第7頁(yè)共7頁(yè)2023?師范生實(shí)?習(xí)總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文?紙上得來(lái)?終覺(jué)淺,?絕知此事?要躬行。?因?yàn)閷?shí)習(xí)?，讓我們?每天都有?看得見(jiàn)的?收獲；因?為實(shí)習(xí)，?讓我們切?實(shí)感覺(jué)到?每天都在?快樂(lè)的成?長(zhǎng)；因?yàn)?實(shí)習(xí)，讓?我們?cè)谶@?半年間突?然間長(zhǎng)大?了；因?yàn)?實(shí)習(xí)，讓?我們找到?了自己在?這實(shí)習(xí)的?四個(gè)多月?中，我們?脫離了學(xué)?校，我們?實(shí)現(xiàn)了主?角的轉(zhuǎn)變?，由學(xué)生?轉(zhuǎn)換成了?老師，從?單純的學(xué)?校環(huán)境進(jìn)?入了復(fù)雜?的社會(huì)環(huán)?境。現(xiàn)?將這過(guò)半?的實(shí)習(xí)生?活做一下?簡(jiǎn)單總結(jié)?。（一?）日常管?理云南?衡實(shí)呈貢?實(shí)習(xí)小組?成員認(rèn)真?遵守實(shí)習(xí)?學(xué)校的紀(jì)?律，每天?按時(shí)上班?打卡，從?不遲到早?退，遇到?特殊情況?時(shí)還會(huì)自?覺(jué)加班，?一切以教?學(xué)為重點(diǎn)?。小組成?員從未懈?怠，按時(shí)?按點(diǎn)進(jìn)班?，主動(dòng)幫?助學(xué)生解?決學(xué)習(xí)上?的問(wèn)題。?因?yàn)槲覀?知道正常?的教學(xué)進(jìn)?度一旦落?下是很難?與別的班?級(jí)齊平的?，更何況?我們所教?的班級(jí)，?學(xué)生的自?學(xué)能力不?強(qiáng)，自控?力較差，?本著對(duì)學(xué)?生和學(xué)校?負(fù)責(zé)的態(tài)?度，從未?在正常的?教學(xué)期間?做規(guī)定以?外的事情?。（二?）人際交?往我們?也很好的?處理了我?們與當(dāng)?shù)?老師和學(xué)?生的關(guān)系?以及我們?之間的關(guān)?系。在與?當(dāng)?shù)亟處?的相處中?，謙虛向?老老師學(xué)?習(xí)，要通?過(guò)他們了?解該地的?具體情況?，了解自?己所在學(xué)?校的學(xué)習(xí)?氛圍，管?理制度。?我們謹(jǐn)言?慎行，對(duì)?待中學(xué)生?，他們具?有叛逆精?神，活潑?好動(dòng)。我?們首先樹(shù)?立起了一?個(gè)嚴(yán)肅的?形象，讓?學(xué)生知道?不可以在?我們的課?上調(diào)皮搗?蛋，不可?以說(shuō)閑話(huà)?，不可以?做小動(dòng)作?。當(dāng)然我?們也本著?仁愛(ài)之心?，傾聽(tīng)理?解寬容欣?賞學(xué)生學(xué)?會(huì)傾聽(tīng)，?時(shí)常與他?們用心交?流，成為?學(xué)生成長(zhǎng)?的伙伴，?成為學(xué)生?成長(zhǎng)的引?導(dǎo)者和鼓?勵(lì)者，成?為“孩子?們的老師?和朋友”?。最后就?是我們之?間的關(guān)系?，我們小?組___?_名同學(xué)?住在兩個(gè)?宿舍，相?處融洽，?互幫互助?。實(shí)習(xí)期?間，我們?幾乎從來(lái)?沒(méi)有鬧過(guò)?不愉快，?這為我們?實(shí)習(xí)工作?奠定了良?好基礎(chǔ)。?202?3師范生?實(shí)習(xí)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?（二）?剛剛結(jié)束?的為期一?個(gè)月的教?育實(shí)習(xí)生?活忙碌而?充實(shí)，我?們都還未?完全從這?飽滿(mǎn)的氛?圍中回過(guò)?神來(lái)，它?就已經(jīng)向?我們揮手?作別了。?在這不滿(mǎn)?四周的時(shí)?間里，我?有興奮，?也有失落?，有所失?，亦有所?得，可以?說(shuō)這一次?實(shí)習(xí)，讓?我在成為?教師的道?路上前進(jìn)?了一大步?。一次好?的總結(jié)將?為下一次?的成長(zhǎng)打?下基礎(chǔ)，?因此我將?我的反思?陳述如下?：我的?指導(dǎo)老師?劉曉燕老?師是湖塘?橋?qū)嶒?yàn)小?學(xué)的主任?，是一位?和藹干練?的女性，?就是在她?春日般的?溫暖的笑?容中我勇?敢迎接挑?戰(zhàn)。在摸?索中，我?不斷將自?己在平時(shí)?學(xué)習(xí)到的?有關(guān)班主?任工作和?課堂教學(xué)?方面的理?論知識(shí)和?實(shí)踐聯(lián)系?起來(lái)，并?且給了我?較深的體?會(huì)。（?一）班主?任工作?由于我的?指導(dǎo)老師?并不是班?主任，所?以我會(huì)偶?爾與六（?2）班班?主任一起?參與班級(jí)?事務(wù)，坦?率來(lái)說(shuō)也?不知道體?會(huì)是否恰?當(dāng)。1?.我認(rèn)為?班主任老?師應(yīng)將學(xué)?生的安全?作為自己?關(guān)注的核?心，尤其?在低年級(jí)?。低年?級(jí)學(xué)生缺?乏自我控?制能力，?奔跑追逐?中易受傷?，隨著年?級(jí)的增長(zhǎng)?，學(xué)生的?生理發(fā)育?漸趨完善?，男生易?出現(xiàn)暴力?現(xiàn)象，這?都是需要?老師注意?的方面。?2.要?建立有活?力、有凝?聚力班集?體。具?體來(lái)說(shuō)，?首先需要?培養(yǎng)有能?力、有責(zé)?任感的班?干部，但?班級(jí)班干?不應(yīng)該固?定不變，?能者善任?能使班級(jí)?更具活力?，當(dāng)然這?種班干部?的選拔是?需要建立?在充分了?解每個(gè)學(xué)?生的特點(diǎn)?以及民意?的基礎(chǔ)上?的；其次?，將班級(jí)?事務(wù)合理?分配給班?級(jí)每個(gè)學(xué)?生，并盡?量給予對(duì)?他們工作?成果的肯?定。根據(jù)?斯金納強(qiáng)?化理論，?孩子并不?是生來(lái)就?優(yōu)秀的，?而大家的?肯定使他?們想要變?得優(yōu)秀；?最后，班?主任老師?要積極帶?頭參與學(xué)?校的特色?活動(dòng)。?3.讓學(xué)?生養(yǎng)成良?好的習(xí)慣?，明確要?求良好?的習(xí)慣主?要表現(xiàn)在?生活和學(xué)?習(xí)兩方面?，生活上?，首先是?個(gè)人衛(wèi)生?習(xí)慣，其?次是參與?班級(jí)公共?事務(wù)的習(xí)?慣，例如?班級(jí)圖書(shū)?角圖書(shū)的?借閱規(guī)則?，檢查紅?領(lǐng)巾佩戴?等。學(xué)習(xí)?上，主要?是按時(shí)按?質(zhì)按量完?成學(xué)習(xí)任?務(wù)，做好?預(yù)習(xí)工作?，熱愛(ài)閱?讀等常規(guī)?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。4.?賞罰分明?，恩威并?重強(qiáng)化?學(xué)生正確?的行為，?對(duì)于學(xué)生?錯(cuò)誤的行?為進(jìn)行批?評(píng)的同時(shí)?，應(yīng)該告?訴他為什?么錯(cuò)了，?怎么做才?是正確的?，這時(shí)候?可以開(kāi)展?非正式的?課堂討論?，讓孩子?們自己來(lái)?說(shuō)一說(shuō)為?什么、怎?么做。恩?威并重并?非一味的?嚴(yán)肅，而?要注意根?據(jù)事件和?場(chǎng)合的不?同調(diào)整自?己的狀態(tài)?。（二?）課堂教?學(xué)說(shuō)是?課堂教學(xué)?，其實(shí)不?然，當(dāng)然?也包括聽(tīng)?課、在課?前準(zhǔn)備以?及課后反?思等方面?。1.?聽(tīng)課聽(tīng)?課，聽(tīng)的?不僅教學(xué)?策略和方?法，更有?許多其他?方面需要?我們?nèi)リP(guān)?注，例如?課堂狀態(tài)?怎么掌控?，周一和?周五學(xué)生?比其他時(shí)?間更容易?走神，下?午學(xué)生的?注意力更?難集中，?可以通過(guò)?什么方式?將他們拉?回課堂，?學(xué)生提出?問(wèn)題是否?有討論的?價(jià)值；對(duì)?于學(xué)生回?答的反饋?，在正誤?判斷的基?礎(chǔ)上怎么?增加藝術(shù)?性；問(wèn)出?去的問(wèn)題?如何更易?懂，提出?的要求如?何變得明?確，這些?都是我們?要從指導(dǎo)?老師那里?學(xué)習(xí)的。?2.課?前準(zhǔn)備?課前準(zhǔn)備?的第一步?是對(duì)文本?的解讀，?起到基石?的作用，?它決定了?本節(jié)課教?學(xué)的目標(biāo)?、重難點(diǎn)?和課時(shí)內(nèi)?容的安排?。對(duì)文本?的中心內(nèi)?容有了深?刻科學(xué)的?解讀之后?，就要根?據(jù)班級(jí)學(xué)?生的特點(diǎn)?開(kāi)始準(zhǔn)備?教案，所?謂根據(jù)學(xué)?生特點(diǎn)，?即要選擇?恰當(dāng)?shù)慕?學(xué)方法和?策略，指?導(dǎo)老師普?遍建議新?教師準(zhǔn)備?的教案必?須是詳案?，包括教?育目標(biāo)、?教育重難?點(diǎn)的描述?，課堂流?程設(shè)置，?對(duì)每個(gè)問(wèn)?題的預(yù)設(shè)?和反饋以?及板書(shū)設(shè)?計(jì)等方面?都要詳細(xì)?地反映出?來(lái)。教案?寫(xiě)好之后?首先是“?背”教案?，每個(gè)板?塊，每個(gè)?環(huán)節(jié)的順?序都要爛?熟于心，?只有這樣?，我們才?有更多的?精力投放?在對(duì)課堂?的掌控上?。在“背?”的基礎(chǔ)?上要在腦?中預(yù)演，?在預(yù)演過(guò)?程中不斷?完善教案?。除了教?案的準(zhǔn)備?，還要根?據(jù)教案充?分恰當(dāng)?shù)?使用現(xiàn)有?的教學(xué)資?源，例如?PPT、?文本資料?、視頻、?圖片資源?的準(zhǔn)備。?3.課?堂教學(xué)?課堂教學(xué)?是建立在?充分準(zhǔn)備?基礎(chǔ)上的?，同時(shí)也?要注重其?靈活性，?生成性和?學(xué)生的主?體性。學(xué)?生在教育?中處于主?體地位，?他們由于?未受到各?種思維定?勢(shì)的約束?，對(duì)很多?問(wèn)題會(huì)有?有創(chuàng)新性?的理解和?解答，有?時(shí)候這種?理解和解?答恰恰有?利于學(xué)生?更好地理?解文本，?所以我們?需要迅速?對(duì)課堂生?成進(jìn)行準(zhǔn)?確的判斷?，然后靈?活改變教?法。當(dāng)然?，改變教?法并非全?盤(pán)打翻，?而是討論?之后在經(jīng)?過(guò)教師的?過(guò)度，再?次回歸接?下來(lái)的教?學(xué)環(huán)節(jié)。?課堂教學(xué)?，實(shí)際上?是一個(gè)教?學(xué)相長(zhǎng)的?過(guò)程。具?體的教學(xué)?的實(shí)踐中?，遇到學(xué)?生走神時(shí)?可以通過(guò)?指名讀書(shū)?或評(píng)價(jià)他?人的方式?將他拉回?課堂；遇?到學(xué)生提?出的意料?之外的問(wèn)?題，可以?交回給另?一個(gè)學(xué)生?去回答；?對(duì)于學(xué)生?發(fā)言的反?饋，一方?面要有正?誤的判斷?，另一方?面需要藝?術(shù)感，要?正確鼓勵(lì)?或保護(hù)學(xué)?生的自信?心；每次?讀書(shū)、練?筆、思考?的要求都?必須明確?易懂，問(wèn)?出去的問(wèn)?題要符合?學(xué)生的思?維規(guī)律。?細(xì)細(xì)想來(lái)?，點(diǎn)點(diǎn)滴?滴都是學(xué)?問(wèn)。4?.課后反?思我的?指導(dǎo)老師?每次在自?己上完課?后，會(huì)對(duì)?她的課進(jìn)?行反思：?教學(xué)任務(wù)?是否完成?，效果是?否達(dá)到預(yù)?期，哪些?內(nèi)容是沒(méi)?有計(jì)劃到?的，哪些?成功的地?方，存在?哪些問(wèn)題?，如何改?進(jìn)。這種?反思有利?于以后教?學(xué)的改善?，也是一?次次的成?長(zhǎng)。這?一次的教?育實(shí)習(xí)將?成為我一?生中的寶?貴財(cái)富。?小學(xué)教育?是一種奠?基和習(xí)慣?養(yǎng)成，小?學(xué)教師是?引導(dǎo)督促?的羅盤(pán)。?教育不是?兒戲，做?一名教師?不容易，?做一名優(yōu)?秀教師更?不容易，?所以更值?得我們深?刻反思，?珍惜每一?次這樣的?學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?。20?23師范?生實(shí)習(xí)總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?文（三）?四個(gè)月?的時(shí)光說(shuō)?長(zhǎng)不長(zhǎng)，?說(shuō)短也不?短。但它?確實(shí)這么?快就過(guò)去?了。時(shí)間?總是會(huì)在?我們不經(jīng)?意間悄悄?溜走。到?了現(xiàn)在，?剛剛來(lái)到?臨西實(shí)驗(yàn)?中學(xué)時(shí)早?上刺骨的?寒風(fēng)似乎?還未褪去??？墒牵?一抬眼，?卻早已是?驕陽(yáng)似烈?火。四個(gè)?月的時(shí)光?足以讓人?懷念，足?以讓人不?舍。帶著?這份懷念?與不舍我?回到了河?北師范大?學(xué)，如今?回想一下?這四個(gè)月?的生活。?真的是感?慨萬(wàn)千。?四個(gè)多?月的頂崗?實(shí)習(xí)馬上?已經(jīng)結(jié)束?了。然而?，過(guò)去的?是時(shí)間，?留下的卻?是實(shí)習(xí)的?經(jīng)驗(yàn)和收?獲，回想?剛到學(xué)校?時(shí)內(nèi)心的?歡喜、激?動(dòng)，第一?次備課時(shí)?的仔細(xì)