新人教版小學(xué)四年級語文上冊《題西林壁》教學(xué)設(shè)計本次教學(xué)的內(nèi)容是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題進(jìn)行的。教材中的文章都是關(guān)于觀察自然景物和發(fā)現(xiàn)自然奧秘的。其中，《題西林壁》是蘇軾在游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，可說是氣象萬千，不可勝數(shù)。這首詩不僅寫出了詩人觀景的所見所聞，更重要的是寫了從觀察事物中得到的啟示，蘊含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。教學(xué)目標(biāo)方面，我們希望學(xué)生能夠認(rèn)識并會寫本課生字，正確書寫“壁、緣”兩個漢字。同時，也希望學(xué)生能夠理解詩句的意思，明白詩人在廬山觀察時，因為地點和角度的不同，所以看到的景象也不一樣。在情感目標(biāo)方面，我們希望學(xué)生能夠有感情地朗讀并背誦、默寫古詩，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文，積累古詩名句。教學(xué)難點則在于體會詩句所包含的人生哲理。在設(shè)計理念方面，我們要積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)，體現(xiàn)教學(xué)時自主、合作、探究的新理念。創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩詞世界，讓學(xué)生在讀——想——說的過程中感悟理解課文內(nèi)容，加深對古詩的熱愛，從而繼承并發(fā)揚中國的燦爛文化。在教學(xué)過程中，我們首先要創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。通過多媒體展示廬山風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)萬物奧秘。面對廬山的美景，你是否想到了什么詞語？這里有高山、長水、古樹參天、鳥語花香，吸引了許多文人墨客。宋代大詩人蘇軾也來到這里，并寫下了我們今天要學(xué)的古詩《題西林壁》。通過喚起學(xué)生對景的遐想，激發(fā)學(xué)生對詩文的閱讀期待，帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。在交流資料環(huán)節(jié)，學(xué)生展示自己查閱的資料，課件出示錄音范讀，讓學(xué)生嘗試著說說讀得怎樣，并進(jìn)行指導(dǎo)讀詩應(yīng)具有的層次感、節(jié)奏感。通過朗讀，學(xué)生可以全身心投入，進(jìn)入神奇美妙的語文世界。在自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過述說畫面，去尋找詩人蘇軾眼中的廬山，理解詩的前兩行：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。分組合作學(xué)習(xí)，交流自己對詩句的理解，同時展示廬山的不同風(fēng)采。通過觀看畫面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及思維和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高審美情趣。在全班交流中，學(xué)生可以理解作者筆下的廬山之所以有著不同樣子是因為“只緣身在此山中”。師適時點拔啟發(fā)，出示課件，讓學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，從中去明白其中的奧秘。最后，在領(lǐng)悟道理環(huán)節(jié)，學(xué)生可以拓展延伸，進(jìn)一步理解詩中的道理，并將其運用到生活中。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和欣賞詩歌，提高語文素養(yǎng)。啟發(fā)談話：廬山千姿百態(tài)，身處山中可能看不清真實面貌。只有多方面觀察、全面認(rèn)識才能對事物有正確理解。詩人描述廬山有不同面貌，原因是人們只緣身在此山中，難以全面認(rèn)識復(fù)雜的事物。拓展延伸：多媒體展示《盲人摸象》，引導(dǎo)學(xué)生思考其中人物的錯誤之處。誦讀鞏固，總結(jié)全文：再讀詩歌，展示古詩描寫廬山的多樣性。古詩是中華文化的瑰寶，通過誦讀、賞析，可以加深學(xué)生對詩歌文學(xué)的熱愛，繼承和發(fā)揚中華文化?？偨Y(jié)：詩人蘇軾通過觀察廬山