第一章力第一節(jié)力(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)物體。質(zhì)和作用效果來(lái)命名。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)2．通過(guò)對(duì)力的分類內(nèi)容的教學(xué)，滲透分類方法，使學(xué)生對(duì)分類的必要性以及分類要有確(三)德育滲透點(diǎn)點(diǎn)。(四)美育滲透點(diǎn)美。有沒重力(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)法(三)德育滲透點(diǎn)(四)美育滲透點(diǎn)基礎(chǔ)上理解重力、重心及與之相關(guān)的知識(shí)彈力(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)(三)德育滲透點(diǎn)實(shí)事求是的世界觀(四)美育滲透點(diǎn)示實(shí)驗(yàn)來(lái)體現(xiàn)美引真的原則判斷有擠壓不發(fā)生形變生形變，深刻認(rèn)識(shí)彈力產(chǎn)生的條件，對(duì)彈受力分析，找出力之間的關(guān)系來(lái)幫助判(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)N(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)(三)德育滲透點(diǎn)突出主要矛盾，忽略次要因素及無(wú)關(guān)因素的哲學(xué)思想(四)美育滲透點(diǎn)質(zhì)，對(duì)摩擦力的規(guī)律及相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)(1)滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出F=FN(1)靜摩擦力方向判斷問(wèn)題(2)指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面積大小無(wú)關(guān)(3)指出物體對(duì)支承面的壓力大小不一定等于物體所受的重力，指出只有當(dāng)物體在水平(1)凡是運(yùn)動(dòng)的物體都有滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生，靜止的物體都受靜摩擦力作用，對(duì)嗎(2)如何理解摩擦力產(chǎn)生的條件中“物體有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)”中“相對(duì)”的含義。義(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)則(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)總結(jié)規(guī)律的能力，應(yīng)用教學(xué)工具處理物理問(wèn)題的能(三)德育滲透點(diǎn)(四)美育滲透點(diǎn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中歸納出平行四邊形定則，并結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)(三)德育滲透點(diǎn)慣(四)美育滲透點(diǎn)解力。第二章直線運(yùn)動(dòng)械運(yùn)動(dòng)育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)抽象例弄懂物體在什么情況下可以看作質(zhì)計(jì)量單位及符號(hào)，知道(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)(三)德育滲透點(diǎn)(四)美育滲透點(diǎn)物理現(xiàn)象和規(guī)律所蘊(yùn)含的自然美。，在學(xué)生討論過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想到我們?cè)谔幚磉@系(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)(三)德育滲透點(diǎn)之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，分析問(wèn)題時(shí)，應(yīng)找出它們之間(四)美育滲透點(diǎn)第三節(jié)運(yùn)動(dòng)快慢的描述速度(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)(三)德育滲透點(diǎn)(四)美育滲透點(diǎn)。的概念及區(qū)別時(shí)速度速度是怎樣確定的采用物理學(xué)中的重要研究方法——等效方法(即用已知運(yùn)動(dòng)來(lái)研究未知運(yùn)動(dòng)，用簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)來(lái)研究復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的一種研究方法)來(lái)理解平均速度和瞬時(shí)速度。(四)美育滲透點(diǎn)第四節(jié)速度和時(shí)間的關(guān)系(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)關(guān)系象的物理意義，能從速度——時(shí)間圖象上直接讀線運(yùn)動(dòng)速度——時(shí)間圖象上的特點(diǎn)及物理(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)(三)德育滲透點(diǎn)優(yōu)越性在于直觀、清楚的表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)物體的速總體上認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)，提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能第五節(jié)速度改變快慢的描述加速度(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)t0會(huì)物理量(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)t0(三)德育滲透點(diǎn)物進(jìn)行具體分析和判斷(四)美育滲透點(diǎn)生了解到物理學(xué)過(guò)程中推理過(guò)程的邏輯美義別值嗎速度是描述速度變化快慢的物理量這一核的規(guī)律(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)義算(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)用，培養(yǎng)研究物理(三)德育滲透點(diǎn)物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)(四)美育滲透點(diǎn)結(jié)，體現(xiàn)物理規(guī)律中蘊(yùn)含的自然美公式的理解種推導(dǎo)方法規(guī)律的應(yīng)用(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)行分析(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)(三)德育滲透點(diǎn)題和解決問(wèn)題的能力，滲透具體問(wèn)題具體分析的哲(四)美育滲透點(diǎn)。意，明確運(yùn)動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生善于思考分析，克服節(jié)自由落體運(yùn)動(dòng)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)些實(shí)際(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)(三)德育滲透點(diǎn)，使學(xué)生了解在處事中要突出主要因素，忽略次要因素(四)美育滲透點(diǎn)習(xí)，使學(xué)生深刻體會(huì)到物理學(xué)家努力探索真理的人出，介紹伽利略的實(shí)驗(yàn)難證及巧妙的推理自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從而達(dá)到解決問(wèn)題第三章牛頓運(yùn)動(dòng)定律牛頓第一定律(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)用慣性解釋自然現(xiàn)象(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)其本質(zhì)，探索規(guī)律的能力(三)德育滲透點(diǎn)觀點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)到人們認(rèn)識(shí)世界的長(zhǎng)期性與艱苦(四)美育滲透點(diǎn)中所體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)稱美識(shí)及力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因而不是維持克服直覺引起的誤導(dǎo)，掌握力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)結(jié)物理規(guī)律的能力(三)德育滲透點(diǎn)的思維方法與能力，正確認(rèn)識(shí)客觀事物(四)美育滲透點(diǎn)問(wèn)題，不能只看表面現(xiàn)象，體會(huì)到物理學(xué)中推理過(guò)和師生共同討論來(lái)闡述運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化及產(chǎn)生變化的原因種形式：物體速度方向的改變體運(yùn)動(dòng)改變的難易是一回事嗎示實(shí)驗(yàn)的分析、討論、講解，掌握重點(diǎn)、克服難關(guān)、解釋疑點(diǎn)律(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)(三)德育滲透點(diǎn)(四)美育滲透點(diǎn)作，來(lái)體會(huì)科學(xué)研究，提高欣賞美與創(chuàng)造美的能系。以使物體產(chǎn)生加速度，可是當(dāng)用力推一個(gè)矛實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)分析、剖析、講解例題及用學(xué)生討論等方式加以解律(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)(三)德育滲透點(diǎn)理的惟一標(biāo)準(zhǔn)的哲學(xué)思想(四)美育滲透點(diǎn)界中普遍存在的對(duì)稱美(1)作用力與反作用力大小相等、方向相反，作用在一條直線上，它們能平衡嗎(2)馬拉車向前運(yùn)動(dòng)是因?yàn)轳R拉車的力大于車?yán)R的力嗎(1)演示實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中歸納出牛頓第三定律(2)習(xí)題練習(xí)、解決重點(diǎn)、疑難問(wèn)題(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)(三)德育滲透點(diǎn)經(jīng)濟(jì)全球化的戰(zhàn)略思想(四)美育滲透點(diǎn)生之間通過(guò)語(yǔ)言的溝通，使學(xué)生了解到物理過(guò)程中非國(guó)際單位制中的單位；國(guó)際單位制中含有基本單自學(xué)、討論、提問(wèn)、講述四結(jié)合的應(yīng)用(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)(三)德育滲透點(diǎn)盾，掌握題干的要求及堅(jiān)忍不拔的性格與品質(zhì)(四)美育滲透點(diǎn)學(xué)生把審美欣賞與審美操作相結(jié)合解決的兩類力學(xué)問(wèn)題及解決這兩類分析，進(jìn)行習(xí)題類型比較，加深學(xué)生對(duì)用牛頓第二定律(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力(三)德育滲透點(diǎn)物主義思想的滲透(四)美育滲透點(diǎn)了解現(xiàn)象的本質(zhì)，體驗(yàn)自然規(guī)律的邏輯美力發(fā)生了變化，而是物體懸掛物的拉力或?qū)χС治锏膲杭皡^(qū)別途在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析，思考，用事產(chǎn)說(shuō)話(如彈簧秤提一物加速上升，學(xué)生根據(jù)實(shí)物本身未變化，地球?qū)ζ湟Σ蛔兊氖聦?shí)可知，超重并不是物體重力發(fā)生變化)，系(略)用范圍(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)獲取信息并總結(jié)、分析問(wèn)題的能力(三)德育滲透點(diǎn)的辯證唯物主義思想(四)美育滲透點(diǎn)，使學(xué)生從科學(xué)家身上學(xué)到勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研重就其低速運(yùn)動(dòng)(1)學(xué)生看書、討論(2)教師簡(jiǎn)述狹義相對(duì)論(3)回答教師提問(wèn)第四章物體的平衡點(diǎn)力作用下物體的平衡(略)點(diǎn)力平衡條件的應(yīng)用(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)(三)德育滲透點(diǎn)這個(gè)理論(四)美育滲透點(diǎn)(1)物體在什么條件下，可以認(rèn)為是受到共點(diǎn)力作用(2)物體受到三個(gè)不在一條直線上的力作用而處于平衡狀態(tài)時(shí)，這三個(gè)力一定共點(diǎn)。其次是正確分析物體的受力，然后根據(jù)較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以用直角三角形的知識(shí)求解，對(duì)于不成直第五章曲線運(yùn)動(dòng)育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的條件，會(huì)用來(lái)分析具體問(wèn)題。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)理能力(三)德育滲透點(diǎn)(四)美育滲透點(diǎn)在不知不覺中審美體驗(yàn)中進(jìn)入極大的注意狀態(tài)分析總結(jié)曲線運(yùn)動(dòng)的成因會(huì)根據(jù)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件分析具體問(wèn)題用。模型和運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)展開的，教學(xué)中通過(guò)形象(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)則(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)合的能力(三)德育滲透點(diǎn)(四)美育滲透點(diǎn)。不相干；分運(yùn)動(dòng)和合運(yùn)動(dòng)的同時(shí)性，理解兩上解有什么聯(lián)系和區(qū)別上展開討論，注意多角度、多側(cè)面進(jìn)行分(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)(三)德育滲透點(diǎn)(四)美育滲透點(diǎn)解到自然世界的外在表現(xiàn)是紛繁復(fù)雜的，各種信息雜的現(xiàn)象中抽出物理規(guī)律，是用簡(jiǎn)單的(1)明確平拋運(yùn)動(dòng)可以用兩個(gè)簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)來(lái)等效替代。(2)掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)、頻閃照片分析(2)利用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律說(shuō)明運(yùn)動(dòng)軌跡，認(rèn)識(shí)飛行時(shí)間只由下落高度決定，等等。(1)平拋運(yùn)動(dòng)為什么可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)(2)怎樣認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律(1)要充分利用實(shí)驗(yàn)、頻閃照片，認(rèn)真分析推理，完成由感性到理性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要注(2)教學(xué)中要積極發(fā)揮教學(xué)工具的作用，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)明問(wèn)題、解決問(wèn)題。動(dòng)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(三)德育滲透點(diǎn)(四)美育滲透點(diǎn)到物理圖像的形式美使學(xué)生在與教師的共同討論中歸納和總結(jié)規(guī)律向心力向心加速度(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)握向心力的公式及其變形公式速度知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象，計(jì)算有關(guān)問(wèn)題(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)(三)德育滲透點(diǎn)(四)美育滲透點(diǎn)。獲得一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，注重推理說(shuō)明(1)向心力、向心加速度起什么作用(2)怎樣進(jìn)行多因素影響的分析(1)充分利用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明問(wèn)題(2)充分利用推理說(shuō)明問(wèn)題實(shí)例分析(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。。(三)德育滲透點(diǎn)(四)美育滲透點(diǎn)的同時(shí)，領(lǐng)略到將理論應(yīng)用于實(shí)際解決問(wèn)題而帶來(lái)教學(xué)方式。(1)理解向心力是按效果命名的力(2)會(huì)在具體問(wèn)題中分析向心力，綜合運(yùn)用牛頓定律分析解決問(wèn)題。(1)具體問(wèn)題具體分析，理論聯(lián)系實(shí)際。(2)臨界問(wèn)題的分析和討論。(1)火車轉(zhuǎn)彎中的力學(xué)問(wèn)題(2)汽車過(guò)橋中的力學(xué)問(wèn)題應(yīng)用(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)述的能力(三)德育滲透點(diǎn)，充分揚(yáng)長(zhǎng)避短，是一種科學(xué)態(tài)度，也是一種科學(xué)方(四)美育滲透點(diǎn)審美欣賞與操作有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生審美的感3．疑點(diǎn)離心運(yùn)動(dòng)是否受到“離心力”性。第六章萬(wàn)有引力定律星的運(yùn)動(dòng)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)分析、推理，提出科學(xué)假設(shè)，再經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)的正(三)德育滲透點(diǎn)通過(guò)開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律的建立過(guò)程，滲透科學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法論教育、建立科學(xué)的宇宙(四)美育滲透點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到科學(xué)家為追求真理而不懈努力，頑強(qiáng)的執(zhí)著精神，從他們身律(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)2．訓(xùn)練學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象(行星的運(yùn)動(dòng))看本質(zhì)(受萬(wàn)有引力作用)的判斷、推理能力。(三)德育滲透點(diǎn)(四)美育滲透點(diǎn)識(shí)，所以對(duì)萬(wàn)有引力定律的理解是難萬(wàn)有引力定律是在行星運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來(lái)的，它在一般的物體間(包括微觀世界)是否成立引力的本質(zhì)是什么體受重力作用等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何物體間都有相量的測(cè)定(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)值(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)(三)德育滲透點(diǎn)(四)美育滲透點(diǎn)。理題的理解小球的引力影響怎樣消除，加深對(duì)引力常量的理解學(xué)上的應(yīng)用(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用能力(三)德育滲透點(diǎn)天體的過(guò)程，使學(xué)生懂得理論來(lái)源于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)(四)美育滲透點(diǎn)天體的質(zhì)量有引力衛(wèi)星繞行星運(yùn)動(dòng)的向心力等于行星衛(wèi)星的向心力，并知道在具體問(wèn)題中主要考慮哪些宇宙速度(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)(三)德育滲透點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情，培養(yǎng)他們的民族(四)美育滲透點(diǎn)射速度的區(qū)別道正上方的確定軌道上如何發(fā)射同步衛(wèi)星力，從而求得衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)速度，周期，加第一節(jié)功(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)(三)德育滲透點(diǎn)(四)美育滲透點(diǎn)功的數(shù)值的過(guò)程中，培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示，使學(xué)生對(duì)功的定義及計(jì)算達(dá)中知識(shí)的基礎(chǔ)上，為斷拓展深入，舉例認(rèn)真分析，針對(duì)學(xué)生疑難(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)(三)德育滲透點(diǎn)(四)美育滲透點(diǎn)教師精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，注重語(yǔ)言美，在關(guān)鍵的地方利用先進(jìn)的多3、疑點(diǎn)動(dòng)力機(jī)械在額定功率工作的狀態(tài)下，開始由靜止(即v=0)而運(yùn)動(dòng)時(shí)，動(dòng)力機(jī)能(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)(三)德育滲透點(diǎn)態(tài)度，從功能角度探索，研究，發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，并(四)美育滲透點(diǎn)作，把學(xué)習(xí)欣賞科學(xué)成果和自己的實(shí)踐相結(jié)合可以(1)理解功和能的關(guān)系(2)知道能量的轉(zhuǎn)化用做功來(lái)量度要做功嗎做功的過(guò)程一定伴隨著能量轉(zhuǎn)(1)聯(lián)系實(shí)際，觀察生活生產(chǎn)中的能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象，加深理解功能關(guān)系。(2)做好演示實(shí)驗(yàn)，直接感受能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程。(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)理問(wèn)題(三)德育滲透點(diǎn)(四)美育滲透點(diǎn)，使學(xué)生從中領(lǐng)略到物理等自然學(xué)科中所蘊(yùn)含的嚴(yán)繹推論從理論上來(lái)論證動(dòng)能和動(dòng)能定理的表達(dá)形(1)明確動(dòng)能的概念(2)計(jì)算動(dòng)能的大小會(huì)動(dòng)能和動(dòng)量的聯(lián)系和區(qū)別作用效果，是反映物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)量(1)在功能的關(guān)系的基礎(chǔ)上演繹推理(2)列表比較，針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)舉實(shí)例分析(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)(三)德育滲透點(diǎn)中逐步養(yǎng)成對(duì)待問(wèn)題能具體情況具體分析，有認(rèn)真仔細(xì)(四)美育滲透點(diǎn)(略)定理的推理過(guò)程，通過(guò)實(shí)例的分析，來(lái)確定動(dòng)能定理來(lái)解決問(wèn)題嗎例的分析，確立運(yùn)用動(dòng)能定理解決問(wèn)題的步驟，掌握其運(yùn)用方(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)(三)德育滲透點(diǎn)象，激發(fā)和培養(yǎng)探索自然規(guī)律的興趣。(四)美育滲透點(diǎn)