20XX年中小學教師中級專業(yè)技術資格專業(yè)理論知識和業(yè)務水平考試單項選取題1、20XX年9月14日，海南航天發(fā)射場破土動工，這是國內(nèi)（C）航天發(fā)射場，國內(nèi)航天事業(yè)發(fā)展史上又一里程碑。（酒泉、太原、西昌）A、第二個B、第三個C、第四個D、第五個2、第七屆亞洲冬季運動會與20XX年2月6日在阿拉木圖巴盧安·紹拉克體育宮閉幕。中華人民共和國代表團奪得11金10銀14銅，位列獎牌榜（D）A、第一位B、第二位C、第三位D、第四位3、北京時間20XX年3月11日13時46分，日本發(fā)生大地震并引起海嘯震級是（C）A、7.0B、8.0C、8.9D、9.04、20XX年1月12日，美國老式基金會發(fā)布世界“經(jīng)濟自由度指數(shù)”報告，被獲評為全球最自由經(jīng)濟體系是（B）A、澳門B、香港C、東京D、紐約5、新修訂《中華人民共和國義務教誨法》實行時間為（A）A、20XX年6月29日B、20XX年1月1日C、20XX年9月1日6、國內(nèi)保護少年小朋友權益專項法律是（D）A、《中華人民共和國憲法》B、《中華人民共和國義務教誨法》C、《中華人民共和國刑法》D、《中華人民共和國未成年人保護法》7、《中華人民共和國義務教誨法》規(guī)定義務教誨和基本教誨階段，學校教誨必要做到“兩個全面”即（D）A、全面普及義務教誨，全面掃除青壯年文盲B、全面進行教誨改革，全面發(fā)展職業(yè)教誨C、全面貫徹黨教誨方針，全面提高教誨質量D、全面發(fā)展，面向全體8、國內(nèi)現(xiàn)行法律中對教師職業(yè)規(guī)定以為教師職業(yè)是一種（C）、A、私人職業(yè)B、從屬職業(yè)C、專門職業(yè)D、附屬職業(yè)9、新義務教誨法規(guī)定，實行義務教誨，不收（C）A、學費B、雜費C、學費、雜費D、學費、雜費、住宿費10、《教誨法》規(guī)定，明知校舍或者教誨教學設施有危險，而不采用辦法，導致人員傷亡或重大財產(chǎn)損失，對直接負責主管人員和其她直接負責人員，依法追究（B）A、民事責任B、刑事責任C、普通責任D、行政責任11、某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。小學生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，匆匆追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某傷害由誰承擔責任（B）A、司機責任B、某寄宿學校責任C、司機和某寄宿學校共同責任D、司機和王某共同責任12、王某擔任某縣高二英語教師期間通過了研究生研究生考試，學校以王某服務期未滿，學校英語教師局限性為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴機構應當是（A）A、本地縣教誨局B、本地縣人民政府C、地市教誨局D、省教誨廳13、教師不得由于各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉，由于學生有（C）A、隱私權B、名譽權C、人身自由權D、身心健康權14、教師依照教誨實踐中遇到新狀況、新問題特別是突發(fā)事件，迅速做出判斷、堅決加以解決并獲得良好效果教誨行為稱為（A）A、教誨機智B、教誨創(chuàng)新C、教誨威信D、教誨管理15、素質教誨重點是培養(yǎng)學生（D）A、崇高道德B、健康體魄C、審美情趣D、創(chuàng)新精神16、貫徹新課程“以人為本”教誨理念一方面應當做到（B）A、充分傳授知識B、尊重學生人格，關注個體差別C、培養(yǎng)學生真確學習態(tài)度D、讓學生自主地選取課程17、新課程強調將學生學習知識過程轉化為形成對的價值觀過程，其價值觀是指（B）A、充分結識知識對社會價值B、學科、知識、個人、社會價值有機地結合C、讓學生尊重知識尊重教師D、將知識轉化為巨大經(jīng)濟利益18、下列選項中，體現(xiàn)課程改革所倡導教學觀是（B）A、任何教學均有教誨意義B、教學本質是交往C、學科教師應關注學科前沿理論發(fā)展D、教師重要任務就是教學19、新課程倡導學習方式是自主學習、探究學習、合伙學習。下面理解中對的一項是（D）A、自主學習就是不需要教師指引，學生自我擬定學習B、探究學習就是實踐性學習，培養(yǎng)學生動手能力C、合伙學習就是小組討論式學習D、自主、探究、合伙學習都應充分發(fā)揮學生積極性和積極性20、新課程改革規(guī)定大力推動信息技術在教學過程中普通應用，增進信息技術與（A）整合。A、各課內(nèi)容B、教學辦法C、教學過程D、學科課程21、下列是對新課程下教師陳述，其中論述不對的是（）AA、課程籌劃執(zhí)行者B、學生發(fā)展指引者，合伙者C、教誨研究者D、社區(qū)教誨合伙者，共建者。22、針對當前浮現(xiàn)人口、能源、環(huán)境等危機，對學生進行旨在樹立一種積極、和諧人與自然關系道德觀念教誨被稱為（D）A、生命教誨B、自然教誨C、環(huán)境教誨D、生態(tài)教誨23、綜合實踐活動是國家規(guī)定（B）A、選修課B、必修課C、興趣課D、課外活動24、進一步貫徹貫徹科學發(fā)展觀，要始終以發(fā)展為主題，以（B）A、政治建設為中心B、文化建設為中心C、經(jīng)濟建設為中心D、生態(tài)建設為中心25、研究性學習主線出發(fā)點就是變化老式（C）A、課堂構造B、教學內(nèi)容C、學習方式D、教學組織形式26、小學教誨普通是指一種國家學制中第一階段教誨，也稱初等教誨，教誨對象普通為（B）歲小朋友。A、5——11B、6——12C、6——11D、7——1327、師生關系內(nèi)涵是復雜，它包括著許多方面。從道德學習或者成長意義上說，師生關系普通理解為（A）A、互相增進關系B、權威——服從關系C、道德授受關系D、服從——定向關系28、依照國內(nèi)義務教誨課程籌劃規(guī)定，當前國內(nèi)小學共開設（C）門課程A、七B、八C、九D、十29、（C）是學校進行素質教誨基本途徑，是學校工作中心環(huán)節(jié)，這是國內(nèi)建國以來教誨工作經(jīng)驗總結。約A、德育B、上課C、教學D、課外活動30、在教學過程中，學生往往以學習教科書知識為主，這是一種簡約通過提煉結識過程。這反映出教學過程（B）特點。A、結識間接性B、結識教誨性C、結識交往性D、有領導結識31、20XX年國內(nèi)頒布《國家中長期教誨改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是指BA、20XX年——20XX年B、20XX年——C、20XX年——2025年D、20XX年—2050年32、（C）是實行小學德語出發(fā)點，也是檢查小學德育與否達標質量原則。A、小學德育內(nèi)容B、小學德育過程C、小學德育目的D、小學德育評價33、國內(nèi)明代教誨家王陽明指出“大抵童子之情，樂嘻游而憚拘儉。如草木之始萌芽，舒暢之條達，催擾之則衰萎。今教童子，必要其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能己”。這句話反映出在德過程中（教師要遵循（C）A、導向性原則B、尊重學生與嚴格規(guī)定學生相結合原則C、因材施教原則D、教誨一致性與連貫性原則34、德育途徑是德育實行渠道或者形式。國內(nèi)小學德育實行途徑有各種（其中（D是學校有目、有籌劃、系統(tǒng)對學生進行德育基本途徑。A、少先隊活動B、思想品德課C、班主任工作D、思想品德課與其她學科教學35、小學班主任常規(guī)工作內(nèi)容非常廣泛（其中（B是班主任工作中心工作。A、理解學生B、組織和培養(yǎng)班集體C、協(xié)調各種教誨影響D、教誨學生努力學習36、在構建和諧社會今天（實現(xiàn)“教誨機會均等”已經(jīng)成為教誨改革追求重要價值取向。近年前（孔子就提出了與“教誨機會均等”相類似樸素主張（它“有教無類”觀點體現(xiàn)了（A）A、教誨起點機會均等B、教誨過程機會均等C、教誨條件機會均等D、教誨成果機會均等37、擬定小學課外活動內(nèi)容和形式重要根據(jù)是（B）A、學校師資力量B、學生興趣、興趣C、學校教學特色D、教誨成果機會均等38、學校課外活動組織形式和辦法是各種各樣。其中（A是學校課外活動基本組織形式。A、小組活動B、個人活動C、群眾性活動D、參觀、訪問、調查、旅行39、學習目與意義教誨重要在于培養(yǎng)學生對學習（A）A、間接興趣B、直接興趣C、好奇心D、習慣40、校園文化核心是學校（B）A、制度文化B、精神文化C、活動文化D、物質文化41、“拔苗助長、凌節(jié)而施”違背了個體身心（A規(guī)律。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、互補性42、國內(nèi)近代教誨史上（被毛澤東稱頌為“學界泰斗（人世榜樣”教誨家是（D）A、陶行知B、楊賢江C、徐特立D、蔡元培43、教師職業(yè)最大特點在于職業(yè)角色（D）A、系統(tǒng)化B、專業(yè)化C、專門化D、多樣化44、“增強教學審美情趣”屬于調動學生學習積極性（D）A、目的方略B、成就方略C、情境方略D、變化方略45、普通來說（在課基本構成某些中（目在于使學生做好上課前各種準備是（B）A、檢查復習B、組織教學C、講授新教材D、布置課外作業(yè)46、“讓學校每一面墻壁都開口說話”、“讓學校一草一木、一磚一石都發(fā)揮教誨影響”。這體現(xiàn)德育辦法是（D）A、說服法B、榜樣法C、鍛煉法D、陶冶法47、教學過程中心環(huán)節(jié)是（B）A、引起學習動機B、領略知識C、鞏固知識D、運用知識48、德育過程基本是（D）A、掌握知識B、激發(fā)情感C、道德內(nèi)化D、活動和交往49、一種測驗通過多次測量所得成果一致性限度（以及一次測量所得成果精確性限度稱為測驗（B）A、效度B、信度C、難度D、區(qū)別度50、下列關于學生成績評估（對的論述是（A）A、評估學生學業(yè)成績（普通采用百分制記分法和級別制記分法B、普通說（題數(shù)量多、便于給小分（采用級別制較以便C、題數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運用題目用百分制較以便D、在成績評估時（不能把級別制換算成一定分數(shù)51、學與教互相作用過程是一種系統(tǒng)過程（該系統(tǒng)包括學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和（A）A、教學環(huán)境B、教學辦法C、教學手段D、教學目52、“實踐與綜合應用”學習（學生通過觀測、實驗、調查設計等學習活動（經(jīng)歷提出問題、明確問題、摸索問題和（A）A、解決問題B、修改問題C、研究對策D、征求方案53、《給教師100條建議》作者是（B）A、馬卡連科B、蘇霍姆林斯基C、葉圣陶D、陶行知54、《學記》中“道而弗牽（強而弗抑（開而弗達”所闡明教學原則是（c）A、循序漸進原則B、直觀性原則C、啟發(fā)性原則D、因材施教原則55、教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗（指引學生獲取知識辦法是（B）A、練習法B、演示法C、實驗法D、發(fā)現(xiàn)法56、依照學習心理原理（可以將教師反思過程最恰當概括為B（）A、自我提問與思考過程B、自我完善過程C、師生互相作用過程D、問題解決過程57、學校運用評“三好學生”等辦法激發(fā)學生學習動機（這重要是發(fā)揮（C作用。A、認知內(nèi)驅力B、自我提高內(nèi)驅力C、附屬內(nèi)驅力D、期待內(nèi)驅力58、教師對自己影響學生學習行為和學習成績能力主觀判斷稱為（D）A、管理能力B、組織能力C、教誨能力D、教學效能感59、發(fā)揮教學對課程建設能動作用（要做到（D）A、變“傳話”為“對話”B、變“書中學”為“做中學”C、變“教書”為“鑄魂”D、變“教課本”為“用課本教”60、教師作為研究者（以急待解決實際教誨教學問題為研究內(nèi)容（以改進教誨教學活動為目而進行研究（這樣研究辦法是（D）A、談話法B、實驗法C、問卷調查法D、行動研究法61、教學首要任務是（B）A、傳授基本知識和基本能力B、發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才干C、培養(yǎng)品德和審美情趣D、關注學生個性發(fā)展62、課堂討論式有助于學生思維進步、有助于豐富學生知識、情感教學過程。如下做中（B有助于組織和引導課堂討論。A、預計學生在學習過程中也許遇到困難B、創(chuàng)設情趣、提出富有挑戰(zhàn)性、吸引學生、有價值問題C、提供必要背景知識、解答線索（交給學生思考辦法D、選取適合特定課程內(nèi)容教學辦法63、教誨教學工作應當符合教誨規(guī)律和學生身心發(fā)展特點（面向全體學生（教師育人（將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教誨教學活動中（注重培養(yǎng)學生（D（增進學生全面發(fā)展。A、辯證分析問題能力、創(chuàng)新能力和實踐能力B、團隊合伙能力、創(chuàng)新能力和實踐能力C、溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力D、獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力64、班主任以教誨目為指引思想（以“學生守則”為基本根據(jù)（對學生一種學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面進行小結與評價。這項工作是DA、建立學生檔案B、班主任工作總結C、班主任工作籌劃D、操行評估65、課外活動主體某些BA、科技活動B、學科活動C、體育活動D、社會活動66、在問題教學解決問題階段（教師應當協(xié)助學生激起如下一系列心理活動AA、激發(fā)學生興趣、能回憶起關于知識和規(guī)則、激活并運用此前學會認知方略、把回憶起來規(guī)則靠認知方略重新組織B、對關于知識保持相稱注意、激活并運用此前學會認知方略、把回憶起來規(guī)則靠認知方略重新組織C、能回憶起關于知識和規(guī)則（激活并運用此前學會認知方略（把回憶起來規(guī)則靠認知方略重新組織D、回憶關于知識和規(guī)則（激活認知方略（提出必要假設67）小學生容易把“b”寫成“d”（這闡明小學生（A還不成熟。A、感知能力B、注意能力C、記憶能力D、思維能力68）學生個別差別性給教師勞動導致了（B。A、復雜性B、創(chuàng)造性C、示范性D、長期性69、在教材呈現(xiàn)方略中（“溫故而知新”屬于CA、問題研究方略B、活動展示方略C、新舊知識互相作用方略D、素材解決方略70、教師在講學時規(guī)定有必要走動和手勢（以增強學生感知效果（所根據(jù)感知規(guī)律是CA、強度率B、差別率C、活動率D、組合率71、在學校教誨中開展心理輔導基本目的是AA、學會調適B、謀求發(fā)展C、適應環(huán)境D、調節(jié)自我72、通過集體討論（使思維互相撞擊（迸出火花（達到集思廣益效果思維訓練辦法稱為BA、討論法B、頭腦風暴法C、啟發(fā)法D、用途擴散法73、學校管理基本途徑是DA、制定籌劃B、營造校園文化C、更新管理硬件D、順暢溝通渠道74、分派學生座位時（教師最值得關懷是DA、對課堂紀律影響B(tài)、學生聽課效果C、后進生感受D、人際關系影響75、系統(tǒng)收集關于學生學習行為資料（參照預訂教學目的對其進行價值判斷過程稱為BA、教學測驗B、教學評價C、教學測量D、教學鑒定76、在教學過程中讓學生對自己學習狀況進行自我評估（或者憑教師尋常觀測記錄或與學生面談而進行教學評價屬于BA、配備性評價B、形成性評價C、診斷性評價D、總結性評價77、以人先天稟賦為基本（通過師資訓練和自我提高而形成身心特性與職業(yè)修養(yǎng)稱為教師AA、教師素質B、心理素質C、教學能力D、教誨機智78、在學法指引方式中（點撥式屬于BA、直接型指引B、滲入型指引C、個別型指引D、自悟型指引79、在教師人格中有兩種重要特性對教學明顯影響，一是富于勉勵和想象傾向性二是CA、說道做到B、熱心和同情C、愛心和敬業(yè)精神D、重義氣講交情80、衡量一種教師與否成熟重要標志是能否自覺地關注DA、生存B、情境C教材、D、學生二、多項選取題81、20XX年6月14日至20日（胡錦濤出席在俄羅斯舉辦上海合伙組織成員國元首理事會第九次會議與“金磚四國”（俄、巴、印、中領導人會議。這是“金磚四國”作為一種整體在世界上初次亮相。討論重點問題是（ABCD）A、反對貿(mào)易保護主義B、維護世界和平C、氣候變化D、食品和能源安全82、教師在尋常教學中應多關注學生發(fā)展過程（下面評價辦法中屬于質性評價辦法是（ACD）A、行為觀測B、考試C、成長記錄袋D、學習日記83、教師可以采用行政救濟途徑重要有（ACD）A、行政復議B、民事訴訟C、仲裁D、教師申訴84、聯(lián)合國大會通過《小朋友權利公約》所擬定保護小朋友基本原則涉及（BCD）A、無差別原則B、尊重小朋友尊嚴原則C、無歧視原則D、小朋友利益最佳原則85、從德育（道德教誨角度看（師表之美德價值重要體當前三方面（即（ABC）A、充分發(fā)揮教誨主體德育潛能B、充分促成學生榜樣學習C、改進教誨與道德教誨效能D、使學生品質得到質奔騰86、下列屬于教師義務有（ABA、為人師表B、執(zhí)行學校教學籌劃C、評估學生品行D、帶薪休假87、在實行“中小學繼續(xù)教誨工程”中（要放在突出地位是（Ac）A、學歷教誨B、思想政治教誨C、職業(yè)道德教誨D、信息技術教誨88、新課程教學方略有（ABCD）A、強調教學與課程整合（突出教學改革對課程建設能動作用B、教學工程師師生交往、持續(xù)發(fā)展過程C、構建布滿生命力課堂教學運營體系D、實現(xiàn)信息技術在教學過程中合理應用89、國內(nèi)實行學校教誨制度是（ABCD）A、學前教誨B、初等教誨C、中檔教誨D、高等教誨90、將成為實踐與綜合應用重要學習方式是（BCD）A、模仿和記憶B、動手實踐C、自主探究D、合伙交流91、張某作為一名受教誨者（依法享有權利有（ABCD）A、參加教誨教學籌劃安排各種活動B、使用教誨教學設施、設備、圖書資料C、按照國家關于規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金D、完畢規(guī)定學業(yè)后獲得相應學業(yè)證書、學位證書92、影響教師威信形成客觀因素是多方面（其中（最重要是（ABD）A、教師職業(yè)社會地位B、教師職業(yè)經(jīng)濟地位C、學生對教師職業(yè)態(tài)度D、社會對教師職業(yè)態(tài)度93、新課程強調（教師是學生學習（ACD）A、合伙者B、組織者C、引導者D、參加者94、在教學實行中（新課程倡導學生（BCD）A、敢于質疑B、積極參加C、樂于摸索D、勤于動手95、新課程三維目的是（ABd）A、知識與技能B、過程與辦法C、學生自主發(fā)展D、情感態(tài)度價值觀96、對未成年人監(jiān)護人設定涉及（AB）A、法定監(jiān)護B、指定監(jiān)護C、委托監(jiān)護D、代理監(jiān)護97、教誨目對整個教誨工作指引意義是通過發(fā)揮哪些作用實現(xiàn)（ABC）A、導向作用B、勉勵作用C、評價作用D、權威作用98、心理學依照教師需要和不同步期所關注焦點問題（把教師成長劃分為（ACD）A、關注生命階段B、關注自我階段C、關注情境階段D、關注學生階段99、下列屬于體罰學生情形是（BC）A、讓1-2年級小學生一種生字抄寫10遍B、王某上課發(fā)言（教師令其抄課文5遍C、李某等八人上自習發(fā)言（教師令李某等八人到學校操場跑10圈D、體育課教師在課堂上為糾正某學生不規(guī)范動作（令其重復練習4次。100、課堂教學改革中（應強調（ABCD）A、學生是學習主體B、教學過程是師生互動過程C、倡導學生積極參加D、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力101、小學生董軍由于上午語文科不能完整背誦課文（李教師罰她當天放學前抄課文20遍才干回家（小董只得運用午休和課外活動時間抄寫（直到晚上七點半才抄完（章教師行為侵犯了學生（ABD）A、健康權B、休息權C、娛樂權D、不合理勞動權102、新形勢下基本教誨必要體現(xiàn)民主教誨思想（下面體現(xiàn)民主教誨思想有（ABC）A、因材施教（分層教學B、課堂教學面向全體C、言傳身教D、師道尊嚴103、教師勉勵學生創(chuàng)造性思維，應努力做到（ACD）A、尊重與眾不同疑問B、用成人價值規(guī)范學生C、尊重與眾不同觀念D、向學生證明她們看法是有價值104、國內(nèi)倡導“三結合”教誨是指（BCD）A、實踐教誨B、學校教誨C、家庭教誨D、社會教誨105、教職工代表大會是學校民主管理基本形式，其職責是（AB）A、聽取校長工作報告，審議學校重大問題，提出意見和建議B、聽取和反饋教職工對學校工作意見，團結教職工支持校長對的行使職權C、決定關于教職工福利重要事項，，監(jiān)督校長和學校其她負責人工作D、罷免校長106、學校可以辭退教師情形有（BCD）A、不團結同事，其她教師不肯與之共事。B、故意不完畢教誨教學任務給教誨教學工作導致?lián)p失C、體罰學生，經(jīng)教誨不改D、品行不良，侮辱學生，影響惡劣。107、抱負課堂應當具備參照條件是參加度和（ABCD）A、練習度B、親和度C、自由度D、延展度108、在實際教學過程中，知識直觀方式重要有（ACD）A、實物直觀B、形象直觀C、語言直觀D、模象直觀109、國內(nèi)義務教誨階段課程籌劃應當具備特性是（ACDA、強制性B、科學性C、基本性D、普遍性110、依照學習者心理反映活動形式不同，知識可以分為（AB）A、感性知識B、理性知識C、程序性知識D、陳述性知識111、教師角色定位普通結識有（ABC）和學生集體組織者、領導者、管理者。A、學生榜樣B、父母代理人C、知識傳播者D、學習控制者112、為保護未成年人身心健康，增進義務教誨實行，維護未成年人合法權益，國家制定了《禁止使用童工規(guī)定》依照是（ACD）A、憲法B、教誨法C、勞動法D、未成年人保護法113、《中共中央國務院關于深化教誨改革全面推動素質教誨決定》指出，基本教誨建立新三級課程體系，試行（ACD）A、國家課程B、特色課程C、地方課程D、學校課程114、完整課堂進教學設計應當涉及（ABCD）A、教學目的和內(nèi)容設計B、教學辦法設計C、教學媒體選用D、課堂教學構造設計115、課程設計是對課程各個方面做出規(guī)劃和安排，在進行宏觀設計時應當解決基本理念問題，涉及（ABC）A、課程價值B、課程主線目C、課程重要任務D、可運用課程資源116、班集體基本特性涉及（ABD）A、明確共同目的B、一定組織機構C、學生自我管理，自我教誨D、集體成員之間平等，心理相容氛圍117、學習英語單詞“”時，學生將單詞用中文“耗子”來協(xié)助記憶，這是一種（AD）A、諧音法B、組織方略C、形象方略D、精心加工方略118、教誨過程中培養(yǎng)學生主體性需要做到（AB）A、建立民主和諧師生關系、注重學生自學能力培養(yǎng)B、注重學生主體參加課堂，獲得體驗C、尊重學生個性差別，進行針對性教誨D、教誨目的要反映社會發(fā)展119、當代學生觀基本觀點是（ABD）A、學生是發(fā)展人B、學生是獨特人C、學生是自由人D、學生是教誨活動主