高中語文詩詞教案模板（共8篇）篇：高中語文詩詞鑒賞

古詩詞賞析

高中語文

古詩詞鑒賞板塊第一講分析詩歌情感主旨

一、重點知識講解

1.山水田園詩：表達詩人對山水風景及田園生活的喜愛之情；

表達詩人不愿與黑暗社會/世俗同流合污的堅貞品格。例：菩薩蠻

王安石數(shù)家茅屋閑臨水。單衫短帽垂楊里。今日是何朝。看予度石橋。梢梢新月偃。午醉醒來晚。何物最關情。黃鸝三兩聲?！咀ⅰ看嗽~為王安石晚年罷相后回到金陵卜居半山時所作。結(jié)合全詞，簡要分析表達的思想感情。(6分)

2.愛情詩：表達詩人對愛情堅貞不渝的感情及對愛情的追求向往之情。例：望月懷遠張九齡

海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。表達詩人什么樣的思想感情？3.軍旅邊塞詩：表達詩人渴望建功立業(yè)、對出征將士英勇豪邁氣概的贊嘆之情；表達詩人對和平的渴望、揭露戰(zhàn)爭殘酷，對士兵的同情之情；

表達戰(zhàn)士思念親人或婦女對遠在邊關的戰(zhàn)士思念之情。例：塞下曲

盧綸

月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。全詩的主題是什么？4.羈旅懷遠詩：表達游子漂泊在外無家可歸的凄涼之情及對親人家鄉(xiāng)的思念之情；寄遠杜牧

南陵水面慢悠悠，風緊云輕欲變秋。正是客心孤迥處，誰家紅袖憑江樓？概括全詩的主旨？5.送別詩：表達詩人的朋友親人的不舍之情，及對朋友的期盼與鼓勵。例：雨霖鈴柳永寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。1古詩詞賞析

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多情自古傷離別。更那堪、冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？《雨霖鈴》一詞的詞眼是什么?談談你的理解。6.憂國傷時詩：表達詩人對國家命運的感嘆之情，對時局動蕩的擔憂之情；

表達詩人對自身報國無門的憂憤之情。例：滿江紅·登黃鶴樓有感

岳飛

遙望中原，荒煙外、許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今、鐵騎滿郊畿，風塵惡。兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來、再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。概括這首詞的主旨？7.詠物言志詩：詩人借描寫??表達了詩人??的品質(zhì)。例：菊花

黃巢

待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。表達了作者怎樣的思想感情？8.詠史懷古詩：詩人通過對古今盛衰的對比，表達詩人對時光流逝的感嘆；

詩人通過對前代英雄的贊頌與感懷，表達詩人渴望成就功業(yè)的壯志豪情。例：念奴嬌·赤壁懷古

蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。這首詞表達了作者什么思想感情？9.借景抒情詩：詩人通過對??的描寫，表達詩人??的心境。例：登高

杜甫

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。作者描繪了怎樣的景色？表達怎樣的感情？二、課內(nèi)詩詞鑒賞鞏固2古詩詞賞析

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送杜少府之任蜀川

王勃

城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。請歸納全詩的思想感情？虞美人李煜

春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。請歸納全詩的思想感情？永遇樂京口北固亭懷古

辛棄疾

千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被、雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否。請歸納全詩的思想感情？山居秋暝王維

3古詩詞賞析

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空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。請歸納全詩的思想感情？錦瑟李商隱

錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。請歸納全詩的思想感情？高考提升訓練

發(fā)臨洮將赴北亭留別

岑參

閱說輪臺路，連年見雪飛。春風不曾到，漢使亦應稀。白草通疏勒，青山過武威。勤王敢道遠，私向夢中歸。詩的尾聯(lián)表達了作者什么樣的思想感情？對全詩的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（6分）秋心三首（其一）

龔自珍秋心如海復如潮，但有秋魂不可招。漠漠郁金香在臂，亭亭古玉佩當腰。氣寒西北何人劍，聲滿東南幾處簫。斗大明星爛無數(shù)，長天一月墜林梢。尾聯(lián)主要用了什么手法？抒發(fā)了詩人什么樣的感情?(6分)

4古詩詞賞析

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詠素蝶詩劉孝綽

隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。｛注｝劉孝綽（481-539）：南朝梁文學家，彭城*（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。這首詩有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？（5分）

古風（其三十九）李白

登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風飄大荒寒。榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉，浮云無定端。梧桐巢燕雀，枳棘棲鴛鸞。且復歸去來，劍歌行路難。結(jié)合全詩，簡述結(jié)尾句“劍歌行路難”所表達的細想感情。（4分）第2篇：高中語文詩詞曲默寫

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1、長太息以掩涕兮。（《離騷》）

2、亦余心之所善兮。（《離騷》）

3、民生各有所樂兮。（《離騷》）

4、雖體解吾猶未變兮。（《離騷》）

5、（《孔雀東南飛》）

6、；蒲葦一時紉，便作旦夕間。（《孔雀東南飛》）7、《孔雀東南飛》）

8、迢迢牽牛星，皎皎河漢女。（《迢迢牽牛星》）9、盈盈一水間，（《迢迢牽牛星》）

10、仰手接飛猱。（《白馬篇》）

11、捐軀赴國難。（《白馬篇》）

12、池魚思故淵。（《歸園田居》）

13、榆柳蔭后檐，依依墟里煙。（《歸園田居》）14、少壯不努力，（《長歌行》）

15、（《短歌行》）

16、青青子衿。但為君故，沉吟至今。（《短歌行》）

17、山不厭高。周公吐哺，（《短歌行》）

18、云青青兮欲雨。（《夢游天姥吟留別》）

19、《夢游天姥吟留別》主旨句：，！20、千呼萬喚始出來，（《琵琶行》）

21、大弦嘈嘈如急雨，大珠小珠

落玉盤。間關鶯語花底滑。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。此時無聲勝有聲。鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫。東船西舫悄無言，（《琵琶行》）

22、（《琵琶行》）

23、明月松間照，（《山居秋暝》）

24、不盡長江滾滾來。（《登高》）

25、長使英雄淚滿襟。（《蜀相》）

26、千載誰勘伯仲間！（《書憤》）

27、山圍故國周遭在，（《石頭城》）

28、藍田日暖玉生煙。（《錦瑟》）

29、樓船夜雪瓜洲渡，（《書憤》）30、矮紙斜行閑作草，（《臨安春雨初霽》）3eud教育網(wǎng)http://教學資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！31、問君能有幾多愁？。（《虞美人》）

32、念去去，千里煙波。（《雨霖鈴》）

33更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？。（《雨霖鈴》）

34、大江東去，（《念奴嬌·赤壁懷古》）

35、故國神游，（《念奴嬌·赤壁懷古》）

35、兩情若是長久時，（《鵲橋仙》）

36、千古江山。（《永遇

樂·京口北固亭懷古》）

37、憑誰問：？（《永遇樂·京口北固亭懷古》）

38、（《揚州慢》）39.十二門前融冷光，二十三思動紫皇。女媧煉石補天處。夢入神山教神嫗。（《李憑箜篌引》）40、（《過華清宮》）41，背西風，酒旗斜矗。（《桂枝香》）

42、（《桂枝香》）43、尋尋覓覓。（《聲聲慢》）

44、到黃昏，點點滴滴。這次第，？（《聲聲慢》）

45、碧云天。曉來誰染霜林醉？。（《長亭送別》）

46、劍閣崢嶸而崔嵬。（《蜀道難》）

47、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。48千金散盡還復來。（《將進酒》）49、五花馬，千金裘。（《將進酒》）50、牽衣頓足攔道哭，（《兵車行》）

51、（《兵車行》）

52、生女猶得嫁比鄰。（《兵車行》）

53、君不見青海頭。（《兵車行》）

54、舍南舍北皆春水?；◤讲辉壙蛼?，（《客至》）

55、月涌大江流。（《旅夜書懷》）

56、（《詠懷古跡》）

57、千載琵琶作胡語，（《詠懷古跡》）

58.（《閣夜》）

59、吳楚東南坼。（《登岳陽樓》）

60、慣于長夜過春時。（《為了忘卻的紀念》）6

1、（《為了忘卻的紀念》）

第3篇：淺析高中語文詩詞教學

淺析高中語文詩詞教學

摘要：詩歌是培養(yǎng)學生文學趣味和文學素養(yǎng)的最佳媒介之一。在高中語文詩詞鑒賞教學的過程之中，教師要更重視學生的主體作用，激發(fā)學生的主體創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學生的綜合語感和文化素質(zhì)。關鍵詞：高中詩詞鑒賞

古詩詞積淀著優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化。在語文詩詞的教學中，教師要讓學生汲取古代文化的精華，涵養(yǎng)心靈。高中古詩詞值得我們推敲的地方有很多，教師在進行古詩詞的教學時，應該遵循循序漸進的原則，這樣才能使學生很好地領略古詩文的一些語言技巧，提高鑒賞詩詞的水平。一、在意境中體會詩詞意象

意象往往是學生選擇分析詩歌的重要角度。意象教學即是通過一定的手段，將作者所展現(xiàn)的情感以學生易于接受的方式展現(xiàn)出來，幫助學生辨明格律、品味詩詞的語言美，激發(fā)學生的想象力，提高學生的多重思維能力，提高學生的審美能力，達到提高教學效率的目的。1.活躍思維，激發(fā)想象。意象是詩歌的靈魂所在，讀詩詞，賞詩詞，抓住了意象，就抓住了詩歌的靈魂。例如，在《春江花月夜》的學習中，學生通過閱讀將作者描述的景致拓印在腦海：春江、江流、江天、江畔、江水、江潭、江樹……這紛繁的形與景構(gòu)成了一幅色美情濃、斑斕迷離的春江夜月圖。作者用詞精準、凝練，教師可以讓學生進行品味、比較詩詞的語言在聽覺、視覺方面的美感，讓學生沉浸在詩作中，激發(fā)他們的求索熱望和樂學情緒。2.在情境中感受意象。古語“一葉落而知秋”說的便是梧桐葉落。以梧桐寫悲秋是古典詩歌常用的手法。例如，溫庭筠的《更漏子》中“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明”；明朝夏完淳的《卜算子?斷腸》中的“秋色到空閨，夜掃梧桐葉”。中國古典詩歌中的“雨打芭蕉”也像“梧桐夜雨”一樣，令人愁腸百結(jié)，其苦之深、其愁之重可見一斑，無不營造出深入肺腑的感傷和無奈意境。3.借助意象教學品味詩詞意境，感悟?qū)徝狼閼?。例如，在講柳永的《雨霖鈴》時，教師就可以引導學生通過把握特定意象的內(nèi)涵來理解作者的情感?！皸盍薄皻堅隆薄熬啤薄伴L亭”等意象烘托出了作者濃重的離別情：此一去，天涯相隔，前路迷茫，愁云慘淡，如此“相思”??！學生在潛移默化中得到了美的熏陶，審美情懷自然而然生發(fā)出來。二、通過誦讀體會詩詞的言辭之美

“誦”即指朗誦或吟誦，是審美主體感知古典詩詞的最主要途徑。通過朗讀，學生可體會詩歌所蘊涵的超越時空的喜、怒、哀、樂，在感情上與詩人產(chǎn)生共鳴。這樣既有助于學生強化語感，又可以幫助學生記憶，讓學生終身受用。1.掌握古詩朗讀節(jié)奏，讀起來才能瑯瑯上口，音韻優(yōu)美。例如，“蒹葭/蒼蒼，白露/為霜?！薄懊髟?幾時/有？把酒/問/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年……”體會詩詞的感情色彩，體味詩歌的意境美、語言美，學生才能夠理解寓藏在詩句中的思想感情。2.配樂齊讀，體會情感，激發(fā)學生對朗讀的興趣。學生通過有感情地朗讀全詩可以體會詩人的情感變化。例如，在教讀張若虛的《春江花月夜》時，配上《春江花月夜》的樂曲；在朗讀王維的《山居秋暝》時，配上一曲古韻十足的《高山流水》。學生通過品讀詩詞可以體會詩人的情感變化，去認識社會、感悟人生、塑造自己。三、利用信息技術優(yōu)化詩詞教學過程，切實提高教學效率

具有演示方式生動形象、包含信息豐富等明顯優(yōu)勢，可以為詩詞鑒賞教學提供有效的幫助。學生對于詩詞的學習感覺枯燥乏味，學習效率十分低下。而在語文課程中，古代詩詞卻是重要的學習內(nèi)容，所以，教師要恰當、適量、有效地運用多媒體技術，使抽象內(nèi)容形象化、具體化，讓古詩詞重放異彩。1.在詩歌教學中運用多媒體有助于培養(yǎng)學生自主學習的能力。例如，在講《歸去來兮辭》《歸園田居》時，教師首先可以指導學生利用網(wǎng)絡搜索再現(xiàn)古詩意境和內(nèi)容的圖片以及文字說明，并讓學生介紹自己收集的信息和來源。在這個教學過程中，教師要指導學生懂得搜集處理信息的方法和技巧，借助具體可感的畫面去領會文字的內(nèi)涵，真切地感悟到詩詞意境的高妙。2.實現(xiàn)創(chuàng)作者與欣賞者的情感交流，拓展訓練學生豐富的形象思維能力。詩詞鑒賞需要具有極大的想象空間，教師要在教學古詩時引導學生充分發(fā)揮想象，把詩的言外之意敘述出來，引發(fā)學生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，理解內(nèi)容的深層意蘊。3.調(diào)動記憶內(nèi)存，創(chuàng)設教學情境。例如，教授《金縷衣》中“勸君須惜少年時，勸君莫惜金縷衣，有花堪折直須折，莫待無花空折枝”時，教師可以運用多媒體的圖像處理技術、視聽技術等化理性為感性、化靜止為形象，讓學生感受到光陰如劍，懂得珍惜時光。四、把握詩歌的語言風格

鑒賞詩詞的語言可通過整體性語言風格比較來進行?！耙黄髌分蛔x一兩遍，未必理解得透，必須多揣摩?！边@句話點出了咀嚼、推敲的重要性。因此，要想在詩歌教學中培養(yǎng)高中學生的語言能力，教師就要強化詩詞教學，強化詩詞教學中的語言