第9頁共9頁2023?初中數(shù)學?教師工作?總結(jié)范文?時光如?梭，本期?又即將成?為“過去?式”。本?學期我擔?任九年級?一個班的?數(shù)學教學?工作，每?周9課時?。回顧?本期工作?，本人能?認真執(zhí)行?學校教育?教學工作?計劃，轉(zhuǎn)?變思想，?積極探索?，改革教?學。在學?校領(lǐng)導和?同事們的?關(guān)心指導?下，通過?一期的辛?勤耕耘，?已經(jīng)圓滿?完成了全?學期的教?育教學工?作任務(wù)。?現(xiàn)將有關(guān)?工作簡單?總結(jié)如下?：一、?教學方面?：1、?抓好每個?教學環(huán)節(jié)?，上好每?一堂課。?教學必?須抓好每?個教學環(huán)?節(jié)。從制?訂教學計?劃入手，?我認真鉆?研教材、?教參和《?課程標準?》，對初?中所有數(shù)?學教材的?課程體系?作了全面?的了解熟?悉。因為?本期是初?中階段的?最后一個?學期，所?以本期的?教學計劃?制訂的非?常詳細，?對每周的?教學內(nèi)容?、作業(yè)設(shè)?計、實驗?、復習、?測試等教?學事項都?作了全盤?考慮。備?好課是上?好課的前?提。在備?課時，我?不僅認真?鉆研課標?和教材，?而且認真?備“學生?”，深入?了解學生?的原有知?識水平、?興趣、需?要以及學?習習慣、?方法等，?根據(jù)學生?的年齡特?征、思維?特點和教?學需要創(chuàng)?造性地使?用教材，?還充分考?慮：學生?在學習新?知識可能?有哪些困?難，應(yīng)采?取什么相?應(yīng)的預(yù)防?措施。?數(shù)學教學?是數(shù)學活?動的教學?，因此我?圍繞各個?具體的教?學活動精?心設(shè)計教?學方法。?上課時多?采用自主?探究、小?組合作學?習等課堂?模式?？?復習課的?設(shè)計更要?有吸引力?。復習課?并不是幾?個例題和?習題的簡?單直接呈?現(xiàn)，而是?根據(jù)各知?識點的特?點與學生?的認知水?平，把例?題和習題?放在具體?情景的實?際生活問?題中或游?戲活動中?，寓教于?樂充分調(diào)?動每一位?學生的積?極性，使?九年級的?總復習真?正成為培?養(yǎng)學生分?析問題解?決問題的?“收獲季?節(jié)”。每?堂課后，?我都會認?真寫教學?反思，吸?取教訓，?積累經(jīng)驗?。及時、?認真地批?改作業(yè)和?試卷.?2、創(chuàng)新?評價，激?勵促進學?生全面發(fā)?展。把?評價作為?全面考察?學生的學?習狀況，?激勵學生?的學習熱?情，促進?學生全面?發(fā)展的手?段，也作?為教師反?思和改進?教學的有?力手段。?對學生的?學習評價?，既關(guān)注?學生知識?與技能的?理解和掌?握，更關(guān)?注他們情?感與態(tài)度?的形成和?發(fā)展;既?關(guān)注學生?數(shù)學學習?的結(jié)果，?更關(guān)注他?們在學習?過程中的?變化和發(fā)?展。抓基?礎(chǔ)知識的?掌握，抓?課堂作業(yè)?的堂堂清?，采用定?性與定量?相結(jié)合，?定量采用?等級制，?定性采用?評語的形?式，更多?地關(guān)注學?生已經(jīng)掌?握了什么?，獲得了?那些進步?，具備了?什么能力?。使評價?結(jié)果有利?于樹立學?生學習數(shù)?學的自信?心，提高?學生學習?數(shù)學的興?趣，促進?學生的發(fā)?展。使學?生既看到?學習的進?步，又有?了學習的?動力，并?樹立起學?習的目標?，較好地?發(fā)揮了評?價的激勵?作用。?二、教研?教改方面?：本期?我積極參?加教研活?動，因為?我認為只?有鍛煉才?會成長。?在只有一?星期的準?備時間的?情況下，?我仍然參?加安慶市?農(nóng)遠應(yīng)用?新星數(shù)學?說課競賽?，榮獲市?級農(nóng)遠應(yīng)?用新星光?榮稱號。?我還經(jīng)常?聽課，虛?心向他人?學習。我?常常備好?課后就去?聽同年級?老師的課?，然后對?自己的設(shè)?計做適當?調(diào)整再去?上課，這?樣可以揚?長避短。?本期我還?到棗市中?學和景弘?中學觀摩?名師的示?范教學，?領(lǐng)悟名師?的高尚師?德，探究?名師的精?湛教藝，?不斷將公?開課上的?精華延伸?運用于日?常教學實?踐中。?三、有待?進一步努?力的方面?：一期?來，有收?獲也有困?惑與不足?。回想一?下，有以?下幾個方?面有待加?強：1?、在多媒?體教室上?課時，因?為教室里?沒有黑板?，所以沒?有處理好?教師板書?和學生板?演的問題?。2、?在學法指?導上也有?待加強，?特別是“?學困生”?的學法指?導應(yīng)下苦?功。3?、良好的?師生關(guān)系?是學生學?習動力的?源泉。以?后要認真?學習心理?學，妥善?協(xié)調(diào)師生?關(guān)系。?一份耕耘?，一份收?獲。教學?工作苦樂?相伴。我?將本著“?勤學、善?思、實干?”的準則?，一如既?往，再接?再厲，把?工作搞得?更好。?2023?初中數(shù)學?教師工作?總結(jié)范文?（二）?____?年___?_月__?__日至?____?月___?_日，懷?著對教育?事業(yè)的追?求和理想?，以一個?學生的身?份，我有?幸到__?__中學?進行了為?期二個月?的教學實?踐。能夠?進入這樣?的學校進?行教學實?踐是我們?期盼已久?的。實踐?的主要目?的是，走?進課堂，?進行教學?探討，提?高自身的?教學綜合?能力，促?進自身專?業(yè)成長。?上海市?西林中學?創(chuàng)建于_?___年?____?月，是由?上海市朱?涇中學初?中部單獨?成立的一?所公辦初?級中學。?校園環(huán)境?舒適優(yōu)美?，樹茂草?盛充滿綠?色，猶如?天然的氧?吧。校風?學風純樸?正氣，教?育質(zhì)量不?斷提升，?學生獲獎?層出不窮?。西林中?學形成了?一支充滿?朝氣，充?滿活力，?充滿戰(zhàn)斗?力的團隊?。潛心鉆?研、努力?探究有效?教學已成?為這個團?隊成員的?自覺行為?，教學比?賽屢屢獲?獎，每位?教師正發(fā)?揮著前所?未有的優(yōu)?勢潛能，?崇尚著“?樂教、敢?教、善教?、優(yōu)教”?的教風，?營造著“?學善、學?實、學活?、學長”?的學風。?我的師傅?是西林中?學的教導?主任姚東?夫老師，?已經(jīng)有十?五年的初?三教學經(jīng)?驗。在?我實習的?第一周，?當我踏進?實習學校?時非常的?緊張，不?知道我即?將面對的?未來是怎?么樣了，?有少許的?恐懼。帶?我的師傅?是教導主?任，平時?工作繁忙?，我只能?在他給班?級上課前?見到他，?想問他很?多問題，?可是師傅?知識很忙?碌，忙著?準備下節(jié)?課的上課?內(nèi)容，下?課了就匆?匆離開。?雖然師傅?很忙，但?是在聽了?他的課，?我真的受?益匪淺，?在每次聽?課的時候?我都不自?覺的被吸?引過去，?跟著他的?上課思維?在思考，?完全忘記?了自己是?實習生，?而把自己?當成了師?傅的學生?。師傅也?對我很好?，看我辦?公桌上沒?有電腦就?叫別人上?午搬來了?電腦，下?午他過來?看到電腦?還沒安裝?，就幫我?一起安裝?電腦，我?用的是舊?電腦，師?傅怕我閑?電腦的速?度慢，還?特地跟我?換了辦公?桌。我真?的很感動?。與辦公?室其他老?師三天相?處下來還?不錯，我?很高興他?們能交給?我一些任?務(wù)，因為?我覺得這?是他們信?任我。三?天兩頭跑?政教處，?教務(wù)處，?那的老師?都快認識?我了。?在實習的?第二周，?我上了一?節(jié)新課。?內(nèi)容是相?似直角三?角形的判?定，一直?以為第一?次上新課?應(yīng)該是在?準備非常?充分的前?提下去授?課的，結(jié)?果很意外?的是，師?傅臨時通?知我上新?課，還只?有一個上?午的時間?準備，讓?我很窘迫?。一個上?午我都坐?在辦公室?，腦袋里?模擬著上?課的情節(jié)?，包括如?何與學生?互動，如?何提問等?等。原本?以為上課?時我會很?緊張，但?是真的到?了上課，?發(fā)現(xiàn)自己?很鎮(zhèn)定。?一節(jié)課上?下來，我?給自己總?結(jié)了一些?缺點：?1、板書?有點亂?2、講解?例題與習?題很唐突?，沒有給?學生足夠?的提示是?如何思考?的，沒有?從學生的?角度考慮?問題3?、問了很?多無效的?問題4?、沒有做?課后小結(jié)?事后師?傅將我整?個上課的?環(huán)節(jié)一一?給我分析?缺點與優(yōu)?點，還教?我怎么設(shè)?置會好點?，讓我學?到了很多?學校里學?不到的知?識。下次?上新課我?一定揚長?避短。課?后我利用?課間休息?的時間到?教室做信?息反饋調(diào)?查。問他?們上完我?的課后有?什么感受?，很多同?學說出了?他們心中?的感受，?學生說我?上課比較?緊張，有?時候語言?都沒有表?達清楚。?但是學生?也給了我?莫大的鼓?勵：你比?上次實習?生上的好?，我們都?喜歡上你?的課。在?上第二節(jié)?課之前我?吸取了上?次的教訓?，在下課?之間對整?節(jié)課做了?一下知識?點的中總?結(jié)。隨后?，隨著第?二，第三?。節(jié)課的?完成，我?改進了許?多不足之?處，也開?始變得放?得開了，?時不時也?會開個小?玩笑，調(diào)?節(jié)一下課?堂氣氛。?和教學工?作一樣重?要的是班?主任工作?-主持班?級里的管?理工作。?我現(xiàn)在覺?得，在班?主任工作?中始終如?一要堅持?一視同仁?的標準，?在處理班?級事務(wù)時?，特別是?獎懲方面?要做到公?平，公正?。如果處?理偏頗，?則會助長?好學生的?壞習慣和?驕傲的情?緒;壓抑?后進生的?上進心，?甚至使他?們產(chǎn)生逆?反心理給?班級制造?麻煩和混?亂。班主?任工作瑣?碎且繁重?!每天早?晨7：3?5要準時?到操場看?學生早操?，檢查他?們的胸卡?和紅領(lǐng)巾?佩戴情況?，中午1?1：15?到教室監(jiān)?督他們吃?中飯。除?了正常工?作外還需?應(yīng)對突發(fā)?事件：打?架，逃課?，頂撞任?課老師，?一波不平?一波又起?。因為我?是實習生?，所以學?生不是很?懼怕我，?我講的話?他們也不?聽，但是?這種情況?在一次午?自修改變?的，物理?老師臨時?有事讓我?替她看一?下午自修?，剛開始?我進去的?時候班級?學生很吵?，我叫他?們安靜也?不管用，?所以我決?定是要出?狠招了，?我對班級?同學說：?你們再不?安靜，我?就拉你們?去辦公室?做作業(yè)。?沒想到這?句話還是?很管用，?班級立刻?安靜了下?來，也許?是他們真?的覺得我?生氣了吧?，讓我覺?得很有成?就感，直?到午自修?結(jié)束班級?都很安靜?。雖然班?中有些學?生很調(diào)皮?，但是幾?天與他們?相處下來?，發(fā)現(xiàn)他?們很可愛?。在實?習第七周?時，學校?舉行了“?班班有歌?聲活動”?，學生在?排練的時?候唱的不?是很好，?這讓我替?他們捏了?一把冷汗?，但一到?比賽是學?生一個個?都精神抖?擻，歌聲?非常嘹亮?。出乎意?料的是我?們班得到?了“班班?有歌聲”?比賽的第?一名。為?了獎勵學?生，我給?每位學生?發(fā)了一包?好麗友，?以此鼓勵?他們再接?再厲，為?班級再創(chuàng)?榮譽。在?班中我推?行賞罰分?明，別不?偏袒任何?一個學生?。平凡?，瑣碎，?緊張卻又?美好，難?忘的實習?生活轉(zhuǎn)瞬?間結(jié)束了?。在這短?短的二個?月里，我?和同學們?及指導老?師建立了?深厚的友?誼。在實?習期間，?我以教師?身份嚴格?要求自己?，為人師?表注意自?己的言行?，關(guān)愛我?所教的學?生。我也?初步掌握?了從事教?育教學工?作的基本?技能，學?會了對學?生進行思?想教育的?方法和手?段，也深?深體會了?做一名光?榮的人民?教師尤其?是從事中?學教育的?一線教師?的艱辛和?不易，深?感肩上的?責任重大?，對教師?這一神圣?的職業(yè)有?了更深刻?的理解和?認識，體?驗到了教?師的苦樂?酸甜，為?我們以后?的教師之?路打下了?堅實的基?礎(chǔ)。2?023初?中數(shù)學教?師工作總?結(jié)范文（?三）在?這一年里?，我思考?的主要是?教學總結(jié)?，改進的?問題。我?想對于老?教師的經(jīng)?驗的借鑒?在這個方?面顯得尤?為重要。?在此我?要感謝一?年來一直?幫助我、?關(guān)心我的?老教師們?。從他們?的經(jīng)驗中?我體會到?數(shù)學的核?心-問題?;總結(jié)出?解決問題?的途徑-?問的是什?么、有什?么、還有?什么、是?什么;教?會學生如?何去學習?-勤于思?考、善于?提問、解?決問題。?數(shù)學問?題成為數(shù)?學教學創(chuàng)?新的載體?。1.?在引入新?概念時，?把相關(guān)的?舊概念聯(lián)?系起來，?確立信任?學生的觀?念，大膽?放手讓學?生把某種?情境用數(shù)?學方法加?以表征;?在形成概?念時，留?給學生充?足的思維?空間，多?角度、全?方位地提?出有價值?的問題，?讓學生思?考;指導?學生自主?地建構(gòu)新?概念。在?辨識概念?時，鼓勵?學生質(zhì)疑?。宋代有?一位教育?家說過：?“讀書無?疑者，須?教有疑。?有疑者卻?要無疑，?到這里方?是長進。?”從學生?的角度看?，學貴有?疑是學習?進步的標?志，也是?創(chuàng)新的開?始。2?.在學習?數(shù)學定理?、公式、?方法時，?離不開對?命題的證?明，應(yīng)當?改變傳統(tǒng)?的分為“?展示定理?、推證定?理、應(yīng)用?定理”簡?單三步的?模式，而?結(jié)合實際?情況，在?證明命題?前為學生?創(chuàng)設(shè)認知?沖突的疑?惑情境。?經(jīng)過一段?訓練后，?學生便能?清楚什么?是數(shù)學證?明，什么?不是。并?且知道數(shù)?學證明的?價值及其?局限性。?3.在?解題教學?時，改變?傳統(tǒng)的解?題訓練多?而雜的做?法。加強?目的性。?注意滲透?解題策略?。因為策?略往往是?不容易為?學生掌握?的。注意?解題訓練?的坡度和?難度。如?果解題訓?練有一個?坡度，可?以使學生?循序漸進?從易到難?，完成一?個小題，?相當上了?一個臺階?，完成了?最后一題?，好像登?上了山頂?，回首俯?望，小山?連綿，喜?悅之心，?不禁而生?。如果題?組沒有難?度，學生?不可能有?疑，重重?復復會令?人乏味。?反之，設(shè)?置一定陷?阱、難度?，學生經(jīng)?過探索、?推敲，把?疑難解決?了，既鞏?固了基礎(chǔ)?，又實現(xiàn)?了從有疑?到無疑的?飛躍，體?驗到解題?的勞動價?值。我?想要做到?上述三個?方面，必?須改變傳?統(tǒng)的單一?的“傳授?-接受”?的教學模?式，在課?堂教學中?，首先要?營造平等?、相互接?納的和諧?氣氛，要?及時提出?具挑戰(zhàn)性?的新問題?，這些問?題要具思?維價值，?并為創(chuàng)新?做出示范?。并能激?發(fā)學生積?極參與課?堂教學活?動。要留?給學生思?維的空間?，同時要?鼓勵學