第五章幼兒園游戲的分類與幼兒

游戲的開展游戲的分類方法以認識開展為依據(jù)的游戲分類以兒童社會性開展為依據(jù)的游戲分類以游戲活動對象為依據(jù)的分類我國幼兒園常見的游戲分類幼兒各類游戲的發(fā)生開展2023/9/101第一節(jié)幼兒園游戲的分類

(一)游戲分類的方法1、概念—演繹的分類方法例如皮亞杰的研究和他的認識分類2、觀察—歸納的分類方法例如帕頓關于兒童游戲的觀察及其游戲的社會性分類。2023/9/102〔一〕以認識開展為依據(jù)的游戲分類

以認識開展為依據(jù)的游戲分類主要以皮亞杰的理論為代表。1、練習性游戲2、象征性游戲3、結構性游戲4、規(guī)那么性游戲2023/9/103〔二〕以兒童社會性開展為依據(jù)的游戲分類以社會性開展為依據(jù)的游戲分類主要以帕頓和豪伊斯的研究為代表。1、偶然的行為或無所事事2、旁觀〔Onlooking/oniooker〕3、單獨游戲〔Solitaryplay〕4、平行游戲〔Parallelplay〕5、協(xié)同游戲〔Associativeplay〕6、合作游戲〔Cooperativeplay〕2023/9/104〔三〕以游戲的活動對象為依據(jù)的游戲分類這種游戲分類以加維〔c.garvey，1977〕的分類為代表。加維認為觀察游戲的角度是去觀察幼兒究竟在用什么玩。不同的游戲對象或材料，構成了幼兒經(jīng)驗不同來源和不同等級。根據(jù)游戲對象她把游戲分為：1、以身體運動為材料的游戲2、以物體為材料的游戲3、以語言為材料的游戲4、以社會生活為材料的游戲5、以規(guī)那么為材料的游戲2023/9/105〔四〕我國幼兒園常見的游戲分類A.創(chuàng)造性游戲@角色游戲@結構游戲@表演游戲B.規(guī)那么性游戲@智力游戲@體育游戲@音樂游戲2023/9/1062023/9/1072023/9/108第二節(jié)象征性游戲的開展

象征性游戲是學前兒童的典型游戲,國外有各種稱法:模仿性游戲、戲劇性游戲、裝扮性游戲、社會性游戲、主題角色游戲等等。象征性游戲開始真正反映人類活動特點的、具有社會意義的活動。象征性游戲是２～６歲幼兒典型的游戲形式。2023/9/109一、角色扮演的出現(xiàn)和開展象征性游戲的結構動作的去情景化是指動作與原有的情景別離而動作具有象征的意義以物代物是當前的物體代替不在眼前的或想象中的物體的過程。以物代物開展經(jīng)歷三個階段，即情景轉變〔1～1.5歲〕動作象征〔1.5～2歲〕、和改變物體名稱為特征的真正的以物代物〔2～3歲〕角色扮演是假裝把自己當做別人〔例如醫(yī)生〕，并通過自己的動作、姿勢、表情、語氣語調等把自己所扮演的這個“他人〞表現(xiàn)出來。2023/9/1010角色扮演的發(fā)生和開展角色行為扮演意識角色認識2023/9/1011角色扮演的發(fā)生和開展機能性角色是幼兒通過模仿范例或對象〔如司機〕的一兩個最富特色的典型角色動作〔如轉動方向盤〕來標志他所模仿的對象?；パa性角色是以角色關系〔如母親與幼兒〕中的另一方的存在為條件的角色扮演。這種角色主要來源于幼兒的日常生活，往往是他們比較熟悉的社會人際關系的再現(xiàn)。想象性角色這種角色往往是現(xiàn)實生活中不存在的，來源于故事、電視等文學作品中。2023/9/1012二、“以物代物〞的開展２歲以后“以物代物〞的行為有新的開展，但用玩具做出想象的行為，可以用語言塑造想象的情境。３、４歲幼兒象征性動作還主要由“物〞所引起，他們象征性動作還需要依靠形象相似的物體作為支柱。這是幼兒思維具體形象特點的表現(xiàn)。5、6歲的幼兒以不在乎替代物的形象是否逼真，他們可以用，也可以不用玩具做出象征性動作，也可以對玩具和材料加以改造來構成一個新的替代物。以不同年齡幼兒對半個乒乓球的利用為例。2023/9/1013第三節(jié)語言游戲語言作為游戲的對象2—3歲幼兒獨處的時候反復發(fā)出有規(guī)律而無意義的聲音〔噠嘀嘀、嘀噠噠、噠噠嘀〕并伴隨著一些動作，這是練習性游戲的表現(xiàn)形式。3歲半左右，幼兒的社會性游戲中可以出現(xiàn)各種結構和形態(tài)復雜的語言，同時出現(xiàn)了以對語言的嬉戲運用為特征的自發(fā)性的韻律游戲和單字游戲、夢想和無意義的玩弄詞語游戲以及交談。4、5歲時，各種不同結構的語言如兒歌、歌謠、說反話、顛倒歌被使用在各種游戲中，使游戲更富有意義和樂趣?！惨姲咐?023/9/1014語言作為游戲的對象伙伴之間的交際語言。這種語言具有提議、解釋、協(xié)商、表達、申辯、指責他人的功能。角色之間的交際語言?！惨喾Q為游戲性語言〕以自我為中心的想象性獨白，表現(xiàn)為幼兒一邊玩一邊自言自語，這種語言是幼兒在游戲過程中思維與想象的外化。2023/9/1015第四節(jié)伙伴游戲游戲與幼兒的伙伴交往情緒—實際性交往〔2-4歲〕情境—活動性交往〔4-6歲〕角色交往真實的同伴交往非情境—活動性交往〔6-7歲〕2023/9/1016伙伴游戲的特點2歲以后幼兒逐漸與成人的協(xié)同游戲轉向自己獨立游戲，同齡幼兒開始成為幼兒重要的游戲同伴。從3歲開始，幼兒游戲的社會性水平逐漸提高。4歲左右的幼兒與同伴交往的愿望變的強烈，他們對多角色的集體游戲表現(xiàn)出特殊的興趣，并努力去理解和表現(xiàn)自己所扮演的角色。2023/9/1017規(guī)那么游戲皮亞杰認為規(guī)那么游戲出現(xiàn)在前運算的晚期〔6-7歲〕。成熟于具體運算階段〔7-11歲〕，并隨著兒童年齡增長而數(shù)量增度多。規(guī)那么游戲是學齡兒童典型的游戲形式。2023/9/1018練習題：1．兒童在游戲中，把冰棍棒當注射器或拿椅子當汽車開；把自己假裝成另外一個人，如當醫(yī)生或布娃娃的媽媽等，這種游戲屬于____。A．感覺運動游戲 B．象征性游戲C．結構游戲 D．規(guī)那么游戲2．角色扮演最根本的成分，也是最早出現(xiàn)的成分是____。A．角色行為 B．扮演意識C．角色認識 D．角色感情3．社會性程度最高的游戲是____。A．平行游戲 B．聯(lián)合游戲C．本體性游戲 D．合作游戲2023/9/1019實踐練習：到幼兒園見習，觀察幼兒園小中大各年齡班幼兒的游戲，試分析幼兒的游戲開展狀況。2023/9/1020練習性游戲，亦稱感知運動游戲或機能游戲?！瞤ractical/sensori-motor/functionalplay〕練習性游戲由簡單的、重復的動作所組成，動因在于感覺和運動器官在活動過程中獲得快感。

練習性游戲的根本功能是對新習得但還不穩(wěn)固的動作進行練習。練習性游戲既包括小肌肉動作的練習，也包括大肌肉動作的練習，或者是兩者的協(xié)調。練習性游戲隨年齡的增長而逐漸減少。練習性游戲是兒童開展過程中最早出現(xiàn)的游戲形式。但是它可能伴隨我們一生。

2023/9/1021象征性游戲是兒童以模仿和想象扮演角色，完成以物代物，以人代人為表現(xiàn)形式主義象征過程，反映周圍現(xiàn)實生活的游戲形式。象征性的游戲主要特征是“假裝〞，幼兒對事物的某些方面“想象的改造〞，包括用一物代替一物；用某一動作代替真實動作；自己假裝是別人或虛構的角色。象征性游戲是學前兒童的典型的游戲形式。象征性游戲2歲大量出現(xiàn)，4歲以后是比較成熟的開展階段。在我國，往往習慣把象征性游戲稱為角色游戲?！沧ⅲ浩喗馨呀巧螒蚩闯上笳餍杂螒虻拈_展歷程的一個階段?！?/p>

2023/9/1022結構性游戲〔constructiveplay〕是指幼兒按照一定的方案和目的來組織物體或游戲材料使之呈現(xiàn)出一定的型式或結構的活動。包括拼圖、搭積木、插積塑、泥工、手工游戲、木工活動、用雪堆雪人等。

結構性游戲大致發(fā)生在2歲左右。有研究說明：結構性游戲和象征性游戲同時開展。其在學前階段都有增加的趨勢。

2023/9/1023規(guī)那么游戲〔gameswithrules〕是兩個以上的游戲者在一起按照預先規(guī)定的規(guī)那么進行的、具有競賽性質的游戲。如打牌、下棋、貓捉老鼠、老鷹捉小雞等。

規(guī)那么游戲是學前兒童游戲的高級開展形式。規(guī)那么游戲多在4、5歲以后開展起來。由于規(guī)那么本身具有不同復雜程