三年級語文人教版下冊教案參考模板三年級語文人教版下冊教案1

《驚弓之鳥》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會本課的生字、新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得對事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。學(xué)前準(zhǔn)備：教師課件

(第一課時)

1.你能猜猜是什么成語嗎?(課件出示圖片)

2.今天，我們來學(xué)一篇課文，也是一個成語故事。(課件出示題目)3.你知道這個題目是什么意思嗎?4.你想知道什么?1.猜成語：亡羊補牢、南轅北轍、守株待兔、拔苗助長、掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)。2.齊讀課題：驚弓之鳥。3.驚：害怕。弓：弓弦聲響。之：的。驚弓之鳥：被弓弦聲嚇壞了的鳥。4.質(zhì)疑：大雁是被誰的弓弦聲嚇壞了呢?大雁最后怎么樣了?二、

1.仔細(xì)聽故事，你從故事里聽懂了什么?(課件播放課文錄音)2.哪個是故事里的更羸、魏王?大雁的情況怎樣?(課件出示圖片)3.自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。4.課件出示詞語、生字。5.指名分段讀課文。6.說說課文主要寫了一件什么事?1.聽故事錄音。2.看圖回答問題。3.自讀課文。4.同桌互讀、開火車教讀、男女生賽讀生字詞。5.分段讀課文，正音。6.課文主要講的是古時候魏國一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。三、

分析字形，

指導(dǎo)書寫。(15’)

1.出示寫字表生字。2.擴詞、造句練習(xí)。3.指導(dǎo)寫字。1.用自己喜歡的方法記字。如：射是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“身”，右邊是“寸”。2.用這些字?jǐn)U詞，并選詞造句。3.先在書上田字格描紅，再在拼音本上練習(xí)寫字。(第二課時)

一、

回顧課文，

復(fù)習(xí)引入。1.“驚弓之鳥”主要講的是一個什么樣的故事?2.課件出示詞語。3.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》。1.古時候魏國一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。2.開火車認(rèn)讀語。3.齊讀課題。二、

細(xì)讀勾畫，自主探究。1.指名讀第一自然段，思考：哪句話具體說明更羸是射箭能手?2.這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀?3.既然大雁不是射下來的，那么是什么置大雁于死地呢?默讀課文第四自然段，圈出原因來。4.為什么說“嘣”的一聲響,就置大雁于死地?5.你能學(xué)一學(xué)更羸的動作嗎?6.我們只看到更羸拿弓拉弦嗎?7.引導(dǎo)：聽到那么響的弦聲，大雁肯定很害怕，就會拼命往高處飛。8.魏王看到了，他有什么樣的感受?9.引導(dǎo)：魏王見更羸不用箭，便使大雁掉下來，心里感到很驚訝。現(xiàn)在你就是魏王，你該如何讀?10.學(xué)到這兒，你有什么疑問?11.哪一段告訴了我們原因?更羸看到了什么?聽到了什么?又是怎樣進(jìn)行分析的?12.課件出示填空練習(xí)：

(1)大雁因為，所以飛得。(2)它因為，所以叫得。(3)它一聽到弦響，因為，所以。(4)因為，所以傷口。(5)因為傷口，所以。13.現(xiàn)在我們假設(shè)，如果是魏王拉弦，這只大雁會不會掉下來?14.從這里可以看出，大雁并不是被更羸射下來的，更羸的本領(lǐng)也并不是真的到了出神入化的程度，那么更羸的本事到底表現(xiàn)在哪兒呢?(課件出示填空：更羸的本事不在于()，而在于()。)

15.我們也要向更羸學(xué)習(xí)，對事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。16.讀了更羸的話，你想對他說些什么?17.究竟是誰害死了這只大雁?18.你知道“驚弓之鳥”的意思了嗎?19.我們學(xué)這個故事有什么意義?20.你知道和“驚弓之鳥”類似的事情嗎?1.“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來?！?.讀出更羸的氣魄。3.默讀，思考，圈畫：“嘣”的一聲響。4.討論匯報：只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。5.表演動作：左手拉弓，右手拉弦。6.模仿“嘣”的聲響。7.有感情朗讀第四自然段。8.大吃一驚。9.表演讀：驚訝的語氣和表情。10.更羸怎么知道這是一只受過傷的大雁?11.自讀第八自然段，邊讀邊畫。12.完成填空，并練習(xí)用“因為……所以……”說句子。13.會，不管是誰拉弦，只要發(fā)出“嘣”的一聲，大雁就會害怕，就會掉下來。14.更羸的本事不在于射箭射得準(zhǔn)，而在于仔細(xì)觀察、善于分析、仔細(xì)判斷。15.齊讀第八自然段。16.自由發(fā)言。17.交流探討：大雁自己嚇?biāo)懒俗约骸?8.“驚弓之鳥”用來比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。19.這個故事告訴我們別犯“驚弓之鳥”的錯誤，遇到緊急的情況要冷靜，別自己嚇自己，要想出自己救自己的辦法。20.一朝被蛇咬，十年怕井繩。三、

拓展閱讀，

總結(jié)提升。1.課件出示故事：

晉朝有一個叫樂廣的人，非常喜歡結(jié)交朋友。一天，樂廣做了一桌子的好菜，請朋友到家里喝酒聊天。一位客人正舉杯痛飲，無意中瞥見杯中似有一條游動的小蛇，但礙于眾多客人的情面，他硬著頭皮把酒喝下。過了好幾天，樂廣一直沒有見到這位朋友。樂廣很想念他，于是就親自登門去看他。誰知這位朋友已經(jīng)病了好幾天了，而且病得很厲害。原來他一直懷疑酒杯里有一條蛇，他感到很害怕，也覺得很惡心?；氐郊依镆院?，他感到全身都不舒服，總覺得肚子里有一條小蛇。就這樣，他一病不起了。樂廣得知他的病情后，思前想后，終于記起他家墻上掛有一張彎弓，他猜測這位朋友所說的蛇一定是倒映在酒杯中的弓影，于是，他再次把客人請到家中，邀朋友舉杯，那人剛舉起杯子，墻上彎弓的影子又映入杯中，宛如一條游動的小蛇，他驚得目瞪口呆，這時，樂廣指著墻上掛著的弓，說：“都是它在作怪，杯中的蛇是這張弓的影子!”隨后，樂廣把弓從墻上取下來，杯中小蛇果然消失了。這位朋友恍然大悟，病立刻就好了。2.你知道這個故事的名字是什么?告訴我們什么道理?3.總結(jié)：這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥這個成語的意思，更從更羸身上學(xué)到了只有善于觀察、動腦分析，才能對事物有正確的認(rèn)識，希望同學(xué)們都能做生活的有心人。4.布置作業(yè)：

(1)抄寫自己喜歡的詞語和句子。(2)把這個故事講給父母聽一聽。三年級語文人教版下冊教案2

《路旁的橡樹》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，增強自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。學(xué)習(xí)過程：

一、板題示標(biāo)

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹》，請同學(xué)們和我一起寫課題。(板書課題)齊讀課題一遍。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。(生讀)二、第一次“先學(xué)后教”(讀課文，要求準(zhǔn)確)師：首先，我們來比誰課文中的字音讀的準(zhǔn)確。請同學(xué)們自由課文，遇到不會的生字，借助工具書或同桌幫助，2分鐘后教師檢測。1、自由讀。師：現(xiàn)在我們的比賽開始。(要求：讀的同學(xué)聲音響亮，字音準(zhǔn)確。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題及時舉手糾正。)

2、指名讀，請其他同學(xué)更正，師板書。xiē

楔子

3、集體認(rèn)讀所板書內(nèi)容。三、第二次“先學(xué)后教”(流利地朗讀，理解課文)

師：“會認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來，我們進(jìn)行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。1、自由讀(2分鐘)

2、指名讀

四、第三次“先學(xué)后教”

(一)先學(xué)

師：同學(xué)們讀得真好，下面請看老師出示的自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問題：

1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z?2、工程師向工人們走來，他為什么嘆氣?工人們又為什么嘆氣?(7分鐘后，比誰回答得好。)學(xué)生自由讀課文，思考問題。(二)后教

師：好，時間到，誰來回答第一個問題。指名回答。(這個問題可以多叫幾個同學(xué)回答，只要意思對即可。)

1、工程師沉默不語是因為他注意到了那顆象征著生命的活力與美感的橡樹，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢?他也不是很清楚，于是沉默不語。工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。2、工程師嘆氣是因為為了保護(hù)橡樹，再沒有改變筑路計劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。課文學(xué)完啦，那誰用自己的話說說，課文講了一件什么事?指名說。(意思對即可。)

師總結(jié)：

通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。三年級語文人教版下冊教案3

《路旁的橡樹》

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。重點難點：

體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情和開始時不同的態(tài)度。教學(xué)建議：布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。教學(xué)過程：第一課時

步驟設(shè)計:教學(xué)互動設(shè)計

設(shè)計意圖:初讀課文

自學(xué)生字

1、從導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生自由讀課文。a.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時糾正讀音。b.畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。2、檢查自學(xué)情況。a.指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。寬闊()挺拔()楔()子

b.理解詞語。延伸：延長，伸展。挺拔：直立而高聳。沉重：分量大。程度深。責(zé)備：批評指摘。高尚：道德水平高。沉默不語：不說話。掃清閱讀障礙。默讀課文整體感知：

默讀課文，看看課文講了一件什么事?先小組交流，再指名說說。本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。附：本文可分為三部分

第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心?？梢酝ㄟ^找出課文中的關(guān)鍵句子做段落大意。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將大意連在一起說說，讓學(xué)生學(xué)會概括文章的主要意思。細(xì)讀課文品味深華

1、細(xì)讀課文，劃出最能體現(xiàn)筑路人有一顆高尚的心，令你深受感動的語句，談一談感想，讀一讀句子。2、全班交流。(1)“突然，工人們停下來，把排水管放在地上?！惫と藶槭裁赐Ｏ聛?，他們看到了什么，又是在想什么呢?(2)“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語?！睘槭裁垂こ處熀凸と藗兌汲聊徽Z呢?學(xué)生們讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。(3)“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣?！?/p>

長久地，說明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭。聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣?？梢灾?，一方面橡樹應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面“(要修筑公路的)計劃是不可以修改的”，解決這個問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹，在沒有改變筑路計劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇?！肮と藗円渤林氐貒@著氣”，表明工人們在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。這兩句話語速也要舒緩、語調(diào)同樣要略顯低沉。(4)“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里?！F(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了?！p聲地說?！?/p>

“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了”，誰知哪些人?(5)“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形?！薄肮P直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比。(6)“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>

“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。3、結(jié)合地方實例及查找的資料，說說你讀后的感想。自讀自悟。從重點詞句中領(lǐng)會課文的中心。這些句子，不用全部講到，學(xué)生談到的，就引導(dǎo)學(xué)生深入體會即可。結(jié)合生活實際拓展。三年級語文人教版下冊教案4

《惠崇春江晚景》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會背誦。2、能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。3、激發(fā)對詩歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、聽，孩子們，歡快的音樂響起來，小手拍起來，讓我們一起唱起來吧。(聽《春曉》)

2、聽完這首兒歌，你能感覺到哪個季節(jié)的氣息撲面而來?(春)

3、就讓我們一起揭開春天的面紗，走進(jìn)春天。(欣賞圖片)你能用一個詞來描繪春天嗎?4、春暖花開，鳥語花香，春天給人們帶來生機勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩詞描繪出一幅幅優(yōu)美的畫卷。今天我們一起走進(jìn)宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書空課題。(板書課題)指導(dǎo)“惠”字書寫。5、作者是誰?(簡介蘇軾)

6、心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會更高，請同學(xué)們輕聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。7、認(rèn)識畫家，引出全詩

(1)關(guān)于這幅畫，你想知道些什么?(2)引導(dǎo)質(zhì)疑：這幅畫是誰畫的?(3)簡介惠崇

過渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩，他是怎樣寫的呢?二、岀讀古詩，整體感知

1、初讀古詩，放聲讀詩，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀到自己滿意為止，開始。2、檢測生字，指名讀，齊讀。3、指名讀全詩，誰來讀給大家聽一聽?(強調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)。)4、讀出詩的節(jié)奏感，聽老師范讀，畫出停頓來。古人讀詩講究節(jié)奏感，七言律詩用二二三的節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。5、齊讀。(指名讀，指名讀，齊讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻味。)(課件)

三、品讀古詩，感悟詩境

1、師：知曉詩人，讀通詩句，是學(xué)好古詩的前兩步，詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎?理解詩意，進(jìn)而體會作者的情感。2、師：古人云：書讀百遍，其義自見。讓我們小組合作學(xué)習(xí)，一讀：讀景物，把看到的'景物劃出來。二讀：讀詩文，把詩文的意思讀到心里。(根據(jù)課文插圖和課后注釋，小組內(nèi)討論交流詩句的意思。)

三讀：讀自己，把你的情感讀出來。(課件)

3、小組合作，師巡視指導(dǎo)。4、交流前兩句

師：詩歌寫了哪些景物?學(xué)生匯報，隨機點撥。①詩中描寫的景物有：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。思考：春天江水溫暖，群鴨最先感覺到。詩中那句詩寫的，讀出來。春天江水溫暖，我們看得見嗎?詩人又是怎樣感受到的呢?理解“三兩枝”“鴨先知”

②作者站在江邊，看到這春意盎然的美景，心情怎樣?假如你就是詩人，你會說些什么?師：孩子們，畫中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩人由遠(yuǎn)及近向我們展現(xiàn)了這么優(yōu)美的畫面，讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧!

5、交流后兩句。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、美妙傳神!此外，他的高妙還表現(xiàn)在幽默的想象上。(出示后兩句)師：你讀懂了什么?師：你們認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。師：詩句中“短”能否換成“壯”?(春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯顯然不合適。)

師：哪些景物詩中有，畫中沒有?(河豚)這是作者的想象。為什么作者看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢?蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽老師講個小故事，就明白了。(出示小故事)

過渡：孩子們，后兩句多有趣味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫完這首詩已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來吧!6、指導(dǎo)朗讀：

用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。(眼前這情景，鴨子陶醉了，河豚陶醉了，詩人陶醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們有感情的朗讀，加上表情、動作去感受春天之美!)(出示課件，整首詩)生齊讀。熟讀成誦。小結(jié)(板書)體會作者的情感?9、古時候，詩、歌、音樂、舞蹈是融為一體的，詩配上好聽的音樂就可以吟唱，讓我們一起來聽聽吧!一起唱起來，用歌聲來感知春天的美好!三年級語文人教版下冊教案5

《美麗的小興安嶺》

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會作者準(zhǔn)確、生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。4、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。教學(xué)分析與處理

1、教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用總一分一總的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會