廊坊市高級技工學校廊坊市工程技術(shù)學校2023年質(zhì)量年度報告2022年12月 1 4 4 4 5 7 8 8 8 9 22 27 29 32 49 49 49 51 52 52 54 55 55 55 57 58 59 60 61 61 612.6.2堅持“三結(jié)合、五落實”加強師資 2.6.3對接國內(nèi)中德合作優(yōu)秀學校，多種 2.6.4學校積極借助國家教育行政部門的 2.6.6組織、推薦教師完成職業(yè)名師工作室2.6.7貫徹“以賽促教，以賽促學”，以 2.6.8注重發(fā)揮集體教研的力量，面對突 81 83 83 84 86 86 3.1.2對接國內(nèi)中德合作優(yōu)秀學校， 87 96 96 96 97 97 97 100 100 100 101 101 102 102 103 104 104 105 107 107 108 111 114 114 114 115 115 121 122 122 122 124 128 128 146 149 152 159 165 5 7 10 11 13 13 14 15 15 16 18 19 19 20 21 21 23 23 24 25 25 26 26 27 59 60 63 103 103 105 109 110 111 112 112 113 113 129 146 29 29 33 51 62 83 161 163 164 30 41 43 44 47 63案例2-2技工院校教師職業(yè)能力大賽賽前演練 72案例2-3跨越疫情屏障“云課堂”架起教學橋梁 76 77 80 88 90 92 94 98 105 107 115 124 129 147 149 153 1為全面展示廊坊市高級技工學校履行責任擔當、樹立質(zhì)量發(fā)展觀、宣傳發(fā)展成績、接受社會監(jiān)督，推進學校強化內(nèi)涵發(fā)展，持續(xù)診斷和改進，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，按照廊坊市教育局轉(zhuǎn)發(fā)河北省教育廳《關(guān)于做好2023年中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告編制發(fā)布和報送工作的通知》精神和要求，學校高度重視質(zhì)量年報工作，專門成立由校長擔任組長，主管校領(lǐng)導(dǎo)擔任副組長的年報編制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責全面部署和協(xié)調(diào)年報編組長：張建華副組長：黃貴新王學軍邢玉珍何麗輝韓雪濤成員：各部門負責人年報編寫由辦公室牽頭，對年報編寫任務(wù)進行了全面梳理之后，按照部門分工進行了任務(wù)分解，提出具體要求，提出了具體完成時間，對年報編寫工作進行了全面細致的培訓(xùn)和講解。2022年是新冠肺炎疫情肆虐、學校資金極度緊張、發(fā)展壓力空前的一年。在市委、市政府和主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學校領(lǐng)導(dǎo)班子以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神為指導(dǎo)，認真貫徹落實習近平總書記關(guān)于大力發(fā)展技工教育的重要指示精神，認真履行為黨育人、為國育才光榮使命，搶抓京津冀協(xié)同發(fā)展和雄安新區(qū)建設(shè)有利機遇，堅持“對標先進、狠抓內(nèi)涵、突出特色、打造品牌”的辦學思路，科學應(yīng)對疫情，全校上下攻堅克難，拼搏競進，推動了學校事業(yè)實現(xiàn)新——社會聲譽不斷提升。該校被人社部批準為全國技工院2校工學一體化第一階段建設(shè)院校、首批優(yōu)質(zhì)技工院校、技工教育聯(lián)盟（集團）單位、技工教育數(shù)字化資源建設(shè)與應(yīng)用優(yōu)秀院校。受邀參加教育部-聯(lián)合國兒童基金會“未成年人學校保護合作項目”調(diào)研活動，成為河北省兩所試點中職院校之一。應(yīng)邀參加制定《愛國主義教育法（草案）》座談會，發(fā)表意見建議。被省級管理部門評為河北省中等職業(yè)教育質(zhì)量提升工程項目學校2022年度辦學績效評價名牌學校。被市教育局授予“廊坊市中小學家庭教育示范校”和“廊坊市中小學心理健康教育實驗——疫情防控決戰(zhàn)決勝。面對3月份突然來襲的疫情，該校迅速實施全封閉管理。張建華同志帶領(lǐng)54名勇毅逆行的黨員職工堅守崗位47晝夜，每天工作到深夜，堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)、殲滅戰(zhàn)，保證了1400余名在校師生零感染，教學、生活平穩(wěn)有序。居家辦公的黨員干部堅持守土有責、守土盡責，努力克服困難完成各項工作。《廊坊日報》以“師生同心戰(zhàn)疫攜手沖出‘倒春寒’”為題報道該?？挂吖ぷ鳌！獛熒犖樵賱?chuàng)佳績。該校師生在全國工業(yè)機器人虛擬拆裝線上大賽中榮獲全國一等獎。1支教師參賽隊入圍全國儀器儀表制造職業(yè)技能競賽總決賽。2名教師在省技工院校教師職業(yè)能力大賽上喜獲二、三等獎。1名黨員被省委宣傳部、省退役軍人事務(wù)廳評為“河北省千名優(yōu)秀退役軍人”。省人社廳評選選出“最美技工教師”30人，該校1位老師獲此殊榮。1名學生榮獲人社部勞動出版“技能雛鷹”助學金，是河北省五名獲獎?wù)咧弧?名學生被省人社廳評為“最美技校生”?！虒W科研成果豐碩。承接人社部《技工教育“十四五”規(guī)劃任務(wù)（項目）》中，該校獲批建設(shè)數(shù)控加工、機電一體化技術(shù)2個優(yōu)質(zhì)專業(yè)、開發(fā)機電一體化技術(shù)專業(yè)教學標準1項、開發(fā)《CAD/CAM技術(shù)》、《機械測量技術(shù)》、《電子商務(wù)實用之商品知識》等8本全國技工教育規(guī)劃教材、開發(fā)教育精品在線課程8科。數(shù)控加工（數(shù)控車工）、電子商務(wù)2個專業(yè)獲批為全國技工院校工學一體化第一階段建設(shè)專業(yè)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)被省教育廳評為“省級骨干專業(yè)”、中餐烹飪專業(yè)被評為“省級特色專業(yè)”。曹永志數(shù)控加工技能大師工作室建設(shè)項目通過評3審。申請結(jié)項鑒定的2項研究課題均通過省人社廳專家組的評審驗收，并榮獲一、三等獎。4項省市級課題結(jié)題，19人次參與課題研究，4篇論文在國家級期刊上發(fā)表，4篇論文獲得國家級優(yōu)秀論文一等獎。3名教師被評為市級“雙師型”名師，并向省教育廳申報名師工作室和技藝技能傳承創(chuàng)新平臺。——國際交流合作示范校建設(shè)取得佳績。以全球化的視野、國際化的辦學、市場化的運營、世界化的標準為目標，培養(yǎng)技能人才。2019級中德合作實驗班全體學生以優(yōu)良成績順利通過中期模擬考試，德國考官對該校考試組織工作、考生的整體水平和動手實操能力給予充分肯定?！獙W生素質(zhì)教育亮點紛呈。3名學生獲得技工院校國家助2人被評為市級優(yōu)秀學生干部，3人被評為市級三好學生，18人獲特殊困難助學金，1個班級被評為“省級先進班級體”，1個班級被評為“市級先進班集體”，1名教師被評為“省級先進德育工作者”，1名教師被評為“市級先進德育工作者”，完成“市級青年文明號”申報工作?！猩蜆I(yè)態(tài)勢良好。以從嚴治校的辦學成果、正氣升騰的良好聲譽吸引生源，招生1123人，超過計劃40.37%，創(chuàng)近10年來最高。其中第四屆中德合作實驗班招生32人。在企業(yè)效益下滑、用工需求不旺的嚴峻形勢下，克服疫情影響篩選實習崗位，為實習生推薦崗位人均2.1個。——辦學環(huán)境上檔升級。面對市財政極其緊張、辦學需求極其旺盛的雙重壓力，以進取的狀態(tài)、頑強的作風、扎實的工作贏得資金支持350萬元，按時完成女生宿舍樓改造工程，緩解了辦學壓力。增建PLC等4個實習實訓(xùn)館室，為高端發(fā)展提供了堅實的硬件保障。41.學生發(fā)展質(zhì)量1.1黨建引領(lǐng)該校始終堅持社會主義辦學方向，以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神為指導(dǎo)，不斷加強學校黨的1.1.1加強黨的建設(shè)，落實全面從嚴治黨責任加強政治建設(shè)。該校黨委堅持以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，落實《關(guān)于開展政治生態(tài)建設(shè)的實施方案》，通過系統(tǒng)工作會議、專項檢查不斷嚴明黨的紀律，教育引導(dǎo)教職工提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，堅決擁護“兩個確立”，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。加強思想教育。在參加專題培訓(xùn)學習和個人自學的基礎(chǔ)上，黨委理論學習中心組圍繞黨的二十大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想等內(nèi)容組織10次集中學習，各黨支部組織15次集中學習，認真讀原文、學原著、悟原理。黨委成員和黨支部書記分別講黨課，教育全體黨員干部汲取奮斗力量。推進民主集中制建設(shè)。堅持《黨委會議事決策規(guī)則》，對“三重一大”問題、熱點問題，廣泛征求教職工意見建議后集體討論決定。堅持“一把手”末位表態(tài)制，不搞“一言堂”，保證決策的民主化、科學化、程序化。落實“兩個責任”。嚴格落實黨風廉政建設(shè)責任制，一級抓一級、層層抓落實。突出抓教育示范、制度規(guī)范、5監(jiān)督防范。2次召開中層以上干部警示教育會，黨委書記和紀委書記結(jié)合案例作集體廉政談話，做到挺紀在前、警鐘長鳴。通過重要時間節(jié)點警示等形式，嚴明紀律要求。嚴格執(zhí)行《關(guān)于物品集中采購的管理辦法》，加大校務(wù)公開力度，促進權(quán)力在陽光下運行。圖1-1集中收看黨的二十大開幕會1.1.2全力抗擊疫情，在實踐中強化作風建設(shè)面對突然來襲的疫情，該校把做好疫情防控工作作為堅決擁護“兩個確立”、自覺做到“兩個維護”的政治檢驗，成立疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組，實施全封閉管理。校長、黨委書記張建華同志帶領(lǐng)54名黨員職工堅守崗位47晝夜，充分發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用。1400余名在校師生零感染，教學、生活平穩(wěn)有序，疫情防控阻擊戰(zhàn)取得決定性勝利。《廊坊日報》專題報道該?？挂吖ぷ鳌Ｊ裹h旗亮起來。張建華同志2次發(fā)表國旗下的講話，通過疫情防控阻擊戰(zhàn)誓師大會，號召全6體師生同心抗疫、共克時艱、決戰(zhàn)決勝。1名中層干部堅守實習教學崗位，父親突然病故未能見上最后一面。1名黨員干部在父親突發(fā)腦梗病情穩(wěn)定后即返回學校。2名黨員在愛人癌癥康復(fù)期發(fā)布2封《致全校師生及家長的信》和明白紙，弘揚勇于擔當、履職盡責、甘于奉獻、眾志成城的精神。邀請10余位書畫藝術(shù)家參加三期書畫作品網(wǎng)絡(luò)聯(lián)展，以書寄情、以畫傳意，弘揚正氣。使綜合保障強起來。召開碰頭會40余次，檢查、督導(dǎo)服務(wù)點80余處，發(fā)布各種信息800余條，為學生解決洗浴、理發(fā)等實際問題180余次。備足生活用品、防疫物資，為學生的學習、生活奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。免費為師生熬制中藥，助力疫情防控。廊坊電視臺《生活幫》欄目作專題報道。使“戰(zhàn)疫”合力聚起來。組織教職工參加心理健康教育視頻培訓(xùn)，加強學生心理輔導(dǎo)，講解防疫知識。豐富課余活動，組織學生每天運動一小時，每天與家長視頻通話開展親情交流。讓學生讀起來。每天清晨利用課前十分鐘，班級集體誦讀國學經(jīng)典篇目，做到“讀斗正當時》快閃視頻在學習強國上發(fā)布，師生同唱一首歌——《我和我的祖國》，唱出中國心，表達愛國情。京津新聞網(wǎng)”等媒體作報道。該?？挂吖ぷ魇艿胶芏嗉议L和社會人士的關(guān)注、關(guān)心與關(guān)懷，由中國書協(xié)會員書寫的四幅書法作品被送達學校，鼓勵全體師生齊心協(xié)力、共克時艱。71.1.3加強意識形態(tài)工作，守住用好思想文化陣地該校黨委高度重視意識形態(tài)工作，從維護國家政治安全和社會穩(wěn)定的高度，牢牢掌握意識形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)和話語權(quán)，落實《意識形態(tài)工作實施方案》，堅持“學術(shù)研究無禁區(qū)、課堂講授有紀律、公開宣傳有要求”，對意識形態(tài)陣地建設(shè)、課堂教學管理、教師思想政治教育、校園文化活動和輿情研判等作出部署,堅決抵御防范宗教和“精日”思想向校園傳播滲透。開展意識形態(tài)領(lǐng)域10個方面風險點全面排查，未發(fā)現(xiàn)問題。加強思政課改革創(chuàng)新。充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道的作用，本著“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦。加強媒體管理。堅持把黨管意識形態(tài)原則落實到陣地建設(shè)中，建立健全輿論導(dǎo)向管理責任追究制度，落實《關(guān)于進一步規(guī)范學校微信群和QQ群管理的規(guī)定》，加強校園網(wǎng)絡(luò)媒體、8師生網(wǎng)上活動、社團組織等方面的管理，杜絕錯誤思想言論的傳播空間和渠道。辦好學校微信公眾號、校園網(wǎng)、校園廣播、宣傳欄等各種媒體，發(fā)布信息3000余條，主動發(fā)聲確保正確導(dǎo)1.2立德樹人以黨的二十大精神為引領(lǐng)，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以立德樹人為根本，以踐行社會主義核心價值觀和培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展人才為為目標，全面統(tǒng)籌辦學治校各領(lǐng)域、教育教學各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量，把對學生的思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學全過程和各環(huán)大育人工程”，總結(jié)“三校（全國未成年人學校保護試點校、全市心理健康教育實驗校、全市家庭教育示范校）三室（班主任工作室、心理咨詢室、老班長工作室）”創(chuàng)建經(jīng)驗，構(gòu)建全員育人、全過程育人、全方位育人科學體系，打造育人特色品牌，全力推進學校人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。1.2.1明確三條育人主線組織線：校黨委—黨支部—校團委—團支部；管理線：分管校長—學生處長—班主任—學生會—班委會；教學線：分管校長—教務(wù)處—各系部—任課教師。1.2.2建立三項育人機制1、建立全員育人機制。以新思政觀引領(lǐng)教育改革，立足新9時代，科學認識把握思想政治工作的定位，通過挖掘各群體、各崗位的育人元素，整合各方育人力量，努力形成育人工作合力。學校全體干部、教師和職工都要自覺承擔起對學生進行正確價值引領(lǐng)和優(yōu)秀品質(zhì)塑造的育人職責，把促進學生健康成長成才作為一切工作的出發(fā)點，將育人工作滲透到知識傳播、行政管理、生活服務(wù)等各項工作中，落實到全體教職員工的職責規(guī)范中。2、建立全過程育人機制。堅持思想政治教育的整體性和連貫性原則，針對學生成長的不同時期，從入學、學習、生活、畢業(yè)、就業(yè)等各環(huán)節(jié)入手，把育人工作貫通融入到人才培養(yǎng)全過程，著力打通思想政治工作存在的盲區(qū)、斷點，打通育人“最后一公里”，真正把各項工作的重點和目標落在育人效果上，切實使教育教學更有溫度、思想引領(lǐng)更有力度、立德樹人更有效度，更好地適應(yīng)和滿足學生成長需求和時代發(fā)展要求。社會教育資源加強和改進學校學生思想政治教育。從體制機制完善、項目帶動引領(lǐng)、具體操作規(guī)范、組織條件保障等方面進行系統(tǒng)設(shè)計，一體化構(gòu)建全方位育人工作體系，優(yōu)化學生健康成長的生態(tài)環(huán)境，全方位輻射學生思想政治工作，實現(xiàn)各項工作的協(xié)同協(xié)作、同向同行、互聯(lián)互通。1.2.3實施五大育人工程1、規(guī)范引領(lǐng)，實施合力育人工程（1）制度保證規(guī)范加強學校制度建設(shè)是以法治校的需要。學校要結(jié)合學生年齡和心理特征，為了使學生的生活有規(guī)律、行為有標準，修訂完善《學生一日行為規(guī)范》；為了加強學生日常管理，嚴格紀律約束，配套出臺《學生十分制管理辦法》（見圖1-3）；為了更全面系統(tǒng)、更準確客觀的班級和學生管理效果，修訂《班級量化考評辦法》，豐富考核內(nèi)容與形式，改進結(jié)果性評價、注重過程性評價、探索增值性評價、用好社會化評價；為了更好把全員育人、全程育人、全方位育人落到實處，重新修訂《學生學籍管理規(guī)定》，激發(fā)學生的學習熱情和自律意識。這些制度的修訂和完善，充分體現(xiàn)靈活性與適應(yīng)性的統(tǒng)一，教育性與嚴肅性的統(tǒng)一，約束性與規(guī)范性的統(tǒng)一，為學生的思想教育工作奠定堅實基礎(chǔ)。（2）隊伍引領(lǐng)規(guī)范以德育目標凝聚學管干部、班主任、教師、學生干部隊伍合力。依托名班主任工作室建設(shè)，通過公開選拔、責任感召、制度激勵等措施，實現(xiàn)意愿與能力、管理與效能、質(zhì)量與效果協(xié)調(diào)發(fā)展；通過認真落實班主任行為規(guī)范，開展評教評學活動和班主任模塊化管理，激發(fā)責任感與使命感；采取“走出去，請進來，自己講”的形式開展學習培訓(xùn)，打造一支有高尚師德，有創(chuàng)新精神、有管理特色的育人先鋒隊伍，為學生思想教育工作提供堅強保障。（3）干部帶動規(guī)范學校非常注重學生干部的培養(yǎng)與使用，加強對學生干部的思想教育，教會他們?nèi)绾侮P(guān)心集體、關(guān)心同學；組織召開各種培訓(xùn)會，教給他們具體的工作方法，教育他們要虛心誠實、工作主動、嚴于律己、以身作則；利用集中座談和個別談心的方式，要求他們正確處理個人與集體的關(guān)系，辨證的看待自己工作中的成績與不足；在學生干部隊伍中，建立高于普通學生的規(guī)章制度，提出高于普通學生的要求，并在他們中間積極開展為學生服務(wù)、為班級服務(wù)、為學校服務(wù)的活動，使他們在實踐中接受鍛煉、增長才干、提升素質(zhì)；在日常管理中定責、定編、定制度，形成了有專人管理，有常規(guī)工作，有制度約束，有獎懲措施的良性循環(huán)；在考核評價上，重人才、重實干、重創(chuàng)新，建立了個人檔案和以實際貢獻為依據(jù)的考核標準，通過評選德育品牌學生、學期評優(yōu)、參賽加分等形式，調(diào)動了他們的工作熱情，在師生互動的過程中形成了育人合力。（4）課程強化規(guī)范學校公共基礎(chǔ)課程均采用國家級規(guī)劃教材，努力提高思政課程教學質(zhì)量，深入推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教學校、進課堂、進頭腦。注重培養(yǎng)學生的道德水平、價值觀念、法紀意識、人格修養(yǎng)、身心素質(zhì)、創(chuàng)新能力等核心職業(yè)素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力。不斷豐富完善思政課程內(nèi)容，在一年級開設(shè)德育一《道德法律與人生》和《紅色基因代代傳》、《勞動創(chuàng)造美好生活》；二年級開設(shè)《經(jīng)濟與政治常識》和《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》；三年級開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》和《勞動創(chuàng)造美好生活》等課程，為學生扣好“人生第一?？圩印?。（5）科研助力規(guī)范在新時代背景下，隨著職業(yè)教育向現(xiàn)代化、類型化和社會化轉(zhuǎn)變步伐的不斷加速，思政工作要在新理念理論的演化中進行再定位，完善已有的理論建樹，升華現(xiàn)存的實踐成果，開拓新興的科研領(lǐng)域。學校引導(dǎo)師生樹立正確的政治方向、價值取向和學術(shù)導(dǎo)向，發(fā)揮產(chǎn)學研用合作育人功效，推動實施科研創(chuàng)新育人團隊培育支持計劃，培養(yǎng)選樹一批科研育人示范團隊。（6）活動培養(yǎng)規(guī)范開展豐富多彩的校園文化活動對于增強學生思政工作的針對性與實效性，加強思想道德建設(shè)、促進全面發(fā)展有著十分重要的意義。學校要從培養(yǎng)學生職業(yè)理想出發(fā)，從陶冶品質(zhì)情操入手，從規(guī)范行為習慣做起，通過開展愛國主義教育活動，培養(yǎng)學生的愛國精神和愛國情感；開展法治教育活動，使同學們懂法、遵法、守法、用法；開展文明禮儀我先行活動，使學生知恩、明禮、講誠信；開展體育競技活動使同學們強健體魄、學會競爭、懂得協(xié)作；開展文藝娛樂活動，讓同學們展示才華、弘揚個性、體驗成功；開展公益服務(wù)活動，培養(yǎng)同學們的真心、愛心和誠心，增強社會責任感；開展職業(yè)生涯教育活動，使學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和職業(yè)觀。2、培植社團，實施陣地育人工程系統(tǒng)完善學生社團成立標準、審批制度、考核激勵制度、指導(dǎo)教師聘用制度、社團干部和社團成員管理制度，保障社團科學、健康、有序發(fā)展。二是學校大力支持，校團委負責社團工作的協(xié)調(diào)指導(dǎo)和宏觀管理，從時間、場地、經(jīng)費等方面給予大力支持。三是充分發(fā)揮社團聯(lián)合會職能作用，在對社團日常事務(wù)進行細節(jié)管理服務(wù)的同時，盡量實現(xiàn)社團自治。四是科學考核評價，社團工作要做到有計劃、有活動、有記錄、有展示、有總結(jié)，把考評納入個人成長檔案、納入班級量化考核、納入整體德育教育體系中，社團成員按要求完成活動課程，學校統(tǒng)一頒發(fā)結(jié)業(yè)證。（2）有序組織開展活動。用特色鮮明、主題突出、形式多樣的社團活動豐富學生的課余生活，用社團活動自身的價值陶冶學生品質(zhì)情操。各社團根據(jù)自身特點組織開展文藝晚會、紅歌大賽、師生書畫展、羽毛球賽、乒乓球賽、班級籃球賽、愛心募捐、志愿服務(wù)等活動，使學生社團成為學生展示自我，完善自我，超越自我的亮麗舞臺。（3）整合社會教育資源。對社會資源進行整合，增強社團育人承載力。學校要與學生家長、兄弟院校、隸屬社區(qū)、社會組織、合作企業(yè)建立共建關(guān)系，共同組織開展活動，形成優(yōu)勢互補、合作共贏、協(xié)同育人的良好局面，有效促進學生社3、關(guān)心關(guān)愛，實施心理育人工程（1）廣泛宣傳營造氛圍。學校要通過心理教師團隊進行心理專題講座，普及心理健康知識；通過書籍學習，影視觀摩，修身沙龍等形式組織學習研討；每兩周一次“心境傳奇”心理廣播；開設(shè)“心語心愿”心理專欄，包括：心理知識、心靈故事、悄悄話信箱、囧事天地、你問我答等多個欄目，創(chuàng)設(shè)和諧健康的心理疏導(dǎo)氛圍。（2）建強隊伍專業(yè)支撐。學校建有以專職心理教師、班主任為骨干，中層干部和思政教師為主體的專業(yè)心理健康教育工作隊伍。按照每10個班級配備1名專兼職教師的標準配備心理教師。在管理、培訓(xùn)、評價上采用“三三三機制”，三級管理：校級管理、年級管理、班級管理；三全原則：全員培訓(xùn)、全員參與、全程關(guān)注；三個納入：納入規(guī)劃、納入培訓(xùn)、納入科研。采用認知法、討論法、角色扮演法等，讓學生在和諧、親切的氛圍中懂得認識自我、了解自我和發(fā)展自我的重要性，進而提高自己的心理品質(zhì)。（4）咨詢服務(wù)關(guān)心關(guān)愛。學校建有心理輔導(dǎo)站，每天下午4：00~晚上8：30對外開放。輔導(dǎo)內(nèi)容主題要涉及：青少年應(yīng)變力提高、手機成癮傾向輔導(dǎo)、溝通技巧、認識未知的自己、反對校園欺凌等多個方面，科學巧妙的解決好學生教育管理中的焦點、重點和難點問題。形成班級、學校、家庭心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)；建立學生心理教育預(yù)警機制，學校定期對學生心理健康情況進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問題及時預(yù)警，防于未然；建立學生心理危機干預(yù)機制，落實危機干預(yù)專業(yè)人員、措施和設(shè)備，一旦發(fā)生心理危機立即啟動預(yù)案。（6）資助抒困真情幫扶。按照財政部、教育部、人力資源社會保障部關(guān)于《中等職業(yè)學校國家助學金管理辦法》財科教〔2019〕35號的文件要求，健全完善資助育人工作環(huán)節(jié)，制定精準資助，動態(tài)管理辦法。把“扶困”與“扶志”結(jié)合起來，創(chuàng)新資助育人形式，構(gòu)建物質(zhì)幫助、道德浸潤、能力拓展、精神激勵有效融合的長效機制，形成“資助-育人-成才-回饋”的良性循環(huán)。積極組織開展“自強之星”品牌學生評選活動，定期選樹一批自強不息、奮發(fā)成才、勇于擔當?shù)膶W生先進典型。4、文化浸潤，實施特色育人工程（1）把企業(yè)文化引進校園黨的二十大報告首次把教育、科技、人才一體部署，充分體現(xiàn)了黨和國家對教育事業(yè)的高度重視和教育在中國式現(xiàn)代化中的重要地位作用。學校要構(gòu)建資源共享、文化互補、管理互通的校企深度合作機制，深化實施“學校課程”與“企業(yè)課程”業(yè)師傅”聯(lián)合，“學校評價”與“企業(yè)評價”融合的中國式現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，要建成國家級、省級高技能人才實訓(xùn)基地、省級技能大師工作室不少于3個。同時，把優(yōu)秀的企業(yè)文化引進校園。在學生中共同組織開展拓展訓(xùn)練、職業(yè)生涯分享、企業(yè)開放日、工匠精神宣傳、模擬面試、實地參觀、現(xiàn)場實習等活動，將思想教育與激發(fā)學生參與職業(yè)選擇的主體意識結(jié)合（2）把傳統(tǒng)文化引進班級學校要主動與地方圖書館、電視臺、朗誦協(xié)會、文化傳媒等單位合作共建，共同打造閱讀文化示范校，開展各種誦讀活動，弘揚閱讀文化；加強國學教育，依托《誦讀經(jīng)典》校本教材，利用課前誦讀、美文賞析、吟誦比賽等形式強化認知，培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)；開展去敬老院、福利院、為貧困地區(qū)捐衣捐物、環(huán)保宣傳等公益活動，踐行社會主義核心價值觀，不斷深化傳統(tǒng)文化教育內(nèi)涵；在校內(nèi)開設(shè)國學講堂，每月一期名家講座，借助傳統(tǒng)文化獨特的德育功能，通過學生對文化教育資源的有效吸收和教育方式的有效體驗，喚醒學生道德成長的主觀能動性。（3）把軍隊文化引進宿舍在學生宿舍管理中，要參照軍隊的管理理念、管理條例和管理模式，結(jié)合宿舍現(xiàn)有的資源條件，從吹哨起床、整理內(nèi)務(wù)、餐前唱歌、走路成列、三聲三相、早操、間操到就寢，嚴格按照軍隊的內(nèi)務(wù)、隊列、紀律條例來約束學生，用軍隊的一日生活制度規(guī)范行為，培養(yǎng)學生自理能力和自律能力。學校要主動與廊坊市退役軍人事務(wù)局，市、區(qū)武裝部等部門建立共建關(guān)系，通過邀請駐地部隊軍官來校講座、組織學生深入軍營實踐學習、成立國旗班、培養(yǎng)學生教官自主軍訓(xùn)等形式，來體驗軍隊嚴格的組織紀律性，雷厲風行的工作作風和令行禁止的服從意識，提高學生宿舍正規(guī)化管理水平，打造獨具特色的居住育人5、開放德育，實施協(xié)同育人工程（1）開放德育即德育社會化，按照《中等職業(yè)學校德育大綱》和《國家職業(yè)教育改革實施方案》等文件要求，遵循和運用社會主義核心價值觀標準來定位德育社會化。正確認識和深刻理解社會約束性、情境真實性、教育核心性等要素，把準德育社會化特征。（2）把公益活動+德育、企業(yè)活動+德育、公共文化活動+德育、家校社共建活動+德育，四個實踐指標進行計劃鏈接，探索由學校及社會組織通過一定的運作機制、實施方法，將學校德育的內(nèi)容內(nèi)化為社會行為過程的有效途徑，構(gòu)建德育社會化（3）要把“德育社會化”上升到“中職院校德育共同體”的高度。不僅是考慮自身建設(shè)和發(fā)展，而是把同等院校作為一個整體通盤考慮和統(tǒng)籌推進，突出共建共育、合作共贏，打造“公共產(chǎn)品”，形成德育社會化引領(lǐng)。1.3在校體驗學校重視學生在校體驗滿意度，開展在線問卷調(diào)查全面監(jiān)測、持續(xù)追蹤，2022年學校借助智慧校園平臺發(fā)放問卷調(diào)查2100份，收回有效問卷1940份，主要從課堂育人滿意度、課外育人滿意度、思想政治課教學滿意度、公共基礎(chǔ)課教學滿意度、專業(yè)課教學滿意度等方面監(jiān)測學生在校期間學習、生活等感受進行調(diào)查問卷，統(tǒng)計結(jié)果如下：課堂育人滿意度調(diào)查問卷非常滿意、滿意占總數(shù)的96.79%,一般滿意占總數(shù)的2.99%，不滿意為0.22%,總體滿意度99.78%；課外育人滿意度調(diào)查問卷非常滿意、滿意占總數(shù)的95.16%,一般滿意占總數(shù)的4.44%，不滿意為0.4%,總體滿意度99.6%；思想政治課教學滿意度調(diào)查問卷非常滿意、滿意占總數(shù)的96.94%,一般滿意占總數(shù)的2.85%，不滿意為0.21%,總體滿意度99.79%；公共基礎(chǔ)課教學滿意度調(diào)查問卷非常滿意、滿意占總數(shù)的97.11%,一般滿意占總數(shù)的2.69%，不滿意為0.2%,總體滿意度99.8%;專業(yè)課教學滿意度調(diào)查問卷非常滿意、滿意占總數(shù)的97.13%,一般滿意占總數(shù)的2.75%，不滿意為0.12%,總體滿意度99.88%。1.4就業(yè)質(zhì)量按照上級部門疫情防控要求，2022年實習生崗位實習安置工作以線上宣講面試的形式展開。今年該校共有458名(計算機系88人、機械系151人、電氣系143人、餐服系76人)學生進入崗位實習，自主實習157人，需要學校推薦301人，結(jié)合該校專業(yè)，篩選出27家優(yōu)質(zhì)企業(yè)，覆蓋京津冀地區(qū)，共計635個基本對口實習崗位供實習生選擇。整個實習生崗位實習安置工作為期14天，共組織召開3場協(xié)調(diào)會，20場合作企業(yè)線上宣講會和45場線上面試,通過學校推薦上崗299人。圖1-24企業(yè)線上宣講近兩年，為了保證學生充分就業(yè)，我們始終遵循“以學生為本”的工作總原則，圍繞著學生的職業(yè)發(fā)展，嚴格按照“專業(yè)對口，優(yōu)生優(yōu)分，合規(guī)安置”的要求安置學生，近兩年畢業(yè)生就業(yè)情況如下：2021年畢業(yè)生加工制造類專業(yè)就業(yè)率在98%以上（含對口升學和當兵學生對口就業(yè)率98%以上（含自主擇業(yè)學生人數(shù)，以下同）；電工電子類專業(yè)就業(yè)率在96%以上，對口就業(yè)率98%以上；信息技術(shù)類專業(yè)就業(yè)率在94%以上，對口就業(yè)率96%以上；餐飲服務(wù)類專業(yè)就業(yè)率和對口就業(yè)率均在90%。2022年畢業(yè)生加工制造類專業(yè)就業(yè)率在98%以上（含對口升學和當兵學生對口就業(yè)率96%以上（含自主擇業(yè)學生人數(shù)，以下同）；電工電子類專業(yè)就業(yè)率在96%以上，對口就業(yè)率98%以上；信息技術(shù)類專業(yè)就業(yè)率在95%以上，對口就業(yè)率96%以上；餐飲服務(wù)類專業(yè)就業(yè)率和對口就業(yè)率均在95%以上。該校學生2022年初次就業(yè)起薪為2800元/月（以上比2021年略有增長。數(shù)據(jù)情況分析如下1）受疫情影響，經(jīng)濟大形勢下滑嚴重，企業(yè)裁員減員較多，就業(yè)壓力較大。（2）服務(wù)業(yè)不景氣，造成信息技術(shù)類專業(yè)和烹飪專業(yè)學生就業(yè)困難。（3）個別學生個人身體或家庭影響因素，造成不愿就業(yè)。各專業(yè)類專業(yè)就業(yè)就業(yè)就業(yè)畢業(yè)就業(yè)就業(yè)類類類類月工資（元）數(shù)控加工技術(shù)（數(shù)控車方向）2900數(shù)控加工技術(shù)（數(shù)銑、加工中心方向）2900電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)3000電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)2800計算機廣告制作專業(yè)2800計算機應(yīng)用與維修專業(yè)2600電子商務(wù)專業(yè)2600300028251.5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學校始終注重學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，具體做法是：一是以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。充分發(fā)揮學生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。二是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開設(shè)有專門的創(chuàng)業(yè)課程和培訓(xùn)講座，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，向?qū)W生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。三是加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與自主創(chuàng)業(yè)。在電子商務(wù)專業(yè)指導(dǎo)學生開設(shè)網(wǎng)店、微店等形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。四是組織指導(dǎo)學生參加第一屆、第二屆全國技工院校學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽,連續(xù)兩屆榮獲河北省一等獎2次、三等獎2次、全國三等獎2次的好成績。1.6技能大賽教師技能大賽方面：學校高度重視教師教學能力提升，致力于不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進教師專業(yè)成長，通過新老教師結(jié)對拜師、青年教師教學能力比賽、公開示范課展示評比等活動，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用，以老帶新，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，打造可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀教師團隊。通過教學能力比賽，教務(wù)處積極動員新入職年輕教師參加教學能力比賽，推動“以賽促教，以賽促學，以賽促改”，在參賽中歷練教學能力、提高教學水平，促進年輕教師快速成長。2022年度教師在各級各類教學能力比賽和技能比賽中，獲得國家及省市級技能獎勵59人次，指導(dǎo)學生參加各級各類技能大賽獲獎35人次。在教師教學能力比賽中，2名教師參加全國行業(yè)職業(yè)技能競賽—全國工業(yè)經(jīng)濟應(yīng)用創(chuàng)新職業(yè)技能競賽，獲二等獎2項；2名教師參加第三屆河北省技工院校教師職業(yè)能力比賽，榮獲二等獎1項，三等獎1項。柴建伯老師榮獲2022年度有出突出貢獻的中青年優(yōu)秀人才稱號；楊春鴻、杜芳被授予廊坊市高技能優(yōu)秀人才稱號；王海燕被河北省人力資源和社會保障廳授予河北省”最美技校教師”榮譽稱號；李娜被中共廊坊市委教育工委評為學校思想政治工作先進序號1234賽5賽6789讓人際關(guān)系成為你的翅膀師”“青春護航法潤成 學生參加技能大賽方面：積極組織各系部開展學生技能月比武活動，提前發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)潛力學生，形成學生梯隊，科學訓(xùn)練，精心指導(dǎo)，為參加國家省市級大賽奠定基礎(chǔ)。在全國技能賽場上再創(chuàng)新成績，共有35人次榮獲國家、省、市級獎勵。在第二屆全國技工院校學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽中，機械系共選派兩只參賽團隊，其中由趙海東、柴建伯、邵建凱老師指導(dǎo)，柴譽澤、王海潮、張宇、李紹杰等同學完成的《混凝土強度現(xiàn)場快速檢測系統(tǒng)》參賽項目榮獲全國三等獎、河北省一等獎的好成績；由曹永志、王英、杜芳老師指導(dǎo)，畢學景、王培企、李潤澤、劉慶、王志斌等同學完成的《焊接機器人》參賽項目榮獲河北省三等獎；電氣專業(yè)學生在全國第二屆“慧陽杯”工業(yè)機器人虛擬拆裝線上大賽獲得全國一等獎；電氣自動化設(shè)備安裝與調(diào)試專業(yè)學生榮獲全國工業(yè)經(jīng)濟應(yīng)用創(chuàng)新職業(yè)技能競賽河北省選拔賽4個二等獎；榮獲全國工業(yè)和信息化技術(shù)技能大賽--工業(yè)機器人系統(tǒng)運維員技能大賽河北省選拔賽4個三等獎；電子商務(wù)專業(yè)學生榮獲河北省職業(yè)院校學生技能大賽中職組電子商務(wù)技能比賽4個三等獎的好成績。別122022年“技能雛鷹”3456789師專業(yè)成長，推動新入職教師快速提升教學能——餐服系烹飪專業(yè)學生技能比賽紀實為進一步落實好學校品牌學生培養(yǎng)計劃，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能水平，機械系以技能月比賽為載體，通過競賽展示學生教學成果，達到“以賽促教、以賽促改、以賽促學、以賽促練”的目的。為組織好本次技能競賽月活動，機械系精心策劃，組織專業(yè)教師研制大賽工作方案、細化比賽評分細則，比賽分為CAD比賽、鉗工比賽和數(shù)控車床比賽，三個賽場同時進行。比賽現(xiàn)場氣氛緊張，同學們紛紛爭分奪秒、一絲不茍地完成比賽任務(wù)。機械工程系技能月CAD比賽現(xiàn)場機械工程系技能月鉗工比賽現(xiàn)場機械工程系技能月數(shù)車比賽現(xiàn)場技能大賽作為深化教學改革、提升教學質(zhì)量、展示教學成果的重要平臺，對新時期弘揚“工匠精神”，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的具有十分重要的意義，希望同學們以比賽為契機，進一步強化自身技能水平，做一名德技雙馨的高技能人才。2教育教學質(zhì)量2.1專業(yè)建設(shè)質(zhì)量2.1.1專業(yè)設(shè)置情況學校根據(jù)國家的產(chǎn)業(yè)政策和本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，本著“突出特色、打造品牌、穩(wěn)定基礎(chǔ)、提升層次、注重質(zhì)量、和諧發(fā)展”的原則進行專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。目前教學系統(tǒng)設(shè)有機械工程系、電氣工程系、計算機科學系、餐飲服務(wù)系、基礎(chǔ)部四系一部，開設(shè)數(shù)控加工技術(shù)（中專業(yè)代碼0106-4）、數(shù)控加工技術(shù)（高專業(yè)代碼0108-3）、機械設(shè)備裝配與自動控制（高）（專業(yè)代碼0116-3）、機電一體化技術(shù)（高中德專業(yè)電氣自動化設(shè)備安裝與維修（中專業(yè)代碼0203-4）、電氣自動化設(shè)備安裝與維修（高專業(yè)代碼0203-3）、電子商務(wù)計算機技術(shù)應(yīng)用（中專業(yè)代碼090100）、機電技術(shù)應(yīng)用（中）（專業(yè)代碼051300）、烹飪（專業(yè)代碼0501-4）、3D打印技術(shù)應(yīng)用（專業(yè)代碼0130-4）、幼兒教育（中專業(yè)代碼1501-4）等14個專業(yè)。其中，2005年12月數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)、維修電工（電氣自動化設(shè)備安裝與維修）、機電一體化、服裝設(shè)計與制作（已取消）被評定為廊坊市職業(yè)技術(shù)教育首批示范專業(yè)；2006年4月中餐烹飪、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用被評為廊坊市職業(yè)技術(shù)教育特色專業(yè)，2006年12月數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)、維修電工（電氣自動化設(shè)備安裝與維修）機電一體化、服裝設(shè)計與制作（已取消）4個專業(yè)被評為河北技工院校重點專業(yè)；2021年12月數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、中餐烹飪被河北省教育廳分別評為河北省中等職業(yè)學校省級骨干專業(yè)和省級特色專業(yè)。機電一體化技術(shù)（高中德）、工業(yè)機器人應(yīng)用與維修、機械設(shè)備裝配與自動控制（高）、數(shù)控加工技術(shù)、電氣自動化設(shè)備安裝與維修為培養(yǎng)高級技工層次專業(yè)，開設(shè)數(shù)控加工、電氣自動化兩個技師層次專業(yè)；2022年繼續(xù)與廊坊職業(yè)技術(shù)學院就數(shù)控加工、電氣自動化、電子商務(wù)三個專開展“3+2”分段培養(yǎng)工作達成一致，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案,經(jīng)教育局審核批準,于9月開始招生三個教學班?；拘纬芍?、高、技師三級層次并舉，“3+2”分段培養(yǎng)的中技、大專學歷并重的多元化辦學格局。2.1.2專業(yè)動態(tài)調(diào)整學校定期組織各專業(yè)根據(jù)市場導(dǎo)向、開展廣泛調(diào)研、科學論證，在專業(yè)建設(shè)上建立了“充實完善、改造升級、增設(shè)創(chuàng)建”的動態(tài)調(diào)整機制。結(jié)合市場調(diào)研2022年學校對開設(shè)專業(yè)進行動態(tài)調(diào)整，開設(shè)數(shù)控車工等市場需求量大的15個專業(yè)。針對市場需求，適度的擴大了數(shù)控專業(yè)的招生規(guī)模。2019年9月經(jīng)省人力資源和社會保障廳批準工業(yè)機器人應(yīng)用與維修(高)、機電一體化技術(shù)（中德高）專業(yè)開始招生。2020年9月經(jīng)省人社廳批準增設(shè)幼兒教育專業(yè)，在招生專業(yè)中，在校生數(shù)量增幅排前三位分別是：電氣自動化、數(shù)控加工和機電技術(shù)應(yīng)用。在校生數(shù)量降幅排前三位的分別是：3D打印技術(shù)應(yīng)用、電氣自動化設(shè)備安裝與維修（高）、烹飪專業(yè)。有有有有機電一體化技術(shù)（中德高）有有有有有有有無有有有有有有有有有有有有有有有有有有有有2.2課程建設(shè)質(zhì)量2.2.1課程體系建設(shè)情況學校始終堅持面向科技進步、面向市場需求、面向崗位需要、面向?qū)W生綜合職業(yè)發(fā)展的“四個面向”原則推進課程體系改革，全面整合基礎(chǔ)課，系統(tǒng)強化專業(yè)課，著力突出實訓(xùn)課，適當增設(shè)選修課，適時開設(shè)勞動美育課的改革措施。2022年5月23日人社部印發(fā)《技工院校公共基礎(chǔ)課程方案（2022年）》，學校按照該文件要求，修訂完善2022級新生各專業(yè)教學實施計劃，開足開齊思想政治、語文、歷史、數(shù)學、英語、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用、體育與健康、美育、勞動教育等9門必修課程，并根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)需要結(jié)合學校實際，開設(shè)選擇性必修課程。近年來學校不斷改革教育教學內(nèi)容，形成了“實用為主、應(yīng)用為度、能力為本、注重發(fā)展”的課程體系。在全力推進人才培養(yǎng)模式改革的同時，以中德合作交流示范校建設(shè)為契機，大膽實施了德國“雙元制”職教模式的課程體系和教學內(nèi)容改革，打破了以學科體系為中心的組教模式，采用基于行動導(dǎo)向的“雙元制”教學法模式，構(gòu)建以職業(yè)規(guī)范為標準，以崗位能力為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)為載體，以技能項目內(nèi)容為模塊的教學課程體系。學校本著夠用為度、實用為先、需用為準的原則，注重培養(yǎng)學生道德水平、價值觀念、法紀意識、人格修養(yǎng)、身心素質(zhì)、創(chuàng)新能力等核心職業(yè)素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力。所有公共基礎(chǔ)課程均采用國家級規(guī)劃教材，使學生掌握必要文化課基礎(chǔ)知識，具備職業(yè)發(fā)展所需的核心技能與關(guān)鍵能力，為學生更有效的學習專業(yè)理論知識、掌握職業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。由于22版的三科統(tǒng)編教材尚未完全出版發(fā)行，德育課在一年級開設(shè)德育一《道德法律與人生》和《紅色基因代代傳》、《勞動創(chuàng)造美好生活》；二年級開設(shè)《經(jīng)濟與政治常識》和《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》；三年級開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》和《勞動創(chuàng)造美好生活》等課程；近兩年尤其注重心理健康教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學比重，繼續(xù)堅持與天津職業(yè)技術(shù)師范大學職業(yè)教育學院開展合作，由該學校應(yīng)用心理學系的研究生或?qū)煻ㄆ诘叫ｉ_展學生心理建康咨詢講座，共建陽光心理咨詢室。體育與健康課程是學校公共基礎(chǔ)平臺一門重要的課程，堅持貫穿教學全過程。包括田徑操（男）、健美操（女）、排球、籃球、羽毛球等體育鍛煉項目，增強學生體能素質(zhì)、提高綜合職業(yè)能力，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉意識、能力與習慣，全面促進學生身體健康、心理健康社會適應(yīng)能力。此外為弘揚傳統(tǒng)文化，自編教材《誦讀經(jīng)典》，于每天早晨晨讀時間，在所有班級開展誦讀活動，每年組織一次“書香滿校園，經(jīng)典助成長”為主題的全校性學生誦讀比賽，截至今年共成功舉辦了7次。2.2.2強化精品課程建設(shè)，積極開發(fā)信息化資源。業(yè)對接市場、課程對接崗位、教師對接技師”，特別是以中德國際交流合作示范校建設(shè)為載體，引入中德機電一體化“雙元制”模式教學課程模塊，實施基于行動導(dǎo)向的教學法，構(gòu)建了理論與實踐相融合、教學內(nèi)容與崗位需求相適應(yīng)的課程體系。課程結(jié)構(gòu)符合培養(yǎng)目標要求。學校數(shù)控加工、烹飪、電氣自動化、3D打印4個骨干專業(yè)均有校級精品課程。2022年6月烹飪專業(yè)制作完成的100個《中式烹飪》、《中式面點》《刀工技術(shù)》微課程視頻資源，被河北省人力資源和社會保障廳征集選用為職業(yè)技能培訓(xùn)線上精品課程資源，面向全省職業(yè)技能培訓(xùn)進行推廣，供有職業(yè)技能提升愿望的人士進行在線學習培訓(xùn)。3D打印專業(yè)開發(fā)制作了國家級《Solidworks精品網(wǎng)絡(luò)視頻課程》，共制作了31個視頻文件，可供學員在線進行學習培訓(xùn)，已在國家科技部制造業(yè)培訓(xùn)中心3D動力網(wǎng)站進行推廣；2021年底又完成《多軸數(shù)控加工設(shè)計實例——MasterCAM造型與應(yīng)用》課程44個精品網(wǎng)絡(luò)視頻、32個多媒體教學課件，上機練習圖庫229個，圖片庫113個，測試圖庫234個。2022年6月，機械工程系李海軍老師把車工技能訓(xùn)練教學內(nèi)容劃分成幾十個細小的知識點，并錄制成視頻，通過學習通云盤上傳，用于授課及學生課后復(fù)習，極大豐富了數(shù)控加工專業(yè)的教學內(nèi)容。為學校深入推進計算機類課程內(nèi)容每2年更新15%左右，其他專業(yè)課程內(nèi)容每2年更新10%左右，緊貼企業(yè)崗位的變化。2022年上半年，由于新冠疫情影響，大部分時間開展線上教學，所有科目按照線上教學要求完成課程數(shù)字資源的綜合整理，全部應(yīng)用于網(wǎng)課教學。2.2.3以開展“雙創(chuàng)”工程為契機，建設(shè)精品在線課程。2022年6月，學校按照省人社廳《關(guān)于組織做好承接<技工教育“十四五”規(guī)劃>任務(wù)（項目）的通知》要求積極承接技工教育“十四五”規(guī)劃任務(wù)，高質(zhì)量完成項目申報。經(jīng)過省人社廳組織專家評審，學校申報的《創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)技工院?！?、《創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)專業(yè)》、《技工教育精品在線課程》、《開發(fā)技工教育精車實訓(xùn)》、《面點技術(shù)》、《烹調(diào)技術(shù)》和《PLC應(yīng)用技術(shù)》等技工教育“十四五”規(guī)劃精品在線課程建設(shè)任務(wù)，目前正按照既定計劃穩(wěn)步推進。2.3.1推進“工學一體化”教學改革，提升技能人才培養(yǎng)2022年8月，人力資源和社會保障部發(fā)布《關(guān)于推進技工院校工學一體化技能人才培養(yǎng)模式工作安排和啟動第一階段工作的通知》（人社廳函〔2022〕88號），學校被確定為全國技工院校工學一體化技能人才培養(yǎng)模式第一階段建設(shè)院校，數(shù)控加工（數(shù)控車工）、電子商務(wù)兩個專業(yè)獲批為全國技工院校工學一體化培養(yǎng)模式第一階段建設(shè)專業(yè)。為深入貫徹落實人社部及河北省《推進技工院校工學一體化技能人才培養(yǎng)模式實施方案》目標要求，學校制定《關(guān)于深化“工學一體化”教學改革的實施意見》。組織數(shù)控加工和電子商務(wù)兩個專業(yè)教學系，遴選2022級新生數(shù)控、電子商務(wù)兩個專業(yè)班級進行“工學一體化”技能人才培養(yǎng)模式改革試點，深入推行基于行動導(dǎo)向的工學一體化教學模式改革，以提升學校專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)技工教育高質(zhì)量發(fā)展。目前學校正在按照教學大綱，開發(fā)教學模塊，在試點專業(yè)和試點班級穩(wěn)步推進“工學一體化”教學改革，按照省人社廳的計劃安排開展教學活動，按時提交“工學一體化”教學改革進度，接受省人社廳的監(jiān)督和指導(dǎo)。2.3.2以中德合作示范校建設(shè)為契機，以點帶面，全力推進教師教學能力提升和教學方法改革，取得突出效果。學校是被河北省人社廳批準的國際交流與合作示范校，開展中德合作項目建設(shè)，項目充分借鑒德國職業(yè)教育課程體系開發(fā)的經(jīng)驗和方法，結(jié)合學校自身的特點、優(yōu)勢及本地區(qū)企業(yè)的需求，以職業(yè)崗位對技能的需求為出發(fā)點，體現(xiàn)能力為本位的職業(yè)教育特色，學校引入德國雙元制課程體系，德國工商協(xié)會保證教學質(zhì)量。教學中踐行行動導(dǎo)向教學理念，從課程大綱、教材開發(fā)、師資能力建設(shè)、考試認證、實訓(xùn)室建設(shè)引進德國職業(yè)教育標準，利用德國雙元制人才培養(yǎng)體系及德國工業(yè)4.0企業(yè)領(lǐng)先技術(shù)的優(yōu)勢，培養(yǎng)符合企業(yè)用工標準的機電一體化高技能復(fù)合型人才。中德班日常管理規(guī)范，教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容、教學實踐定期上傳網(wǎng)絡(luò)，接受德國專家的檢查和指導(dǎo)。中德合作班采用德國職教模式，模塊化的教學內(nèi)容，學生需要取得德國職教協(xié)會的認證考核，考取相應(yīng)的認證證書；同時，中德合作班的教學管理資料、培訓(xùn)手冊、教案設(shè)計等軟件資料要求完整、齊全，定期上傳，接受德國專家的檢查和指導(dǎo)。通過中德合作辦學,教師雙元制教學理念得到提升,基于行動導(dǎo)向的教學模式在教學中推廣應(yīng)用,引導(dǎo)文教學法、項目教學法、合作探究教學法等教學方法更趨多元化，學生成為課堂教學的主體，多元化考核評價更加客觀反映教學質(zhì)量，教學效果顯著提升，學生操作更加規(guī)范，效果日趨顯現(xiàn)。2.4教材建設(shè)質(zhì)量以中德班為載體，積極推進新教材形態(tài)，引領(lǐng)并鼓勵教師開發(fā)使用活頁式教材，工作手冊式教材。此外中德合作班還引入了德國原版教材，加之教師不斷進行挖掘整理，研究創(chuàng)新，使得課堂教學設(shè)計圖文并茂、深入淺出，課堂應(yīng)用效果良好。學校一直重視教材的建設(shè)，學校制定了《教材開發(fā)使用制度》，學校除選用國家規(guī)劃教材外，還鼓勵教師編寫符合廊坊區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的、適合崗位發(fā)展需要的、反映新知識、新工藝、新技術(shù)、新方法、新標準的專業(yè)課校本教材。近年來，通過學校立項、勞動出版社和機械工業(yè)出版社出版的教材共有12部，教師自編的講義8部，形成了教材開發(fā)、使用和更新機制。2022年新增出版教材1部。2.5數(shù)字化教學資源建設(shè)學校數(shù)字化教學資源建設(shè)工作的重點是開發(fā)使用新形態(tài)活頁式教材以及數(shù)字化資源平臺建設(shè)，目前學校正組織數(shù)控專業(yè)、機電一體化專業(yè)、烹飪專業(yè)、幼教專業(yè)骨干教師組成開發(fā)建設(shè)團隊，深入開展新形態(tài)活頁式教材的研究與開發(fā)，研究數(shù)字化資源平臺，將各教學團隊開發(fā)建設(shè)的數(shù)字資源包，上傳數(shù)字化資源建設(shè)平臺進行整合，實現(xiàn)資源共享。通過共享交流合作平臺，建設(shè)優(yōu)秀課程、促進優(yōu)質(zhì)資源共享、推動課程教學改革、完善智慧教育體系方面做出貢獻，實現(xiàn)院校學生及社會學員課程學習的選擇及開放、共享、交流、共贏，極大地促進學校信息化教學資源建設(shè)。2.5.1強化精品課程建設(shè)，積極開發(fā)信息化教學資源庫學校數(shù)控加工、烹飪、電氣自動化、3D打印4個骨干專業(yè)均有校級精品課程。2022年6月烹飪專業(yè)制作完成的100個《中式烹飪》、《中式面點》、《刀工技術(shù)》微課程視頻資源，被河北省人力資源和社會保障廳征集選用為職業(yè)技能培訓(xùn)線上精品課程資源，面向全省職業(yè)技能培訓(xùn)進行推廣，供有職業(yè)技能提升愿望的人士進行在線學習培訓(xùn)。3D打印專業(yè)開發(fā)制作了國家級《Solidworks精品網(wǎng)絡(luò)視頻課程》，共制作了31個視頻文件，可供學員在線進行學習培訓(xùn)。2021年又完成《多軸數(shù)控加工設(shè)計實例——MasterCAM造型與應(yīng)用》課程44個精品網(wǎng)絡(luò)視頻、32個多媒體教學課件，上機練習圖庫229個，圖片庫113個，測試圖庫234個。2022年6月，機械工程系李海軍老師把車工技能訓(xùn)練教學內(nèi)容劃分成幾十個細小的知識點，并錄制成視頻，通過學習通云盤上傳，用于授課及學生課后復(fù)習，極大豐富了數(shù)控加工專業(yè)的教學內(nèi)容。為深入推進計算機類課程內(nèi)容每2年更新15%左右，其他專業(yè)課程內(nèi)容每2年更新10%左右，緊貼企業(yè)崗位的變化。2022年上半年，由于新冠疫情影響，學校大部分時間開展線上教學，所有科目按照線上教學要求完成課程數(shù)字資源的綜合整理，全部應(yīng)用于網(wǎng)課教學。2.5.2以開展“雙優(yōu)”工程建設(shè)為契機,開2022年6月，學校按照省人社廳《關(guān)于組織做好承接<技工教育“十四五”規(guī)劃>任務(wù)（項目）的通知》要求積極承接技工教育“十四五”規(guī)劃任務(wù)，高質(zhì)量完成項目申報。經(jīng)過省人社廳組織專家評審，學校申報的《創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)技工院?！?、《創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)專業(yè)》、《技工教育精品在線課程》、《開發(fā)技工教育精車實訓(xùn)》、《面點技術(shù)》、《烹調(diào)技術(shù)》和《PLC應(yīng)用技術(shù)》等技工教育“十四五”規(guī)劃精品在線課程建設(shè)任務(wù)，目前正按照既定計劃穩(wěn)步推進。2.5.3組建各專業(yè)數(shù)字化試題資源庫，實現(xiàn)在線考試根據(jù)疫情防控需要，同時保障期末教學質(zhì)量檢測的有序推進，教務(wù)處充分利用智慧校園平臺組織全校學生進行期末考試測評，將線下考試轉(zhuǎn)移到了線上，突破紙質(zhì)考試形式的約束與限制。教務(wù)處周密計劃，明確考試時間、組織形式、評價反饋形式等，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)考試各項事宜。共安排期末考試97場次，錄入各專業(yè)試題5843道，生成試卷147套，形成完善的考核評價數(shù)字化試題庫建設(shè)，在第二學期期末考試中共有8348人次完成在線測評，試題庫建設(shè)與應(yīng)用取得初步成績。2.6師資隊伍建設(shè)2.6.1教師隊伍結(jié)構(gòu)學校共有教師142人，其中專職教師118人，兼職教師24人，兼職教師比例17%。生師比為18：1，專業(yè)課教師中“雙師型”教師比例79%。專任教師中具有本科學歷的106人，占專任教師的75%，具有碩士研究生學歷或?qū)W位的教師共有30人，占專任教師總數(shù)的比例為21%。專任教師中，正高級職稱教師5名，副高級職稱教師82名，占比61%。2.6.2堅持“三結(jié)合、五落實”加強師資隊伍建設(shè)、改善教學工作、提高教學質(zhì)量。在具體工作中做到了：一是組織落實。學校的各教學系、部即是教學工作的實施機構(gòu)，也是教研工作的組織機構(gòu)，每學期制定教研工作計劃并著力組織實施；二是制度落實。學校注重制度建設(shè)，制定了教研工作制度和教研成果獎勵辦法以及《教師職業(yè)能力培訓(xùn)手冊》等教師激勵培訓(xùn)相關(guān)制度,出臺了教師量化考核制度，規(guī)范了新入職教師、青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)辦法，實施了名師培養(yǎng)工程，從體制和機制上激勵教師成長。三是時間落實。每雙周五下午為各教學系、部教研活動時間，年底或年初舉行教研成果評選、教學經(jīng)驗交流、教學論文發(fā)布和教研成果獎勵活動；四是課題落實。除積極承擔省、市級教研課題外，學校每年根據(jù)教學工作特點自行制定校本課題，鼓勵廣大教師積極承擔教研教改任務(wù)。五是經(jīng)費落實。各系部教研活動經(jīng)費列入學校預(yù)算，保證教研活動的順利實施。——記新任教教師教學培訓(xùn)2.6.3對接國內(nèi)中德合作優(yōu)秀學校，多種形式開展師資培訓(xùn)，把疫情影響降到最低。2021年12月14日，聘請江蘇省儀征技師學院陳隸源老師為學校教師進行德國標準機電一體化專業(yè)師資專業(yè)能力線上培訓(xùn)。陳隸源老師作為江蘇省儀征技師學院引入德國“雙元制”職教模式的專業(yè)教學核心成員，經(jīng)過多年的摸索總結(jié)，專業(yè)教學組不僅實現(xiàn)了“雙元制”教學的本土化，還打造了中德合作辦學的品牌亮點。陳老師就雙元制教育體系、教育宗旨、職業(yè)教育教學結(jié)構(gòu)和教學行動導(dǎo)向六步法等雙元制教育理念、過程、方法進行了解讀與剖析。2021年12月23-30日，邀請阿巴瑪斯工業(yè)文化（蘇州）有限公司培訓(xùn)師房立昌和蘇州富納艾爾科技有限公司培訓(xùn)師張文杰老師來校開展為期8天的教學現(xiàn)場指導(dǎo)。全面提升了我院中德班專業(yè)課教師機械加工裝配、電氣控制系統(tǒng)及程序編制方面的綜合能力。參訓(xùn)教師扮演學生角色體驗理論筆試、工作計劃提交、機械部分的加工和組裝、電氣部分的布局和接線、機電系統(tǒng)的調(diào)試、模擬考試、綜合評分等項目。2.6.5以中德合作機電一體化實驗班課堂教學為切入點，規(guī)范教學標準，提升教師教學能力水平。2022年9月，學校招收第四屆中德合作機電一體化實驗班學生32名。中德合作班采用德國職教模式，模塊化的教學內(nèi)容，學生需要取得德國職教協(xié)會的認證考核，考取相應(yīng)的認證證書；同時，中德合作班的教學管理資料、培訓(xùn)手冊、教案設(shè)計等軟件資料要求完整、齊全，定期上傳，接受德國專家的檢查和指通過四年的中德合作辦學,教師雙元制教學理念得到提升,基于行動導(dǎo)向的教學模式在教學中推廣應(yīng)用,引導(dǎo)文教學法、項目教學法、合作探究教學法等教學方法更趨多元化，學生成為課堂教學的主體，多元化考核評價更加客觀反映教學質(zhì)量，教學效果顯著提升，學生操作更加規(guī)范，效果日趨顯現(xiàn)。截至目前,學校2019級機電一體化中德合作實驗班學生在完成了教學實施計劃的規(guī)定教學模塊、結(jié)束了暑假期間5周的考前集中培訓(xùn)和為期5天的中期模擬考試等各項準備之后，完全符合進行德國工商協(xié)會（IHK）認證考試第1部分的全部要求，于2022年10月11-21日分別參加理論與實操考試。參加此次考核的27名學生不僅完成了考核要求的全部內(nèi)容，還充分展示了中德合作實驗班的高超技能和工匠精神。最終，所有學生以優(yōu)良的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度完成了全部考試項目并順利通過。德國考官對學校在考試的前期準備、執(zhí)行等各個環(huán)節(jié)的工作給予高度評價，對學生的整體水平表示肯定，對學生動手實操能力大為贊賞。2.6.4學校積極借助國家教育行政部門的政策支持開展國培省培，不斷提升師資隊伍教學能力水平。截至目前，共完成包括河北省中職教師國家級培訓(xùn)13人次、河北省教職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊高級研修班培訓(xùn)36人次、河北省職業(yè)教師能力提升培訓(xùn)20人次，2022年河北省中職學校公共基礎(chǔ)課課程教學培訓(xùn)23人次，技工院校教師專業(yè)（課程）教學能力提升培訓(xùn)26人次，中德合作實驗班相關(guān)師資校本培訓(xùn)33人次，2021年11月11至2022年11月10日累計完成共計259人次教學業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。通過形式多樣，內(nèi)容豐富的培養(yǎng)培訓(xùn)，打造了一支專業(yè)底蘊雄厚、專業(yè)技藝精湛、專業(yè)素質(zhì)過硬的教師團隊。學校技能大師趙海東領(lǐng)銜的數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學團隊被河北省教育廳確定為第二批立項建設(shè)的省級職業(yè)教育專業(yè)教師教學創(chuàng)新團隊。2022年8月，人力資源和社會保障部職業(yè)能力建設(shè)司下發(fā)《關(guān)于公布全國技工院校工學一體化第一階段建設(shè)院校及建設(shè)專業(yè)名單的通知》，學校成功入選全國技工院校工學一體化第一階段建設(shè)院校，數(shù)控加工（數(shù)控車工）、電子商務(wù)兩個專業(yè)獲批為全國技工院校工學一體化第一階段建設(shè)專業(yè)。根據(jù)《關(guān)于推進技工院校工學一體化技能人才培養(yǎng)模式工作安排和啟動第一階段工作的通知》要求，經(jīng)各技工院校申報、省級人力資源和社會保障部門推薦，最終確定363所申報第一階段31個建設(shè)專業(yè)的技工院校為工學一體化第一階段建設(shè)院校。我們將以國家工學一體化建設(shè)院校建設(shè)為契機，進一步加強專業(yè)建設(shè)，扎實做好工學一體化課程及資源開發(fā)及應(yīng)用、師資隊伍建設(shè)、技能訓(xùn)練等工作，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷深化校企合作，促進產(chǎn)教融合，進一步提升技能人才培養(yǎng)水平，培育更多德技并修、技藝精湛的技術(shù)技能人才。2.6.6組織、推薦教師完成職業(yè)名師工作室項目申報，充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，形成一批以名師為核心的高層次教學團隊和專家型教師群體。根據(jù)廊坊市教育局關(guān)于《廊坊市職業(yè)教育名師評選暨名師工作室建設(shè)實施方案》的要求，為了充分發(fā)揮高水平專業(yè)教師示范帶動作用，打造學校具有良好師德修養(yǎng)、先進教育理念、厚實專業(yè)素養(yǎng)、扎實教學科研能力的教師隊伍，提高職業(yè)院校技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，教務(wù)處遴選推薦機械工程系趙慶雨、電氣工程系張巖國、計算機科學系黃艷華、餐飲服務(wù)系姚玉梅和基礎(chǔ)教學部趙欣艷等五位教師申報職教名師工作室。以職教名師工作室為依托，組建專業(yè)教師團隊，發(fā)揮傳幫帶作用，加強專業(yè)教師培養(yǎng)；以職教名師工作室為紐帶，大力推進校企深度融合，積極探索引企入校、進廠辦校、訂單培養(yǎng)等多種校企合作形式，不斷推進校企專業(yè)共建、課程共擔、教材共編、師資共訓(xùn)、基地共享、人才共育。2.6.7貫徹“以賽促教，以賽促學”，以大賽為契機，提升教師職業(yè)能力及業(yè)務(wù)水平。學校高度重視教師教學能力提升，致力于不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進教師專業(yè)成長，通過新老教師結(jié)對拜師、青年教師教學能力比賽、公開示范課展示評比等活動，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用，以老帶新，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，打造可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀教師團隊。通過教學能力比賽，教務(wù)處積極動員新入職年輕教師參加教學能力比賽，推動“以賽促教，以賽促學，以賽促改”，在參賽中歷練教學能力、提高教學水平，促進年輕教師快速成長。2022年度教師在各級各類教學能力比賽和技能比賽中，獲得國家及省市級技能獎勵59人次，指導(dǎo)學生參加各級各類技能大賽獲獎35人次。在教師教學能力比賽中，2名教師參加全國行業(yè)職業(yè)技能競賽—全國工業(yè)經(jīng)濟應(yīng)用創(chuàng)新職業(yè)技能競賽，獲二等獎2項；2名教師參加第三屆河北省技工院校教師職業(yè)能力比賽，榮獲二等獎1項，三等獎1項。王海燕被河北省人力資源和社會保障廳授予河北省”最美技校教師”榮譽稱號；李娜被中共廊坊市委教育工委評為學校思想政治工作先進個人。案例2-2技工院校教師職業(yè)能力大賽賽前演練2022年7月21日下午，教務(wù)處組織省技工院校教師職業(yè)能力大賽參賈順芝老師賽前演練教務(wù)處處長邵建凱、教務(wù)二支部書記柴建伯、基礎(chǔ)部主任謝書卓、計算機科學系副主任崔英德對參賽教師進行點評、指導(dǎo)，并提出修改建議。他們從教學內(nèi)容、教學手段及實施過程，給出了看法與建議，深最后，邵處長進行了賽前動員，為參賽教師加油鼓氣。他希望參賽教師特別是新入職教師不斷更新自己的知識儲備，綜合運用教學手段，開拓創(chuàng)新，把比賽當作一種鍛煉，“以賽促教、以賽促學”，不斷提升自身的綜合素質(zhì)、專業(yè)水平和教學創(chuàng)新能力。2.6.8注重發(fā)揮集體教研的力量，面對突發(fā)疫情，開展形式多樣的教研活動。（1）2022年2月27日，開學伊始，教務(wù)處組織引領(lǐng)中德班授課教師開展集體教研備課活動，以頭腦風暴、群策群力方式，集廣大教師集體智慧深入研討中德實驗班教學模塊及專業(yè)實訓(xùn)模塊教學，通過集體教研，互相交流，促進知識、技能的互通互補；促進學科之間循序漸進的邏輯關(guān)系，構(gòu)成完整的體系，做好教材開發(fā)；做好教學設(shè)計，以新思路、新方法研究設(shè)計教師怎么教學生怎么學的問題；充分考慮學習領(lǐng)域及生產(chǎn)領(lǐng)域，做到產(chǎn)教融合。通過集體備課活動，充分調(diào)動專業(yè)教師的參與意識，形成教學成果，穩(wěn)步推進一體化教學改革、行動導(dǎo)向教學模式深入（2）為降低疫情影響，開展線上教學“云教研活動”，穩(wěn)步推進教師線上教學方式方法及教學平臺的運用水平。線上“云教研”為教師搭建了相互借鑒、交流的“云端”學習平臺。八“操作實踐類課程線上教學設(shè)計”、“線上教學的課堂互動”、“雙賬號登錄教學平臺，雙攝像頭切換展示經(jīng)驗分享”、“如何提高線上教學效果”、“多媒體教學資源在實訓(xùn)教學中的應(yīng)用”和“如何有效的進行線上、線下教學融合”等主題進行了線上交流，分享了心得體會。教學系統(tǒng)共計90余人相約云平臺，線上教研，云端研討。此次活動廣泛探求與交流線上教學的經(jīng)驗與方法，加強教師之間的相互溝通學習，共享線上教學經(jīng)驗，促進信息化教學技術(shù)的熟練運用與提升，提高線上教學效果，實現(xiàn)“交流共享，互通有無，取長補短，共同提高”的目的。（3）“云觀摩”、“云優(yōu)課”進一步夯實了教師“云教學”基礎(chǔ)，提升了線上教學質(zhì)量。因疫情防控需要，今年3月學校實行封閉管理，學校教學采取線上線下相結(jié)合的教學模式，實訓(xùn)課采取線下教學模式提高技能水平，多數(shù)理論課采取線上教學模式?！霸普n堂”跨越疫情屏障，架起了疫情之下的教學橋梁?！霸朴^摩”、“云優(yōu)課”加強了教師之間的相互溝通學習，促進了信息化教學技術(shù)的推廣與應(yīng)用。全校200余人次分別以線上、線下方式參與教學活動。15位教師綜合運用了騰訊會議、作業(yè)布置與評閱、發(fā)布通知、課前考勤、課堂教學、師生互動和在線答題等全流程教學。案例2-3跨越疫情屏障“云課堂”架起教學橋梁2022年4月4-8日教務(wù)處組織開展疫情防控期間線上教學“云觀摩”活動，教師在線觀摩、云端研討，共享線上教學經(jīng)驗。婧五位老師進行了線上授課。五位老師綜合運用了騰訊會議、微信群、枯燥乏味；王一霖老師分析某品牌網(wǎng)絡(luò)營銷實例講授網(wǎng)店俊新老師對比內(nèi)、外螺紋的不同，歸納畫法，問題搶答，好；閆璐婧老師自制教具，模型演示，以紙筆代替黑板粉筆，在視頻、自3月9日實行封閉管理以來，學校教學采取線上線下相結(jié)合的教學模式，實訓(xùn)課采取線下教學模式提高技能水平，多數(shù)理論課采取線上教學模式?！霸普n堂”跨越疫情屏障，架起了疫情之下的教學橋梁。此次線上教學“云觀摩”活動進一步夯實了教師“云教學”基礎(chǔ)，提升了線上教學質(zhì)量，加強了教師之間的相互溝通學習，促進了信息化教學技術(shù)的推廣與應(yīng)用。次調(diào)整、上課時間的多次變更、教學內(nèi)容的多次改動，教師服從大局、外聘教師共計2074人次完成線上教學5246課時，線下教學和教書育人的恒心。“云教研”為教師搭建了相互借鑒、交流的“云端”來自教學一線的十位老師分別以《帶螺紋孔的正六棱柱零件圖》、堂，不斷創(chuàng)新教學方法，持續(xù)提升教學能力，確保本學期教學計劃高質(zhì)2.6.9教研成果豐碩2021年11月至今，學校共有5項教學研究課題榮獲省級立項或結(jié)項，9篇論文在省級以上期刊發(fā)表，參與撰寫、出版教材3部。其中蘇穎教師主持，張巖國、何亞軒、柴建伯老師參與研究的課題《新發(fā)展階段技工院校學生工匠精神培育模式》和李永建主持，孫秀菊、王琮老師參與研究的課題《“十四五”期間我省技工院校（學院）改革和技能人才培養(yǎng)模式研究》均已順利通過省廳專家組驗收，并分獲河北省人力資源和社會保障研究優(yōu)秀課題一等獎和三等獎；張巖國老師主持，蘇穎、閆璐婧、尹建友、邵建凱老師參與研究的《大國工匠精神背景下的中職院校文化建設(shè)—基于工匠精神高技能培養(yǎng)模式》和賈順芝老師主持，周琦、趙剛、崔英德、黃艷華、朱閃閃老師參加的課題《中等平面設(shè)計專業(yè)金課建設(shè)實踐研究》通過專家組驗收，順利結(jié)項。姚玉梅老師主持，孫秀菊、沙英老師參加的課題《中職院校烹飪專業(yè)企業(yè)合作與產(chǎn)教人才培養(yǎng)》獲得2022年河北省職業(yè)教育科學研究“十四五”規(guī)劃課題。王丹丹老師應(yīng)邀參與編寫職業(yè)教育規(guī)劃教材《平面設(shè)計基礎(chǔ)知識》（第一副主編，天津科學技術(shù)出版社）一書，完成該教材第5章約十萬字內(nèi)容的編寫；高志林老師擔任副主編參加編寫的教材《電氣識圖》和《電工基礎(chǔ)》已經(jīng)分別由哈爾濱工業(yè)大學出版社和鄭州大學出版社面向全國職業(yè)院校出版發(fā)行。學校堅持以課題研究、校本教研促進課堂教學改革，形成以教研行為自主化、教研主題專題化、教研內(nèi)容系列化的“三化”教研特色，不斷強化教師的科研意識，提高教學業(yè)務(wù)能力，達成教師與學生共同進步、共同發(fā)展的目標。獎國家級省級國家級省級國家級省級國家級省級國家級省級市級國家級篇篇人5項4項3部篇人5項1項1部篇人5項2項3部2.7校企雙元育人學校堅持以綜合職業(yè)能力發(fā)展為培養(yǎng)目標，牢固樹立“就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有技能、發(fā)展有基礎(chǔ)、成才有保障”人才培養(yǎng)觀念，構(gòu)建“單項能力、崗位能力、綜合能力”為一體的技能人才培養(yǎng)體系，實施人才分類別、分層次培養(yǎng)，初步形成體系開放、機制靈活、渠道互通、校企融合的人才培養(yǎng)模式。2.7.1推行校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。按照培養(yǎng)高技能人才的要求，以突出發(fā)展學生社會適應(yīng)能力、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)為本，積極推進“校企合作，工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。與北京濱松光子技術(shù)股份廊坊分公司、北京北方華創(chuàng)微電子裝備有限公司、北京航天廣通科技有限公司易縣分公司、北京凱恩帝自動化科技有限公司、百斯圖工具制造有限公司、潤澤科技發(fā)展有限公司等38家知名企業(yè)簽訂了人才培養(yǎng)模式、實習基地協(xié)議，現(xiàn)有就業(yè)基地166個。企業(yè)為學校的專業(yè)建設(shè)提供設(shè)備支持，企業(yè)專家來校授課，傳授企業(yè)文化，把學生的學習過程與工作過程有機融合，努力做到“學中做，做中學”，打造了校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習的校企一體化人才培養(yǎng)新模式。學校電氣專業(yè)與天津職業(yè)技術(shù)師范大學、天津領(lǐng)智科技有限公司開展合作洽談，聘請?zhí)旖蚵殬I(yè)技術(shù)師范大學李全利教授擔任專業(yè)開發(fā)建設(shè)咨詢專家顧問，參與指導(dǎo)“工業(yè)機器人”與“3D打印”兩個新專業(yè)的開發(fā)建設(shè)工作；學校烹飪專業(yè)與廊坊金沙銀貝公司開展“企業(yè)助學”合作模式，在降低烹飪專業(yè)實習耗材經(jīng)費的基礎(chǔ)上，提升學生專業(yè)技能操作水平；此外數(shù)控專業(yè)與北京精雕科技集團簽訂校企合作協(xié)議，成為該企業(yè)技能人才培訓(xùn)基地，為校企合作雙贏奠定堅實基礎(chǔ)。2.7.2創(chuàng)新管理機制，深化校企合作，雙元育人。通過積極探索德國“雙元制”職教模式本土化路徑，推進“任務(wù)驅(qū)動、項目引導(dǎo)、工學結(jié)合、學做一體”的教學模式改革，構(gòu)建教、學、產(chǎn)、研相互融合“四位一體”的課程體系，打造集教學、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)“五項全能”的高水平校內(nèi)實訓(xùn)基地。以三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計能力為基礎(chǔ)，依據(jù)“管理企業(yè)化、設(shè)備生產(chǎn)化、環(huán)境真實化、人員職業(yè)化”的原則，搭建校企合作平臺，建設(shè)符合現(xiàn)代制造企業(yè)運作方式的“一體化教學創(chuàng)新工作室”，健全設(shè)計方案競爭機制、團隊小組合作機制和質(zhì)量效益獎勵機制，師生相互合作，承接企業(yè)產(chǎn)品、項目研發(fā)，實現(xiàn)以企業(yè)生產(chǎn)管理模式為樣板的“六個結(jié)合”，全面提高學生的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。具體措施：一是深化工學結(jié)合的一體化人才培養(yǎng)模式。開發(fā)出適用于企業(yè)、學校、社會的崗位人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高人才綜合素質(zhì)為目標，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，形成以企業(yè)生產(chǎn)管理模式為樣板的“六個結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，滿足本地區(qū)經(jīng)濟的快速增長和人才的大量需求，結(jié)合“學中做、做中學”的教學方式，使學生快速、輕松的掌握專業(yè)技能，為社會輸送可持續(xù)發(fā)展的技能人才。二是構(gòu)建工學結(jié)合的一體化專業(yè)課程標準。對傳統(tǒng)的基于學科的課程體系進行解構(gòu)，在與行業(yè)專家一