思想政治理論課教師培訓(xùn)心得體會(huì)高校思想政治理論課新任教師培訓(xùn)心得體會(huì)2011年9月，高校思想政治理論課迎來(lái)了一批新任教師。在為期兩天的學(xué)習(xí)中，我們從領(lǐng)導(dǎo)和前輩的諄諄教導(dǎo)中收獲了很多，深受啟發(fā)。總結(jié)起來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：首先，作為思政課教師，我們要樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。只有這樣，我們才能在教學(xué)中傳授馬克思主義理論，讓其在學(xué)生心中生根發(fā)芽。同時(shí)，我們還要有強(qiáng)烈的教書(shū)育人責(zé)任意識(shí)，不論課堂內(nèi)外都要挖掘思想政治教育資源，始終不忘自身肩負(fù)的重任。此外，我們還要表里如一，贏得學(xué)生的信任。最后，我們要言傳身教，做學(xué)生的良師益友，嚴(yán)于律己，甘為人梯。其次，作為思政課教師，我們要自己先吸收營(yíng)養(yǎng)，成為學(xué)養(yǎng)豐厚的專(zhuān)家。具體而言，我們要全面、準(zhǔn)確、深刻地把握馬克思主義理論，研讀馬克思主義經(jīng)典原著，汲取相關(guān)背景材料和前沿學(xué)科知識(shí)，提高自然科學(xué)素養(yǎng)，了解各種社會(huì)思潮和思想流派。同時(shí)，我們還要具備教育學(xué)、心理學(xué)等方面的學(xué)養(yǎng)，了解當(dāng)代大學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，掌握思想政治理論課教學(xué)的特點(diǎn)、規(guī)律和方法。最后，我們還要提升思想政治理論課的吸引力和感染力。這門(mén)課程是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，其根本目的在于引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)和基本方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，我們要注重教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，讓學(xué)生深入理解和掌握馬克思主義理論，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是塑造高素質(zhì)人才、促進(jìn)人的全面發(fā)展的必要條件。實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生將馬克思主義理論內(nèi)化為思想政治素養(yǎng)和科學(xué)思維方法，外化為分析和解決問(wèn)題能力的重要途徑，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是提高教學(xué)實(shí)效性和教學(xué)吸引力的有效方式。馬克思主義是在實(shí)踐中產(chǎn)生并在實(shí)踐中不斷發(fā)展自己的理論。人的主體性也是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)這一重要平臺(tái)得以體現(xiàn)的。實(shí)踐是人有意識(shí)、有目的的行為過(guò)程。思想政治教育作為一種實(shí)踐活動(dòng)，既不是教育者對(duì)受教育者的改造，又不是受教育者被動(dòng)、僵化的接受過(guò)程，而是以受教育者自身為活動(dòng)對(duì)象，主體客體化與客體主體化的能動(dòng)的現(xiàn)實(shí)的雙向?qū)ο蠡^(guò)程。它既不能理解為單純意義上的客觀本體性，又不能臆斷為完全的主體決定論，而應(yīng)理解為實(shí)踐系統(tǒng)內(nèi)的主體與客體的辯證統(tǒng)一。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，就要使學(xué)生成為活動(dòng)主體，這樣才可能在活動(dòng)中發(fā)揮其主體性功能，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)人的發(fā)展的最終目的。實(shí)踐性教學(xué)正是通過(guò)凸顯學(xué)生主體參與的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，以提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。思想政治理論課與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)在于找準(zhǔn)學(xué)生需求，讓其結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，利用所學(xué)科學(xué)文化知識(shí)去思考解決問(wèn)題并奉獻(xiàn)社會(huì)，提升自我。通過(guò)與專(zhuān)業(yè)院系溝通掌握各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)其內(nèi)容和要求確定思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)主題并同時(shí)部署，將思政教育融入到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐過(guò)程之中，實(shí)現(xiàn)兩者有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在其專(zhuān)業(yè)實(shí)踐范圍內(nèi)自主選題并制訂調(diào)查方案和提綱，圍繞所設(shè)主題將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行綜合分析與歸納總結(jié)，調(diào)研報(bào)告、心得體會(huì)、研究論文等形式均可。最后由教師評(píng)定成績(jī)并按對(duì)應(yīng)課程要求記入其總成績(jī)。本文介紹了大學(xué)生現(xiàn)代科學(xué)思維培養(yǎng)的重要性以及培養(yǎng)學(xué)生辯證思維方式和科學(xué)思維方式的方法。首先，辯證思維是思維方法中的最高層次，在思維發(fā)展中起著重要作用。辯證思維包括辯證法思想和辯證思維方式，是世界觀和方法論的統(tǒng)一。在大學(xué)生現(xiàn)代科學(xué)思維培養(yǎng)中，要注意堅(jiān)持馬克思主義的實(shí)踐性思維，只有在實(shí)踐中才能不斷提升主體的思維能力和水平，并檢驗(yàn)人們認(rèn)識(shí)的正確與否。其次，全面地看問(wèn)題既是辯證思維的要求，也是現(xiàn)代科學(xué)思維的要求。系統(tǒng)思維要求把對(duì)象看作是一個(gè)相互聯(lián)系的、開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、具有不同層次和功能的整體，也即當(dāng)我們考察系統(tǒng)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行全面的思考與把握。最后，創(chuàng)新思維是指思維主體在求新意識(shí)的引導(dǎo)和支配下，以社會(huì)實(shí)踐和感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，按照科學(xué)的思維方式和方法，借助于想象、聯(lián)想、直覺(jué)和靈感等思維手段，使思維以漸進(jìn)性或突變性飛躍的形式重新組合、升華，產(chǎn)生新的思路或頓悟，從而形成有一定應(yīng)用價(jià)值的新觀點(diǎn)、新理論、新方法或新產(chǎn)品的思維過(guò)程。只有不斷地推陳出新，才能符合和順應(yīng)事物的辨證發(fā)展，使真正的思想成為民族精神的精華。參加全省思政教師培訓(xùn)班已經(jīng)過(guò)去兩天了。雖然我之前已經(jīng)從事思政工作一年多，對(duì)高校思政工作有了一定了解，并且也逐步摸索出了一條符合學(xué)校實(shí)際的工作思路，但是這幾天的培訓(xùn)卻在我心里留下了深刻的印象，使我受益匪淺。這幾天的學(xué)習(xí)讓我收獲了理論與實(shí)踐的雙重收獲，以及體驗(yàn)與感悟的雙重收獲。我們充分認(rèn)識(shí)到，在新時(shí)期，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是必然的，高校思想政治教育隊(duì)伍是大學(xué)生思想教育工作的支柱和主力軍。我們需要將思想政治教育作為一門(mén)學(xué)科進(jìn)行研究，在實(shí)踐中不斷總結(jié)創(chuàng)新，使思政工作職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化。專(zhuān)家們精辟的理論思想和對(duì)思政工作的創(chuàng)新見(jiàn)解使我對(duì)高校思政工作有了更深入的認(rèn)識(shí)。我的腦海里仿佛已編織出了一套科學(xué)有效的工作方案，同時(shí)也激發(fā)了我進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，熄滅已久的求知欲被重新點(diǎn)燃。作為一名思想政治理論課教師，我深刻體會(huì)到，必須具有高度的職