第第頁首席教師工作室三年發(fā)展規(guī)劃

依據(jù)《**市鄉(xiāng)村中學(xué)校首席老師管理考核方法》等相關(guān)文件的精神，以提高核心團隊全體老師的專業(yè)素養(yǎng)和教科研技能，發(fā)揮核心團隊的輻射帶動作用，讓名師工作室成為教育教學(xué)討論基地，成為名優(yōu)老師成長的搖籃，進而全面推動我校課堂教育教學(xué)改革。

二、總體目標(biāo)

1、帶一支團隊。通過三年的培育計劃的實施，有效推動工作室成員的專業(yè)成長，力求使工作室成員和學(xué)員在課堂教學(xué)上出精品，課題討論上出成果，實現(xiàn)工作室成員的專業(yè)成長和專業(yè)化進展，以引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)共同進展。

2、抓一個項目。在實踐中總結(jié)教育教學(xué)閱歷，瞄準(zhǔn)新課程實施和教學(xué)課堂改革為前沿，以課題討論為活動載體，帶領(lǐng)本工作室成員開展有效的科研活動。

3、搭一個平臺。構(gòu)建“鄉(xiāng)村中學(xué)校語文”名師工作室的溝通平臺，通過網(wǎng)絡(luò)、聽課、外出討論等各種形式的溝通活動，向同行開放教研課、觀摩課、示范課或管理案例，展示工作室成員和學(xué)員風(fēng)采，引領(lǐng)語文學(xué)科建設(shè)，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學(xué)方法，援助老師解決教與學(xué)過程中遇到的問題，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應(yīng)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

4、出一批成果。工作室教育教學(xué)、教科研、管理等成果以精品課堂教學(xué)實錄、個案集〔含教學(xué)設(shè)計、課件、教學(xué)評析〕、論文、課題報告等形式向外輸出。

三、工作室工作策略

工作室為成員創(chuàng)建多種進展平臺，為其專業(yè)進展提供機會與支撐。

一〕專業(yè)成長形式

1〕個人成長

落實成長的“四個一”“三堅持”要求。促進各團隊成員提高語文教育理論和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，并能有效地應(yīng)用到教育教學(xué)實踐中。

四個一”即：每學(xué)年至少當(dāng)真研讀1本教育教學(xué)理論專著，完成1篇質(zhì)量較高的讀書筆記；每學(xué)年完成1篇教育教學(xué)論文；三年內(nèi)在名師工作室組織的片區(qū)級或以上舉動中承受一次公布課；三年內(nèi)參加完成一項課題討論?！?/p>

三堅持”即堅持每學(xué)年在校內(nèi)進行2次以上教學(xué)展示，并形成書面教案及課后反思；堅持撰寫教學(xué)反思，每學(xué)年向工作室博客至少提供高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計2篇；堅持每學(xué)年撰寫教學(xué)實錄、教育案例或者教育故事2篇以上等?！?/p>

2〕團隊成長

落實團隊研修，堅持每月一次的討論例會制度。做到時間、地點、成員、內(nèi)容“四落實”。每次例會都要確定一個中心話題或者一節(jié)討論課例，并輪番主持、主講。工作室其他成員仔細開展“觀課議課”研討活動。在研討中，好的大家討論，不足的大家補充，互動循環(huán)，良性上升，達成共識，最末由主持人總結(jié)歸納，提升教育思想、方法和效果。

二〕專業(yè)成長途徑：

1、教育理論研修

工作室鼓舞成員要潛心研讀教育心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論、學(xué)科專業(yè)等方面的著作、期刊，要求做好讀書筆記并定期在工作室博客發(fā)表讀后感言，溝通心得體會，以同伴互助的方式實現(xiàn)成員的共同成長。帶領(lǐng)工作室成員的觀看教育大家的教學(xué)視頻如***、于永正、***等，討論他們的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，并進行仿課和創(chuàng)新課堂的競賽。

2、教學(xué)實踐研修

首先做好工作室的邀請學(xué)科教學(xué)名師開設(shè)課堂教學(xué)示范課，講解并描述自己的專業(yè)進展經(jīng)受及教學(xué)思想。工作室鼓舞研修學(xué)員觀摩國內(nèi)高級別的相關(guān)學(xué)科的課堂教學(xué)競賽，并提供須要的援助與支持。組織成員和學(xué)員進行專項技能培訓(xùn)，如教學(xué)設(shè)計撰寫、課堂教學(xué)評價、學(xué)術(shù)論文寫作、教學(xué)時評、書評、教學(xué)案例分析、教學(xué)反思、微課制作、課件制作等。

3、參與各類競賽

工作室鼓舞成員和學(xué)員參與由縣、市級及以上教育主管部門組織開展的課堂教學(xué)競賽〔包括現(xiàn)場課堂教學(xué)競賽、課堂教學(xué)錄像競賽、教學(xué)基本功或單項技能競賽〕。組織研修人員參與縣、市級及以上教育主管部門組織開展的教研論文〔包括教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄等〕評比活動。并要求工作室成員和學(xué)員在參賽之前做到每課必“磨”、每課必“觀”、每課必“議”、每課必“培”，讓參賽者在課堂教學(xué)中發(fā)揮個人特長，及早形成性格教學(xué)風(fēng)格。

4、開展課題討論

工作室鼓舞成員要積極申報的省〔市〕級立項課題討論，開展教學(xué)改革試驗，工作室將為課題討論活動提供須要的援助與支持。要求做好課題的計劃與討論過程的記錄、整理、反思、總結(jié)、溝通等。主持人深入到工作室成員的課堂教學(xué)中，定期聽他們的隨堂課，并針對課堂教學(xué)中的問題進行深入研討與訂正：定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員的課題討論成果。

5、推介教研成果

工作室鼓舞成員和學(xué)員參與縣級及以上學(xué)術(shù)溝通活動、執(zhí)教片區(qū)或縣級及以上課堂教學(xué)公開課、發(fā)表教育教研論文、出版教育教學(xué)論著，并提供須要的援助與支持。把課題討論定期進行總結(jié)，形成試驗報告。

四、工作室成員要求

1、不僅會“溝通”，還要會“交鋒”

定期組織成員溝通讀書體會、教書閱歷、所見所聞所思，共享新知識、新方法、新觀點。在不同思想的碰撞中，在不同觀點的爭論、交鋒中生發(fā)集體聰慧的火花。

2、不僅會“制造”，還要會“創(chuàng)作”

敢于上別人不敢上的課；敢于上別人不如許上的課；擅長把自己的思索和自己的頭腦寫出來；在更大規(guī)模的鉆研會上發(fā)言溝通或者在報刊媒體上發(fā)表溝通，參與省郊區(qū)各類教學(xué)鉆研、論文評比舉動。

3、不僅會“共享”，還要會“共享”

不只是工作室內(nèi)幾個成員的進展，還通過我們成員與廣闊年輕老師結(jié)對，帶動我校更多語文學(xué)科老師的共同進展。

4、以名師的標(biāo)識激勵自己

人格完善、學(xué)識淵博、教藝精湛、業(yè)績超群5、以名師的責(zé)任約束自己

歷史文化的傳播者、人際關(guān)系的藝術(shù)家、同學(xué)心理保健醫(yī)生、畢生事業(yè)追求者、人類靈魂塑造師，力求最終實現(xiàn)：名師個體自我超越、工作室成員共同進展、區(qū)域內(nèi)老師群體受益。

五、年度工作目標(biāo)

第一階段：20**年8月～20**年7月

1、依據(jù)自身基礎(chǔ)和進展?jié)摿?，制訂個人三年進展規(guī)劃和年度計劃，明確自身追求目標(biāo)。

2、圍繞老師專業(yè)進展，爭取研讀兩本教育著作，并寫讀書筆記或隨筆。

3、聽課每學(xué)期不少于10節(jié)，取其之長，補己之短。成員之間進行聽、評課活動后，實時進行反思。

4、至少上一節(jié)校級公布課，爭取上一節(jié)片區(qū)或縣級公布課。

5、積極參加工作室的課題討論，以課題為載體，通過課題的討論促進教學(xué)討論技能的提升。

6、進行年度總結(jié)，見證自己的成長，同時找出不足，為下一年的討論提供方向。

第二階段：20**年8月～20**年7月

1、依據(jù)自身基礎(chǔ)制訂個人年度計劃。

2、圍繞老師專業(yè)進展，爭取研讀兩本教育著作，并寫讀書筆記或隨筆。

3、聽課每學(xué)期不少于10節(jié)，取其之長，補己之短。成員之間進行聽、評課活動后，實時進行反思。

4、至少上一節(jié)校級或片區(qū)級示范課。

5、通過課題的討論促進教學(xué)討論技能的提升，用討論成果指引教學(xué)。

6、寫1—2篇有質(zhì)量的論文。

7、進行年度總結(jié)。

第三階段：20**年8月～20**年7月

1、依據(jù)自身根蒂根基制