《望岳》講課稿范文《望岳》講課稿范文/《望岳》講課稿范文《望岳》講課稿范文敬愛(ài)的各位評(píng)委，你們好!有這樣一位詩(shī)人，他的詩(shī)感時(shí)傷世;他的詩(shī)傷時(shí)感事;他的詩(shī)沉郁頓挫;他的詩(shī)也壯志激情。他就是被尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”的杜甫。一、說(shuō)教材在人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)第五單元中采集了他的三首詩(shī)，這就是我本課的講課內(nèi)容《杜甫詩(shī)三首》。這三首詩(shī)都是向來(lái)交口稱(chēng)贊的名篇，學(xué)習(xí)本課學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的形式特色會(huì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也對(duì)我國(guó)古代詩(shī)詞名篇多了一分認(rèn)識(shí)。學(xué)生還可以逐漸感覺(jué)杜甫在不一樣時(shí)期的創(chuàng)作思想，并接受詩(shī)人人道主義精神的陶染。二、說(shuō)教課目的新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語(yǔ)文教課應(yīng)致力于全面提升學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，培育學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思想和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的優(yōu)秀習(xí)慣。知識(shí)和能力目標(biāo)1、掌握古詩(shī)的主要內(nèi)容，理解詩(shī)意。2、深入領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞的韻律，有感情地朗誦和背誦課文。過(guò)程和方法目標(biāo)1、經(jīng)過(guò)查閱資料，認(rèn)識(shí)作者、作品。2、經(jīng)過(guò)設(shè)疑、點(diǎn)撥、議論，寫(xiě)作等方式理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人感情。感情、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。領(lǐng)會(huì)詩(shī)人包含于詩(shī)句中的激情壯志，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)感情1/6教材的要點(diǎn)、難點(diǎn)：教課要點(diǎn)是理解詩(shī)的思想感情，掌握詩(shī)歌的境界。教課難點(diǎn)則是指引學(xué)生進(jìn)入境界，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人感情。三、說(shuō)教法學(xué)法埃德加·富爾曾說(shuō)：‘將來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的人?！~老也說(shuō)：‘凡為教者必期于達(dá)到不教。'我力爭(zhēng)做到：創(chuàng)建情境→網(wǎng)絡(luò)交互→知識(shí)內(nèi)化→拓展深入讓學(xué)生達(dá)到：初步感知→自主研究→個(gè)性展現(xiàn)→即興創(chuàng)作四、說(shuō)教課程序第一課時(shí)《望岳》〈一〉。創(chuàng)建情境，初步感知1、多媒體顯示：民間疾苦，筆底波濤;世上瘡痍，詩(shī)中圣哲。草堂留后代，詩(shī)圣著千秋。2、走近杜甫，背景介紹(由學(xué)生展現(xiàn)相關(guān)文字資料)經(jīng)過(guò)這類(lèi)方式培育學(xué)生采集資料、溝通合作的能力。3、初讀全詩(shī)學(xué)生比較講解，自讀自悟，展現(xiàn)圖片，創(chuàng)建情境氛圍，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人包含于光景中的壯志凌云、萬(wàn)丈激情?！炊?、網(wǎng)絡(luò)交互，自主研究1、向?qū)W生們介紹網(wǎng)站，指引學(xué)生自主閱讀。2、聽(tīng)配樂(lè)朗誦，再次把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的情境中。3、合作研究：你們能說(shuō)說(shuō)對(duì)《望岳》的認(rèn)識(shí)嗎?(讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次走進(jìn)課本，小組合作研究。)4、師生共同配樂(lè)朗誦?！慈怠⒅R(shí)內(nèi)化，個(gè)性展現(xiàn)1、這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂(lè)器(多媒體顯示)，讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂(lè)器來(lái)配合這首詩(shī)。并說(shuō)出：為何你要選這類(lèi)樂(lè)器?來(lái)一個(gè)個(gè)性大展現(xiàn)。(讓學(xué)生之間相互評(píng)論，學(xué)生的思想獲得盡情放飛，最后教師作綜合評(píng)論，這樣學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲都得以高漲，使講堂氛圍燃起熊熊之火。)2、為了進(jìn)一步提升學(xué)生的朗誦興趣，我又組織全班同學(xué)分組比賽朗誦。(至此，講堂教課達(dá)到熱潮，學(xué)生真實(shí)做到了在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。)〈四〉、拓展深入，即興創(chuàng)作2/6情形作文，模擬青年杜甫的口吻，把《望岳》改寫(xiě)成一篇敘事寫(xiě)景的散文，在婉轉(zhuǎn)的笛聲中學(xué)生文思泉涌。各位評(píng)委，各位老師，回首本堂課的教課，我主要讓學(xué)生在情境感悟中體會(huì)詩(shī)人的暢快激情;在網(wǎng)絡(luò)交互中重獲立體的語(yǔ)文世界;在自主研究中建立自己的詩(shī)歌鑒賞