建設(shè)工程監(jiān)理文件資料管理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。建設(shè)工程監(jiān)理文件資料管理建設(shè)工程監(jiān)理文件資料管理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第八章建設(shè)工程監(jiān)理文件資料管理§8-1建設(shè)工程監(jiān)理基本表式及主要文件資料內(nèi)容§8-2建設(shè)工程監(jiān)理文件資料管理職責(zé)和要求§8-1建設(shè)工程監(jiān)理基本表式及主要文件資料內(nèi)容、建設(shè)工程監(jiān)理基本表式及其應(yīng)用說明(一)基本表式1、工程監(jiān)理單位用表(A類表)(1)表A.0.1總監(jiān)理工程師任命書監(jiān)理單位法定代表人簽字,加蓋單位公章(2)表A.0.2工程開工令總監(jiān)簽字,加蓋執(zhí)業(yè)印章。實(shí)施生物有效教學(xué)，必須以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，努力樹立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，努力提高教學(xué)的有效性。下面我談?wù)勛约涸谏锝虒W(xué)中如何做到減負(fù)增效的幾點(diǎn)做法：一、設(shè)計(jì)有效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有效的導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容把抽象變具體，把靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把枯燥無味變得趣味生動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，使他們?cè)诓恢挥X中進(jìn)入了角色，注意力高度集中，情不自禁融入求知活動(dòng)中，去思考、實(shí)踐、總結(jié)、運(yùn)用，最終掌握知識(shí)和技能。例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第5章第二節(jié)《植物根的生長》一課時(shí)我這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們聽說過“根有多高，根有多深”這句話嗎？出示圖片資料：這是一株長在果園的蘋果樹，大家可以數(shù)一數(shù)，看看蘋果樹的枝條有多少呢？是不是最多也就10多支啊！但是如果把蘋果樹地下部分的根挖出來看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，根的分支多達(dá)50000多條，為樹枝的5000多倍！原來植物穩(wěn)固地扎根在土壤中，是因?yàn)橹参镉心敲炊嗟摹笆帧痹谧ノ胀寥腊?。前一?jié)學(xué)習(xí)了種子萌發(fā)首先是長出根，今天我們就來共同研究植物根的生長。通過這樣的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生迫切地想知道，在黑暗的地下，根是怎樣生長的，導(dǎo)入的語言激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生在疑問好奇中主動(dòng)走進(jìn)探究學(xué)習(xí)的樂園。二、注重自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)所謂“自主探究”，就是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地參與認(rèn)識(shí)過程，運(yùn)用已有的生物知識(shí)和思維方法，通過研究、探索、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)去獲取知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)該“放手”讓學(xué)生參與到“教”的活動(dòng)中去，使“教”與“學(xué)”融為一體，教師只做學(xué)生的向?qū)Ш椭?，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第6章第一節(jié)《植物光合作用的發(fā)現(xiàn)》一課時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，在課前調(diào)查資料的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們以講故事的形式來描述范?海爾蒙待的實(shí)驗(yàn)過程，在描述的過程中，我啟發(fā)學(xué)生，結(jié)合科學(xué)探究的一般過程，體會(huì)科學(xué)家當(dāng)時(shí)提出什么樣的問題，作出什么樣的假設(shè)，如何開展實(shí)驗(yàn)，最后得出怎樣的結(jié)論。然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：柳樹生長所需的營養(yǎng)物質(zhì)是從水中獲得的，而不是從土壤中獲得的。這時(shí)，我又因勢(shì)利導(dǎo)，提出問題：“該結(jié)論完全正確嗎？”從植物生活環(huán)境的角度來分析，植物生長需要的物質(zhì)來源，還應(yīng)考慮什么因素？這時(shí)，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，個(gè)個(gè)興趣十足，爭先恐后地舉手發(fā)言：還應(yīng)提到陽光、空氣。說明該實(shí)驗(yàn)還有很大的局限性，那么，怎樣改進(jìn)呢？順理成章地引出普利斯特萊的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生通過科學(xué)史的重演過程來體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程，學(xué)會(huì)進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí)。三、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)踐技能生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)不僅能激發(fā)學(xué)生探究興趣，更是鍛煉學(xué)生探究能力的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的切入點(diǎn)。通過強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，積極引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能。例如，在引導(dǎo)學(xué)生開展“種子萌發(fā)需要的外界條件”探究活動(dòng)時(shí)，首先根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)知識(shí)提出問題，激發(fā)學(xué)生思考：種子萌發(fā)除了自身的內(nèi)部條件，還需要哪些外界條件？學(xué)生自主結(jié)合成2―4人探究小組，交流討論并進(jìn)行大膽猜想，提出假設(shè)。然后探究小組根據(jù)猜想，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、探究目的、提出問題、作出假設(shè)、材料用具、方法步驟等方面完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。接著讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：培養(yǎng)皿、吸水紙、標(biāo)簽、清水等，自由選取各種植物種子如花生、黃豆、玉米、綠豆、西瓜子、松子等。最后學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，小組合作，利用1周左右時(shí)間，由各小組組長組織完成實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄，完成書面實(shí)驗(yàn)報(bào)告。四、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，突出個(gè)性發(fā)展生物教學(xué)以往評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別功能，忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，忽視對(duì)實(shí)際能力、學(xué)習(xí)態(tài)度的綜合考查。評(píng)價(jià)方法多采用紙筆考試，過于重視量性評(píng)價(jià)，忽視質(zhì)性評(píng)價(jià)，重視結(jié)果評(píng)價(jià)，忽視過程評(píng)價(jià)。新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，突出評(píng)價(jià)主體、對(duì)象、內(nèi)容、方法、結(jié)果的整體變革。例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第10章第二節(jié)《血液循環(huán)》開展“心率與運(yùn)動(dòng)關(guān)系”的探究活動(dòng)時(shí)，當(dāng)有的小組學(xué)生由于測(cè)定的數(shù)據(jù)和其他小組的數(shù)據(jù)有矛盾時(shí)，我不是急匆匆“引導(dǎo)”學(xué)生找原因，追求預(yù)定的結(jié)果（運(yùn)動(dòng)劇烈心率快），而是按照科學(xué)探究的要求重新反復(fù)測(cè)定相關(guān)數(shù)據(jù)，再根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，體現(xiàn)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和追求創(chuàng)新的科學(xué)精神。我按照《標(biāo)準(zhǔn)》的倡導(dǎo)采用檔案夾的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，通過學(xué)生間、師生間的互評(píng)和點(diǎn)評(píng)充分發(fā)揮多元化主體評(píng)價(jià)的功能，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物的興趣，充分體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生主體地位?？傊?，我們教師要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范、評(píng)價(jià)等手段，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、性格、能力的不同，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的時(shí)間，在教學(xué)活動(dòng)中師生共同參與創(chuàng)造性活動(dòng)，使教與學(xué)的效果達(dá)到最大化，全面提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。摘要：伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷快速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)在初中科學(xué)教育中的地位也越來越高，然而目前不少學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的重視程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?；趯?duì)實(shí)驗(yàn)在初中科學(xué)教育中的地位及現(xiàn)狀的分析，綜合探討了實(shí)驗(yàn)在初中科學(xué)教育中存在問題的原因，并提出一系列提升實(shí)驗(yàn)在初中科學(xué)教育中地位的措施，以求為學(xué)校及教師更好地開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程提供必要的借鑒與參考。一、實(shí)驗(yàn)在初中科學(xué)教育中的地位及現(xiàn)狀在初中科學(xué)教育中，實(shí)驗(yàn)課程具有十分重要的地位，而這也得到了教育學(xué)家的普遍認(rèn)同。學(xué)生對(duì)于物質(zhì)變化等的科學(xué)認(rèn)識(shí)必須要通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)得以加強(qiáng)才能夠獲得較為深刻的認(rèn)識(shí)，而缺乏相關(guān)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，往往容易導(dǎo)致學(xué)生沉迷于書本知識(shí)，而在實(shí)踐中沒有動(dòng)手操作能力。例如，針對(duì)“光線的傳播與折射”的認(rèn)知，如果不配以相關(guān)的實(shí)驗(yàn)加以說明，則學(xué)生并不能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活中的一些光線折射等現(xiàn)象與相應(yīng)的知識(shí)相聯(lián)系。因此，在科學(xué)教育過程當(dāng)中，課本知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但也有必要與實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行有效的連接，從而才能給予學(xué)生以真實(shí)的科學(xué)面貌，對(duì)于相關(guān)知識(shí)也擁有更為深刻的理解。目前，在科學(xué)教育中，普遍存在這樣一種觀點(diǎn)，也即教師并非整個(gè)教育過程中的絕對(duì)主導(dǎo)者，學(xué)生與教師之間的配合學(xué)習(xí)是高效開展學(xué)習(xí)的有效途徑，而這就包含了學(xué)生對(duì)于從教師那里所獲得的知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的理解，并主動(dòng)使用，從而構(gòu)建出屬于自己的知識(shí)體系，并指導(dǎo)后期運(yùn)用。因此，在課本教學(xué)之余，給予學(xué)生足夠的實(shí)驗(yàn)課程安排是極為必要的。就科學(xué)教育而言更是如此，其不僅具有其他學(xué)科要求的嚴(yán)謹(jǐn)性，而且需要將個(gè)人對(duì)科學(xué)的認(rèn)知加入科學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而體會(huì)科學(xué)、創(chuàng)造科學(xué)。因此，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教育的必要工具，脫離這一工具的科學(xué)教育也將失掉其靈魂。然而，目前在我國初中科學(xué)教育當(dāng)中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的關(guān)注度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。根據(jù)國家所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要求，初中實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)量應(yīng)該在30個(gè)上下，不同的年級(jí)的實(shí)驗(yàn)課程都在這個(gè)數(shù)量之內(nèi)。但是，調(diào)查結(jié)果卻顯示大多數(shù)初中科學(xué)教育所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程都不超過10個(gè)，甚至有的學(xué)?；ㄖ亟鸫蛟斓膶?shí)驗(yàn)室，卻從未被使用，造成了實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施的浪費(fèi)。從這種情況來看，實(shí)驗(yàn)硬件水平在初中中都能夠達(dá)到，而實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)量卻遠(yuǎn)未達(dá)標(biāo)。二、實(shí)驗(yàn)在初中科學(xué)教育中存在問題的原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)課程在初中科學(xué)教育中存在諸多問題的原因有很多，這些原因也使得實(shí)驗(yàn)無法被很好地運(yùn)用到具體教學(xué)當(dāng)中，從而只能成為空中樓閣，而無實(shí)際運(yùn)用價(jià)值。一般而言，這些問題的出現(xiàn)多由以下幾個(gè)方面的因素導(dǎo)致：１．應(yīng)試教育所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)環(huán)境中，實(shí)驗(yàn)課程難有很好的生存土壤盡管我國對(duì)于素質(zhì)教育的推廣已經(jīng)有多個(gè)年頭，但應(yīng)試教育的思想理念在社會(huì)當(dāng)中已經(jīng)形成較為深層的影響，因此應(yīng)試教育的廣泛執(zhí)行還需要相當(dāng)長的一段時(shí)間。由于應(yīng)試教育理念的影響，初中科學(xué)教育的實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)多形同虛設(shè)，并且對(duì)于學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己艘仓饕捎霉P試方法，教師的講授也往往并不借助于實(shí)驗(yàn)工具，而僅僅是通過板書、多媒體等工具進(jìn)行口頭講授。２．當(dāng)前教育對(duì)于高效化的價(jià)值推崇也使得實(shí)驗(yàn)課程在學(xué)校中并不被廣泛重視對(duì)于教育質(zhì)量而言，學(xué)校往往比較看重其高效性，而實(shí)驗(yàn)作為探索性的教學(xué)方式之一，其教學(xué)結(jié)果的體現(xiàn)通常是較為緩慢的，并且包含著較多的不確定因素。因此，在具體的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校及教師都會(huì)比較傾向于對(duì)于書本所給出的固定教學(xué)內(nèi)容的講授，而對(duì)于難以快速體現(xiàn)出效果的實(shí)驗(yàn)課程卻不夠熱衷。３．信息技術(shù)在教學(xué)過程當(dāng)中的廣泛推廣使得真正意義上的實(shí)驗(yàn)課程數(shù)量大大減少目前信息技術(shù)被大量運(yùn)用到具體的教學(xué)過程當(dāng)中，不少實(shí)驗(yàn)課程能夠通過多媒體技術(shù)等進(jìn)行模仿操作，因此使得不少學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)傾向于使用數(shù)字化的工具來進(jìn)行訓(xùn)練，這顯然與實(shí)驗(yàn)課程的本質(zhì)屬性相悖。三、提升實(shí)驗(yàn)在初中科學(xué)教育中地位的措施面對(duì)上述實(shí)驗(yàn)在初中科學(xué)教育中存在的問題，學(xué)校及教師有必要從多個(gè)方面入手來對(duì)這種狀況加以改進(jìn)。一般而言，提升實(shí)驗(yàn)地位的措施包括以下幾個(gè)方面：１．對(duì)于科學(xué)教育中使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的目的進(jìn)行明確的界定原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的定位往往涵蓋著科學(xué)方法學(xué)習(xí)、科學(xué)理念培育、科技能力提升等多個(gè)方面，然而，這種雜亂無章的狀況也使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的與探索科學(xué)的理念相沖突。因此，學(xué)校有必要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的重新與學(xué)生的學(xué)習(xí)目的相結(jié)合，重在培育學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程能力，也即促使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)當(dāng)中獲得樂趣，在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)的前提下，也能夠教育學(xué)生對(duì)客觀科學(xué)事實(shí)加以尊重。２．提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的系統(tǒng)化水平在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的安排不僅要考慮到教與學(xué)之間的互動(dòng)樂趣，更需要對(duì)應(yīng)試目的加以重視，從而使得實(shí)驗(yàn)課程往往存在不能夠完全與培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的理念相融合，最終導(dǎo)致學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課程安排過于程序化與膚淺化的情況。因此，學(xué)校有必要針對(duì)科學(xué)教育當(dāng)中實(shí)驗(yàn)課程存在的重要性，對(duì)于相關(guān)課程的開設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)化安排，不僅能夠保障實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)教育理念，而且也為教師節(jié)約了時(shí)間，使實(shí)驗(yàn)教育的效果更容易展現(xiàn)。３．教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的講授時(shí)，應(yīng)該對(duì)于多媒體教學(xué)法的使用進(jìn)行有節(jié)制的安排盡管多媒體的存在能夠使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充滿可視化，增強(qiáng)學(xué)生的理解程度，但不能再整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，僅重視多媒體工具的使用，而忽視實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作活動(dòng)。因此，有節(jié)制地使用多媒體教學(xué)工具才能夠促進(jìn)科學(xué)教育當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)課程有效地開展。建設(shè)工程監(jiān)理文件資料管理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。建1第八章建設(shè)工程監(jiān)理文件資料管理§8-1建設(shè)工程監(jiān)理基本表式及主要文件資料內(nèi)容§8-2建設(shè)工程監(jiān)理文件資料管理職責(zé)和要求第八章建設(shè)工程監(jiān)理文件資料管理2§8-1建設(shè)工程監(jiān)理基本表式及主要文件資料內(nèi)容、建設(shè)工程監(jiān)理基本表式及其應(yīng)用說明(一)基本表式1、工程監(jiān)理單位用表(A類表)(1)表A.0.1總監(jiān)理工程師任命書監(jiān)理單位法定代表人簽字,加蓋單位公章(2)表A.0.2工程開工令總監(jiān)簽字,加蓋執(zhí)業(yè)印章。§8-1建設(shè)工程監(jiān)理基本表式及主3(3)表A.0.3監(jiān)理通知單施工單位發(fā)生下列情況時(shí),應(yīng)發(fā)監(jiān)理通知:①在施工過程中出現(xiàn)不符合設(shè)計(jì)要求、工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、合同約定;②使用不合格的工程材料、構(gòu)配件和設(shè)備;③在工程質(zhì)量、造價(jià)、進(jìn)度等方面存在違規(guī)等行為。監(jiān)理通知單可由總監(jiān)或?qū)１O(jiān)簽發(fā)(4)表A.0.4監(jiān)理報(bào)告項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)向有關(guān)主管部門報(bào)送?？偙O(jiān)簽發(fā)。(3)表A.0.3監(jiān)理通知單4(5)表A.0.5工程暫停令①項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)下列情況之一時(shí),總監(jiān)理工程師應(yīng)及時(shí)簽發(fā)工程暫停令:A、建設(shè)單位要求暫停施工且工程需要暫停施工的。B、施工單位未經(jīng)批準(zhǔn)擅自施工或拒絕項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)管理的。C、施工單位末按審查通過的工程設(shè)計(jì)文件施工的D、施工單位末按批準(zhǔn)的施工組織設(shè)計(jì)、(專項(xiàng))施工方案施工或違反工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的E、施工存在重大質(zhì)量、安全事故隱患或發(fā)生質(zhì)量、安全事故的。②總監(jiān)理工程師簽發(fā)工程暫停令應(yīng)征得建設(shè)單位同意,在緊急情況下未能事先報(bào)告的,應(yīng)在事后及時(shí)向建設(shè)單位作出書面報(bào)告?？偙O(jiān)簽字,加蓋執(zhí)業(yè)印章。(5)表A.0.5工程暫停令5(6)表A.0.6旁站記錄旁站工作不只是監(jiān)理員的工作職責(zé),總監(jiān)、專監(jiān)也都可以旁站。旁站人員簽字。(7)表A.0.7工程復(fù)工令總監(jiān)簽字,加蓋執(zhí)業(yè)印章。(8)表A.0.8工程款支付證書收到經(jīng)建設(shè)單位簽署審批意見的《工程款支付報(bào)審表》表B0.1后,向施工單位簽發(fā),同時(shí)抄報(bào)建設(shè)單位?？偙O(jiān)簽字,加蓋執(zhí)業(yè)印章。(6)表A.0.6旁站記錄62、施工單位報(bào)審、報(bào)驗(yàn)用表(B類表)(1)表B.0.1施工組織設(shè)計(jì)或(專項(xiàng))施工方案報(bào)審表施工單位內(nèi)部審核通過(單位技術(shù)負(fù)責(zé)人審批同意并加蓋施工單位公章),由施工單位項(xiàng)目經(jīng)理簽字后,報(bào)送項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)。先由專監(jiān)提出審查意見并簽字,再由總監(jiān)審核簽署意見,總監(jiān)簽字,加蓋執(zhí)業(yè)印章對(duì)于超過一定規(guī)模的危險(xiǎn)性較大的分部分項(xiàng)工程專項(xiàng)施工方案,還需要報(bào)送建設(shè)單位審批(2)表B.0.2工程開工報(bào)審表施工單位項(xiàng)目經(jīng)理簽字后,報(bào)送項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)?？偙O(jiān)簽署審查意見,并報(bào)建設(shè)單位批準(zhǔn)后,總監(jiān)方可簽發(fā)《工程開工令》?？偙O(jiān)簽字,加蓋執(zhí)業(yè)印章。(3)表B.03工程復(fù)工報(bào)審表施工單位項(xiàng)目經(jīng)理簽字后,報(bào)送項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)?？偙O(jiān)簽署審查意見,并報(bào)建設(shè)單位批準(zhǔn)后,總監(jiān)方可簽發(fā)《工程復(fù)工令》。2、施工單位報(bào)審、報(bào)驗(yàn)用表(B類表)7(4)表B.0.4分包單位資格報(bào)審表施工單位項(xiàng)目經(jīng)理簽字后,報(bào)送項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)并附相關(guān)證明材料。先由專監(jiān)提出審查意見并簽字,再由總監(jiān)審核簽認(rèn)。(5)表B.0.5施工控制測(cè)量成果報(bào)驗(yàn)表施工單位項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人簽字后,報(bào)送項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)并附施工控制測(cè)量依據(jù)和成果表。專監(jiān)審查合格后予以簽認(rèn)。(6)表B.0.6工程材料、構(gòu)配件或設(shè)備報(bào)審表施工單位項(xiàng)目經(jīng)理簽字后,報(bào)送項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)并附相關(guān)質(zhì)量證明材料和自檢報(bào)告。專監(jiān)審查合格后予以簽認(rèn)(4)表B.0.4分包單位資格報(bào)審表8(7)表B.0.7報(bào)審/報(bào)驗(yàn)表該表主要用于隱蔽工程、檢驗(yàn)批、分項(xiàng)工程的報(bào)驗(yàn)也可用于為施工單位提供服務(wù)的試驗(yàn)室的報(bào)審。施工單位項(xiàng)目經(jīng)理或項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人簽字后,報(bào)送項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)。專監(jiān)審查合格后予以簽認(rèn)。(8)表B.0.8分部工程報(bào)驗(yàn)表施工單位項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人簽字后,報(bào)送項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)并附分部工程質(zhì)量控制資料。在專監(jiān)驗(yàn)收的基礎(chǔ)上,由總監(jiān)簽署驗(yàn)收意見。(9)表B.0.9監(jiān)理通知回復(fù)施工單位在收到《監(jiān)理通知單》后,按要求進(jìn)行整改、自査合格后,施工單位項(xiàng)目經(jīng)理簽字,報(bào)送項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)。項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)一般由原簽發(fā)《監(jiān)理通知單》的專監(jiān)或總監(jiān)核查后予以簽認(rèn)。(7)表B.0.79(10)表B.0.10單位工程竣工驗(yàn)收?qǐng)?bào)審表施工單位自檢符合竣工驗(yàn)收條件后,施工單位項(xiàng)目經(jīng)理簽字,報(bào)送項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)并附相關(guān)附件,申請(qǐng)竣工驗(yàn)收。總監(jiān)應(yīng)組織專監(jiān)進(jìn)行審查并簽署預(yù)驗(yàn)收意見?？偙O(jiān)簽字,加蓋執(zhí)業(yè)印章。(11)表B.0.11工程款支付報(bào)審表施工單位項(xiàng)目經(jīng)理簽字后,報(bào)送項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)并附相關(guān)資料。項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)進(jìn)行審核并簽署意見,經(jīng)建設(shè)單位批準(zhǔn)后方可作為總監(jiān)簽發(fā)《工程款支付證書》的依據(jù)?？偙O(jiān)簽字,加蓋執(zhí)