英語(yǔ)角在學(xué)生課外活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用

大學(xué)的“英語(yǔ)角”由學(xué)生自發(fā)組織。為了營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)交際技能，提高綜合英語(yǔ)水平的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)平臺(tái)。學(xué)校開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)角”活動(dòng),開(kāi)展情況已有較長(zhǎng)的歷史,最早可以追溯到上個(gè)世紀(jì)的80年代,由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的人員不斷增多,原湖州師專的部分師生和湖州市企事業(yè)單位的一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者,處于交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要,發(fā)起創(chuàng)辦了全市性“英語(yǔ)角”,活動(dòng)地點(diǎn)主要在人民公園。在當(dāng)時(shí),這樣一項(xiàng)活動(dòng)受到了全市廣大英語(yǔ)愛(ài)好者的歡迎,鼎盛時(shí)期,“英語(yǔ)角”活動(dòng)參加者達(dá)到了相當(dāng)?shù)囊?guī)模。1997年,湖州師專整體搬遷到現(xiàn)在校址,一方面學(xué)校離市中心距離遠(yuǎn)了,另一方面學(xué)校辦學(xué)規(guī)模隨后不斷擴(kuò)大,學(xué)校師生從參加市區(qū)的“英語(yǔ)角”分離出來(lái),在自己校園里開(kāi)設(shè)了“英語(yǔ)角”活動(dòng)。至今為止,學(xué)校的“英語(yǔ)角”活動(dòng)起起落落,已經(jīng)經(jīng)歷了十多年的風(fēng)雨歷程。一批又一批英語(yǔ)愛(ài)好者懷著渴望交流、期待被他人認(rèn)同的心情,積極組織和參加“英語(yǔ)角”活動(dòng),交流語(yǔ)言、交流思想;一批又一批專任教師和外籍教師無(wú)私奉獻(xiàn),悉心指導(dǎo)參與“英語(yǔ)角”活動(dòng);學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門和各級(jí)團(tuán)學(xué)組織為“英語(yǔ)角”活動(dòng)創(chuàng)造條件、提供支持,為“英語(yǔ)角”的不斷發(fā)展、不斷完善提供幫助。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式不斷多樣化,使得“英語(yǔ)角”面臨著巨大的挑戰(zhàn),但“英語(yǔ)角”自身的特點(diǎn)仍具有不可替代的優(yōu)勢(shì),辦好“英語(yǔ)角”,充分發(fā)揮其在課外學(xué)生活動(dòng)中的作用,實(shí)在大有可為。為了適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)改革,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要,把“英語(yǔ)角”辦成一個(gè)讓學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和廣大英語(yǔ)愛(ài)好者樂(lè)于積極參與學(xué)習(xí)交流的第二課堂,為那些成績(jī)優(yōu)異但性格內(nèi)斂的學(xué)生搭建一個(gè)展示自己才華、表達(dá)個(gè)人情感的舞臺(tái),真正體驗(yàn)一種課堂上所無(wú)法給予的快樂(lè),也能夠營(yíng)造一種純正、濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。1“英語(yǔ)角”活動(dòng),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交際能力。在活動(dòng)在校園文化建設(shè)的過(guò)程中,“英語(yǔ)角”的建立和完善是其重要的組成部分,她不只是作為高校英語(yǔ)教學(xué)的重要輔助手段,還能進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)和實(shí)踐相互聯(lián)系、相互照應(yīng),因此,辦好“英語(yǔ)角”有其重要作用。營(yíng)造校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。一所高?！坝⒄Z(yǔ)角”規(guī)模大小往往可以從側(cè)面反映出其英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的濃淡?！坝⒄Z(yǔ)角”活動(dòng)作為校園里一條亮麗的風(fēng)景線,它的開(kāi)展可以使學(xué)生逐漸養(yǎng)成使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣,從而吸引更多的英語(yǔ)愛(ài)好者加入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流的隊(duì)伍中去,相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互提高,營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,為“英語(yǔ)角”的傳承和發(fā)展發(fā)揮重要的作用。提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平。學(xué)習(xí)英語(yǔ),語(yǔ)言環(huán)境非常重要?！坝⒄Z(yǔ)角”通過(guò)安排一些喜聞樂(lè)見(jiàn)、寓教于樂(lè)的活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,為廣大英語(yǔ)愛(ài)好者提供一個(gè)寬松、自如的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們可以用英語(yǔ)來(lái)思考、交流和學(xué)習(xí),培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的勇氣和膽量,在公共場(chǎng)所能夠大聲地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),增強(qiáng)他們自信心和自我的認(rèn)同感。通過(guò)這樣一種模式,讓學(xué)習(xí)者逐步習(xí)慣在進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程中用英語(yǔ)的思維模式來(lái)思考,潛移默化地逐步提高其英語(yǔ)的口語(yǔ)水平和交際能力。增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際能力?！坝⒄Z(yǔ)角”活動(dòng),能夠模擬英語(yǔ)交際環(huán)境,使學(xué)生更多地了解和掌握符合英語(yǔ)的表達(dá)方式、表達(dá)習(xí)慣,了解英語(yǔ)國(guó)家文化,傳遞大量文化信息,拓寬文化視野,提高英語(yǔ)運(yùn)用能力,科學(xué)理解和正確處理本民族與異族之間不同的文化差異和沖突,提高跨文化交際的能力。加強(qiáng)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)?！坝⒄Z(yǔ)角”不僅是學(xué)生的專利,也是老師豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)所之一。在不斷的交流互動(dòng)過(guò)程中,教師也可以了解自己的教學(xué)方法是否存在不足或缺陷,也能及時(shí)了解他人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),從而借鑒別人的長(zhǎng)處來(lái)改變自己的短處。共同學(xué)習(xí),分享經(jīng)驗(yàn),正所謂教、學(xué)相長(zhǎng),老師與學(xué)生間的英語(yǔ)溝通交流不僅能夠提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力,也能促進(jìn)老師與學(xué)生間的互動(dòng)與溝通,有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度等的改變,有利于師生情感交流,這也是教師作為參與者維持和發(fā)展英語(yǔ)角的必要因素之一。2成立學(xué)生骨干機(jī)構(gòu),加強(qiáng)學(xué)生協(xié)作完善管理方式,確?；顒?dòng)組織有序進(jìn)行是“英語(yǔ)角”活動(dòng)的重要保證,只有在完善的管理和組織下,才能將英語(yǔ)角打造成為名副其實(shí)的品牌活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生組織自我服務(wù)的功能,“英語(yǔ)角”納入學(xué)生會(huì)管理?？梢赃x拔一批有一定的組織管理能力,特別喜歡英語(yǔ),口語(yǔ)表達(dá)能力突出,積極主動(dòng)并熱心“英語(yǔ)角”活動(dòng)的學(xué)生骨干成立專門的分設(shè)機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)“英語(yǔ)角”的組織、宣傳、策劃和具體事務(wù)的管理,包括計(jì)劃、方案、聯(lián)絡(luò)和信息的收集、整理與反饋等。通過(guò)這些優(yōu)秀學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的精彩表現(xiàn)引導(dǎo)和帶動(dòng)其他同學(xué),起到很好的鼓勵(lì)和示范作用。發(fā)揮教師的輔助與引導(dǎo)作用。積極鼓勵(lì)教師參與英語(yǔ)角,通過(guò)話題的討論和角色的扮演等豐富多彩的活動(dòng),及時(shí)給學(xué)生一些反饋意見(jiàn)和建議,發(fā)揮引導(dǎo)作用,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加組織的各類競(jìng)技活動(dòng);指導(dǎo)學(xué)生恰如其分地運(yùn)用各種技能和方法,收集各種咨詢信息和學(xué)習(xí)資料。不定期地邀請(qǐng)英語(yǔ)外籍教師義務(wù)參加活動(dòng),為“英語(yǔ)角”創(chuàng)造純正的語(yǔ)言環(huán)境,使活動(dòng)的開(kāi)展更具有吸引力和向心力,為活動(dòng)的成功舉辦提供保障。3與娛樂(lè)相結(jié)合“英語(yǔ)角”活動(dòng)的開(kāi)展可以打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性,通過(guò)形式多樣的活動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流情感,不僅可以活躍英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,全面提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,避免單調(diào)的學(xué)習(xí)方式和方法。各類學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展要時(shí)刻注意專業(yè)與娛樂(lè)的有機(jī)結(jié)合,注意知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。如:英語(yǔ)電影欣賞、英語(yǔ)配音比賽、英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、英語(yǔ)演講等等,還可以就社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、國(guó)際時(shí)事政治等組織討論會(huì)和辯論會(huì)。這樣,既可以滿足不同層次、不同需求的學(xué)生,也有利于擴(kuò)大參加“英語(yǔ)角”活動(dòng)的隊(duì)伍,提高活動(dòng)的吸引力。校園“英語(yǔ)角”作為一種課外提高教學(xué)效果的重要措施,是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充和延伸,為廣大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此,“英語(yǔ)角”應(yīng)多舉辦一些適合學(xué)生,方便開(kāi)展交流活動(dòng)的主題方案,提高廣大學(xué)生合理運(yùn)用語(yǔ)言信息,提升適應(yīng)各種社會(huì)環(huán)境,有效開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的能力。給學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì),提供學(xué)習(xí)和練習(xí)口語(yǔ)的環(huán)境,將課堂理論學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐操作相結(jié)合,營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,在輕松愉快的環(huán)境中克服膽怯、焦慮的心理,全身心地參與活動(dòng),享受英語(yǔ)角和英語(yǔ)語(yǔ)言交流所帶來(lái)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等綜合能力和用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。4“英語(yǔ)角”活動(dòng)的宣傳形式加強(qiáng)宣傳力度,提高對(duì)“英語(yǔ)角”的關(guān)注度。充分利用傳統(tǒng)的宣傳形式,以校園的告示欄、海報(bào)等形式通知學(xué)生;積極開(kāi)辟新的宣傳形式,重點(diǎn)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),采用博客、QQ群、手機(jī)短信、微信等發(fā)布信息。“英語(yǔ)角”組織者要充分利用校內(nèi)資源,集思廣益,綜合應(yīng)用多樣化的宣傳手段,及時(shí)、準(zhǔn)確地把“英語(yǔ)角”活動(dòng)信息進(jìn)行廣泛傳播,擴(kuò)大影響,讓更多的人知曉并參加“英語(yǔ)角”活動(dòng)。盡量邀請(qǐng)一些學(xué)生感興趣、喜愛(ài)的英語(yǔ)教師、外教和高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生代表參加,調(diào)動(dòng)大家參加“英語(yǔ)角”活動(dòng)的積極性。5組織“英語(yǔ)角”活動(dòng),促進(jìn)育人績(jī)效的提升必要的經(jīng)費(fèi)支持和政策支持是活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)保證。學(xué)校和學(xué)院應(yīng)根據(jù)活動(dòng)需要出臺(tái)相關(guān)的規(guī)章制度,保證活動(dòng)的組織和發(fā)展。對(duì)承擔(dān)“英語(yǔ)角”管理的學(xué)生組織,對(duì)用于“英語(yǔ)角”的組織管理、宣傳策劃和活動(dòng)開(kāi)展所必需的文具用品、材料器具、場(chǎng)地借用、資源租賃等給予一定的經(jīng)費(fèi)支持,并在條件允許的情況下提供一個(gè)良好的交流環(huán)境。學(xué)生干部積極組織和參加“英語(yǔ)角”活動(dòng),熱心為活動(dòng)者服務(wù),對(duì)表現(xiàn)突出者給予鼓勵(lì),作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的條件之一。教師主動(dòng)參加或被邀請(qǐng)參加“英語(yǔ)角”活動(dòng),進(jìn)行臨場(chǎng)指導(dǎo)、主持主題討論或演講等,納入育人工作考核,按