第頁(yè)共頁(yè)2023年小組工作方案方案(實(shí)用17篇)小組工作方案方案篇一根據(jù)市教育局學(xué)前教育科20xx年工作要點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)幼兒園園務(wù)工作方案的要求，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，以進(jìn)步老師的教科研程度為目的，堅(jiān)持理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，結(jié)實(shí)樹立以人為本的教育思想，定期進(jìn)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)經(jīng)歷交流活動(dòng)，進(jìn)步老師的教育技能。加強(qiáng)課題研究，凸現(xiàn)我園的特色教育。本學(xué)期我園共有18個(gè)班級(jí)，老師教學(xué)班級(jí)無(wú)變動(dòng)，孩子均為原班生，上學(xué)期主題活動(dòng)的開展主要以季節(jié)、節(jié)日以及孩子感興趣的話題為主。透過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，老師們的教育觀、教研觀有了新的認(rèn)識(shí)，但教研工作中還存在一些缺乏。一周方案逐步完善，每一天都進(jìn)展活動(dòng)后的反思記錄，但存在個(gè)體差異較大，反思資料常停留在外表，效果不顯著。老師們的程度不同，有的不是幼師專業(yè)，有時(shí)不知如何結(jié)合和施行教材，在選課上存在必須問(wèn)題。局部老師對(duì)“綱要”和“指南”的理解還是比擬缺乏。教研組活動(dòng)雖保證學(xué)習(xí)時(shí)間，但老師參與不強(qiáng)，學(xué)習(xí)、討論氣氛不熱，老師本身不擅長(zhǎng)進(jìn)展批評(píng)與自我批評(píng)，群眾意識(shí)不強(qiáng)，自我反思、自我鉆研缺乏。幼兒的學(xué)習(xí)在不斷地發(fā)生變化，自主性、觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力有了明顯的轉(zhuǎn)變，個(gè)性是孩子的問(wèn)題意識(shí)增強(qiáng)了，敢于表達(dá)。但孩子記錄程度較差，生活經(jīng)歷不豐富，搜集各種信息潛力差，表征過(guò)程中技能也較差，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題如何去解決，也存在相當(dāng)大的問(wèn)題，觀察效果不明顯，很多孩子不會(huì)觀察，隨意性很強(qiáng)，對(duì)探究不感興趣?！惨弧臣訌?qiáng)師德教育，進(jìn)步老師隊(duì)伍素質(zhì)1、加強(qiáng)老師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，引導(dǎo)老師善學(xué)習(xí)、善考慮、重積累、勤反思。透過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主題教育活動(dòng)，不斷反思自己的教育行為，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，使老師之間融洽協(xié)作，構(gòu)成一股凝聚力和向心力。全園老師只有愛崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取才能與時(shí)俱進(jìn)。2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以多種形式促進(jìn)老師成長(zhǎng)。根據(jù)幼兒園的開展目的，以開展和創(chuàng)新為動(dòng)力，加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。只有學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步，我們將采取多種學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)老師不斷充電、充實(shí)自我。組織老師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，園內(nèi)園外相結(jié)合、專業(yè)知識(shí)和業(yè)余知識(shí)相結(jié)合。3、以年級(jí)組為中心，依托骨干老師，認(rèn)真抓好年輕老師的培養(yǎng)工作，透過(guò)教研活動(dòng)、示范課、聽課評(píng)課、以老帶新等形式，不斷進(jìn)步老師的教育教學(xué)程度。用心開展教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，為老師成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)?！捕?、繼續(xù)深化學(xué)習(xí)“綱要”、“指南”的精神和理念，使理念轉(zhuǎn)化為老師的教育行為，逐步改善“教”與“學(xué)”的方式。1、深化學(xué)習(xí)教材，轉(zhuǎn)變新的教材觀，正確領(lǐng)會(huì)教材編寫好處，用心理論教材。2、利用多渠道的學(xué)習(xí)“綱要”的精神，結(jié)合“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)選活動(dòng)等開展系列活動(dòng)，提升老師專業(yè)化程度。3、繼續(xù)采用案例引導(dǎo)、對(duì)話討論、引導(dǎo)探究、設(shè)疑問(wèn)答、參與式培訓(xùn)方法進(jìn)展有目的學(xué)習(xí)研討。4、創(chuàng)設(shè)外出、觀摩學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，傳達(dá)新信息，擴(kuò)大新經(jīng)歷，進(jìn)步老師對(duì)目前幼兒教育的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)?！踩?、加強(qiáng)專題研究提升教科研程度。領(lǐng)會(huì)課程理念，用心探究，樂(lè)于反思，擅長(zhǎng)總結(jié)，不斷進(jìn)步教育教學(xué)程度，并以教研組為單位，進(jìn)展專題研究，解決保教工作中的問(wèn)題，進(jìn)步幼兒園一日活動(dòng)質(zhì)量。1、以年級(jí)組為單位，成立三大教研組，使活動(dòng)更具靈敏性、操作性，并有選取學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，更有利于各組的研討和交流。2、區(qū)域活動(dòng)以常規(guī)工作有序開展，并用心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，有目的的投放區(qū)域材料，中途進(jìn)展材料評(píng)比?！菜摹?。抓好幼小銜接工作，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好根底〔1〕平時(shí)運(yùn)用故事、主題活動(dòng)、游戲等多種形式來(lái)加強(qiáng)幼兒的思想教育，從中激發(fā)幼兒熱愛群眾、關(guān)心群眾、為同伴效勞的好思想?！?〕注意培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，教育幼兒按時(shí)到園，不遲到、不早退、不曠課。排隊(duì)做到靜、齊、快。老實(shí)、不說(shuō)謊話。同伴之間團(tuán)結(jié)友愛。群眾活動(dòng)遵守秩序，不吵鬧，認(rèn)真參加活動(dòng)?！?〕上課時(shí)做到注意力集中，認(rèn)真傾聽老師及其他小朋友的講述，養(yǎng)成要說(shuō)話先舉手的好習(xí)慣。要求幼兒發(fā)言時(shí)要講完好話、普通話、響亮話。保護(hù)書本、學(xué)慣用品等。〔五〕重視檢查反應(yīng)及時(shí)進(jìn)步保教質(zhì)量1、以幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)方案為主線，進(jìn)展有效檢查。加強(qiáng)考核力度，注重活動(dòng)效益。2、經(jīng)常進(jìn)展日常工作、記錄的檢查，便于交流和學(xué)習(xí)?！擦臣訌?qiáng)家園聯(lián)絡(luò)設(shè)立幼兒成長(zhǎng)檔案1、開展多形式家園活動(dòng)，為家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)多渠道的溝通時(shí)機(jī)，認(rèn)真填寫家園聯(lián)絡(luò)手冊(cè)。2、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、撮合，共同教育孩子成長(zhǎng)，使孩子獲得和諧、全面開展。小組工作方案方案篇二小組工作方案書一、小組名稱：增強(qiáng)自信心二、小組性質(zhì)：成長(zhǎng)小組四、小組目的：1、幫助每個(gè)成員認(rèn)識(shí)和理解自我的自信心現(xiàn)狀從而全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自我。2、建立成員自信，促進(jìn)成員承受自我、肯定自我，可以正面地確立自己及承受個(gè)人的缺乏之處，可以自我欣賞及較易找出個(gè)人的滿足感；3、協(xié)助成員增強(qiáng)自我，獨(dú)立自主，幫助成員自我培養(yǎng)對(duì)將來(lái)充滿信心，英勇面對(duì)新生活的挑戰(zhàn)。4、幫助成員勇于自我表現(xiàn)，不再依靠別人的期望來(lái)生活，進(jìn)步社會(huì)關(guān)鍵交往才能，增強(qiáng)開展人際關(guān)系的才能。5、讓組員認(rèn)識(shí)自我，接納自我，擁有積極的心態(tài)，增強(qiáng)自信，更好的融入大學(xué)生活五、招募方案：小組成員大約為8-12人，他們的問(wèn)題是缺乏自信心，渴望改變自己，進(jìn)步自信心的大一新生。宣傳方法包括同學(xué)老師介紹、班級(jí)宣傳等。報(bào)名期限*****。甑別及確定小組成員的程序是自愿報(bào)名并經(jīng)過(guò)挑選，額滿即止。六、活動(dòng)場(chǎng)所：老師或會(huì)議室或操場(chǎng)七、需要的資;游戲道具、小組簡(jiǎn)介宣傳單、相機(jī)等八、小組活動(dòng)時(shí)間：九、小組領(lǐng)導(dǎo)者：十、組督導(dǎo)：郝志成老師十一、活動(dòng)主要內(nèi)容1、見面會(huì)：活動(dòng)介紹：〔1〕、組織者/領(lǐng)導(dǎo)者介紹小組規(guī)那么〔2〕、組員介紹〔打亂原來(lái)座位次序，前一人進(jìn)展自我介紹，下一個(gè)同學(xué)重復(fù)前一同學(xué)名字，并且進(jìn)展優(yōu)點(diǎn)轟炸。〕〔3〕、互相鼓勵(lì)〔組員互相說(shuō)出在見面會(huì)中發(fā)現(xiàn)對(duì)方的一些優(yōu)點(diǎn)〕(5)、說(shuō)出心目中的自己〔每個(gè)組員都大聲喊出自己想要改變的缺點(diǎn)，并說(shuō)出自己想變成什么樣子的人〕。目的：讓成員理解參加這個(gè)小組所必須遵守的規(guī)那么；并使成員可以盡快彼此認(rèn)識(shí)；使組員可以更加清楚的認(rèn)識(shí)自我；讓小組領(lǐng)導(dǎo)者可以更加清楚的知道、理解每一個(gè)成員。2、技能表/才能表〔列出自己的優(yōu)點(diǎn)〕：活動(dòng)介紹：〔1〕在紙上列下你曾經(jīng)比擬成功完成的一件事情，并于其后想想完成這項(xiàng)工作需要有哪些技能，并將之列下?！?〕回憶你所曾受過(guò)的教育、所修的課程，在這些過(guò)程中，你學(xué)會(huì)了哪些技能，將它們列下來(lái)?！?〕再想想你平時(shí)常常從事的活動(dòng)，列下這些活動(dòng)需要的技能，繼續(xù)擴(kuò)大你的技能〔4〕請(qǐng)回想一次你在工作〔不是單指職業(yè)，指你曾做過(guò)的事〕、學(xué)習(xí)上所曾經(jīng)歷的一次頂峰經(jīng)歷〔意指很快樂(lè)、很感動(dòng)的一刻〕，與你旁邊的同學(xué)分享這次的經(jīng)歷，并分析^p在這經(jīng)歷中顯現(xiàn)出你的哪些才能，把它列下來(lái)。將組員分為特定小組，分享彼此所列的才能目的：讓組員看到自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)；讓組員肯定自我，進(jìn)步自信心；讓成員挖掘自身潛能，培養(yǎng)一種積極的自我肯定，增強(qiáng)自信。3、放松自我游戲介紹：〔1〕認(rèn)識(shí)我，你很幸運(yùn)〔所有人在小組內(nèi)自由走動(dòng)，遇到想與之交流的那個(gè)人停下，握手作自我介紹，然后說(shuō)”認(rèn)識(shí)我你很幸運(yùn)，因?yàn)槲揖邆湓S多優(yōu)秀品質(zhì)，比方說(shuō)……”至少說(shuō)出四種優(yōu)秀品質(zhì)〕〔2〕互相鼓勵(lì)〔每個(gè)組員都大聲說(shuō)出其他組員的至少2個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并以“認(rèn)識(shí)你我很快樂(lè)”來(lái)結(jié)尾〕目的：這一階段主要是通過(guò)與其他組員的游戲來(lái)加深組員的感情溝通，來(lái)放松自我，緩解各種壓力，感受自信與人交往的快樂(lè)；進(jìn)一步對(duì)自我進(jìn)展理解，增強(qiáng)自信。4、笑迎將來(lái)：活動(dòng)介紹：(1)互贈(zèng)祝?！沧屆恳晃唤M員都寫下對(duì)其他組員的祝福語(yǔ)〕〔2〕歌曲〔所有組員同唱《相親相愛一家人》〕〔3〕組員互相辭別〔組員各自都以自己特有的方式與組員成員辭別〕目的：穩(wěn)固本次小組活動(dòng)，在融洽的氣氛中完畢小組活動(dòng)。小組工作方案方案篇三一、小組名稱：陽(yáng)光下的天人菊——團(tuán)結(jié)就是力量小組二、理念：三、小組目的1、整體目的：通過(guò)游戲、情景模擬、相關(guān)適應(yīng)性功能活動(dòng)讓組員們感到快樂(lè)、充實(shí)、有成就感，增強(qiáng)組員們?cè)谏钪械娜穗H交往才能，改善小組成員間的緊張關(guān)系，促進(jìn)小組成員間的團(tuán)結(jié)。同時(shí)，進(jìn)步組員的相關(guān)的生活自理才能和相關(guān)常用禮儀，讓組員在今后的生活中團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助，更好的適應(yīng)外界，樂(lè)觀積極的面對(duì)將來(lái)的生活。2、詳細(xì)目的：〈1〉讓組員們感到快樂(lè)、充實(shí)。〈2〉加深彼此間的理解。〈3〉進(jìn)步相關(guān)的生活自理才能和理解、運(yùn)用相關(guān)常用禮儀。<4》改善組員間的緊張關(guān)系增強(qiáng)組員們?cè)谏钪械?人際交往才能。<6》促進(jìn)小組成員間的團(tuán)結(jié)。四、小組性質(zhì)及活動(dòng)簡(jiǎn)介1、小組性質(zhì)：開展性、功能性、娛樂(lè)性。2、工作對(duì)象：重慶市巴南區(qū)特殊教育學(xué)校培智班5年級(jí)全體學(xué)生。3、參加人數(shù)：8人4、小組周期：1次/周5、聚會(huì)次數(shù)：6次五、招募及宣傳1、在機(jī)構(gòu)內(nèi)張貼宣傳單。2、學(xué)校老師推薦，向工作員咨詢并宣傳。3、工作人員觀察理解發(fā)現(xiàn)。小組工作方案方案篇四一、指導(dǎo)思想興趣是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)學(xué)生濃重的情感是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生遺忘現(xiàn)象比擬比擬嚴(yán)重，出現(xiàn)學(xué)時(shí)會(huì)、用時(shí)忘的現(xiàn)象、長(zhǎng)此以來(lái)，會(huì)導(dǎo)致一局部學(xué)生成績(jī)偏向，漸漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，影響老師的正常教學(xué)、有效的課外活動(dòng)是用豐富的多彩的游戲、對(duì)話、競(jìng)賽來(lái)進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性，更重要的是把階段性的英語(yǔ)知識(shí)加以總結(jié)，為英語(yǔ)語(yǔ)言的信息加工提供時(shí)機(jī)、每舉行一次活動(dòng)，學(xué)生就多一次重新考慮和尋找材料之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的時(shí)機(jī)，使一些新的信息與原有的知識(shí)相聯(lián)絡(luò)，把所有的孤立知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于學(xué)生的將來(lái)的學(xué)習(xí)和開展，僅__純課堂內(nèi)教學(xué)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，我們應(yīng)樹立大課堂的教學(xué)觀，重視課外活動(dòng)、課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的輔助形式，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性，為了豐富小學(xué)生的課余生活，也為他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)打更好的根底，我們開設(shè)小學(xué)英語(yǔ)興趣小組、二、活動(dòng)重點(diǎn)增加學(xué)生的詞匯量，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能的開展、三、活動(dòng)目的1、通過(guò)有效的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、2、授人以漁，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能、3、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，形成安康的個(gè)性心理、4、進(jìn)步學(xué)生的詞匯量，語(yǔ)感，常用話題等等整體素質(zhì)，為日后更多的比賽打好根底、四、活動(dòng)對(duì)象本校4年級(jí)學(xué)生，原那么上學(xué)生總數(shù)不超過(guò)30人、五、活動(dòng)內(nèi)容1、學(xué)唱少兒英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)兒歌、做英語(yǔ)游戲、看、聽、學(xué)、講、演英語(yǔ)小故事等、2、擬以學(xué)生上課所使用的教材，內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)生活常用句型和詞匯，包括問(wèn)候用語(yǔ)、見面用語(yǔ)、客套用語(yǔ)、公共場(chǎng)合特定用語(yǔ)，常用話題等等、3、大量常用詞匯、六、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)每周星期三和星期五下午放學(xué)后一個(gè)小時(shí)小組工作方案方案篇五“快樂(lè)好學(xué)生”成長(zhǎng)小組/學(xué)齡期兒童成長(zhǎng)小組1、小組形成的原因?qū)W齡期兒童正在長(zhǎng)身體和長(zhǎng)知識(shí)的階段，智力、求知、理解和學(xué)習(xí)才能增強(qiáng)，他們?cè)谶@階段的生活經(jīng)歷和習(xí)慣在很大程度上將影響青年后的思想和行為。我們的小組活動(dòng)可以在這方面予以較多的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使他們獲得更多的成長(zhǎng)時(shí)機(jī)。多數(shù)兒童存在注意力不集中，多動(dòng)現(xiàn)象，從而影響他們學(xué)習(xí)效果。因此，開展小組活動(dòng)，運(yùn)用小組工作方法，促使他們對(duì)事物能集中精神，進(jìn)步注意力，這是做好每件事情的必要前提。多數(shù)兒童做事半途而費(fèi)，缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)為沒(méi)有耐力和毅力，將嚴(yán)重影響兒童的學(xué)習(xí)及相關(guān)品質(zhì)。小組活動(dòng)將通過(guò)相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的耐力和毅力，使他們有更好的品質(zhì)投入到學(xué)習(xí)、工作和生活中。隨著獨(dú)生子女的家庭增多，家長(zhǎng)對(duì)兒童過(guò)于溺愛，不敢讓兒童獨(dú)立活動(dòng)，使兒童得不到必要的引導(dǎo)，從而使兒童養(yǎng)成依賴，無(wú)主見，以自己為中心，感情冷漠，難以適應(yīng)集體生活，缺乏團(tuán)體協(xié)作才能。我們的小組活動(dòng)將通過(guò)小組工作的專業(yè)方法，引導(dǎo)他們重塑良好的意志和品質(zhì)，增強(qiáng)其協(xié)作和交往才能。作為社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時(shí)要理論與理論相結(jié)合，才能鍛煉自己，強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，給孩子一個(gè)安康快樂(lè)的童年，是全社會(huì)共同責(zé)任。2、相關(guān)理論英國(guó)哲學(xué)家洛克提出“白板學(xué)說(shuō)”認(rèn)為，兒童的心靈猶如一塊白板，它本身沒(méi)有任何內(nèi)容，可以任人涂抹而留下深深的印跡。因此正確的引導(dǎo)兒童的認(rèn)知和思維，將使他們從小培養(yǎng)起良好的意志和品質(zhì)。認(rèn)知理論認(rèn)為，人類行為是由個(gè)人從環(huán)境中所獲得的信息中所產(chǎn)生的態(tài)度塑造而成，因此我們針對(duì)學(xué)齡期兒童的特點(diǎn)，主要任務(wù)就是幫助他們習(xí)得與別人交往的才能，促成注意力的集中和耐力、毅力品質(zhì)的形成社會(huì)學(xué)習(xí)理論：社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)人的行為是由個(gè)人與環(huán)境的交互作用決定的，人的大局部社會(huì)行為是通過(guò)觀察別人、模擬別人而學(xué)會(huì)的。小組活動(dòng)將為他們營(yíng)造一個(gè)良好的交互環(huán)境，使他們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)獲得認(rèn)知的改變，增強(qiáng)交往互助性，提升個(gè)人責(zé)任感和培養(yǎng)耐力和毅力。在讀小學(xué)三年級(jí)至五年級(jí)學(xué)生，每個(gè)年級(jí)8個(gè)人，24人，12人/組，共兩組。小組工作方案方案篇六1、貫徹落實(shí)小學(xué)信息技術(shù)教育行動(dòng)方案，全面普及信息技術(shù)教育，進(jìn)步我校教育信息化建立和應(yīng)用程度，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，推進(jìn)我校根底教育課程改革，形成我校計(jì)算機(jī)教育特色。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、理論意識(shí)、主體意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、正確地分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能及可持續(xù)開展的才能；擴(kuò)大學(xué)生視野，增長(zhǎng)才干，開展學(xué)生良好的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和全面開展。第一：充分培養(yǎng)學(xué)生的電腦興趣。第二：發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有潛力的學(xué)生。1、創(chuàng)新意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在各種理論活動(dòng)中積極動(dòng)腦考慮，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出自己的獨(dú)立見解，樂(lè)于研究探究新的事物。2、理論意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在各種活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，獲得多方面的直接體驗(yàn)和理論經(jīng)歷，培養(yǎng)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的學(xué)風(fēng)。3、主體意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在積極參與各種理論活動(dòng)中加深對(duì)自我能動(dòng)性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，建立責(zé)任感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的志趣和情感。4、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的才能：通過(guò)各種理論活動(dòng)，積極開展學(xué)生敏銳的觀察力，掌握科學(xué)的觀察方法，使學(xué)生擅長(zhǎng)全面、完好地認(rèn)識(shí)事物，從不同層次、角度提出問(wèn)題。5、正確分析^p問(wèn)題的才能：通過(guò)各種理論活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維的開展，掌握正確的分析^p問(wèn)題的方法，能提出比擬恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方案。6、解決問(wèn)題的才能：通過(guò)各種理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆秃?jiǎn)單的技術(shù)來(lái)解決問(wèn)題。小組工作方案方案篇七象棋是中華民族文苑瑰寶，開展象棋活動(dòng)不僅可以開發(fā)小學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生分析^p、方案、邏輯思維的才能和場(chǎng)面判斷才能，而且可以通過(guò)象棋活動(dòng)，進(jìn)步少年兒童對(duì)象棋活動(dòng)的興趣，為中華民族的象棋事業(yè)奠定人才根底。1、利用棋具有迷人魅力的特點(diǎn)以及勝負(fù)對(duì)人的心理制約，促進(jìn)小學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的一切智力與非智力因素與對(duì)手進(jìn)展戰(zhàn)斗，這將有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生潛在才能。2、通過(guò)下棋訓(xùn)練，使小學(xué)生的左右腦平衡，同時(shí)鍛煉智能、體能，培養(yǎng)他們的思維方式和行為習(xí)慣。3、象棋運(yùn)動(dòng)是各種矛盾在辯證統(tǒng)一根底上的結(jié)合，在訓(xùn)練下棋的無(wú)限變化過(guò)程中開展學(xué)生的想象力與判斷力。4、通過(guò)開展象棋活動(dòng)，豐富同學(xué)們業(yè)余文化生活，進(jìn)步同學(xué)們穩(wěn)重、鎮(zhèn)靜、細(xì)心、恒心、不驕不躁的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。1、下棋是有益的活動(dòng)，既能陶冶性情又能鍛煉智力，還可以磨練性情。2、可以鍛煉人的頭腦，也可以鍛煉人的品德，有益于身心安康。3、可以促進(jìn)個(gè)性的全面開展，能培養(yǎng)和改良人的思維，增強(qiáng)記憶力和隨機(jī)應(yīng)變才能，進(jìn)步集中注意力。4、可以進(jìn)步學(xué)生的邏輯思維才能，使聰明的孩子更聰明。1、每月以“打擂、挑戰(zhàn)”形式，加強(qiáng)靈敏運(yùn)用，進(jìn)步學(xué)生的綜合才能。2、設(shè)“擂主”，讓學(xué)生發(fā)起挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的好勝心理。3、每月評(píng)一次積極參與分子。1、積極開展象棋第二課堂，每周三下午課外活動(dòng)時(shí)間訓(xùn)練。2、重點(diǎn)訓(xùn)練象棋尖子，多層次培養(yǎng)后備人才。3、向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)棋進(jìn)度情況，聽取家長(zhǎng)意見和建議。4、十二月份參加全校學(xué)生象棋比賽。小組工作方案方案篇八1、小組名稱：老年生活趣多多2、理念：凱文的活動(dòng)理論認(rèn)為，活動(dòng)程度高的老年人比活動(dòng)程度低的老年人更容易感到生活滿意和更能適應(yīng)社會(huì)，主張老年人應(yīng)該通過(guò)新的參與、新的角色來(lái)改善老年人由于社會(huì)角色中斷所引發(fā)的情緒低落，在新的社會(huì)參與中重新認(rèn)識(shí)自我，從而把自身與社會(huì)的間隔縮小到最低限度。3、目的及特別目的：目的：要理解空巢老人的興趣愛好，根據(jù)他們的興趣開展相關(guān)主題的學(xué)習(xí)、分享小組，豐富老年人的興趣愛好，減少空巢老人的“空巢感”，讓他們擁有一個(gè)安康的.、豐富多彩的老年生活。特別目的：使參與小組的老人更多的認(rèn)識(shí)社區(qū)內(nèi)的老人，擴(kuò)大他們的社交領(lǐng)域，從而使他們的老年生活更加豐富多彩。4、活動(dòng)內(nèi)容：小組性質(zhì)：學(xué)習(xí)型、分享型小組工作對(duì)象：空巢老人參加者人數(shù)：8人小組周期：一周2次聚會(huì)次數(shù)及主題：第一次1.彼此相識(shí)，理解老人日常生活安排和興趣愛好2.介紹小組活動(dòng)目的第二次1.分享、學(xué)習(xí)老年保健知識(shí)第三次1.分享、學(xué)習(xí)生活小常識(shí)第四次1.淺談養(yǎng)花知識(shí)，交流養(yǎng)花經(jīng)歷2.總結(jié)小組活動(dòng)3.照相紀(jì)念4、招募及宣傳：由居委會(huì)主任推薦，工作員挑選了6位空巢老人作為此次小組成員。小組工作方案方案篇九一、指導(dǎo)思想聲樂(lè)是音樂(lè)藝術(shù)中最容易為兒童喜歡、承受的一種藝術(shù)形式。通過(guò)對(duì)聲樂(lè)訓(xùn)練，能使每一個(gè)孩子都擁有百靈鳥一樣美妙動(dòng)聽的歌喉。每一個(gè)孩子都是一只快樂(lè)的小鳥，他們帶著顆顆童心，對(duì)歌唱無(wú)不充滿著美妙的向往，對(duì)學(xué)好這門藝術(shù)也無(wú)不充滿著堅(jiān)決的信心。而興趣那么是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持親密聯(lián)絡(luò)、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。聲樂(lè)教學(xué)不只是讓小學(xué)生學(xué)會(huì)幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧問(wèn)題;而是培養(yǎng)小學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步分析^p和解決問(wèn)題的才能，把所學(xué)知識(shí)技巧運(yùn)用到理論中去。二、活動(dòng)目的1、掌握根本呼吸及根本歌唱狀態(tài)，能演唱初級(jí)聲樂(lè)樂(lè)曲。2、培養(yǎng)良好的音樂(lè)感覺(jué)，能試唱二分、四分、八分的節(jié)奏。3、讓孩子們?cè)诟杪曋刑找鼻椴?，啟迪聰明智慧，豐富精神生活。三、活動(dòng)要求1、營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛在少兒聲樂(lè)教學(xué)中，我們一開場(chǎng)就要考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)，理解孩子的思想，采用人性化的教學(xué)，努力創(chuàng)造寬松愉快的氣氛，此時(shí)此刻，老師的一言一行、每一個(gè)表情、甚至每一個(gè)眼神，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極其重要的影響。此時(shí)，你一定要表現(xiàn)出親和力，不要吝惜你溫和的語(yǔ)言和燦爛的笑容，讓他從你的眼神里感覺(jué)到你發(fā)自內(nèi)心喜歡他，使他認(rèn)為你是值得交往和信賴并可以給他帶來(lái)快樂(lè)的朋友。不要板起面孔給孩子一種師道尊嚴(yán)的感覺(jué)。假如孩子對(duì)老師產(chǎn)生了懼怕心理，那么只會(huì)造成學(xué)習(xí)上的拘束，而對(duì)奔放自由的歌唱藝術(shù)來(lái)講，拘束是前進(jìn)道路上的最大的羈絆。2、遵循循序漸進(jìn)的原那么，杜絕揠苗助長(zhǎng)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而學(xué)習(xí)聲樂(lè)更是如此。孩子學(xué)習(xí)聲樂(lè)，精神本身就很可貴。但就其學(xué)習(xí)的難度也可想而知，學(xué)生的條件也不一樣，有的條件好，有的可能就差一些，所以，我們要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，循序漸進(jìn)，不要揠苗助長(zhǎng)。無(wú)論是練聲曲還是歌唱曲目都要先易后難，一步一步地進(jìn)展。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既掌握了知識(shí)，又沒(méi)有感覺(jué)到學(xué)習(xí)的困難，在輕松愉快的體驗(yàn)中信心倍增。3、注重演唱的情感投入聲樂(lè)的演唱是需要我們投入情感的。我們都知道：無(wú)情不唱歌，唱歌為抒情。針對(duì)這樣的目的，在聲樂(lè)的教學(xué)中，情感的培養(yǎng)就顯得比氣息、發(fā)聲等技術(shù)訓(xùn)練更為重要。因此，我們就要對(duì)學(xué)生進(jìn)展一種人文教育，要求學(xué)生真正體會(huì)生活，感受生活，在社會(huì)的熔爐里學(xué)會(huì)感動(dòng)，那時(shí)情感的流露就是發(fā)自內(nèi)心的。四、活動(dòng)對(duì)象：1―-6年級(jí)學(xué)生，共75人。小組工作方案方案篇十一、小組理念人際交往是社會(huì)生活的重要內(nèi)容之一，自我的開展、心理的調(diào)試、信息的溝通、各種不同層次需求的滿足、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，都離不開人際交往。每個(gè)人都希望自己擅長(zhǎng)交往、都希望通過(guò)交往建立良好的關(guān)系，這些良好的關(guān)系可以使個(gè)人在溫馨怡人的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)、生活和工作。而在當(dāng)代大學(xué)生中，人際交往卻成了有些人的困惑和難題，通過(guò)觀察和總結(jié)二，這局部人大致可分為以下幾類：(1)缺少知心朋友。他們通常多能正常交往，人際關(guān)系也不錯(cuò)，但感覺(jué)缺少能互吐衷腸、配合默契、同甘共苦的知心朋友，因此他們不免感到孤獨(dú)和無(wú)奈。(2)與個(gè)別人難以交往。他們與多數(shù)人交往良好，但和特定個(gè)人交往不良，可能是室友、同學(xué)或父母等，由于相處不好，常會(huì)影響其情緒，成為一塊“心病”。(3)與別人交往平淡。這類同學(xué)交往面比擬寬，但都是淺層次的交往，沒(méi)有影響力，彼此缺乏必要的溝通和理解，并沒(méi)有產(chǎn)生友誼，這種人際關(guān)系難以滿足要求，所以他們多會(huì)感到空虛、孤獨(dú)和落寞。(4)感到交往有困難。他們渴望交朋識(shí)友，但由于交往才能有限、方法欠妥以及本身個(gè)性缺陷和交往心理障礙等原因，致使交往不盡如人意，感到苦惱，希望改變。(5)社交恐懼癥。這類同學(xué)對(duì)人際交往過(guò)于敏感、害怕、竭力回避與人接觸，交往中有緊張、恐懼、面紅耳赤、心跳加速等現(xiàn)象出現(xiàn)，常陷入焦慮、自卑的情緒，嚴(yán)重影響其正常生活和成長(zhǎng)。(6)抵抗交往。前幾類都有交往的意愿，而這類同學(xué)卻缺乏交往的愿望和動(dòng)機(jī)，他們成心自我封閉、孤芳自賞或存有怪癖。大學(xué)生在詳細(xì)交往中表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：以人格平等為根底;交往對(duì)象、范圍、內(nèi)容、方式的開放性;較單純的精神性;期望值與理想較高;交往中的主動(dòng)性和合作意識(shí)較強(qiáng)。一局部同學(xué)由于很少融入一些實(shí)際活動(dòng)中，導(dǎo)致不能形成合理的自我評(píng)價(jià)，也就對(duì)自己在所處環(huán)境中的地位與角色不能正確的認(rèn)識(shí)。因此，在詳細(xì)的交往活動(dòng)中便出現(xiàn)了各種“交往不適癥”或“交往綜合癥”。經(jīng)歷各種酸甜苦辣的心理感受，給他們留下一些陰霾;嚴(yán)重者心靈扭曲，精神紊亂，甚至自傷或他傷，給自己、別人、社會(huì)都造成不可估量的傷害。我們?cè)O(shè)計(jì)的這個(gè)小組，就是讓組員在小組活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我和別人，理解和學(xué)習(xí)人際交往的原那么、理念和方法，體驗(yàn)人際交往的感受，與別人友好互動(dòng)，從而解決自身在人際交往中存在的困難和問(wèn)題，增強(qiáng)自信心和對(duì)集體的認(rèn)同感和歸宿感。二、理論根底根據(jù)馬斯洛的需求層次論，假如個(gè)人生理和平安的需要都得到滿足了，那么就會(huì)出現(xiàn)感情、友誼和歸宿的需要，如渴望父母、朋友、同學(xué)等對(duì)其表現(xiàn)保護(hù)和關(guān)心、溫暖、信任、友誼以及愛情等。他們還渴望自己有所歸屬，被人認(rèn)同和成認(rèn)，成為集體中的一員。交往動(dòng)機(jī)是個(gè)人交往行為的內(nèi)部動(dòng)力，是引起交往活動(dòng)的直接原因，而交往需要又是交往活動(dòng)的根本動(dòng)力，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的根底。同時(shí)，斯普蘭格(，1924)將青年期形容為“第二次誕生”。在這一時(shí)期，人的社會(huì)生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，人際關(guān)系不斷復(fù)雜起來(lái)，也開場(chǎng)學(xué)會(huì)深化體驗(yàn)人際關(guān)系的內(nèi)涵，并希望能純熟掌握與人交往的藝術(shù)。美國(guó)心理學(xué)家舒茨在《人際關(guān)系三維理論》一書中，提出了人際交往的三種根本心理需求傾向是包容、情歌和控制，并在人格特質(zhì)觀點(diǎn)的根底上說(shuō)明了這種人際交往的三維傾向，呈現(xiàn)出主動(dòng)型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)和被動(dòng)型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)。人際交往的心理根底包括認(rèn)知、情感和言行。認(rèn)知是人際交往的前提，人與人的交往首先通過(guò)感知、認(rèn)知、理解才能建立一定得關(guān)系。情感是人際交往的調(diào)控因素，如滿意、厭惡等。言行是人際交往溝通的手段，即通過(guò)言、情、姿、行等到達(dá)交往的目的。在小組活動(dòng)中，組員在工作人員的引導(dǎo)下，注意理解和把握人際交往的相關(guān)理論，加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，改正自身人際交往中存在的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)并掌握一些人際交往的技巧，以提升認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)與人溝通，改善人際關(guān)系，表達(dá)、完善、超越自我。三、小組設(shè)計(jì)小組目的：進(jìn)步組員的人際交往才能，建立和改善其人際關(guān)系。小組目的：1、引導(dǎo)組員認(rèn)識(shí)人際交往的重要性，從而為尋求良好人際交往進(jìn)展積極地自我探究和行為認(rèn)知。2、在活動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)和改善組員間的溝通交流，積極運(yùn)用各種交往技巧。3、鼓勵(lì)組員積極地進(jìn)展良好的人際交往，在此過(guò)程中學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步和成長(zhǎng)。效勞對(duì)象：希望進(jìn)步人際交往才能和改善人際關(guān)系的同學(xué)小組性質(zhì)：學(xué)習(xí)、開展性小組活動(dòng)次數(shù)：六次小組人數(shù)：6-8人活動(dòng)時(shí)間：活動(dòng)地點(diǎn):滄波園校區(qū)社會(huì)工作系實(shí)驗(yàn)室招募方法：1、與之前參加過(guò)我系其他同學(xué)開展的小組活動(dòng)的同學(xué)聯(lián)絡(luò)，邀請(qǐng)其中有意繼續(xù)參加小組活動(dòng)的同學(xué)參加我們此次的小組活動(dòng)2、在學(xué)校內(nèi)張貼招募海報(bào)3、到學(xué)生班級(jí)和宿舍進(jìn)展介紹并發(fā)放宣傳單頁(yè)假設(shè)人數(shù)過(guò)多那么先對(duì)報(bào)名者進(jìn)展理解，然后挑選局部適宜的報(bào)名者入組。工作員分工情況:共三名工作員，一名為主持人，兩名為助理工作員，其中一名助理工作員負(fù)責(zé)對(duì)活動(dòng)進(jìn)展記錄、填寫小組活動(dòng)記錄表，另外一名助理工作員負(fù)責(zé)對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)展評(píng)估、填寫小組活動(dòng)評(píng)估表。小組工作方案方案篇十一小組工作方案書一、小組理念人際交往是社會(huì)生活的重要內(nèi)容之一，自我的開展、心理的調(diào)試、信息的溝通、各種不同層次需求的滿足、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，都離不開人際交往。每個(gè)人都希望自己擅長(zhǎng)交往、都希望通過(guò)交往建立良好的關(guān)系，這些良好的關(guān)系可以使個(gè)人在溫馨怡人的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)、生活和工作。而在當(dāng)代大學(xué)生中，人際交往卻成了有些人的困惑和難題，通過(guò)觀察和總結(jié)二，這局部人大致可分為以下幾類：〔1〕缺少知心朋友。他們通常多能正常交往，人際關(guān)系也不錯(cuò)，但感覺(jué)缺少能互吐衷腸、配合默契、同甘共苦的知心朋友，因此他們不免感到孤獨(dú)和無(wú)奈?！?〕與個(gè)別人難以交往。他們與多數(shù)人交往良好，但和特定個(gè)人交往不良，可能是室友、同學(xué)或父母等，由于相處不好，常會(huì)影響其情緒，成為一塊“心病”?！?〕與別人交往平淡。這類同學(xué)交往面比擬寬，但都是淺層次的交往，沒(méi)有影響力，彼此缺乏必要的溝通和理解，并沒(méi)有產(chǎn)生友誼，這種人際關(guān)系難以滿足要求，所以他們多會(huì)感到空虛、孤獨(dú)和落寞?！?〕感到交往有困難。他們渴望交朋識(shí)友，但由于交往才能有限、方法欠妥以及本身個(gè)性缺陷和交往心理障礙等原因，致使交往不盡如人意，感到苦惱，希望改變。〔5〕社交恐懼癥。這類同學(xué)對(duì)人際交往過(guò)于敏感、害怕、竭力回避與人接觸，交往中有緊張、恐懼、面紅耳赤、心跳加速等現(xiàn)象出現(xiàn)，常陷入焦慮、自卑的情緒，嚴(yán)重影響其正常生活和成長(zhǎng)?！?〕抵抗交往。前幾類都有交往的意愿，而這類同學(xué)卻缺乏交往的愿望和動(dòng)機(jī)，他們成心自我封閉、孤芳自賞或存有怪癖。大學(xué)生在詳細(xì)交往中表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：以人格平等為根底；交往對(duì)象、范圍、內(nèi)容、方式的開放性；較單純的精神性；期望值與理想較高；交往中的主動(dòng)性和合作意識(shí)較強(qiáng)。一局部同學(xué)由于很少融入一些實(shí)際活動(dòng)中，導(dǎo)致不能形成合理的自我評(píng)價(jià)，也就對(duì)自己在所處環(huán)境中的地位與角色不能正確的認(rèn)識(shí)。因此，在詳細(xì)的交往活動(dòng)中便出現(xiàn)了各種“交往不適癥”或“交往綜合癥”。經(jīng)歷各種酸甜苦辣的心理感受，給他們留下一些陰霾；嚴(yán)重者心靈扭曲，精神紊亂，甚至自傷或他傷，給自己、別人、社會(huì)都造成不可估量的傷害。我們?cè)O(shè)計(jì)的這個(gè)小組，就是讓組員在小組活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我和別人，理解和學(xué)習(xí)人際交往的原那么、理念和方法，體驗(yàn)人際交往的感受，與別人友好互動(dòng)，從而解決自身在人際交往中存在的困難和問(wèn)題，增強(qiáng)自信心和對(duì)集體的認(rèn)同感和歸宿感。二、理論根底根據(jù)馬斯洛的需求層次論，假如個(gè)人生理和平安的需要都得到滿足了，那么就會(huì)出現(xiàn)感情、友誼和歸宿的需要，如渴望父母、朋友、同學(xué)等對(duì)其表現(xiàn)保護(hù)和關(guān)心、溫暖、信任、友誼以及愛情等。他們還渴望自己有所歸屬，被人認(rèn)同和成認(rèn)，成為集體中的一員。交往動(dòng)機(jī)是個(gè)人交往行為的內(nèi)部動(dòng)力，是引起交往活動(dòng)的直接原因，而交往需要又是交往活動(dòng)的根本動(dòng)力，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的根底。同時(shí)，斯普蘭格〔，1924〕將青年期形容為“第二次誕生”。在這一時(shí)期，人的社會(huì)生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，人際關(guān)系不斷復(fù)雜起來(lái)，也開場(chǎng)學(xué)會(huì)深化體驗(yàn)人際關(guān)系的內(nèi)涵，并希望能純熟掌握與人交往的藝術(shù)。美國(guó)心理學(xué)家舒茨在《人際關(guān)系三維理論》一書中，提出了人際交往的三種根本心理需求傾向是包容、情歌和控制，并在人格特質(zhì)觀點(diǎn)的根底上說(shuō)明了這種人際交往的三維傾向，呈現(xiàn)出主動(dòng)型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)和被動(dòng)型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)。人際交往的心理根底包括認(rèn)知、情感和言行。認(rèn)知是人際交往的前提，人與人的交往首先通過(guò)感知、認(rèn)知、理解才能建立一定得關(guān)系。情感是人際交往的調(diào)控因素，如滿意、厭惡等。言行是人際交往溝通的手段，即通過(guò)言、情、姿、行等到達(dá)交往的目的。在小組活動(dòng)中，組員在工作人員的引導(dǎo)下，注意理解和把握人際交往的相關(guān)理論，加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，改正自身人際交往中存在的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)并掌握一些人際交往的技巧，以提升認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)與人溝通，改善人際關(guān)系，表達(dá)、完善、超越自我。三、小組設(shè)計(jì)小組目的：進(jìn)步組員的人際交往才能，建立和改善其人際關(guān)系。小組目的：1、引導(dǎo)組員認(rèn)識(shí)人際交往的重要性，從而為尋求良好人際交往進(jìn)展積極地自我探究和行為認(rèn)知。2、在活動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)和改善組員間的溝通交流，積極運(yùn)用各種交往技巧。3、鼓勵(lì)組員積極地進(jìn)展良好的人際交往，在此過(guò)程中學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步和成長(zhǎng)。效勞對(duì)象：希望進(jìn)步人際交往才能和改善人際關(guān)系的同學(xué)小組性質(zhì)：學(xué)習(xí)、開展性小組活動(dòng)次數(shù)：六次小組人數(shù)：6-8人活動(dòng)時(shí)間：活動(dòng)地點(diǎn):滄波園校區(qū)社會(huì)工作系實(shí)驗(yàn)室招募方法：1、與之前參加過(guò)我系其他同學(xué)開展的小組活動(dòng)的同學(xué)聯(lián)絡(luò)，邀請(qǐng)其中有意繼續(xù)參加小組活動(dòng)的同學(xué)參加我們此次的小組活動(dòng)2、在學(xué)校內(nèi)張貼招募海報(bào)3、到學(xué)生班級(jí)和宿舍進(jìn)展介紹并發(fā)放宣傳單頁(yè)假設(shè)人數(shù)過(guò)多那么先對(duì)報(bào)名者進(jìn)展理解，然后挑選局部適宜的報(bào)名者入組。工作員分工情況:共三名工作員，一名為主持人，兩名為助理工作員，其中一名助理工作員負(fù)責(zé)對(duì)活動(dòng)進(jìn)展記錄、填寫小組活動(dòng)記錄表，另外一名助理工作員負(fù)責(zé)對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)展評(píng)估、填寫小組活動(dòng)評(píng)估表。三、活動(dòng)內(nèi)容：嗨，你好！本節(jié)主題：小組的形成和組員之間的互相認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)我，走近你〔1〕本節(jié)主題：自我探究與分享認(rèn)識(shí)我，走近你〔二〕本節(jié)主題：自我行為的認(rèn)知和人際交往過(guò)程中各種行為的認(rèn)知假設(shè)我是你本節(jié)主題：同理心討論——學(xué)習(xí)從別人的角度考慮各種人際關(guān)系問(wèn)題心之橋主題：學(xué)習(xí)各種交往技巧〔信任、合作、溝通、理解等〕四、評(píng)估方法：1、工作員自我評(píng)估每次活動(dòng)完畢后，主持人填寫小組主持人自我評(píng)估表；活動(dòng)全部完畢后所有工作員都要填寫工組員對(duì)小組活動(dòng)的評(píng)估表。2、小組成員評(píng)估每次活動(dòng)完畢前，都鼓勵(lì)組員對(duì)本次活動(dòng)談?wù)勛约旱目捶?；活?dòng)全部完畢后，所有組員填寫對(duì)整個(gè)小組的評(píng)估表。3、督導(dǎo)或助理工作員評(píng)估每次活動(dòng)完畢后，由督導(dǎo)或助理工作員填寫一份對(duì)本次活動(dòng)的評(píng)估表。五、應(yīng)變方案小組工作方案方案篇十二一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，認(rèn)真履行職責(zé)，進(jìn)步質(zhì)量與平安意識(shí)。全科醫(yī)護(hù)人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深化領(lǐng)會(huì)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》精神，熟悉與醫(yī)療行業(yè)有關(guān)的法律、法規(guī)，增強(qiáng)法律意識(shí)、平安意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。自覺(jué)認(rèn)真履行崗位職責(zé)，要經(jīng)常性地進(jìn)展質(zhì)量管理教育，進(jìn)步全員質(zhì)量管理意識(shí)，結(jié)實(shí)樹立“質(zhì)量與平安第一”的觀點(diǎn)。二、強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)管理，進(jìn)步風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，做到警鐘長(zhǎng)鳴。要逐步強(qiáng)化科室的風(fēng)險(xiǎn)管理，成立醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)基金。通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)管理，強(qiáng)化醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)療平安意識(shí)，有效調(diào)動(dòng)醫(yī)護(hù)人員的積極性和責(zé)任心，促進(jìn)科室采取有效措施加強(qiáng)管理，防范和處理醫(yī)療糾紛、過(guò)失及事故。要經(jīng)常組織典型案例進(jìn)展討論，做到警鐘長(zhǎng)鳴，在保障病人平安的同時(shí)加強(qiáng)自我保護(hù)。三、完善科室醫(yī)療質(zhì)量與平安體系建立，發(fā)揮科室的監(jiān)視作用。完善醫(yī)療、護(hù)理質(zhì)量管理委員會(huì)，科室質(zhì)量管理小組兩級(jí)體系的建立，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)療、護(hù)理、藥事、輸血、院感的質(zhì)控工作。定期組織檢查，及時(shí)將檢查情況反應(yīng)，同時(shí)檢查結(jié)果與崗位工資、獎(jiǎng)金發(fā)放掛鉤，持續(xù)改良醫(yī)療質(zhì)量。充分發(fā)揮科室質(zhì)量體系的監(jiān)視作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出整改措施，保障平安措施與醫(yī)院開展相適應(yīng)和配套。組織要定期召開醫(yī)療質(zhì)量管理睬議，將醫(yī)療質(zhì)量與平安納入會(huì)議主要議程。四、堅(jiān)持以病人為中心，認(rèn)真落實(shí)執(zhí)行各項(xiàng)醫(yī)療規(guī)章制度。臨床工作要堅(jiān)持以病人為中心，為病人提供溫馨、細(xì)致、耐心的效勞。同時(shí)要認(rèn)真落實(shí)執(zhí)行各項(xiàng)醫(yī)療制度，如：首診醫(yī)生負(fù)責(zé)制、三級(jí)查房制度、疑難病例討論制度、會(huì)診制度、危重患者搶救制度、死亡病例討論制度、病案書寫根本標(biāo)準(zhǔn)與管理制度、技術(shù)準(zhǔn)入制度、查對(duì)制度、分級(jí)護(hù)理制度、醫(yī)囑制度、交接班制度、醫(yī)患溝通制度等，通過(guò)落實(shí)制度，始終把醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)療平安放在醫(yī)院管理的核心?！蚕嚓P(guān)制度學(xué)習(xí)方案見附件〕五、加強(qiáng)“三基三嚴(yán)”訓(xùn)練，不斷進(jìn)步醫(yī)療技術(shù)質(zhì)量。加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，重點(diǎn)是“三基三嚴(yán)”訓(xùn)練，即根本知識(shí)、根本理論、根本技能；嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)格的要求、嚴(yán)密的方法；加強(qiáng)臨床才能的培訓(xùn)，不斷進(jìn)步醫(yī)護(hù)技術(shù)質(zhì)量。六、重視醫(yī)療文件的內(nèi)在質(zhì)量與平安。醫(yī)療文件是醫(yī)護(hù)人員臨床思維的憑證是診療過(guò)程中的原始記錄，有很強(qiáng)的書證作用；在醫(yī)療糾紛中，是進(jìn)展技術(shù)鑒定、司法鑒定、判明是非、分清責(zé)任的根據(jù)。同時(shí)醫(yī)學(xué)形式的改變，對(duì)醫(yī)療文件的書寫內(nèi)容提出了新的要求，加強(qiáng)醫(yī)療文書的內(nèi)在質(zhì)量管理，防止醫(yī)療糾紛的發(fā)生。七、正確對(duì)待家屬同意治療意見的簽字。各種知情同意書的簽訂實(shí)際上是雙向性的，一方面是使患者理解臨床醫(yī)學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)，另一方面醫(yī)生要針對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)，做好充分的防范措施和一旦發(fā)生意外的應(yīng)急補(bǔ)救措施。家屬簽訂同意書是理解可能發(fā)生的危險(xiǎn)，但決不是容忍醫(yī)護(hù)人員因失誤所發(fā)生的意外，醫(yī)護(hù)人員必須保持頭腦清醒，正確對(duì)待家屬對(duì)治療操作同意的簽字，在治療、手術(shù)中要精益求精，盡可能防止發(fā)生意外。醫(yī)生在選擇治療方式、方法、藥物、措施的同時(shí)，要對(duì)家屬講清利弊，充分征求意見，尊重患者或家屬對(duì)治療方法的選擇權(quán)。八、嚴(yán)格科室技術(shù)準(zhǔn)入，加強(qiáng)醫(yī)療質(zhì)量考核。要加強(qiáng)對(duì)臨床科室開展的新技術(shù)、新工程進(jìn)展嚴(yán)格的可行性研究、審核及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，嚴(yán)把醫(yī)療技術(shù)準(zhǔn)入關(guān)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)科室進(jìn)展每月或季度的質(zhì)量考核，發(fā)現(xiàn)事故苗頭及時(shí)進(jìn)展堵截，以確?；颊咴卺t(yī)院能得到平安有效的醫(yī)療效勞。小組工作方案方案篇十三小組工作方案書小組名稱：dreamhigh一.小組活動(dòng)名稱：誰(shuí)是我二.活動(dòng)背景:在當(dāng)今劇烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)下，作為21世紀(jì)的新一代大學(xué)生，我們承當(dāng)著較之父輩更大的壓力。為更好地適應(yīng)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，我們不得不組成各種各樣的團(tuán)隊(duì)小組，以獲得整體力量。然而我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)生活中我們往往難以正確的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人，總是存在各種干擾因素，讓我們?cè)谏钪须y以更準(zhǔn)確，明晰地認(rèn)清自己，理解別人，從而阻礙我們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，不利于我們更好的融入團(tuán)隊(duì)和社會(huì)。由此可見掌握正確的認(rèn)識(shí)方法以及如何正確的認(rèn)清自己、理解別人形成團(tuán)隊(duì)凝聚力是非常重要的。我們是祖國(guó)將來(lái)的希望，應(yīng)該更早的認(rèn)清自己，做出合理的規(guī)劃，準(zhǔn)確地定位更好地培養(yǎng)自己，從而為祖國(guó)的明天奉獻(xiàn)自己的一份力量。三，小組活動(dòng)的理論根據(jù)：1自我概念：從心理學(xué)上講，每個(gè)人都對(duì)自己有一個(gè)“自我概念”，這個(gè)自我概念影響到生活的每個(gè)局部。自我認(rèn)識(shí)是留意及認(rèn)識(shí)自己各方面的一個(gè)過(guò)程，包括個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和理解，還包括認(rèn)識(shí)別人，并讓別人認(rèn)識(shí)自己。2鏡中自我理論：鏡中自我是庫(kù)利理論的一個(gè)核心概念，這個(gè)概念的主要觀點(diǎn)包括：在與別人的互動(dòng)過(guò)程中，我們通過(guò)感知?jiǎng)e人對(duì)我們的反映和評(píng)價(jià)，從而建立起我們的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)。別人猶如一面鏡子，我們正是從這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我，通過(guò)別人這面鏡子，也就是通過(guò)別人的反映和評(píng)價(jià)，我們看到自己的風(fēng)度、性格等是否適宜，是否需要修正。我們對(duì)別人眼中自己形象的想象，對(duì)別人關(guān)于這一形象評(píng)價(jià)的想象以及某種自我感覺(jué)，構(gòu)成了我們的自我認(rèn)識(shí)。3馬斯洛的需求層次理論：馬斯洛認(rèn)為，人的需求由五個(gè)等級(jí)構(gòu)成，它們按照從高級(jí)到低級(jí)的排列分別是：生理需要、平安需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。4舒茨的人際需要理論：第一，每個(gè)人都三種根本的人際需要：包容需要，支配需要，感情需要，第二，需要滿足方式相對(duì)的繼承性與連續(xù)性。第三，根本人際取向。第四，關(guān)于相容。第五，關(guān)于小組的形成與瓦解。四小組活動(dòng)的目的：通過(guò)活動(dòng)的進(jìn)展，讓小組成員在溝通之后更好地理解認(rèn)識(shí)自己和別人，正確的認(rèn)識(shí)別人的評(píng)價(jià)和自己對(duì)自己相關(guān)方面的理解，是小組成員之間深化地理解對(duì)方，形成團(tuán)隊(duì)凝聚力。小組工作方案方案篇十四對(duì)月臨風(fēng)文學(xué)組前身為哈爾濱師范大學(xué)圖書館讀者協(xié)會(huì)文學(xué)小組，并在原有根底上開展而成。在秉承原有風(fēng)格特色的根底上，進(jìn)一步擴(kuò)大其職能，并將開展相關(guān)活動(dòng)，使之成為一個(gè)獨(dú)立運(yùn)營(yíng)的社團(tuán)而努力。擴(kuò)大文學(xué)組成員求知領(lǐng)域；發(fā)揚(yáng)文字的魅力，使之影響每一個(gè)人；進(jìn)步成員的各方面理論工作才能；人性化管理讓每一個(gè)成員感到溫暖親切。1、完成會(huì)長(zhǎng)和副會(huì)長(zhǎng)交給的任務(wù)。3、積極配合協(xié)會(huì)其他各部各組開展其他工作。4、負(fù)責(zé)對(duì)本組下級(jí)部員的直接工作指導(dǎo)。5、應(yīng)關(guān)心組員生活學(xué)____，注重品質(zhì)培養(yǎng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的掌握每一位組員的根本情況，結(jié)合實(shí)際實(shí)行人性化的領(lǐng)導(dǎo)管理。6、定期對(duì)本組工作進(jìn)展書面總結(jié)。7、定期對(duì)本組開展例會(huì)，并不定期組織活動(dòng)。副部長(zhǎng)1、協(xié)助組長(zhǎng)做好工作，根據(jù)決定安排落實(shí)各項(xiàng)工作。2、在組長(zhǎng)不在時(shí)，受協(xié)會(huì)委托行使組長(zhǎng)職責(zé)。3、完成協(xié)會(huì)、各部及組長(zhǎng)交辦的其他各項(xiàng)工作任務(wù)。4、協(xié)助組長(zhǎng)做好本組工作總結(jié)。5.、定期開展本組例會(huì)，并不定期組織活動(dòng)，并對(duì)文學(xué)組進(jìn)展多方面的組織宣傳。小組工作方案方案篇十五課外美術(shù)活動(dòng)作為教育的組成局部，同時(shí)也為了進(jìn)步學(xué)生的審美才能與繪畫才能適應(yīng)課改要求，活潑學(xué)校的美術(shù)活動(dòng)，以及培養(yǎng)愛好者打好根底。美術(shù)興趣小組方案如下：一、興趣小組一小組成員憑學(xué)生自愿參加。二、教育學(xué)生要熱愛集體，保