PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit3BLet'stalk一、學(xué)情分析:四年級的學(xué)生注意不穩(wěn)定、不持久，難于長時間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。這個年齡段的孩子的有意識記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，從機械識記向意義識記發(fā)展。此階段的學(xué)生開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍有很大的不自覺性和具體形象性。二、教材分析在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生在三年級下冊已接觸過描寫動物外貌特征的語言 It'shas.本課時是PEP小學(xué)英語四年級下冊第三單元中第4課時的內(nèi)容(PEPBOOK3Unit3PartBLet'stalk)。對話通過一個模擬真實的情景會話，教會學(xué)生如何學(xué)會描述人物的外貌特征。三、 整體設(shè)計思路本課時是PEP小學(xué)英語第三冊第三單元第四課時。教學(xué)內(nèi)容是 Unit3MyfriendsPartBLet'stalk主要通過學(xué)習(xí)主要目標(biāo)語言Hehas…andhis,教的基礎(chǔ)上理解文本，并通過知識的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)在模擬真實的情境下運用目標(biāo)語言對人物的外貌特征進(jìn)行描述。本課的第一階段是通過PartALet'schant引出本課時的情景Doraemon'sfriends，從整體入手帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，逐漸顯露目標(biāo)語言，并引領(lǐng)學(xué)生描述 Doraemon朋友的外貌特征；第二階段，是在為學(xué)生提供語言支架的情況下，半放手地讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)目標(biāo)語言描述人物的特征；第三階段，教師給學(xué)生提供場景，放手讓學(xué)生描述身邊朋友的外貌特征。四、 教學(xué)目標(biāo)Aboutknowledge:能在語境中理解新詞hair,glasses,shoes,or,right.能在語境中運用句型He/Shehas ….andhis/he描述人物的外貌特征。能理解Let'sta對話大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀對話。Aboutabilities能用英語描述、交流人物的外貌特征。Aboutattitude:通過各類型活動鼓勵學(xué)生大膽說英語、提高對學(xué)習(xí)英語的興趣。通過對Let'stai啲學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱情交友、尊重他人的品質(zhì)。五、 教學(xué)重、難點Mainpoints:在語境中運用句型He/Shehas ….andhiei/?描述人物的外貌特征。Difficultpoint:(1)glasses和shoes的末尾-es和-s的發(fā)音。（2） he,she,his,her的區(qū)分。六、 教學(xué)用具：cards,atape,recorder,PPT 七、 教學(xué)過程（一） Warming-upFreetalk.T:IamDoraemon.What'syourname?What'shis/hername?Who'she/she?He's/She's…（tall,strong,short,thin,quiet,friendly …）Wearefriends.（設(shè)計意圖:通過扮演哆啦A夢吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情趣；與學(xué)生進(jìn)行日常交流，復(fù)習(xí)已學(xué)語言，為本課時的學(xué)習(xí)做鋪墊。）Let'schant.<Unit3PartALe'schanPt25>Timismyfriend.（設(shè)計意圖：通過chant復(fù)習(xí)friend,boy,girl及He's/She '在熱身的同時復(fù)習(xí)已學(xué)知識，并為本課時教學(xué)做準(zhǔn)備。）（二） Presentation&Practice1通過let'scha引t出這節(jié)課的主情景 Doraemon'sfriends.（設(shè)計意圖：為學(xué)生構(gòu)建語言學(xué)習(xí)的主情景，讓學(xué)生從整體感知語言，逐步學(xué)習(xí)語言的運用。）通過展示Doraemon的朋友圖片，逐步引出三個新單詞 glasses,shoes,hair并引出新句型He/Shehas?和His/Her…is（are）進(jìn)行相關(guān)的操練。（1）通過技安”的圖片介紹“He'sJiAn,.引出句型“Aboyorgir?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Aboy.,”通過觀察他的外貌特征介紹“He'sshortandthin.Hehassmalleyes.Hehas引出新句…型”Hehas…由此引出新單詞hair，并進(jìn)行操練。（設(shè)計意圖：由已知的知識引出目標(biāo)語言，利于學(xué)生的理解與掌握。）（2）通過大雄”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察外貌特征運用句型 “Hehas?進(jìn)行描述，運用該新句型引出新單詞glasses、shoes，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的描述 “Hisglassesareblue.“Hisshoesare…?！保ㄔO(shè)計意圖：通過對新句型的感知與掌握，引導(dǎo)學(xué)生運用目標(biāo)語言進(jìn)行描述人物的外貌特征，讓學(xué)生在鞏固操練中學(xué)習(xí)新的目標(biāo)語言，在情景中感知掌握語言。）通過胖虎”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生運用句型“Ishe??進(jìn)行猜測，教師給予“Yes,youareright./No,sorry.的回答。并”讓學(xué)生運用本節(jié)課的目標(biāo)語言描述胖虎的外貌特征。(設(shè)計意圖：鞏固操練本課時的目標(biāo)語言，并引出文本新句型。)通過靜香”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生運用句型“Isshe?進(jìn)行猜測。并引導(dǎo)學(xué)生觀察她的外貌特征，運用句型She's…./ShehasHer…is(are)進(jìn)行介紹。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在情景中感知She和He，His和Her的區(qū)別，并能在情景中鞏固操練目標(biāo)語言。)由描述技安、大雄、胖虎、靜香的外貌特征，引出他們班上的同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的句型進(jìn)行描述，鞏固目標(biāo)語言。(設(shè)計意圖：為學(xué)生提供語言支架的情況下，半放手地讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)目標(biāo)語言描述人物的外貌特征.)leadinthetext.由Doraemon'sfriend引出Mikesgoodfriend，導(dǎo)入課文let'st的對話，自然引出let'stalk的場景,并讓學(xué)生帶著問題聽錄音。Q1：Mike'sfriendisaboyorgirl?Q2：Mike'sfriendhas andhis areblue.Q3：Whoishe?.Listen,checkandreadtogether.(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著所學(xué)的目標(biāo)語言進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生帶著問題聽錄音及學(xué)生朗讀課文，提高學(xué)生的聽、說、讀的能力。)Extension1.Groupwork.四人小組運用本課時的目標(biāo)語言，討論描述組內(nèi)一名成員的外貌特征。先讓學(xué)生帶著任務(wù)在小組中練習(xí)，而后抽查。Tips:Ihaveafriend.TOC\o"1-5"\h\zHis/Hernameis .He's…/She‘s .(tall,short,thin,strong,quiet,friendly …)He/Shehas .(shorthair,smalleyes ….)His/Her is(are) .(bag,glassess,hoes…./yellow,red…)Wearegoodfriends.(設(shè)計意圖：給學(xué)生提供語言場景，放手讓學(xué)生運用目標(biāo)語言描述人物的外貌特征，給予學(xué)生充分的語言知識運用(輸出)的機會。)2.情感教育。1)Beenthusiastictomakefriends.熱心交友。2)Respectforot