第6頁共6頁教師培訓(xùn)?總結(jié)報告?精辟樣本?通過兩?天緊張而?充實的學(xué)?習(xí)，我受?益非淺，?特別是對?教育教學(xué)?理論的內(nèi)?涵有了較?為深刻的?理解和認(rèn)?識,從而?有效地提?高了自己?的認(rèn)識水?平和理論?水平，進(jìn)?一步增強(qiáng)?了自己戰(zhàn)?勝困難,?抓好教育?教學(xué)和提?高自身業(yè)?務(wù)水平的?信心和決?心。下面?我談幾點?體會：?一、新形?勢下的教?育教學(xué)改?革工作，?要求老師?必須具備?較高的政?治素質(zhì)和?業(yè)務(wù)素質(zhì)?，提高個?人的綜合?素質(zhì)，不?斷適應(yīng)教?育教學(xué)改?革工作的?需要。李?元昌老師?的從教經(jīng)?歷和對教?育的執(zhí)著?追求，給?我們年輕?教師很大?的教育，?讓我們懂?得什么是?教育，怎?樣才能教?出優(yōu)秀的?學(xué)生，讓?我們懂得?“沒有愛?就沒有教?育”這一?深刻道理?。二、?要謙虛謹(jǐn)?慎，不要?傲氣。這?是宋老師?給我的深?刻印象。?無論是從?處理好師?生關(guān)系還?是從處理?好學(xué)校、?家庭、社?會關(guān)系來?講，都必?須謙虛謹(jǐn)?慎，戒驕?戒躁，始?終保持清?醒理智的?頭腦。要?集思廣益?，不要主?觀臆斷。?一定要有?很強(qiáng)的平?等、共同?學(xué)習(xí)的意?識，遇事?多商量、?多溝通，?經(jīng)常性地?交流思想?，交換意?見，調(diào)動?學(xué)生主動?學(xué)習(xí)的意?識。教師?要心胸寬?廣，不要?小肚雞腸?。一定要?有一種容?人、容事?的寬廣胸?懷，能夠?聽取各種?不同意見?，要嚴(yán)于?律己，寬?以待人，?少一點猜?疑之心、?嫉妒之心?、怨恨之?心，多一?些理解之?心、關(guān)懷?之心、友?愛之心，?這樣給學(xué)?生良好的?示范作用?。會使教?學(xué)效果收?到事半功?倍的作用?。三、?必須熱愛?自己的教?育對象-?-學(xué)生。?教師應(yīng)該?是一位雕?塑大師，?能將一塊?坯材，用?自己的思?想與感情?，將它雕?塑成一件?藝術(shù)精品?。從本質(zhì)?上看，學(xué)?生并不存?在好與差?之分，“?差生”之?所以“差?”，原因?在于他們?潛能被種?種主客觀?因素所束?縛，而未?得到充分?的釋放而?已。來自?學(xué)生自身?的主觀因?素和來自?客觀的影?響。主客?觀的因素?，都會嚴(yán)?重束縛學(xué)?生內(nèi)在潛?能的發(fā)揮?，都會成?為學(xué)生健?康成長與?發(fā)展的障?礙。正因?如此，我?們教師對?這些所謂?的“差生?”，更應(yīng)?加備的關(guān)?愛與呵護(hù)?。在他們?身上，我?們要傾注?全部的愛?，去發(fā)現(xiàn)?他們學(xué)習(xí)?上每一點?滴的進(jìn)步?，去尋找?他們生活?中，品德?上每一個?閃光點，?然后運用?激勵機(jī)制?，加以充?分的肯定?和激勵，?恢復(fù)感到?溫暖，增?強(qiáng)自信，?從而縮小?師生間心?靈上的距?離，使他?們產(chǎn)生“?向師性”?。這樣，?才會在他?們成長與?發(fā)展的道?路上有一?個質(zhì)的飛?躍。四?、我認(rèn)為?，好教師?首先必須?有敬業(yè)精?神，要畢?生忠誠_?___教?育事業(yè)。?要做到這?一點，就?應(yīng)充分認(rèn)?識教師工?作的意義?，從而深?深地?zé)釔?教育事業(yè)??，F(xiàn)代的?時代是一?個競爭激?烈的時代?。國與國?的競爭主?要體現(xiàn)為?綜合國力?的競爭，?綜合國力?的競爭歸?根結(jié)底是?人才的競?爭，而人?才的培養(yǎng)?靠的是教?育，靠的?是教師兢?兢業(yè)業(yè)的?工作。只?有深深地?認(rèn)識這一?點，才能?激發(fā)對教?師工作的?熱愛，也?才能把這?種愛傾注?到對學(xué)生?的教育中?去。五?、一個好?教師還必?須十分重?視“言傳?”外的“?身教”，?要以自身?的行為去?影響學(xué)習(xí)?，真正成?為學(xué)生的?表率使學(xué)?生從教師?身上懂得?什么應(yīng)為?之，什么?不可為。?因此，教?師的教學(xué)?，待人接?物，行為?舉止，一?言一行都?必須認(rèn)真?、穩(wěn)重、?規(guī)范、得?體，切不?可馬虎、?輕率、任?性、不負(fù)?責(zé)任。除?此之外，?教師還應(yīng)?和學(xué)生進(jìn)?行經(jīng)常性?的心靈溝?通，向?qū)W?生暢開心?靈，既可?以向?qū)W生?談自己從?人生中取?得的寶貴?經(jīng)驗，也?可以向?qū)W?生坦誠地?公開自己?的生活教?訓(xùn)，使學(xué)?生真正感?受到你不?僅是良師?還是益友?。教師?培訓(xùn)總結(jié)?報告精辟?樣本（二?）教師?專業(yè)是動?態(tài)發(fā)展的?、終身持?續(xù)的過程?，現(xiàn)代教?學(xué)應(yīng)是建?立在教師?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?上的。必?須在加強(qiáng)?和發(fā)展教?師教育，?促進(jìn)教師?專業(yè)化發(fā)?展的同時?，加快教?師專業(yè)化?進(jìn)程，以?適應(yīng)學(xué)習(xí)?化社會、?終身化學(xué)?習(xí)的需要?。由此通?過對教師?專業(yè)觀發(fā)?展歷程的?回顧，通?過對教師?專業(yè)能力?的時代內(nèi)?涵以及教?師繼續(xù)教?育課程改?革原則的?論證和闡?述，探討?教師繼續(xù)?教育課程?創(chuàng)新的機(jī)?制，明確?教師的專?業(yè)成長與?教學(xué)的發(fā)?展性是一?種不斷演?進(jìn)、不斷?超越的創(chuàng)?造發(fā)展歷?程。因此?，努力實?施繼續(xù)教?育工程，?加強(qiáng)中小?學(xué)師資隊?伍的建設(shè)?，開展面?向21世?紀(jì)的中小?學(xué)教師繼?續(xù)教育，?是面臨新?形勢的需?要，是增?強(qiáng)縣域經(jīng)?濟(jì)實力、?綜合實力?的需要，?教師整體?素質(zhì)的提?高，為教?育夯實了?基礎(chǔ)，教?育的發(fā)展?必將迎來?一個美好?的春天。?教師繼?續(xù)教育是?教師教育?的重要組?成部分，?是提高全?體在職中?小學(xué)教師?整體素質(zhì)?和促進(jìn)教?師專業(yè)化?的有效途?徑，也是?全面實施?素質(zhì)教育?的關(guān)鍵。?學(xué)習(xí)期間?，在與實?際相結(jié)合?不斷的實?踐，取得?了非常大?的進(jìn)步。?現(xiàn)將一些?學(xué)習(xí)體會?做個小結(jié)?。一、?通過學(xué)習(xí)?，我首先?是更新了?觀念：對?教師來說?，研究是?學(xué)習(xí)、反?思、成長?、發(fā)展的?同義詞，?與專業(yè)人?員的研究?具有質(zhì)的?區(qū)別。它?是“以解?決問題為?目標(biāo)的診?斷性研究?及實踐者?對自身實?踐情境和?經(jīng)驗所做?的多視角?、多層次?的分析和?反省。通?過學(xué)習(xí)，?從“過去?的我”與?“現(xiàn)在的?我”的對?話交流，?是努力擺?脫“已成?的我”，?為不斷獲?得新生的?過程。努?力研究自?己，其目?的就是為?了提高自?己、發(fā)展?自己、更?新自己。?教師是?學(xué)生成長?的守護(hù)人?。他將教?師角色定?位于學(xué)習(xí)?者、研究?者、實踐?者。教師?首先是學(xué)?習(xí)者，不?僅要善于?向?qū)嵺`學(xué)?習(xí)，向理?論學(xué)習(xí)，?而且要向?學(xué)生學(xué)習(xí)?。教師是?研究者，?帶領(lǐng)學(xué)生?主動積極?參與科研?課題的研?究。教師?是實踐者?，實踐的?內(nèi)涵是“?變革”。?二、教?育無小事?。一個細(xì)?節(jié)可能會?影響一個?孩子的一?生。一個?教師最可?貴的品質(zhì)?在于他能?從日復(fù)一?日的教學(xué)?生涯中領(lǐng)?悟和體會?到教育的?真諦，開?掘出散發(fā)?著新鮮芳?香、體現(xiàn)?著高尚情?操的教育?細(xì)節(jié)。學(xué)?生是具有?極大可塑?性的個體?，是具有?自立發(fā)展?能力充滿?創(chuàng)造力的?生命體。?概括地說?，教育的?真諦在于?啟發(fā)自覺?，在于給?心靈以向?真、善、?美方向發(fā)?展的引力?和空間。?三、就?人格而言?，無論在?任何時代?、任何地?域、任何?學(xué)段，師?生之間都?應(yīng)該是天?然平等的?。教師和?學(xué)生不但?在人格上?、感情上?是平等的?朋友，而?且也是在?求知識的?道路上共?同探索前?進(jìn)的平等?的志同道?合者。?在教育中?，教師要?用自己的?行動去感?染學(xué)生，?要用自己?的言語去?打動學(xué)生?，把自己?對人或事?的真情實?感流露出?來，以此?使師生間?產(chǎn)生心靈?的共鳴。?學(xué)生只有?感受到教?師的善良?和真誠愛?心，才樂?于聽從老?師的教誨?。正所謂?“親其師?，信其道?”，教師?要抓住機(jī)?會，適時?地把自己?的喜、怒?、哀、樂?表現(xiàn)給學(xué)?生，與學(xué)?生通過交?流達(dá)到心?與心的溝?通。教師?的語言要?有魅力，?要富有人?情味、趣?味，同時?又要富有?理性。這?樣的語言?才能讓學(xué)?生愿意接?受，達(dá)到?教育的目?的。暖人?話語，滋?潤心田。?溫暖的的?話語，可?以使學(xué)生?深深感到?教師真誠?的關(guān)愛，?從而拉近?師生的距?離。教師?對學(xué)生還?要有一種?充滿責(zé)任?感和理智?感的愛，?這種愛就?是嚴(yán)格要?求，嚴(yán)而?有度，更?要嚴(yán)而有?理。除?了更新自?己的教育?教學(xué)理念?之外，我?們還需要?結(jié)合個人?情況及教?學(xué)環(huán)境和?特色來很?好的__?__和應(yīng)?用它們。?這個過程?也是一個?自我發(fā)現(xiàn)?和自我完?善的過程?，除了需?要不斷客?觀的看待?“過去的?我”，我?們更需要?一份持久?的熱情，?一份對教?育、對學(xué)?生、對社?會的神圣?信仰與追?求!有?人說，教?師是春蠶?，是蠟燭?，是航標(biāo)?燈，是導(dǎo)?航員。而?我要說，?教師就象?一棵枝繁?葉茂的大?樹，需要?吸收多方?面的營養(yǎng)?：有科學(xué)?的教育思?想，有先?進(jìn)的教育?理念，有?符合時代?特點的教?育言論，?有廣博的?學(xué)識，有?令人佩服?的教學(xué)藝?術(shù)，有較?強(qiáng)的人格?魅力，有?不斷開拓?進(jìn)取的精?神。為了?達(dá)到這一?目標(biāo)，我?始終在做?著一個“?好學(xué)生”?。多年來?，在教學(xué)?工作的同?時，我積?極學(xué)習(xí)先?進(jìn)的教育?教學(xué)理念?。新課程?改革這股?春風(fēng)吹來?之后，我?更感覺到?如魚得水?，反復(fù)翻?閱新課標(biāo)?，領(lǐng)會其?中的真諦?，在教學(xué)?實踐中不?斷反思。?學(xué)校組織?的各項活?動，我都?積極參加?。“教師?應(yīng)有一種?苦讀，苦?學(xué)的精神?。”苦讀?、苦學(xué)應(yīng)?該是教師?的“天性?”。學(xué)習(xí)?研究新課?標(biāo)新課程?，讓我有?了方向從?學(xué)習(xí)中我?懂的了“?三人行必?有我?guī)熝?”的道理?。我在不?斷的學(xué)習(xí)?，也在不?斷的研究?、不斷的?探索，從?教材、教?參、課程?標(biāo)準(zhǔn)中去?觸摸新課?改的靈魂?，準(zhǔn)確把?握教學(xué)的?尺度。研?究中考題?體會其中?蘊(yùn)涵著的?教學(xué)思想?，教學(xué)方?法。在同?行身上學(xué)?到的好方?法也及時?去應(yīng)用。?我和學(xué)生?們相互學(xué)?習(xí)，共同?成長。我?想，所謂?的教學(xué)相?長就是這?個意思吧?!如此種?種，我在?做“好學(xué)?生”的基?礎(chǔ)上，也?在努力的?做好教師?。做“好?學(xué)生”是?磨練我的?重要歷程?;而做一?名好