng)費(fèi)提供情況美國(guó)46英國(guó)84瑞士西班牙8