第頁共頁最新登山教學(xué)反思(二十一篇)登山教學(xué)反思篇一教學(xué)目的

知識(shí)目的：理解“望而生畏”“頭昏目眩”“深淵”等詞的意思；理解課文內(nèi)容，正確答復(fù)課后第一題的三個(gè)問題。情感目的：讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對(duì)人的成長的幫助與作用。才能目的：初步學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生深化理解列寧所說的話的含義。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

，整體感知1.課前師生圍繞名言、格言展開話題，在此根底上引出列寧對(duì)巴果茨基說的一段話：“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤?。一個(gè)____者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志。”2.引出課題：登山。3.理解預(yù)習(xí)情況。a.這段話是誰說的？(結(jié)合課件簡介列寧)b.列寧在什么情況下說這段話的?(初知課文大意)二、質(zhì)疑定向，合作探究1.自由讀列寧說的話。2.讀了這段話你最想知道什么?(學(xué)生自主提問)3.老師梳理學(xué)生問題，確定主問題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?4.學(xué)生合作探究，考慮重點(diǎn)問題。(1)提示學(xué)習(xí)程序。尋找合作伙伴--確定學(xué)習(xí)方式(朗讀、談體會(huì)或表演，任選一種方式)--小組合作學(xué)習(xí)--展示學(xué)習(xí)成果。(2)學(xué)生自由組合，確定學(xué)習(xí)方式。(3)分小組學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。(4)以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。a.表演：表演前適當(dāng)提問，創(chuàng)設(shè)情境。(結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)小組根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)一評(píng)剛剛表演時(shí)有沒有把路的“險(xiǎn)”充分表現(xiàn)出來。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險(xiǎn)些”“頭昏目眩”等詞句。b.朗讀：請(qǐng)朗讀小組讀有關(guān)描寫小路險(xiǎn)的段落，老師進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。5.小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。6.課件展示日出美景，配樂范讀15自然段。7.師生合作有感情讀15自然段，進(jìn)一步感受日出的壯美，體會(huì)登山的樂趣。三、展開辯論，升華認(rèn)識(shí)1.引出辯題：列寧是一個(gè)____者，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國人民推翻沙皇統(tǒng)治，而如今他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬一掉下去，后果會(huì)不堪設(shè)想……那么列寧終究該不該走這條小路呢？2.組織辯論。a.自由組成正方反方。b.雙方各自從課文中找充分的理由。c.展開辯論(老師當(dāng)辯論會(huì)____，適當(dāng)點(diǎn)撥)。3.老師小結(jié)。4.再讀列寧的話。四、遷移運(yùn)用，拓展延伸1.學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請(qǐng)把自己對(duì)列寧說的這番話的理解和對(duì)全文的感悟，濃縮成一兩句話。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫格言)2.布置課外作業(yè)

。課外自由組成學(xué)習(xí)小組，從相關(guān)的課文、課外書以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事，兩周后召開“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。(形式自擬)

登山教學(xué)反思篇二張祖慶〔浙江溫嶺〕教學(xué)目的

知識(shí)目的：理解“望而生畏”“頭昏目?！薄吧顪Y”等詞的意思；理解課文內(nèi)容，正確答復(fù)課后第一題的三個(gè)問題。情感目的：讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對(duì)人的成長的幫助與作用。才能目的：初步學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生深化理解列寧所說的話的含義。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

，整體感知1.課前師生圍繞名言、格言展開話題，在此根底上引出列寧對(duì)巴果茨基說的一段話：“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤?。一個(gè)____者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志?！?.引出課題：登山。3.理解預(yù)習(xí)情況。a.這段話是誰說的？(結(jié)合課件簡介列寧)b.列寧在什么情況下說這段話的?(初知課文大意)二、質(zhì)疑定向，合作探究1.自由讀列寧說的話。2.讀了這段話你最想知道什么?(學(xué)生自主提問)3.老師梳理學(xué)生問題，確定主問題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?4.學(xué)生合作探究，考慮重點(diǎn)問題。(1)提示學(xué)習(xí)程序。尋找合作伙伴--確定學(xué)習(xí)方式(朗讀、談體會(huì)或表演，任選一種方式)--小組合作學(xué)習(xí)--展示學(xué)習(xí)成果。(2)學(xué)生自由組合，確定學(xué)習(xí)方式。(3)分小組學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。(4)以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。a.表演：表演前適當(dāng)提問，創(chuàng)設(shè)情境。(結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)小組根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)一評(píng)剛剛表演時(shí)有沒有把路的“險(xiǎn)”充分表現(xiàn)出來。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險(xiǎn)些”“頭昏目眩”等詞句。b.朗讀：請(qǐng)朗讀小組讀有關(guān)描寫小路險(xiǎn)的段落，老師進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。5.小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。6.課件展示日出美景，配樂范讀15自然段。7.師生合作有感情讀15自然段，進(jìn)一步感受日出的壯美，體會(huì)登山的樂趣。三、展開辯論，升華認(rèn)識(shí)1.引出辯題：列寧是一個(gè)____者，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國人民推翻沙皇統(tǒng)治，而如今他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬一掉下去，后果會(huì)不堪設(shè)想……那么列寧終究該不該走這條小路呢？2.組織辯論。a.自由組成正方反方。b.雙方各自從課文中找充分的理由。c.展開辯論(老師當(dāng)辯論會(huì)____，適當(dāng)點(diǎn)撥)。3.老師小結(jié)。4.再讀列寧的話。四、遷移運(yùn)用，拓展延伸1.學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請(qǐng)把自己對(duì)列寧說的這番話的理解和對(duì)全文的感悟，濃縮成一兩句話。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫格言)2.布置課外作業(yè)

。課外自由組成學(xué)習(xí)小組，從相關(guān)的課文、課外書以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事，兩周后召開“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。(形式自擬)登山教學(xué)反思篇三江蘇張家港市城北小學(xué)

盧玉《登山》〔六年制第八冊(cè)〕講的是____導(dǎo)師列寧登山看出時(shí)兩次走過臨近深淵的那條小路，自覺磨煉意志的故事。如何把課上得情趣盎然而又訓(xùn)練到位呢？教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了畫、演、寫、議，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有效地進(jìn)展了語言文字訓(xùn)練。一、畫一畫，認(rèn)識(shí)小路的險(xiǎn)。課文中直接描寫小路“險(xiǎn)”的有一個(gè)句子，即：“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵?！睂W(xué)生只在充分理解了“險(xiǎn)”，才能充分認(rèn)識(shí)列寧堅(jiān)持走這條險(xiǎn)路的勇氣和魄力。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字描繪繪制簡筆畫，幫助學(xué)生體會(huì)小路的“險(xiǎn)”。師：列寧在巴果茨基的陪同下登山看日出，走的是一條怎樣的路？生：走的是一條窄小的路。生：走的是一條危險(xiǎn)的路。師：對(duì)！請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小畫家.根據(jù)第10小節(jié)的文字描繪，把這條又窄又險(xiǎn)的小路用簡單的幾筆畫下來，好嗎？〔學(xué)生興趣盎然，紛紛動(dòng)筆。老師選派一位學(xué)生上臺(tái)板畫。數(shù)分鐘后，老師組織學(xué)生交流評(píng)議。〕師：〔指著圖〕面對(duì)這么窄、這么險(xiǎn)的小路你相刻了什么？生：我想，走在這么險(xiǎn)、這么高的小路上肯定要心發(fā)慌、眼發(fā)花。生：我想，這樣的小路很難行走，只要一失足，就會(huì)掉進(jìn)萬丈深淵，摔得粉身碎骨?！灿泻喒P畫的形象作直觀的支撐，就豐富了學(xué)生對(duì)“險(xiǎn)”的形象感受。〕二、演一演，體驗(yàn)列寧的臨危不懼。課文的重點(diǎn)是列寧兩次走危險(xiǎn)的小路。第一次走險(xiǎn)路寫得比較詳細(xì)，如何讓學(xué)生從中感受列寧不是艱險(xiǎn)、迎難而上的意思品質(zhì)？我設(shè)計(jì)了“表演”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)。師：我們把列寧第一次走險(xiǎn)路的情景表演出來，好不好？生：〔興奮地〕好！師：我們先來準(zhǔn)備一下道具?！仓钢_(tái)前〕這里可把什么當(dāng)小路？生：〔發(fā)現(xiàn)墻邊兩張長凳，脫口而出〕我看可把長凳接起來靠在墻邊當(dāng)小路，把黑板當(dāng)峭壁，凳下面當(dāng)深淵。師：〔依生所言擺好道具〕真聰明！那你們是想當(dāng)巴果茨基呢，還是想當(dāng)列寧？請(qǐng)先定好角色，然后認(rèn)真地熟悉“劇本”，特別要演好哪些動(dòng)作，可加上小圓圈提醒自己?！矊W(xué)生興致勃勃，紛紛鉆研“劇本”。老師給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀后，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演?！硯煟簞倓偞蠹矣H眼目睹了列寧在巴果茨基的帶著下走險(xiǎn)路的情景，如今你想說什么？生：我從巴果茨基走時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)中，看出他走的時(shí)候也提心吊膽的。列寧第一次走，是何等不易！生：列寧在最險(xiǎn)的地方停住了，可見列寧這時(shí)是害怕的，但他沒有后退，而是英勇地走了過去，可見他多么堅(jiān)強(qiáng)。！生：列寧頭昏目眩時(shí)，又定了定神鼓勵(lì)自己：列寧啊，你是一個(gè)大無畏的____者，面對(duì)危險(xiǎn)、困難一定要堅(jiān)強(qiáng)地闖過去！于是他不慌不忙地走過了危險(xiǎn)的小路。通過“表演”這一活動(dòng)形式，既喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，激活了學(xué)生的思維，從而強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語言文字的感受力。三、寫一寫，想象列寧的決然決然。列寧第二次走險(xiǎn)路，課文沒有作用表達(dá)，只用了“決然決然”一詞進(jìn)展了概括。文中還配有一幅插圖。圖意表現(xiàn)了列寧第二次走小路時(shí)的堅(jiān)決小教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，圍繞“決然決然”寫一段話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練筆的時(shí)機(jī)，進(jìn)步其表達(dá)才能。師：〔指著掛圖〕請(qǐng)問，這里的“決然決然”是什么意思？生：是指堅(jiān)決地、毫不猶豫地。師：對(duì)！那列寧終究是怎樣決然決然地走過去的？請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小作家，仔細(xì)看圖，展開合理的想象，寫一段話好嗎？〔提示寫作開頭：“這一次我先走?！绷袑幷f完，就……〕學(xué)生興致勃勃，積極投入到寫作之中，師巡視指導(dǎo)。師：誰來讀一讀？生：〔讀〕“這一次我先走。”列寧說完，就踩上了小路。他背貼著峭壁，改變了頭，用碎小的步子在狹窄的小路上漸漸向前挪動(dòng)。走到最險(xiǎn)的地方，列寧兩手扒得更緊了，他屏住氣，小心翼翼地側(cè)著腳步，順利地走過了這段危險(xiǎn)的小路。拓寬課文情境，尋找寫作題材，既加深了學(xué)生對(duì)詞語的理解，開展了他們的想象力，又讓學(xué)生把課文中學(xué)到的語言在運(yùn)用中得以遷移和內(nèi)化。四、議一議，學(xué)習(xí)列寧的可貴品質(zhì)。文末一段列寧說的三句話，是全文的中心所在。通過前面的教學(xué)，學(xué)生已充分認(rèn)識(shí)列寧兩次走險(xiǎn)路的膽識(shí)和毅力。于是，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際談感受，讓學(xué)生受到列寧堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的強(qiáng)力感染。師：你們根本上都是獨(dú)生子女，有的比較膽小，你們有沒有注意自覺鍛煉自己的意志？生：以前只要有人來聽課。我就不敢舉手，列寧的言行給了我啟示，給了我力量，我一定要戰(zhàn)勝恐懼，做個(gè)英勇者！生：雖說我是四年級(jí)學(xué)生，但還不敢一個(gè)人睡覺。我要以列寧為典范，不放過每個(gè)可以鍛煉自己意志的時(shí)機(jī)。生：作業(yè)

中的每道難題也好比是前進(jìn)路上的“險(xiǎn)關(guān)”，我們要冷靜、自信，不讓步，英勇地去克制、戰(zhàn)勝！學(xué)生緊扣課文內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)內(nèi)容，暢談感想，既深化領(lǐng)會(huì)了文章蘊(yùn)含的思想感情，又把對(duì)語言文字的理解與運(yùn)用落到了實(shí)處。感謝盧玉老師網(wǎng)上下載，僅供參考

登山教學(xué)反思篇四教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。2.理解列寧和巴果茨基一起登山的這次不同尋常的經(jīng)歷。體會(huì)文中細(xì)致描寫的語段對(duì)表現(xiàn)人物精神的作用。3.針對(duì)有關(guān)課文的不同觀點(diǎn)進(jìn)展考慮，浸透辯證的思維方法，培養(yǎng)客觀認(rèn)識(shí)事物的才能。過程與方法：在“自主、合作、探究”中學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：考慮列寧登山這件事的啟示和現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)會(huì)在生活中面對(duì)那些可以克制的困難。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深化理解列寧所說的話的含義教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)列寧的資料教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，整體感知1.課前師生圍繞名言、格言展開話題，在此根底上引出列寧對(duì)巴果茨基說的一段話：“就是因?yàn)槲液ε滤??！绷袑幷f，“我們不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒，得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志?！?.引出課題：登山。二、自由閱讀交流收獲1.采用自己喜歡的讀書方式自讀課文，或輕聲讀，或默讀，或邊讀邊畫，或兩人一起讀，讀通文句，理解課文內(nèi)容。2.交流自學(xué)情況〔1〕指名分局部朗讀課文，讀后評(píng)價(jià)?！?〕出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀：狹薄霧耀芒釋毅陪鍛煉〔3〕試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問題?！苍诮涣鞯倪^程中，〕三、質(zhì)疑定向，合作探究1.自由讀列寧說的話。2.讀了這段話你最想知道什么?(學(xué)生自主提問)3.老師梳理學(xué)生問題，確定主問題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?4.學(xué)生合作探究，考慮重點(diǎn)問題。6.課件出示：他們登上山頂，一道柔和的陽光正好射穿黎明前的薄霧。遠(yuǎn)處，蔚藍(lán)色的湖水反射出耀眼的亮光，樹叢和草地上的露珠也閃爍著光輝。鳥兒們放開歌喉，歡快的歌唱著。師生合作有感情讀進(jìn)一步感受日出的壯美，體會(huì)登山的樂趣。第二課時(shí)一、研讀課文談?wù)勼w會(huì)1.帶著提出的問題，學(xué)生自主選擇進(jìn)展研讀。2.鼓勵(lì)學(xué)生放膽地讀和想，把自己的感受、想法記到課本空白處。3.同桌和小組交流讀書體會(huì)。4.針對(duì)學(xué)生提出的問題，老師相機(jī)點(diǎn)撥、輔導(dǎo)。5.老師小結(jié)。6.再讀列寧的話。二、遷移運(yùn)用，拓展延伸1.學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請(qǐng)把自己對(duì)列寧說的這番話的理解和對(duì)全文的感悟，濃縮成一兩句話。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫格言)2.布置課外作業(yè)?！?〕活靈敏現(xiàn)：把列寧過險(xiǎn)路的六個(gè)鏡頭填寫完好，然后演一演。〔2〕唇槍舌劍：對(duì)于列寧過險(xiǎn)路這一事件，警衛(wèi)員們各有想法，有的認(rèn)為這樣做值得，有的認(rèn)為沒必要冒這樣的險(xiǎn)。你的看法呢？找意見不同的伙伴展開爭論。登山教學(xué)反思篇五1.理解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品格。2.練慣用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)用“閃爍”、“鍛煉”造句。4.有感情地朗讀課文。1.聯(lián)絡(luò)列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義。2.練慣用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。二課時(shí)一、教學(xué)目的

〔一〕按“預(yù)習(xí)”要求，初讀課文，理解課文內(nèi)容，并通過查工具書，聯(lián)絡(luò)上下文理解新出現(xiàn)的字詞?！捕嘲醋匀欢胃爬ǘ我狻矊?duì)話形式的自然段適當(dāng)歸并〕，再劃分構(gòu)造段，概括段意，歸納課文主要內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)概括自然段段意〔對(duì)話形式的自然段適當(dāng)歸并〕，劃分構(gòu)造段，再歸納課文主要內(nèi)容。三、教學(xué)過程

〔一〕板書課題，在簡介故事發(fā)生的背景中，解釋“俄國十月____”“列寧”“沙皇〔hu2ng〕”“波蘭____者”等詞語〔見“資料”〕。1.初讀課文，一邊讀一邊想：課文寫了一個(gè)“登山”的故事，故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？誰在登山？為什么要登山？2.登山的路是一條怎樣的路？為什么一去一返都要走這條路？課文最后一段話，你怎樣理解？〔二〕朗讀課文，正音正字：1.讀準(zhǔn)以下翹舌音：“剎〔ch4〕那”的“剎”、“閃爍〔shu〕的“爍”、“解釋〔sh@〕”的“釋”。2.區(qū)別多音字：“剎〔ch4〕那”的“剎”，又讀“sh1”的音，如“剎〔sh1〕車”，是止住的意思。“薄〔b$〕霧”的“薄”，不要讀成“b2o”的音，“好似有人指揮似〔sh@〕的”，這里的“似”不要讀成“s@”的音?！霸蹅兊谩瞕7i〕每時(shí)每刻……鍛煉自己的意志”，這句話中的“得”是需要的意思，不要讀成“d6”和“de”的音。3.注意以下幾個(gè)字的讀音：“仍〔r6ng〕舊”的“仍”不要讀成“扔〔r5ng〕”的音。“有趣〔q)〕”的“趣”不要讀成“q(”的音。4.注意以下幾個(gè)字的寫法：“歌喉”的“喉”的右偏旁不是“候”，不要多寫一豎。“一步”的“步”的下面不是“少”，不要多寫一點(diǎn)。〔三〕按自然段一邊讀一邊畫出概括性的詞語，再歸納自然段段意〔對(duì)話形式的自然段適當(dāng)歸并〕：第1自然段：列寧為躲避搜捕，隱居在普羅寧。第2自然段：列寧請(qǐng)巴果茨基作向?qū)仙饺タ慈粘觥５?～9自然段：列寧和巴果茨基商量走一條危險(xiǎn)的小路。第10自然段：小路非常危險(xiǎn)。第11～14自然段：巴果茨基在小路上小心挪動(dòng)著。第15自然段：巴果茨基走過去，列寧緊跟后邊。第16、17自然段：列寧一步步走過危險(xiǎn)的小路。第18自然段：他們登上山頂，觀看了壯美的日出。第19～23自然段：回去時(shí)列寧仍要走那條小路。第24、25自然段：列寧先走過小路。第26、27自然段：巴果茨基走過來問列寧，為什么還要走那條小路。第28自然段：列寧說____者應(yīng)隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志?！菜摹辰獯鸪踝x課文時(shí)，“一邊讀，一邊想”的問題〔答案要點(diǎn)畫在課文中〕。然后，課堂議論，歸并自然段段意，再劃分段落，概括段意。提醒學(xué)生注意：作者為了把一件事情表達(dá)清楚，總要按事情的開展順序，一個(gè)階段一個(gè)階段地寫。某一個(gè)階段的意思連接得比較嚴(yán)密，就形成了一個(gè)段落。當(dāng)一個(gè)段落過渡到下一個(gè)段落時(shí)，一般情況下，又可能時(shí)間推移了，或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換了，或情節(jié)開展了，等等。第一段〔第1自然段〕：列寧為了躲避搜捕，隱居在普羅寧。第二段〔第2～18自然段〕：列寧和巴果茨基為看日出抄近走了一條危險(xiǎn)的小路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。第三段〔第19～28自然段〕；列寧和巴果茨基看完日出，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并且說這是為了鍛煉自己的意志。根據(jù)以上三段段意，歸納出課文的主要內(nèi)容〔重復(fù)的詞語可以略去〕。自己歸納后再小組討論，最后全班歸納，老師評(píng)議。通讀課文注意語言的速度和感情。對(duì)話局部，注意人物說的話和作者的表達(dá)語要清楚。一、教學(xué)目的

〔一〕進(jìn)一步閱讀課文，深化理解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義?！捕辰Y(jié)合閱讀課文學(xué)會(huì)本課新出現(xiàn)的詞語，并會(huì)用“閃爍”、“鍛煉”造句?！踩秤懈星榈乩首x課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在進(jìn)一步閱讀課文中，深化理解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義。三、教學(xué)過程

〔一〕檢查第一課時(shí)歸納的課文主要內(nèi)容。再要求：試用一句表示誰、做了什么的話，把課文主要內(nèi)容概括出來?！擦袑帪榱丝慈粘?，往返走過一條危險(xiǎn)的小路，鍛煉自己的意志。〕〔二〕《登山》一課，講了列寧為了登山看日出，往返走過一條危險(xiǎn)的小路，鍛煉自己的意志的故事。1.課文第一段交待了故事發(fā)生的什么？〔交待了故事發(fā)生的時(shí)間——俄國十月____前；地點(diǎn)——普羅寧；人物——列寧，以及列寧隱居普羅寧的原因——躲避沙皇警察的搜捕?！场半[居”是什么意思？為什么要“隱居”？換成“居住”行不行？為什么？“隱居”是隱蔽在偏僻的地方居住，目的是躲避敵人的搜捕。換成“居住”就沒有躲避的意思了。2.齊讀第一段，提問：假如不要這一段，直接從第二段說起，可以不可以？為什么？試著讀一讀，看看?！矝]有這一段不可以：不知道普羅寧是個(gè)什么地方，列寧為什么到這里來，故事發(fā)生在什么時(shí)期，這些都不知道，顯得故事很不完好，給讀者留下不少疑問?！场踩抽喿x第二段：1.指名讀〔或自由讀〕第二段，邊讀邊考慮：列寧和巴果茨基登上山看日出，為什么要走近路？〔出發(fā)晚了點(diǎn)兒，走遠(yuǎn)路怕趕不上看日出?！辰肥且粭l什么樣的路？〔危險(xiǎn)的小路〕把寫小路危險(xiǎn)的句子畫下來?！病奥穼捴荒苋菀恢荒_，一邊是峭壁，一邊是深淵?！薄?.小路怎樣危險(xiǎn)？看看105頁上的插圖，詳細(xì)說，小路危險(xiǎn)在哪里？看后再答復(fù)。句子里有個(gè)“容”，“容”這個(gè)詞在句子里是什么意思？查，看看?！舶?，在這里就是“擱”“放”的意思?！奥分荒苋菀恢荒_”說明路太窄了，窄到只能擱一只腳的寬度。這樣窄的小路，“一邊是峭壁，一邊是深淵，”稍不小心或心慌意亂，就有掉下深淵的危險(xiǎn)。“深淵”，可是很深很深的水啊！〕3.這條危險(xiǎn)的小路，巴果茨基是曾經(jīng)走過的。這次他先通過時(shí)，是輕松的嗎？〔不輕松?！硰哪男┑胤娇床惠p松？這進(jìn)一步說明什么？〔巴果茨基“背貼著峭壁”的“貼”；“改變了頭，不去看深淵”，免得看了緊張；用“碎小”的步子在“狹窄”的小路上“漸漸”向前“挪動(dòng)”?！八樾　薄皾u漸”“挪動(dòng)”說明因?yàn)榫o張、害怕而倍加小心。走過最危險(xiǎn)的地方，“輕輕地舒了口氣”看到列寧跟在他后面，在最險(xiǎn)的地方停住了大聲喊：“往回走！”這又看出巴果茨基非常擔(dān)憂列寧掉下深淵。從巴果茨基的這些動(dòng)作、表情看，他走過時(shí)，也是提心吊膽的，可見，小路確實(shí)是危險(xiǎn)的。〕4.那么，列寧是第一次走這條危險(xiǎn)的小路的，他表現(xiàn)怎樣？〔列寧跟在巴果茨基后邊，在“最危險(xiǎn)的地方停住了。巴果茨基知道列寧“頭昏目?！绷恕Ｕf明列寧也害怕了。〕但是，列寧面對(duì)眼前的危險(xiǎn)，盡管“頭昏目眩”了，害怕了，但他又怎樣對(duì)待和處理的呢？〔列寧“站了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前挪動(dòng)。”他“不慌不忙，一步一步走過這段危險(xiǎn)的小路?！薄场岸硕ㄉ瘛?、“不慌不忙”“一步一步地走過了危險(xiǎn)的小路”這又反映了什么？大家議論后共同解答。〔反映了列寧雖然害怕，但他沒有在害怕面前退下來，而是戰(zhàn)勝了害怕，英勇地走過去，表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)，面對(duì)艱險(xiǎn)，勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)意志?！?.列寧和巴果茨基終于登上山頂了。他們觀看的日出景象怎樣？讀一讀這一自然段?！踩粘鼍跋蠛苊?，很壯觀。難怪他們冒險(xiǎn)前來欣賞?！?.日出景象終究怎樣美麗，怎樣壯觀呢？出示小黑板或投影，要求根據(jù)課文在這段話的括號(hào)里，填上短缺的詞語。再比較填寫的這些詞語是不是可有可無，它們?cè)诰渥永锏淖饔迷鯓?？他們登上山頂，一股〔〕陽光正好射穿〔〕的薄霧。遠(yuǎn)處〔〕湖水開場反射出〔〕亮光。山頂上的雪〔〕變成粉紅色，〔〕露珠兒也開場閃爍著光輝?！病?，鳥兒們放開歌喉，〔〕唱了起來?！菜顚懙脑~語不是可有可無，而是必須的。它們?cè)诰渥永锲鹆诵稳?、修飾的作用。使日出的景象生?dòng)、形象，顯出壯觀。不只是看見了陽光、湖水、雪、露珠兒，聽到了鳥兒叫，就覺得優(yōu)美、很壯觀，關(guān)鍵是看到了什么樣的陽光、什么樣的湖水和什么樣的雪，鳥兒叫得怎樣動(dòng)聽，等等?！场踩抽喿x第三段。一邊讀一邊考慮：1.列寧和巴果茨基看完日出，返回時(shí)，第二次走了危險(xiǎn)的小路。第二次走跟第一次走有哪些不同？〔跟第一次相比不同的情況有：①巴果茨基說不必走原路，而列寧堅(jiān)持仍走原來的小路；②走的時(shí)候，不是巴果茨基先走，而是列寧先走；③列寧在最危險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來，決然決然走過去?！?.列寧決然決然地走過去，“決然決然”是什么意思？查查工具書?！病皼Q然決然”是堅(jiān)決地，毫不猶豫地。〕列寧為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路呢？當(dāng)巴果茨基問起列寧時(shí)，列寧是怎樣“解釋”的？從課文第三段找出答案來?！病熬褪且?yàn)槲液ε滤！薄耙粋€(gè)____者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒?！薄霸蹅兊秒S時(shí)隨地鍛煉自己的意志?！薄?.課堂討論列寧說的三句話。提示：列寧說的三句話，用了三個(gè)句號(hào)。每一句話有一個(gè)獨(dú)立的完好的意思。三句話之間，又都有著親密的聯(lián)絡(luò)，而且一句比一句意義深。①列寧為什么還要走這條危險(xiǎn)的小路呢？答復(fù)的第一句：“就是我害怕它?！绷袑庍@樣答復(fù)說明什么？〔說明小路確實(shí)危險(xiǎn)，列寧坦率地成認(rèn)自己“害怕它”。〕②一般情況，對(duì)自己害怕的事情，總要躲避，不去做。為什么列寧對(duì)害怕的危險(xiǎn)小路不遠(yuǎn)離，還要走呢？列寧答復(fù)的第二句話，解答了這個(gè)問題：“一個(gè)____者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒?！边@句話有什么含義？面對(duì)危險(xiǎn)的小路，列寧是怎樣沒讓害怕把自己壓倒的？〔列寧面對(duì)危險(xiǎn)的小路，是“害怕它”了。但他沒有躲避這種害怕，而是迎著危險(xiǎn)帶來的“害怕”而上，勇往直前地向“害怕”挑戰(zhàn)了。這是一個(gè)____者對(duì)待“害怕”的正確態(tài)度?！尝哿袑帪槭裁匆淮未蚊鎸?duì)危險(xiǎn)和“害怕”，不讓它們壓倒，而是迎著它們而上呢？看看第三句話，能不能答復(fù)這個(gè)問題：“咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志?！边@句話的根本意思是什么？〔咱們得鍛煉自己的意志?！场懊繒r(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”怎樣理解？〔強(qiáng)調(diào)不放過每一個(gè)鍛煉自己意志的時(shí)機(jī)?！场菜摹承〗Y(jié)：“登山”這篇課文的中心思想，也就是這篇文章的作者——俄國的霍德扎寫它的目的，就是要通過講述列寧登山的故事，贊揚(yáng)他自覺地抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)，鍛煉自己的意志品質(zhì)。這一點(diǎn)，非常值得我們學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅嚼щy、危險(xiǎn)、害怕是怎樣做的？今后有什么打算？簡單地說一說，議一議?！参濉吃僮x列寧說的三句話，然后再讀一遍課文。布置課下用“閃爍”、“鍛煉”造句。讀一讀課文原句，進(jìn)一步理解兩個(gè)詞的意思和用法：1.“閃爍”，是指光亮動(dòng)搖不定，忽明忽暗。課文原句是描寫山頂上樹叢和草地上的露珠兒，在初升的陽光照映下，光輝一閃一閃，忽明忽暗。例句：閃爍——入夜，商廈門前的霓虹燈廣告，不停地閃爍著五顏六色的光輝。2.“鍛煉”是通過體育運(yùn)動(dòng)使身體強(qiáng)壯，如：上好體育課，到達(dá)鍛煉身體的目的。課文中列寧說的“鍛煉”，是指通過某種活動(dòng)或斗爭，培養(yǎng)英勇、堅(jiān)強(qiáng)和維護(hù)集體利益等品格，強(qiáng)調(diào)不放過每一個(gè)“鍛煉自己的意志”的時(shí)機(jī)。例句：鍛煉——學(xué)習(xí)上會(huì)不斷遇到困難，我們要迎著困難去克制它，戰(zhàn)勝它，天長日久，這對(duì)我們是個(gè)很好的鍛煉。登山教學(xué)反思篇六教學(xué)目的一知識(shí)與技能：1認(rèn)識(shí)本課生字。2理解本課內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀才能。二過程與方法：自讀理解，討論交流，朗讀感受分角色朗讀課文。三情感態(tài)度與價(jià)值觀：1培養(yǎng)良好的讀書、學(xué)習(xí)習(xí)慣。2學(xué)習(xí)列寧自覺鍛煉意志，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。3以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的審美、想象和思維才能。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)絡(luò)列寧走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段的含義。教學(xué)難點(diǎn)弄清列寧為什么還要走那條險(xiǎn)路。教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖字幕投影幻燈片教學(xué)過程一背景介紹，倒入新課。同學(xué)們，我們預(yù)習(xí)了關(guān)于偉大導(dǎo)師列寧的文章《登山》這一課，這個(gè)故事發(fā)生在19___年蘇聯(lián)十月社會(huì)____成功之前，列寧因從事____活動(dòng)被當(dāng)時(shí)的反動(dòng)政府逮捕，就改名換姓來到波蘭，繼續(xù)____工作。這個(gè)登山的故事，就是寫他在波蘭時(shí)和波蘭的____者巴果茨基一起登山看日出的情景。如今以自己喜歡的方式讀課文，把你想知道的問題和不懂的問題提出來。二初讀課文，整體感知。1朗讀課文，正音正字。(1)剎〔cha四聲〕的剎閃爍〔shuo四聲‵〕的爍解釋(shi‵四聲)的釋(2)區(qū)分多音字。剎薄似得2學(xué)生提出問題，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師總結(jié)幾個(gè)問題。〔屏幕〕1從哪看出路險(xiǎn)？2列寧第一次是怎樣走小路的？3課文的題目是登山，作者為什么還要寫在山上看到的美的風(fēng)光？4下山時(shí)列寧為什么還要走那條險(xiǎn)路？這兩次走有什么不同？“一個(gè)____者不應(yīng)該讓害怕壓倒自己自己，咱們得每時(shí)每刻鍛煉自己的意志?！边@兩句話應(yīng)該怎樣理解？二自主學(xué)習(xí)，合作探究。1學(xué)生四個(gè)人一組，自讀以后，針對(duì)以上問題進(jìn)展討論探究。2集體交流?！?〕師：列寧和巴果茨基為了看日出，他們只有走小路才來得及。從哪里看出路的險(xiǎn)？生：路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵?！奥诽?，又太危險(xiǎn)，要經(jīng)過深淵邊上。”師點(diǎn)評(píng)〔2〕師：列寧第一次是怎樣走小路的？誰來讀一讀？〔生讀，評(píng)價(jià)讀的怎么樣?！成毫袑巹?dòng)作的詞：貼、扭、不去看、挪動(dòng)。列寧的感覺：“頭暈?zāi)垦！?。師：讀這一段你有什么感觸，你想到了什么？生自由答復(fù)。師：走完小路列寧的心情怎樣？生：快樂、沖動(dòng)?！?〕師：第三個(gè)問題明白了嗎？大家一起讀一讀，和列寧一道欣賞美景?！渤鍪净脽羝?齊讀這一段)使我們感悟到：鳥兒的歌唱，不僅是為列寧看到自然風(fēng)光而唱，它仿佛為列寧英勇地走過小路而慶賀，更使人體驗(yàn)到了“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意境。作者通過景物描寫，抒發(fā)了列寧為自己走險(xiǎn)路，飽覽到美麗風(fēng)光而欣喜的心情?！?〕重點(diǎn)理解列寧的話。師：請(qǐng)學(xué)生讀課文，數(shù)列寧說的幾句話，怎么理解？生自由答復(fù)，老師總結(jié)：a列寧坦率成認(rèn)自己害怕走這條路；b作為一個(gè)____者，要勇于戰(zhàn)勝困難，而不是回避困難；c作為一個(gè)____者要時(shí)時(shí)處處鍛煉自己的意志。第二次走險(xiǎn)路，與第一次不同：a不必走，而列寧仍舊走；b列寧先走；c列寧在最先的地方?jīng)]有停下來，決然決然地走了過去。師：大家齊讀最后一自然段課文。聯(lián)絡(luò)實(shí)際，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。三深化內(nèi)容，拓展延伸。1師：面對(duì)困難不要逃避，你在生活中怎么做的，誰給大家說一說？生自由答復(fù)〔利用課間改錯(cuò)題，想玩沒去；幫小同學(xué)往樓上提水；雙休日作業(yè)一股作氣寫完再玩……〕2師：堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)與一個(gè)人的成功很重要。在生活中我們要像列寧那樣時(shí)時(shí)鍛煉自己的意志，又要注意平安。我認(rèn)為這就是作者選編這一課的目的。最后送給大家?guī)拙涿怨裁悖菏郎蠠o難事，只要肯登攀?！?對(duì)于一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人來說，無事不能為。——海伍德偉大人物的最明顯的標(biāo)志，就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志，不管環(huán)境變換到何種地步，他的初衷與希望仍不會(huì)有絲毫的改變，并能終于克制障礙，到達(dá)期望的目的?！獝鄣仙俗顑磹旱臄橙?，就是他的意志力的薄弱和愚蠢?！郀柣鍟O(shè)計(jì)：登山看日出〔必須〕走險(xiǎn)路列寧回去〔不必走〕仍走險(xiǎn)路鍛煉自己的意志登山教學(xué)反思篇七1.理解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品格。2.練慣用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)用“閃爍”、“鍛煉”造句。4.有感情地朗讀課文。1.聯(lián)絡(luò)列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義。2.練慣用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。二課時(shí)〔一〕板書課題，在簡介故事發(fā)生的背景中。1.初讀課文，一邊讀一邊想：課文寫了一個(gè)“登山”的故事，故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？誰在登山？為什么要登山？2.登山的路是一條怎樣的路？為什么一去一返都要走這條路？課文最后一段話，你怎樣理解？〔二〕朗讀課文，正音正字：〔三〕按自然段一邊讀一邊畫出概括性的詞語，再歸納自然段段意〔對(duì)話形式的自然段適當(dāng)歸并〕：〔四〕解答初讀課文時(shí)，“一邊讀，一邊想”的問題〔答案要點(diǎn)畫在課文中〕。然后，課堂議論，歸并自然段段意，再劃分段落，概括段意。提醒學(xué)生注意：作者為了把一件事情表達(dá)清楚，總要按事情的開展順序，一個(gè)階段一個(gè)階段地寫。某一個(gè)階段的意思連接得比較嚴(yán)密，就形成了一個(gè)段落。當(dāng)一個(gè)段落過渡到下一個(gè)段落時(shí)，一般情況下，又可能時(shí)間推移了，或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換了，或情節(jié)開展了，等等。第一段〔第1自然段〕：列寧為了躲避搜捕，隱居在普羅寧。第二段〔第2～18自然段〕：列寧和巴果茨基為看日出抄近走了一條危險(xiǎn)的小路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。第三段〔第19～28自然段〕；列寧和巴果茨基看完日出，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并且說這是為了鍛煉自己的意志。根據(jù)以上三段段意，歸納出課文的主要內(nèi)容〔重復(fù)的詞語可以略去〕。自己歸納后再小組討論，最后全班歸納，老師評(píng)議。通讀課文注意語言的速度和感情。對(duì)話局部，注意人物說的話和作者的表達(dá)語要清楚?！惨弧硻z查第一課時(shí)歸納的課文主要內(nèi)容。再要求：試用一句表示誰、做了什么的話，把課文主要內(nèi)容概括出來?！擦袑帪榱丝慈粘?，往返走過一條危險(xiǎn)的小路，鍛煉自己的意志?！场捕场兜巧健芬徽n，講了列寧為了登山看日出，往返走過一條危險(xiǎn)的小路，鍛煉自己的意志的故事。1.課文第一段交待了故事發(fā)生的什么？〔交待了故事發(fā)生的時(shí)間——俄國十月____前；地點(diǎn)——普羅寧；人物——列寧，以及列寧隱居普羅寧的原因——躲避沙皇警察的搜捕?！场半[居”是什么意思？為什么要“隱居”？換成“居住”行不行？為什么？“隱居”是隱蔽在偏僻的地方居住，目的是躲避敵人的搜捕。換成“居住”就沒有躲避的意思了。2.齊讀第一段，提問：假如不要這一段，直接從第二段說起，可以不可以？為什么？試著讀一讀，看看?！矝]有這一段不可以：不知道普羅寧是個(gè)什么地方，列寧為什么到這里來，故事發(fā)生在什么時(shí)期，這些都不知道，顯得故事很不完好，給讀者留下不少疑問?！场踩抽喿x第二段：1.指名讀〔或自由讀〕第二段，邊讀邊考慮：列寧和巴果茨基登上山看日出，為什么要走近路？〔出發(fā)晚了點(diǎn)兒，走遠(yuǎn)路怕趕不上看日出?！辰肥且粭l什么樣的路？〔危險(xiǎn)的小路〕把寫小路危險(xiǎn)的句子畫下來?！病奥穼捴荒苋菀恢荒_，一邊是峭壁，一邊是深淵。”〕2.小路怎樣危險(xiǎn)？看看105頁上的插圖，詳細(xì)說，小路危險(xiǎn)在哪里？看后再答復(fù)。句子里有個(gè)“容”，“容”這個(gè)詞在句子里是什么意思？查，看看?！舶?，在這里就是“擱”“放”的意思?！奥分荒苋菀恢荒_”說明路太窄了，窄到只能擱一只腳的寬度。這樣窄的小路，“一邊是峭壁，一邊是深淵，”稍不小心或心慌意亂，就有掉下深淵的危險(xiǎn)?！吧顪Y”，可是很深很深的水??！〕3.這條危險(xiǎn)的小路，巴果茨基是曾經(jīng)走過的。這次他先通過時(shí)，是輕松的嗎？〔不輕松。〕從哪些地方看不輕松？這進(jìn)一步說明什么？〔巴果茨基“背貼著峭壁”的“貼”；“改變了頭，不去看深淵”，免得看了緊張；用“碎小”的步子在“狹窄”的小路上“漸漸”向前“挪動(dòng)”?！八樾　薄皾u漸”“挪動(dòng)”說明因?yàn)榫o張、害怕而倍加小心。走過最危險(xiǎn)的地方，“輕輕地舒了口氣”看到列寧跟在他后面，在最險(xiǎn)的地方停住了大聲喊：“往回走！”這又看出巴果茨基非常擔(dān)憂列寧掉下深淵。從巴果茨基的這些動(dòng)作、表情看，他走過時(shí)，也是提心吊膽的，可見，小路確實(shí)是危險(xiǎn)的?！?.那么，列寧是第一次走這條危險(xiǎn)的小路的，他表現(xiàn)怎樣？〔列寧跟在巴果茨基后邊，在“最危險(xiǎn)的地方停住了。巴果茨基知道列寧“頭昏目?！绷恕Ｕf明列寧也害怕了?！车?，列寧面對(duì)眼前的危險(xiǎn)，盡管“頭昏目?！绷?，害怕了，但他又怎樣對(duì)待和處理的呢？〔列寧“站了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前挪動(dòng)?！彼安换挪幻?，一步一步走過這段危險(xiǎn)的小路?！薄场岸硕ㄉ瘛?、“不慌不忙”“一步一步地走過了危險(xiǎn)的小路”這又反映了什么？大家議論后共同解答?！卜从沉肆袑庪m然害怕，但他沒有在害怕面前退下來，而是戰(zhàn)勝了害怕，英勇地走過去，表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)，面對(duì)艱險(xiǎn)，勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)意志?！?.列寧和巴果茨基終于登上山頂了。他們觀看的日出景象怎樣？讀一讀這一自然段?！踩粘鼍跋蠛苊?，很壯觀。難怪他們冒險(xiǎn)前來欣賞。〕6.日出景象終究怎樣美麗，怎樣壯觀呢？出示小黑板或投影，要求根據(jù)課文在這段話的括號(hào)里，填上短缺的詞語。再比較填寫的這些詞語是不是可有可無，它們?cè)诰渥永锏淖饔迷鯓?？他們登上山頂，一股〔〕陽光正好射穿〔〕的薄霧。遠(yuǎn)處〔〕湖水開場反射出〔〕亮光。山頂上的雪〔〕變成粉紅色，〔〕露珠兒也開場閃爍著光輝?！病常B兒們放開歌喉，〔〕唱了起來?！菜顚懙脑~語不是可有可無，而是必須的。它們?cè)诰渥永锲鹆诵稳?、修飾的作用。使日出的景象生?dòng)、形象，顯出壯觀。不只是看見了陽光、湖水、雪、露珠兒，聽到了鳥兒叫，就覺得優(yōu)美、很壯觀，關(guān)鍵是看到了什么樣的陽光、什么樣的湖水和什么樣的雪，鳥兒叫得怎樣動(dòng)聽，等等?！场踩抽喿x第三段。一邊讀一邊考慮：1.列寧和巴果茨基看完日出，返回時(shí)，第二次走了危險(xiǎn)的小路。第二次走跟第一次走有哪些不同？〔跟第一次相比不同的情況有：①巴果茨基說不必走原路，而列寧堅(jiān)持仍走原來的小路；②走的時(shí)候，不是巴果茨基先走，而是列寧先走；③列寧在最危險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來，決然決然走過去?！?.列寧決然決然地走過去，“決然決然”是什么意思？查查工具書?！病皼Q然決然”是堅(jiān)決地，毫不猶豫地?！沉袑帪槭裁催€要走那條危險(xiǎn)的小路呢？當(dāng)巴果茨基問起列寧時(shí)，列寧是怎樣“解釋”的？從課文第三段找出答案來。〔“就是因?yàn)槲液ε滤??！薄耙粋€(gè)____者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒?！薄霸蹅兊秒S時(shí)隨地鍛煉自己的意志?！薄?.課堂討論列寧說的三句話。提示：列寧說的三句話，用了三個(gè)句號(hào)。每一句話有一個(gè)獨(dú)立的完好的意思。三句話之間，又都有著親密的聯(lián)絡(luò)，而且一句比一句意義深。①列寧為什么還要走這條危險(xiǎn)的小路呢？答復(fù)的第一句：“就是我害怕它?！绷袑庍@樣答復(fù)說明什么？〔說明小路確實(shí)危險(xiǎn)，列寧坦率地成認(rèn)自己“害怕它”?！尝谝话闱闆r，對(duì)自己害怕的事情，總要躲避，不去做。為什么列寧對(duì)害怕的危險(xiǎn)小路不遠(yuǎn)離，還要走呢？列寧答復(fù)的第二句話，解答了這個(gè)問題：“一個(gè)____者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒?！边@句話有什么含義？面對(duì)危險(xiǎn)的小路，列寧是怎樣沒讓害怕把自己壓倒的？〔列寧面對(duì)危險(xiǎn)的小路，是“害怕它”了。但他沒有躲避這種害怕，而是迎著危險(xiǎn)帶來的“害怕”而上，勇往直前地向“害怕”挑戰(zhàn)了。這是一個(gè)____者對(duì)待“害怕”的正確態(tài)度?！尝哿袑帪槭裁匆淮未蚊鎸?duì)危險(xiǎn)和“害怕”，不讓它們壓倒，而是迎著它們而上呢？看看第三句話，能不能答復(fù)這個(gè)問題：“咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志?！边@句話的根本意思是什么？〔咱們得鍛煉自己的意志。〕“每時(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”怎樣理解？〔強(qiáng)調(diào)不放過每一個(gè)鍛煉自己意志的時(shí)機(jī)?！场菜摹承〗Y(jié)：“登山”這篇課文的中心思想，也就是這篇文章的作者——俄國的霍德扎寫它的目的，就是要通過講述列寧登山的故事，贊揚(yáng)他自覺地抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)，鍛煉自己的意志品質(zhì)。這一點(diǎn)，非常值得我們學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅嚼щy、危險(xiǎn)、害怕是怎樣做的？今后有什么打算？簡單地說一說，議一議?！参濉吃僮x列寧說的三句話，然后再讀一遍課文。布置課下用“閃爍”、“鍛煉”造句。讀一讀課文原句，進(jìn)一步理解兩個(gè)詞的意思和用法：1.“閃爍”，是指光亮動(dòng)搖不定，忽明忽暗。課文原句是描寫山頂上樹叢和草地上的露珠兒，在初升的陽光照映下，光輝一閃一閃，忽明忽暗。例句：閃爍——入夜，商廈門前的霓虹燈廣告，不停地閃爍著五顏六色的光輝。2.“鍛煉”是通過體育運(yùn)動(dòng)使身體強(qiáng)壯，如：上好體育課，到達(dá)鍛煉身體的目的。課文中列寧說的“鍛煉”，是指通過某種活動(dòng)或斗爭，培養(yǎng)英勇、堅(jiān)強(qiáng)和維護(hù)集體利益等品格，強(qiáng)調(diào)不放過每一個(gè)“鍛煉自己的意志”的時(shí)機(jī)。例句：鍛煉——學(xué)習(xí)上會(huì)不斷遇到困難，我們要迎著困難去克制它，戰(zhàn)勝它，天長日久，這對(duì)我們是個(gè)很好的鍛煉。一、中心著手，導(dǎo)入教學(xué)1,齊讀課題2,(投影片出示最后一節(jié))學(xué)生齊讀“就是因?yàn)槲液ε滤??！绷袑幷f，“一個(gè)____者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志?！倍?、中心打破，指導(dǎo)讀悟1、“就是因?yàn)槲液ε滤！边@里的“我”指誰？“它”指什么？2、我為什么害怕它？哪些句子表達(dá)了路的險(xiǎn)？1〕學(xué)生閱讀討論2〕老師點(diǎn)撥后歸納a從對(duì)小路的描寫看出險(xiǎn)：路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。b從對(duì)巴果茨基的行動(dòng)看出險(xiǎn)：巴果茨基背貼著峭壁，改變了頭，不去看深淵，用碎小的步子在狹窄的小路上漸漸向前挪動(dòng)。c從巴果茨基的語言看出險(xiǎn)：“您看看，是這樣的路?！卑凸幕f，“您不能從這兒過?！薄巴刈??！卑凸幕舐暫?。3)老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀以上的描寫，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)路的險(xiǎn)。3、過渡：既然路這么險(xiǎn)，列寧走的時(shí)候是什么樣的？1)從哪里看出列寧走的時(shí)侯也很害怕？(投影出示)列寧跟在他后面，就在最險(xiǎn)的地方停住了。指導(dǎo)朗讀，卡片出示：頭暈?zāi)垦?齊讀)2)列寧在困難面前是退縮了還是堅(jiān)持走了下去?(投影出示)列寧站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步。他不慌不忙，一步一步地走過了這段危險(xiǎn)的小路。指導(dǎo)朗讀4、列寧為什么堅(jiān)持走了下去？用他的話講是什么原因？(投影出示)“一個(gè)____者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒?！敝笇?dǎo)朗讀5、過渡：列寧在巴果茨基地帶著下，終于通過了那段險(xiǎn)路。真是“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”!日出的風(fēng)光多美呀！齊讀日出的風(fēng)光6、在下山時(shí)列寧又走了那條險(xiǎn)路，自讀課文第三段，找出列寧第二次過險(xiǎn)路的那段話，并用填表的形式比較兩次走各有什么不同?走小路的原因誰先走在最險(xiǎn)處的表現(xiàn)第一次第二次(投影出示第二次走險(xiǎn)路的句子)“這一次我先走?！绷袑幷f完，就決然決然地走了過去。教學(xué)“決然決然”，指導(dǎo)讀。7、再讀最后一接列寧講的話，體會(huì)列寧是如何磨煉自己意志的。三、情思交融，深化主題1、列寧走的這條險(xiǎn)路好比我們學(xué)習(xí)和生活中的哪些東西?2、他走險(xiǎn)路時(shí)的哪些精神值得我們運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中？學(xué)生討論，各抒己見3、再次齊讀最后一節(jié)列寧的話，感受列寧不怕困難、時(shí)刻鍛煉自己意志的精神?！蚕抡n〕17登山戰(zhàn)勝困難磨煉意志列寧〔____者〕1、能通過和聯(lián)絡(luò)上下文，獨(dú)立理解詞語意思。2、學(xué)習(xí)按提綱給課文分段，繼續(xù)學(xué)習(xí)說段落大意。3、初步理解課文意思。學(xué)習(xí)生字詞，初步理解課文一、揭題1、提醒課題，提出問題。2、簡介當(dāng)時(shí)時(shí)代背景?！彩耞___、隱居〕二、初讀課文1、獨(dú)立學(xué)習(xí)生字詞，理解詞意。2、聯(lián)絡(luò)課題考慮：這篇課文主要講了一件什么事？三、檢查自學(xué)1、抽讀生字詞，說說自己是怎么學(xué)會(huì)的。2、指名分段讀課文。3、說說課文的主要內(nèi)容。四、指導(dǎo)分段1、課文寫登山這件事，分哪幾個(gè)過程？2、根據(jù)課后題2給課文分段。3、討論、說段意。五、課堂練習(xí)1、抄寫生字新詞2、自由朗讀課文1、精讀課文，概括課文段落大意。2、能背誦寫日出風(fēng)光自然段與最后一個(gè)自然段。3、懂得____者要有勇氣走戰(zhàn)勝困難，而不應(yīng)讓害怕征服自己，時(shí)時(shí)、處處鍛煉自己的意志。概括段落大意理解句子含義、背誦最后一個(gè)自然段一、學(xué)習(xí)第一段1、輕聲朗讀，考慮有沒有疑難問題？2、討論：〔1〕第一自然段告訴我們什么？從“隱居”一詞你知道了什么？〔2〕“四周環(huán)繞著巍峨的高山”說明什么？3、讀列寧與巴果茨基的對(duì)話。4、用一句話概括。5、說說段意?！舱l選擇一條什么樣的路去干什么〕二、學(xué)習(xí)第二段1、默讀。說說從哪些詞句可以看出列寧他樣走的是一條危險(xiǎn)的山間小路？想象當(dāng)時(shí)的情景，讀出危險(xiǎn)的氣氛。2、說說對(duì)這些詞句的體會(huì)。假如你在當(dāng)時(shí)的情況下你會(huì)怎樣做？〔過小路的危險(xiǎn)和列寧戰(zhàn)勝困難的勇氣〕3、朗讀“登上山頂”這一自然段，欣賞山頂觀日出的壯麗風(fēng)光。想象背誦。4、討論：當(dāng)時(shí)列寧他們心情會(huì)是怎么樣的？5、練習(xí)說段意。三、學(xué)習(xí)第三段1、朗讀列寧和巴果茨基的對(duì)話。2、討論：為什么列寧要堅(jiān)持仍然走那條小路回來？3、體味課文結(jié)句：“讓害怕征服自己”是什么意思？用自己的話說：____者不應(yīng)該怎樣而應(yīng)該怎樣？說說自己的想法。這句話對(duì)你有什么啟發(fā)。4、指導(dǎo)背誦最后一個(gè)自然段〔1〕理解三句話的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)第一句是因果句，先說結(jié)果后補(bǔ)說原因。第二句，從登山這件事得出一個(gè)道理——____者不應(yīng)該害怕困難。第三句點(diǎn)明應(yīng)該怎么做？〔每時(shí)每刻處處鍛煉自己〕〔2〕抓重點(diǎn)詞語背誦。五、課堂練習(xí)1、按課文內(nèi)容填空。當(dāng)他們登上山頂時(shí)，一股〔〕的陽光，突然穿〔〕山前的薄霧。遠(yuǎn)處〔〕的湖水開場發(fā)出〔〕的亮光。山頂上的雪〔〕變成了玫瑰色，矮樹叢和草地上的露水珠兒也〔〕光輝。這里，好似是在誰的〔〕下，鳥兒們放開歌喉〔〕地唱了起來。2、列寧堅(jiān)持仍然走那條險(xiǎn)路回來，是因?yàn)椤病?。登山登山走險(xiǎn)路〔勇氣〕往回走堅(jiān)持再走險(xiǎn)路〔時(shí)時(shí)、處處鍛煉自己的意志〕1.理解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品格。2.練慣用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)用“閃爍”、“鍛煉”造句。4.有感情地朗讀課文。1.聯(lián)絡(luò)列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義。2.練慣用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。二課時(shí)一、教學(xué)目的〔一〕按“預(yù)習(xí)”要求，初讀課文，理解課文內(nèi)容，并通過查工具書，聯(lián)絡(luò)上下文理解新出現(xiàn)的字詞?！捕嘲醋匀欢胃爬ǘ我狻矊?duì)話形式的自然段適當(dāng)歸并〕，再劃分構(gòu)造段，概括段意，歸納課文主要內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)概括自然段段意〔對(duì)話形式的自然段適當(dāng)歸并〕，劃分構(gòu)造段，再歸納課文主要內(nèi)容。三、教學(xué)過程〔一〕板書課題，在簡介故事發(fā)生的背景中，解釋“俄國十月____”“列寧”“沙皇〔hu2ng〕”“波蘭____者”等詞語〔見“資料”〕。1.初讀課文，一邊讀一邊想：課文寫了一個(gè)“登山”的故事，故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？誰在登山？為什么要登山？2.登山的路是一條怎樣的路？為什么一去一返都要走這條路？課文最后一段話，你怎樣理解？〔二〕朗讀課文，正音正字：1.讀準(zhǔn)以下翹舌音：“剎〔ch4〕那”的“剎”、“閃爍〔shu〕的“爍”、“解釋〔sh@〕”的“釋”。2.區(qū)別多音字：“剎〔ch4〕那”的“剎”，又讀“sh1”的音，如“剎〔sh1〕車”，是止住的意思。“薄〔b$〕霧”的“薄”，不要讀成“b2o”的音，“好似有人指揮似〔sh@〕的”，這里的“似”不要讀成“s@”的音?！霸蹅兊谩瞕7i〕每時(shí)每刻……鍛煉自己的意志”，這句話中的“得”是需要的意思，不要讀成“d6”和“de”的音。3.注意以下幾個(gè)字的讀音：“仍〔r6ng〕舊”的“仍”不要讀成“扔〔r5ng〕”的音?！坝腥ぁ瞦)〕”的“趣”不要讀成“q(”的音。4.注意以下幾個(gè)字的寫法：“歌喉”的“喉”的右偏旁不是“候”，不要多寫一豎。“一步”的“步”的下面不是“少”，不要多寫一點(diǎn)?！踩嘲醋匀欢我贿呑x一邊畫出概括性的詞語，再歸納自然段段意〔對(duì)話形式的自然段適當(dāng)歸并〕：第1自然段：列寧為躲避搜捕，隱居在普羅寧。第2自然段：列寧請(qǐng)巴果茨基作向?qū)仙饺タ慈粘觥５?～9自然段：列寧和巴果茨基商量走一條危險(xiǎn)的小路。第10自然段：小路非常危險(xiǎn)。第11～14自然段：巴果茨基在小路上小心挪動(dòng)著。第15自然段：巴果茨基走過去，列寧緊跟后邊。第16、17自然段：列寧一步步走過危險(xiǎn)的小路。第18自然段：他們登上山頂，觀看了壯美的日出。第19～23自然段：回去時(shí)列寧仍要走那條小路。第24、25自然段：列寧先走過小路。第26、27自然段：巴果茨基走過來問列寧，為什么還要走那條小路。第28自然段：列寧說____者應(yīng)隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志?！菜摹辰獯鸪踝x課文時(shí)，“一邊讀，一邊想”的問題〔答案要點(diǎn)畫在課文中〕。然后，課堂議論，歸并自然段段意，再劃分段落，概括段意。提醒學(xué)生注意：作者為了把一件事情表達(dá)清楚，總要按事情的開展順序，一個(gè)階段一個(gè)階段地寫。某一個(gè)階段的意思連接得比較嚴(yán)密，就形成了一個(gè)段落。當(dāng)一個(gè)段落過渡到下一個(gè)段落時(shí)，一般情況下，又可能時(shí)間推移了，或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換了，或情節(jié)開展了，等等。第一段〔第1自然段〕：列寧為了躲避搜捕，隱居在普羅寧。第二段〔第2～18自然段〕：列寧和巴果茨基為看日出抄近走了一條危險(xiǎn)的小路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。第三段〔第19～28自然段〕；列寧和巴果茨基看完日出，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并且說這是為了鍛煉自己的意志。根據(jù)以上三段段意，歸納出課文的主要內(nèi)容〔重復(fù)的詞語可以略去〕。自己歸納后再小組討論，最后全班歸納，老師評(píng)議。通讀課文注意語言的速度和感情。對(duì)話局部，注意人物說的話和作者的表達(dá)語要清楚。一、教學(xué)目的〔一〕進(jìn)一步閱讀課文，深化理解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義?！捕辰Y(jié)合閱讀課文學(xué)會(huì)本課新出現(xiàn)的詞語，并會(huì)用“閃爍”、“鍛煉”造句?！踩秤懈星榈乩首x課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在進(jìn)一步閱讀課文中，深化理解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義。三、教學(xué)過程〔一〕檢查第一課時(shí)歸納的課文主要內(nèi)容。再要求：試用一句表示誰、做了什么的話，把課文主要內(nèi)容概括出來?！擦袑帪榱丝慈粘?，往返走過一條危險(xiǎn)的小路，鍛煉自己的意志?！场捕场兜巧健芬徽n，講了列寧為了登山看日出，往返走過一條危險(xiǎn)的小路，鍛煉自己的意志的故事。1.課文第一段交待了故事發(fā)生的什么？〔交待了故事發(fā)生的時(shí)間——俄國十月____前；地點(diǎn)——普羅寧；人物——列寧，以及列寧隱居普羅寧的原因——躲避沙皇警察的搜捕?！场半[居”是什么意思？為什么要“隱居”？換成“居住”行不行？為什么？“隱居”是隱蔽在偏僻的地方居住，目的是躲避敵人的搜捕。換成“居住”就沒有躲避的意思了。2.齊讀第一段，提問：假如不要這一段，直接從第二段說起，可以不可以？為什么？試著讀一讀，看看?！矝]有這一段不可以：不知道普羅寧是個(gè)什么地方，列寧為什么到這里來，故事發(fā)生在什么時(shí)期，這些都不知道，顯得故事很不完好，給讀者留下不少疑問?！场踩抽喿x第二段：1.指名讀〔或自由讀〕第二段，邊讀邊考慮：列寧和巴果茨基登上山看日出，為什么要走近路？〔出發(fā)晚了點(diǎn)兒，走遠(yuǎn)路怕趕不上看日出?！辰肥且粭l什么樣的路？〔危險(xiǎn)的小路〕把寫小路危險(xiǎn)的句子畫下來。〔“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵?！薄?.小路怎樣危險(xiǎn)？看看105頁上的插圖，詳細(xì)說，小路危險(xiǎn)在哪里？看后再答復(fù)。句子里有個(gè)“容”，“容”這個(gè)詞在句子里是什么意思？查，看看。〔包容，在這里就是“擱”“放”的意思?！奥分荒苋菀恢荒_”說明路太窄了，窄到只能擱一只腳的寬度。這樣窄的小路，“一邊是峭壁，一邊是深淵，”稍不小心或心慌意亂，就有掉下深淵的危險(xiǎn)?！吧顪Y”，可是很深很深的水?。　?.這條危險(xiǎn)的小路，巴果茨基是曾經(jīng)走過的。這次他先通過時(shí)，是輕松的嗎？〔不輕松?！硰哪男┑胤娇床惠p松？這進(jìn)一步說明什么？〔巴果茨基“背貼著峭壁”的“貼”；“改變了頭，不去看深淵”，免得看了緊張；用“碎小”的步子在“狹窄”的小路上“漸漸”向前“挪動(dòng)”。“碎小”“漸漸”“挪動(dòng)”說明因?yàn)榫o張、害怕而倍加小心。走過最危險(xiǎn)的地方，“輕輕地舒了口氣”看到列寧跟在他后面，在最險(xiǎn)的地方停住了大聲喊：“往回走！”這又看出巴果茨基非常擔(dān)憂列寧掉下深淵。從巴果茨基的這些動(dòng)作、表情看，他走過時(shí)，也是提心吊膽的，可見，小路確實(shí)是危險(xiǎn)的?！?.那么，列寧是第一次走這條危險(xiǎn)的小路的，他表現(xiàn)怎樣？〔列寧跟在巴果茨基后邊，在“最危險(xiǎn)的地方停住了。巴果茨基知道列寧“頭昏目?！绷?。說明列寧也害怕了?！车?，列寧面對(duì)眼前的危險(xiǎn)，盡管“頭昏目?！绷?，害怕了，但他又怎樣對(duì)待和處理的呢？〔列寧“站了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前挪動(dòng)?！彼安换挪幻?，一步一步走過這段危險(xiǎn)的小路。”〕“定了定神”、“不慌不忙”“一步一步地走過了危險(xiǎn)的小路”這又反映了什么？大家議論后共同解答?！卜从沉肆袑庪m然害怕，但他沒有在害怕面前退下來，而是戰(zhàn)勝了害怕，英勇地走過去，表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)，面對(duì)艱險(xiǎn)，勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)意志?！?.列寧和巴果茨基終于登上山頂了。他們觀看的日出景象怎樣？讀一讀這一自然段?！踩粘鼍跋蠛苊?，很壯觀。難怪他們冒險(xiǎn)前來欣賞?！?.日出景象終究怎樣美麗，怎樣壯觀呢？出示小黑板或投影，要求根據(jù)課文在這段話的括號(hào)里，填上短缺的詞語。再比較填寫的這些詞語是不是可有可無，它們?cè)诰渥永锏淖饔迷鯓?？他們登上山頂，一股〔〕陽光正好射穿〔〕的薄霧。遠(yuǎn)處〔〕湖水開場反射出〔〕亮光。山頂上的雪〔〕變成粉紅色，〔〕露珠兒也開場閃爍著光輝?！病?，鳥兒們放開歌喉，〔〕唱了起來?！菜顚懙脑~語不是可有可無，而是必須的。它們?cè)诰渥永锲鹆诵稳?、修飾的作用。使日出的景象生?dòng)、形象，顯出壯觀。不只是看見了陽光、湖水、雪、露珠兒，聽到了鳥兒叫，就覺得優(yōu)美、很壯觀，關(guān)鍵是看到了什么樣的陽光、什么樣的湖水和什么樣的雪，鳥兒叫得怎樣動(dòng)聽，等等?！场踩抽喿x第三段。一邊讀一邊考慮：1.列寧和巴果茨基看完日出，返回時(shí)，第二次走了危險(xiǎn)的小路。第二次走跟第一次走有哪些不同？〔跟第一次相比不同的情況有：①巴果茨基說不必走原路，而列寧堅(jiān)持仍走原來的小路；②走的時(shí)候，不是巴果茨基先走，而是列寧先走；③列寧在最危險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來，決然決然走過去。〕2.列寧決然決然地走過去，“決然決然”是什么意思？查查工具書?！病皼Q然決然”是堅(jiān)決地，毫不猶豫地?！沉袑帪槭裁催€要走那條危險(xiǎn)的小路呢？當(dāng)巴果茨基問起列寧時(shí)，列寧是怎樣“解釋”的？從課文第三段找出答案來?！病熬褪且?yàn)槲液ε滤??！薄耙粋€(gè)____者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒?！薄霸蹅兊秒S時(shí)隨地鍛煉自己的意志?！薄?.課堂討論列寧說的三句話。提示：列寧說的三句話，用了三個(gè)句號(hào)。每一句話有一個(gè)獨(dú)立的完好的意思。三句話之間，又都有著親密的聯(lián)絡(luò)，而且一句比一句意義深。①列寧為什么還要走這條危險(xiǎn)的小路呢？答復(fù)的第一句：“就是我害怕它?！绷袑庍@樣答復(fù)說明什么？〔說明小路確實(shí)危險(xiǎn)，列寧坦率地成認(rèn)自己“害怕它”?！尝谝话闱闆r，對(duì)自己害怕的事情，總要躲避，不去做。為什么列寧對(duì)害怕的危險(xiǎn)小路不遠(yuǎn)離，還要走呢？列寧答復(fù)的第二句話，解答了這個(gè)問題：“一個(gè)____者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。”這句話有什么含義？面對(duì)危險(xiǎn)的小路，列寧是怎樣沒讓害怕把自己壓倒的？〔列寧面對(duì)危險(xiǎn)的小路，是“害怕它”了。但他沒有躲避這種害怕，而是迎著危險(xiǎn)帶來的“害怕”而上，勇往直前地向“害怕”挑戰(zhàn)了。這是一個(gè)____者對(duì)待“害怕”的正確態(tài)度?！尝哿袑帪槭裁匆淮未蚊鎸?duì)危險(xiǎn)和“害怕”，不讓它們壓倒，而是迎著它們而上呢？看看第三句話，能不能答復(fù)這個(gè)問題：“咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志?！边@句話的根本意思是什么？〔咱們得鍛煉自己的意志?！场懊繒r(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”怎樣理解？〔強(qiáng)調(diào)不放過每一個(gè)鍛煉自己意志的時(shí)機(jī)?！场菜摹承〗Y(jié)：“登山”這篇課文的中心思想，也就是這篇文章的作者——俄國的霍德扎寫它的目的，就是要通過講述列寧登山的故事，贊揚(yáng)他自覺地抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)，鍛煉自己的意志品質(zhì)。這一點(diǎn)，非常值得我們學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅嚼щy、危險(xiǎn)、害怕是怎樣做的？今后有什么打算？簡單地說一說，議一議?！参濉吃僮x列寧說的三句話，然后再讀一遍課文。布置課下用“閃爍”、“鍛煉”造句。讀一讀課文原句，進(jìn)一步理解兩個(gè)詞的意思和用法：1.“閃爍”，是指光亮動(dòng)搖不定，忽明忽暗。課文原句是描寫山頂上樹叢和草地上的露珠兒，在初升的陽光照映下，光輝一閃一閃，忽明忽暗。例句：閃爍——入夜，商廈門前的霓虹燈廣告，不停地閃爍著五顏六色的光輝。2.“鍛煉”是通過體育運(yùn)動(dòng)使身體強(qiáng)壯，如：上好體育課，到達(dá)鍛煉身體的目的。課文中列寧說的“鍛煉”，是指通過某種活動(dòng)或斗爭，培養(yǎng)英勇、堅(jiān)強(qiáng)和維護(hù)集體利益等品格，強(qiáng)調(diào)不放過每一個(gè)“鍛煉自己的意志”的時(shí)機(jī)。例句：鍛煉——學(xué)習(xí)上會(huì)不斷遇到困難，我們要迎著困難去克制它，戰(zhàn)勝它，天長日久，這對(duì)我們是個(gè)很好的鍛煉。登山教學(xué)反思篇八《登山》〔六年制第八冊(cè)〕講的是____導(dǎo)師列寧登山看出時(shí)兩次走過臨近深淵的那條小路，自覺磨煉意志的故事。如何把課上得情趣盎然而又訓(xùn)練到位呢？教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了畫、演、寫、議，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有效地進(jìn)展了語言文字訓(xùn)練。一、畫一畫，認(rèn)識(shí)小路的險(xiǎn)。課文中直接描寫小路“險(xiǎn)”的有一個(gè)句子，即：“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵?！睂W(xué)生只在充分理解了“險(xiǎn)”，才能充分認(rèn)識(shí)列寧堅(jiān)持走這條險(xiǎn)路的勇氣和魄力。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字描繪繪制簡筆畫，幫助學(xué)生體會(huì)小路的“險(xiǎn)”。師：列寧在巴果茨基的陪同下登山看日出，走的是一條怎樣的路？生：走的是一條窄小的路。生：走的是一條危險(xiǎn)的路。師：對(duì)！請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小畫家.根據(jù)第10小節(jié)的文字描繪，把這條又窄又險(xiǎn)的小路用簡單的幾筆畫下來，好嗎？〔學(xué)生興趣盎然，紛紛動(dòng)筆。老師選派一位學(xué)生上臺(tái)板畫。數(shù)分鐘后，老師組織學(xué)生交流評(píng)議?！硯煟骸仓钢鴪D〕面對(duì)這么窄、這么險(xiǎn)的小路你相刻了什么？生：我想，走在這么險(xiǎn)、這么高的小路上肯定要心發(fā)慌、眼發(fā)花。生：我想，這樣的小路很難行走，只要一失足，就會(huì)掉進(jìn)萬丈深淵，摔得粉身碎骨。〔有簡筆畫的形象作直觀的支撐，就豐富了學(xué)生對(duì)“險(xiǎn)”的形象感受。〕二、演一演，體驗(yàn)列寧的臨危不懼。課文的重點(diǎn)是列寧兩次走危險(xiǎn)的小路。第一次走險(xiǎn)路寫得比較詳細(xì)，如何讓學(xué)生從中感受列寧不是艱險(xiǎn)、迎難而上的意思品質(zhì)？我設(shè)計(jì)了“表演”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)。師：我們把列寧第一次走險(xiǎn)路的情景表演出來，好不好？生：〔興奮地〕好！師：我們先來準(zhǔn)備一下道具?！仓钢_(tái)前〕這里可把什么當(dāng)小路？生：〔發(fā)現(xiàn)墻邊兩張長凳，脫口而出〕我看可把長凳接起來靠在墻邊當(dāng)小路，把黑板當(dāng)峭壁，凳下面當(dāng)深淵。師：〔依生所言擺好道具〕真聰明！那你們是想當(dāng)巴果茨基呢，還是想當(dāng)列寧？請(qǐng)先定好角色，然后認(rèn)真地熟悉“劇本”，特別要演好哪些動(dòng)作，可加上小圓圈提醒自己?！矊W(xué)生興致勃勃，紛紛鉆研“劇本”。老師給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀后，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演?！硯煟簞倓偞蠹矣H眼目睹了列寧在巴果茨基的帶著下走險(xiǎn)路的情景，如今你想說什么？生：我從巴果茨基走時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)中，看出他走的時(shí)候也提心吊膽的。列寧第一次走，是何等不易！生：列寧在最險(xiǎn)的地方停住了，可見列寧這時(shí)是害怕的，但他沒有后退，而是英勇地走了過去，可見他多么堅(jiān)強(qiáng)。！生：列寧頭昏目眩時(shí)，又定了定神鼓勵(lì)自己：列寧啊，你是一個(gè)大無畏的____者，面對(duì)危險(xiǎn)、困難一定要堅(jiān)強(qiáng)地闖過去！于是他不慌不忙地走過了危險(xiǎn)的小路。通過“表演”這一活動(dòng)形式，既喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，激活了學(xué)生的思維，從而強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語言文字的感受力。三、寫一寫，想象列寧的決然決然。列寧第二次走險(xiǎn)路，課文沒有作用表達(dá)，只用了“決然決然”一詞進(jìn)展了概括。文中還配有一幅插圖。圖意表現(xiàn)了列寧第二次走小路時(shí)的堅(jiān)決小教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，圍繞“決然決然”寫一段話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練筆的時(shí)機(jī)，進(jìn)步其表達(dá)才能。師：〔指著掛圖〕請(qǐng)問，這里的“決然決然”是什么意思？生：是指堅(jiān)決地、毫不猶豫地。師：對(duì)！那列寧終究是怎樣決然決然地走過去的？請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小作家，仔細(xì)看圖，展開合理的想象，寫一段話好嗎？〔提示寫作開頭：“這一次我先走?！绷袑幷f完，就……〕學(xué)生興致勃勃，積極投入到寫作之中，師巡視指導(dǎo)。師：誰來讀一讀？生：〔讀〕“這一次我先走。”列寧說完，就踩上了小路。他背貼著峭壁，改變了頭，用碎小的步子在狹窄的小路上漸漸向前挪動(dòng)。走到最險(xiǎn)的地方，列寧兩手扒得更緊了，他屏住氣，小心翼翼地側(cè)著腳步，順利地走過了這段危險(xiǎn)的小路。拓寬課文情境，尋找寫作題材，既加深了學(xué)生對(duì)詞語的理解，開展了他們的想象力，又讓學(xué)生把課文中學(xué)到的語言在運(yùn)用中得以遷移和內(nèi)化。四、議一議，學(xué)習(xí)列寧的可貴品質(zhì)。文末一段列寧說的三句話，是全文的中心所在。通過前面的教學(xué)，學(xué)生已充分認(rèn)識(shí)列寧兩次走險(xiǎn)路的膽識(shí)和毅力。于是，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際談感受，讓學(xué)生受到列寧堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的強(qiáng)力感染。師：你們根本上都是獨(dú)生子女，有的比較膽小，你們有沒有注意自覺鍛煉自己的意志？生：以前只要有人來聽課。我就不敢舉手，列寧的言行給了我啟示，給了我力量，我一定要戰(zhàn)勝恐懼，做個(gè)英勇者！生：雖說我是四年級(jí)學(xué)生，但還不敢一個(gè)人睡覺。我要以列寧為典范，不放過每個(gè)可以鍛煉自己意志的時(shí)機(jī)。生：作業(yè)

中的每道難題也好比是前進(jìn)路上的“險(xiǎn)關(guān)”，我們要冷靜、自信，不讓步，英勇地去克制、戰(zhàn)勝！學(xué)生緊扣課文內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)內(nèi)容，暢談感想，既深化領(lǐng)會(huì)了文章蘊(yùn)含的思想感情，又把對(duì)語言文字的理解與運(yùn)用落到了實(shí)處。登山教學(xué)反思篇九1、理解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺鍛煉自己意志的品質(zhì)。2、通過反復(fù)朗讀理解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。一、提醒課題，整體把握。1、板書課題，指導(dǎo)書寫。2、誰能把列寧和登山聯(lián)絡(luò)起來說一句話？〔能不能把登山的原因補(bǔ)充進(jìn)去，列寧在登山時(shí)有沒有遇到什么特別的事？〕3、課文寫了列寧幾次走小路？二、初讀課文，談?wù)勈斋@。1、用自己喜歡的方式讀一讀課文中寫列寧兩次走小路的段落。〔讓每一個(gè)學(xué)生都有時(shí)間讀完〕2、談收獲：你讀懂了什么，理解了什么？〔找三五個(gè)學(xué)生〕三、精讀課文，讀悟探究。1、追問提出“路很險(xiǎn)”的學(xué)生，你從哪里看出來的？〔適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充介紹正面描寫和側(cè)面描寫〕2、引導(dǎo)學(xué)生讀好第10、14段，通過讀悟出險(xiǎn)，表現(xiàn)出險(xiǎn)?！菜娜诵〗M交流讀，比較讀，評(píng)價(jià)讀等〕3、齊讀第10、14、17段?！策m當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生〕4、列寧第二次又是怎么走的呢？〔1〕通過指導(dǎo)讀第25段，品“決然決然”?！?〕男生讀第25段。5、列寧這次登山有什么收獲？〔借助課件，范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第18、28段〕四、回歸課題，總結(jié)延伸。欣賞到壯麗的日出，體會(huì)到做人的方法，這些是列寧的收獲，也是我們的收獲，讓我們?cè)僮x一讀課文的最后一句話，把它記在心里，帶到生活當(dāng)中去。登山教學(xué)反思篇十1、理解“懸崖、深淵、望而生畏”等詞語的意思，體會(huì)列寧作為一名____者不怕困難，勇于正視困難，克制困難的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。2、能有感情地朗讀表現(xiàn)小路危險(xiǎn)的句子和表現(xiàn)列寧英勇的句子。3、懂得不應(yīng)該讓害怕征服自己，要有勇氣去克制困難，鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。2課時(shí)一、聯(lián)絡(luò)舊知，導(dǎo)入

新課1、課件出示列寧像，介紹列寧。2、提醒課題：登山二、初讀感知1、同桌合作讀，互相幫助正音?？紤]：讀了這篇課文列寧留給你的印象是什么？2、反應(yīng)。三、研讀課文1、再讀課文，把最能表達(dá)列寧這一人物品質(zhì)的詞句劃出來，深化研究一下，看看你能從中體會(huì)到什么。2、交流。重點(diǎn)抓住以下幾句話：〔1〕只見他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一旁，不去看深淵，沿著狹窄的小路，用碎小的步子漸漸地挪動(dòng)著?！餐ㄟ^說說、議議、讀讀體會(huì)小路之險(xiǎn)〕〔2〕正沿著那條小路前進(jìn)的列寧突然停住了。列寧感到頭昏目眩了?？墒?，列寧只站立了幾秒鐘，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前挪動(dòng)著身子?！餐ㄟ^讀讀、議議體會(huì)列寧的英勇、臨危不懼〕〔3〕“可是我，”列寧說，“打算還走那條險(xiǎn)路?！薄斑@一次，我先走。”列寧說完，就決然走了過去。〔體會(huì)列寧自覺鍛煉自己的意志〕〔4〕“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤Ｒ粋€(gè)____者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志。中間結(jié)合學(xué)生的理解出示華羅庚和荀子的名言?！?〕、有感情的朗讀。1、復(fù)習(xí)?！?〕、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？理解了什么？〔2〕、有感情的朗讀描寫小路危險(xiǎn)的句子。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。列寧和巴果茨基走過那條危險(xiǎn)的小路后，及時(shí)看到日出嗎？他們看到的是怎樣的一副景象？自由讀，體會(huì)?？慈粘雒谰?。再有感情的朗讀。考慮：這僅僅在說美景嗎？〔感受到經(jīng)過磨練能有成功的喜悅〕積累詞、句。3、有感情的朗讀最后一節(jié)。對(duì)你有什么啟發(fā)？在生活中你有什么感到害怕，你以前是怎樣的？如今怎樣想的？4、總結(jié)課文。5、作業(yè)

。〔1〕、完成小語作業(yè)

本或?qū)??！舻巧浇虒W(xué)反思篇十一本課是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過*近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。本課位于第五單元，教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住課文的主要內(nèi)容，但考慮到課文內(nèi)容較多，而本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)在本課中只起到了練習(xí)和穩(wěn)固作用，因此決定將此放于第二課時(shí)。1、通過學(xué)習(xí)列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己的品質(zhì)。2、練慣用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“閃爍”“鍛煉”造句。4、有感情地朗讀課文。1、聯(lián)絡(luò)列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義。2、練慣用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容〔第二課時(shí)〕自制課件、小黑板。兩課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：1、根據(jù)課文內(nèi)容分段，歸納段落大意，為第二課時(shí)抓課文內(nèi)容做下鋪墊。2、理解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己意志的品質(zhì)。教學(xué)過程：〔一〕提醒課題：目的：溫故知新，導(dǎo)入課題。1、出示“綠色的辦公室”的圖片2、導(dǎo)語：十月____前，列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，在極其惡劣的條件下仍堅(jiān)持____工作。是什么力量使他克制困難，如此頑強(qiáng)？[略停頓]3、今天學(xué)習(xí)一篇同樣背景的關(guān)于列寧的課文〔板書課題：17.登山，齊讀課題〕〔二〕檢查預(yù)習(xí)：目的：從多方面匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，老師可針對(duì)此教學(xué)過程做適當(dāng)調(diào)整。步驟：1、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，如今請(qǐng)翻開書，快速閱讀課文，根據(jù)書上的語系標(biāo)記，匯報(bào)你的預(yù)習(xí)情況?！?〕分段；〔2〕兩次經(jīng)過那條危險(xiǎn)的小路；〔3〕路很危險(xiǎn)；〔4〕根據(jù)預(yù)習(xí)要求畫出了含義深化的句子。[方案一]畫出了〔出示小黑板〕這段話在課文中確實(shí)有很深的含義，還有哪些同學(xué)也畫出了這段話，一起來讀。[方案二]沒有畫出預(yù)習(xí)要求中要求同學(xué)們畫出含義深化的句子，你畫了嗎？〔5〕質(zhì)疑問難〔注：以上幾個(gè)小步驟均可打亂，對(duì)于同學(xué)沒有匯報(bào)到的內(nèi)容，老師可做適當(dāng)點(diǎn)撥。隨機(jī)板書：第一次、第二次〕。2、小結(jié)：聽了同學(xué)們的預(yù)習(xí)匯報(bào)，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在課前就做到了一邊讀一邊想，提出了有價(jià)值的問題。對(duì)于大家共同存疑的地方，可以邊學(xué)邊理解，也可隨時(shí)提出。3、過渡：預(yù)習(xí)匯報(bào)中，有幾位同學(xué)曾經(jīng)提到列寧兩次經(jīng)過了一條危險(xiǎn)的小路，請(qǐng)同學(xué)們自讀〔2－18〕自然段，從書中畫出直接寫小路險(xiǎn)的句子?！踩持攸c(diǎn)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：目的：第二段通過抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)小路的險(xiǎn)，是第一目的；感受到列寧的害怕是第二目的；體會(huì)列寧的英勇是第三目的。第三段，重在分析^p兩次走過小路的不同，體會(huì)列寧話的深化含義。步驟：1、學(xué)習(xí)第二段〔1〕哪位同學(xué)可以讀一讀你從書中畫出的句子?！渤鍪尽奥穼挕?。”〕〔2〕自己讀一讀，你從這句話中體會(huì)出什么？〔3〕重點(diǎn)詞下加點(diǎn)〔“容”、“峭壁”、“深淵”〕?！?〕結(jié)合課件，談理解?！?〕指導(dǎo)朗讀?！矀€(gè)別→齊讀〕2、小結(jié)：剛剛，我們從課文中直接描寫小路的句子，體會(huì)出小路的險(xiǎn)?！舶鍟郝冯U(xiǎn)〕3、過渡：這是課文中直接描寫小路險(xiǎn)的句子，看看課文，你還從哪些地方可以看出小路險(xiǎn)呢？4、出示“巴果茨基……”一段話?！?〕抓住“背貼”、“改變”、“不去看”、“碎小”、“挪動(dòng)”這幾個(gè)重點(diǎn)詞體會(huì)路險(xiǎn)?！?〕自己體會(huì)讀，感受路險(xiǎn)?！沧约鹤x→個(gè)別讀〕〔3〕文中還有寫巴果茨基的句子嗎？體會(huì)出什么？〔聯(lián)絡(luò)上文“走過幾次”，體會(huì)出巴果茨基緊張的心情?！场?〕過渡：小路太險(xiǎn)了，已經(jīng)走過幾次的巴果茨基在經(jīng)過小路時(shí)仍舊那么緊張，那么小心翼翼，這是我們從巴果茨基經(jīng)過小路時(shí)的情景體會(huì)出小路的險(xiǎn)。還從哪里可以體會(huì)出險(xiǎn)呢？5、出示“列寧跟……?！薄?〕體會(huì)“路險(xiǎn)”〔2〕列寧害怕了?！沧约后w會(huì)著讀〕重點(diǎn)抓住“頭昏目?！薄?〕過渡：小路太險(xiǎn)了，列寧頭昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了過去，從這里你看出什么？〔列寧很英勇〕能讀出來嗎？〔個(gè)別讀→齊讀16自然段〕〔注：學(xué)生在體會(huì)列寧英勇時(shí)，還可以聯(lián)絡(luò)自己?！场?〕小結(jié)：經(jīng)過剛剛的理解，我們發(fā)現(xiàn)這條小路太險(xiǎn)了。走過小路，列寧輕輕地舒了口氣，與巴果茨基向山頂走去。6、〔出示課件：日出時(shí)動(dòng)態(tài)風(fēng)光〕老師配樂朗讀，使學(xué)生如臨其境?？偨Y(jié)：走過令人膽戰(zhàn)心驚的小路，列寧與巴果茨基站在山頂，欣賞著美麗的風(fēng)光，他們心中充滿了愉悅?！搽S機(jī)加上對(duì)話表演〕他們用英勇迎來了清晨的第一縷陽光，真是無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰??！7、學(xué)習(xí)第三段〔1〕過渡：回去的路上，本不必再走那條危險(xiǎn)的小路了，但列寧仍舊選擇了它。列寧這一次走有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀〔19－28〕自然段，然后展開四人小組討論?！?〕學(xué)生邊說，老師隨機(jī)板書?！?〕過渡：通過分析^p列寧兩次經(jīng)過小路時(shí)的不同，我們知道列寧這一次不僅走在前面，而且決然決然地走了過去。〔4〕出示“這一次我先走?！吡诉^去”。誰能讀讀這句話？〔評(píng)讀后，齊讀〕〔5〕這一次，列寧怎么決然、決然地走過這條危險(xiǎn)的小路呢？書中沒有詳細(xì)地寫出來，同學(xué)們一邊看圖一邊展開想象，補(bǔ)充出來。以四人小組展開討論，由一位同學(xué)執(zhí)筆把它記錄下來。〔也可根據(jù)圖，注意圖上列寧的神態(tài)〕〔6〕匯報(bào)小組討論的結(jié)果?！?〕簡單小評(píng)之后，以插入語的形式、帶入句子有感情地朗讀?！?〕從列寧兩次經(jīng)過這條小路的不同表現(xiàn)，你能體會(huì)出什么？請(qǐng)同學(xué)們用簡單的一兩句話記錄下來?！策x取一位同學(xué)寫在黑板上，其他學(xué)生寫完后，站起來直接讀?！场?〕過渡：同學(xué)們剛剛所寫的，正是列寧要說的這段話中的真正含義！〔10〕哪位同學(xué)愿意讀讀列寧說的這段話？〔出示“一個(gè)____者……?！薄场矀€(gè)別讀→齊讀，讀時(shí)把列寧戰(zhàn)勝困難的勇氣讀出來?！场菜摹橙目偨Y(jié)同學(xué)們，列寧兩次走過這段危險(xiǎn)的小路，正是在每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志?。停頓]十月____前，列寧在極其惡劣的條件下，仍堅(jiān)持____工作。這需要多么頑強(qiáng)的意志??！當(dāng)面對(duì)一條令人生畏的小路時(shí)，____者的腳步豈能因害怕而退怯，他戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我，英勇地走了過去。因?yàn)樗麍?jiān)信：走過黑暗就是黎明！克制困難就是成功！只有登上險(xiǎn)峰才會(huì)迎來曙光！老師〔用課件〕出示列寧的一句名言：害怕前進(jìn)就是后退，應(yīng)當(dāng)不顧一切，勇往直