部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)本文講述了一個(gè)小伙伴爬天都峰的經(jīng)歷，通過(guò)整體感知課文，學(xué)生能夠了解課文主要講了一件什么事情，以及課文是按照什么順序?qū)懙摹ＴO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初步閱讀，讓學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的深入閱讀打下基礎(chǔ)。三、重點(diǎn)講解1.字詞教學(xué)老師重點(diǎn)教授一些生字、多音字和詞語(yǔ)，并在書(shū)寫(xiě)時(shí)提示學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)，描紅時(shí)要多加注意。2.閱讀教學(xué)老師設(shè)計(jì)自讀、默讀、指名讀、齊讀、分角色讀等不同形式的讀，讓學(xué)生在讀中感受，在讀中理解，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。3.情感態(tài)度雖然課文沒(méi)有明顯地寫(xiě)出老爺爺爬天都峰的思想變化及攀登天都峰的具體過(guò)程，但可以讓學(xué)生在想象的空間里去塑造老爺爺奮力登山的生動(dòng)形象，從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。四、課后作業(yè)1.預(yù)習(xí)提綱學(xué)生需要認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，并在文中圈畫(huà)出生字詞，不懂的地方作標(biāo)注。同時(shí)，學(xué)生需要朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。2.寫(xiě)作學(xué)生需要根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于自己攀登某座山峰的文章，體現(xiàn)出堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)預(yù)習(xí)提綱和寫(xiě)作作業(yè)，讓學(xué)生在課后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和拓展，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的喜好閱讀課文，注意標(biāo)記生字，并通過(guò)查閱工具書(shū)和聯(lián)系上下文理解新詞語(yǔ)的含義。2.在課件中展示本課“我會(huì)認(rèn)”中的生字，特別注意“相”是多音字，有兩個(gè)不同的讀音，分別是：課件展示：2xiāng：相關(guān)、互相、相對(duì)xiànɡ：相聲、相片、照相3.在課件中展示本課“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，教師指導(dǎo)學(xué)生記憶和書(shū)寫(xiě)。課件展示：哩、級(jí)、鏈、顫、攀、猴、鯽、念、辮、呵（1）學(xué)生觀察生字，找到適合自己記憶的方法。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字“辮”、“辯”、“辨”和“瓣”。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。①學(xué)生觀察生字在田字格中的占格，注意字的間架結(jié)構(gòu)。②教師著重指導(dǎo)“攀”字，這個(gè)字的筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字的布局。4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。5.理解課文的主要內(nèi)容。（1）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，概括課文的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：本文主要講述“我”和一位素不相識(shí)的老爺爺互相鼓勵(lì)，克服了山高路陡的困難，最終一起爬上了天都峰的故事。（2）課文是按照什么順序?qū)懙模繌哪睦锟梢钥闯鰜?lái)？預(yù)設(shè)：本文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模驗(yàn)檎n文先寫(xiě)了爬天都峰之前，接著寫(xiě)了爬上天都峰的過(guò)程，最后寫(xiě)了爬上天都峰之后。設(shè)計(jì)意圖：再次閱讀課文，幫助學(xué)生更好地理解課文的敘述順序，為更好地理解課文打下基礎(chǔ)。三、布置作業(yè)1.抄寫(xiě)生字詞。2.有感情地朗讀課文。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，表現(xiàn)出人物不同的語(yǔ)氣和情緒。2.把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺是如何相互鼓舞、堅(jiān)定信心，從而戰(zhàn)勝困難的。3.深入理解課文。1.深入閱讀，理解課文1.默讀課文，標(biāo)注關(guān)鍵詞。在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中可以看出“我”有害怕、畏懼的心理。2.指名交流，指導(dǎo)朗讀。（1）從哪些地方可以看出“我”害怕、畏懼的心理？（指名學(xué)生回答，出示相關(guān)語(yǔ)句）課件出示：①我爬得上去嗎？②真叫人發(fā)顫！（2）教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)問(wèn)句和感嘆句，以及“啊”“哩”等語(yǔ)氣詞，在讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓其跨越教材的局限，走進(jìn)生活和大自然。通過(guò)練說(shuō)活動(dòng)，不僅能開(kāi)拓學(xué)生的思維，還有助于培養(yǎng)其表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)一舉兩得的效果。五、課堂總結(jié)在日常生活中，人與人相處時(shí)，應(yīng)該相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。我們要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，從而達(dá)到成功的峰頂。一、抓關(guān)鍵詞句，感知課文內(nèi)容在本節(jié)課的教學(xué)中，我著重抓取關(guān)鍵詞句，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。例如，要讓學(xué)生理解天都峰的“高”和“陡”這兩個(gè)特點(diǎn)，我通過(guò)分析“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩”及“石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的”等句子，讓學(xué)生理解天都峰的高度和陡峭程度，以及爬山的艱難和不易。二、朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)情感朗讀是理解課文的必要步驟。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生理解文章內(nèi)涵，我讓學(xué)生分角色朗讀課文，特別是最后一段中爸爸的話：