“雙減”背景下初中數(shù)學課堂教學提質(zhì)增效探究摘要：“雙減”政策指出，初中數(shù)學教學要著重重視教育教學的質(zhì)量，在培養(yǎng)學生的數(shù)學情感與思維方式的同時，更要注重學生自身的探究能力。在傳統(tǒng)的教學當中，由于大多數(shù)教師被應試教育所影響，只對教學效率著重重視，從而忽略了數(shù)學教學質(zhì)量，所以嚴重導致數(shù)學教學變得枯燥乏味，使學生的學習能力持續(xù)下降?！半p減”環(huán)境下教師轉(zhuǎn)變以往的教學理念，徹底改變文中所提到的重與輕的現(xiàn)象，可以有效提升初中數(shù)學教學質(zhì)量。調(diào)整教學模式，動靜結(jié)合，采取多樣化教學，運用《新課程標準》倡導的多媒體、微課堂、主題教學等實踐形式，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。以此，本文對新時期初中數(shù)學教學進行相應研究，將課堂教學方式給予進一步優(yōu)化，從而營造出積極熱情的數(shù)學課堂環(huán)境。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；初中數(shù)學；減負提質(zhì)引言在初中數(shù)學教學中，減少學生的負擔和提高學生的學習效率，就像魚兒和熊掌不能兼得，而很多老師在實踐中卻很難做到這一點。一些老師過分強調(diào)基本知識，將教室當成老師的講臺。一些老師過分強調(diào)學生的基礎(chǔ)能力，將數(shù)學教學轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}戰(zhàn)爭”。實施雙減有利就有弊：有效地減少家庭的教育開支?！半p減”政策的實施，有效地扭轉(zhuǎn)了目前課外輔導班猖獗的局面，使學生不必“被迫”進行補課，從而減少家庭教育開支；有效地解決父母在教育上的焦慮。由于學生自身的知識儲備不足，有些家庭作業(yè)要靠父母的幫助來完成，這就給父母帶來了很大的壓力，“雙減”可以有效地減輕父母對學生學習的憂慮；實施“雙減”的不利之處：“雙減”是為了緩解學生的學習負擔，但是最基本的壓力并非是家庭作業(yè)，而是來自于升學帶來的壓力。雖然“雙減”政策固然有利于學生，但如何確?！半p減”政策的持續(xù)性和穩(wěn)定性，目前尚無一個很好的解決方案，若不能確保學生學習穩(wěn)定性和持續(xù)性，將會對學生產(chǎn)生很大的消極影響。很多老師都堅持認為，這樣的教學方式與實踐相適應。但是，目前的數(shù)學教學目標，對學生的基本思想、基本的活動經(jīng)驗等都有了較大的提高。其實，我們的目標就是要讓學生的學習效率更高?？v觀近年來的課程改革，可以說，數(shù)學教育在提高教學效能上所做的努力與效果并不明顯。學生還不能從心底感受到數(shù)學的奧妙。一、設計分層數(shù)學作業(yè)，減輕作業(yè)負擔學生之間差異很大，教師應該根據(jù)他們的教育水平和教育需要來安排數(shù)學課程，內(nèi)容要明確，考慮問題的難易程度必須足夠適中，可以分為學生類別，作業(yè)的內(nèi)容也可以適應學生的實際情況，以達到梯度和分化，以便學生可以根據(jù)實際情況選擇他們應該鞏固的地方，至于能力及學習成績優(yōu)異的學生，教師可安排多個探究作業(yè)，讓他們掌握知識。關(guān)于學習和行為一般的學生，老師可以讓他們完成一些稍微困難的作業(yè)，在重復知識的同時取得一定的進步。對于教育水平和學習成績較低的學生，教師應該讓他們更多地努力鞏固自己的基礎(chǔ)知識并理解課件內(nèi)容，為了讓每個學生都能獲得一個合理的教學模式，教師必須減輕學生的負擔。根據(jù)數(shù)學教材的特點，教師應根據(jù)每個學生的提醒制定相應的計劃：增加作業(yè)任務數(shù)量，提高學生學習效率，保證優(yōu)秀學生的數(shù)學技能多于突破；中等生要有一定的困難和工學習任務量量，而學習困難的學生則減少困難，控制學習量，確保每個學生都能找到合理的學習方法，保證良好的發(fā)展，為下一節(jié)的學習內(nèi)容做好準備，比如，在教授“一次函數(shù)”時，學生們一定要良好的掌握一次函數(shù)的圖像和特性，如果老師們采取常規(guī)的“板書”和“口頭講述”的方法，學生首次學習到一次函數(shù)，就會一頭霧水。在這種情況下，老師們應該遵循降低效率的原則，而不是盲目地規(guī)劃他們的學習計劃。有些學生對數(shù)學有很強的理解力和好奇心，這樣老師就可以安排需要較為考查學生思維能力的復雜作業(yè)，讓學生自主探索一次函數(shù)的相關(guān)知識，提高學習效率，減少簡單任務重復的問題；一些學生對數(shù)學的理解能力很差，因此老師要求學生做一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，以減輕他們的負擔。再例如，在《概率初步知識》的教學中，對于能力較差的學生，他們應該清楚地記住概率初步知識的概念，一般能力的學生需要認知概率初步知識的重點。對于學習優(yōu)學生教師可以布置自主探究和分析、總結(jié)概率初步知識的深層次的內(nèi)涵，這樣的作業(yè)布置可以提高不同層次學生的學習成績，找到自己的學習途徑，提高他們的學習方式學習態(tài)度[1]。二、激發(fā)興趣，自主學習在數(shù)學方面，學生的成就與他們對這門學科的興趣成比例。興趣在學習動機中最為活躍。要積極地學習，不是為了努力學習，而是為了快樂而學習。因此，要真正減輕學習負擔，提高學習效率，必須從培養(yǎng)學生學習興趣入手。當學生真的對這個課題感興趣時，他們才能積極地學習。激發(fā)興趣，使學生自主學習，做到主動去學習，減輕學習負擔。當前，素質(zhì)教育的減負增效教育教學任務仍然任重道遠。積極推進減負增效的數(shù)學教育，為祖國青年素質(zhì)教育出力。三、走進學生，培養(yǎng)師生情感新課程改革后，教學目標不再是傳授知識，而是傳授知識，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。其中，協(xié)同效應的減弱和師生情感關(guān)系的和諧是關(guān)鍵因素。教師不僅要豐富自己的知識，還要深入學生的內(nèi)心，建立和諧的師生關(guān)系。如果師生關(guān)系和諧，學生對教師的信任就會增加。為減輕教學負擔、提高教學團隊效率創(chuàng)造了有利條件。四、運用多媒體技術(shù)教學，減輕心理負擔目前數(shù)學教師利用多媒體教學手段來激發(fā)學生學習的積極性。例如《三角形內(nèi)角和定理》課，學生可以通過多媒體手段直觀地了解三角形內(nèi)角和定理證明和應用。教師說：“三角形的內(nèi)角和等于180°”。首先把三個角撕下并拼到一個平角的過程的多媒體展示。學生可以一邊看視頻一邊回答問題。學生們可以自由地討論一些問題，大膽地發(fā)言。一位學生問：“三角形內(nèi)角的和都等于180°嗎？”教師回答：“不同的三角形其內(nèi)角的和都等于180°”，學生提出問題，老師隨之解答，利用多媒體技術(shù)加深了學生對數(shù)學知識的理解。利用多媒體技術(shù),學生能更直觀地觀察學習過程的變化。利用三角形內(nèi)角和定理對該模型進行了證明和應用。這樣能夠使學生更好地學習數(shù)學,減輕數(shù)學疲勞,提高學習成績。選用趣味學習平臺,可有效減輕學生的負擔。提高學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,充分發(fā)揮學習效果，幫助學生更好地學習,培養(yǎng)學生思維能力[2]。五、課堂教學氣氛要和諧在課堂上教師提倡五個“可以”原則,也就是說,錯的答案可以重復;不完整的答案可以填上;可以沒有好的想法;如果你不知道,你可以提問題;不同的觀點可以質(zhì)疑。為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性,學生只能在民主和諧的環(huán)境中接受教育,這樣才能放松心情,思維始終活躍,敢于思考、敢于說、敢于提問,教師應該在課堂教學上只有在寬松的學習環(huán)境中，學生才能在課堂教學中展示自己的內(nèi)心世界，勇往直前[3]。六、設計生活化實踐作業(yè)教師可以有效地將作業(yè)與生活聯(lián)系起來，結(jié)合生活設計實踐的作業(yè)，這不僅鼓勵學生實踐，而且使他們能主動探索數(shù)學知識，產(chǎn)生極大的學習興趣。同時，教師要注意不同層次的作業(yè)設計，讓不同數(shù)學背景的學生最大限度地獲取數(shù)學知識，有效提高數(shù)學價格[3]。例如，如果在"長方體直觀圖的畫法"知識點的教學中，老師可以安排這樣的任務：設計一個長方體，并在學習立體圖展開和折疊方法后，自己推理學習長方體直觀圖的畫法。此外，讓數(shù)學能力好的學生擔任小組長，讓其他學生一起做實踐作業(yè)。老師可以讓數(shù)學基礎(chǔ)好的同學組團，嘗試畫出直觀圖，讓其他同學觀察和學習。然后讓具有一般數(shù)學基礎(chǔ)的學生按照直觀圖折疊并得到長方體圖形。它能使不同水平的學生共同努力，完成作業(yè)，鞏固和加深數(shù)學知識。教師設計生活作業(yè)，引導學生掌握數(shù)學技能，使學生充分了解數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性[4]。結(jié)語綜上所述，“雙減”的實施，讓課堂上的每一分每一秒都變得有意義。初中數(shù)學的教學內(nèi)容較為單調(diào)，采用提“質(zhì)”增“效”的方法，能有效地指導學生自主思考、發(fā)散思維、激發(fā)學生的聯(lián)想，激發(fā)他們的潛能，從而提高數(shù)學教學的質(zhì)量。有多種教學方式，培養(yǎng)師生感情，多元化設計作業(yè)等為學生營造寬松的課堂學習環(huán)境，減輕心理負擔，其關(guān)鍵是能使學生主動、獨立地獲得知識，進而提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。參考文獻[1]張玉科.“雙減”背景下初中數(shù)學課堂教學提質(zhì)增效探究[J].試題與研究,2022(24):98-100.[2]朱宇亭.落實“雙