第11頁共11頁教師個人?校本培訓(xùn)?總結(jié)格式?范文教?學(xué)是教師?最本職的?工作，校?本培訓(xùn)的?根本著力?點就是提?高受培訓(xùn)?教師的師?德素養(yǎng)和?教育教學(xué)?業(yè)務(wù)能力?，為提高?學(xué)校教育?工作質(zhì)量?奠定基礎(chǔ)?。本學(xué)期?，學(xué)校從?師德教育?、教師的?素養(yǎng)、基?本功技能?提高訓(xùn)練?、現(xiàn)代信?息技術(shù)學(xué)?習(xí)、新課?程理念等?方面進行?了培訓(xùn)。?通過一?學(xué)年的校?本培訓(xùn)，?令我受益?非淺。從?對培訓(xùn)的?精彩內(nèi)容?的學(xué)習(xí)中?，使我更?進一步了?解和掌握?了新課改?的發(fā)展方?向和目標(biāo)?，反思了?以往工作?中的不足?。教育教?學(xué)工作很?有見解的?教育專家?以鮮活的?實例和豐?富的知識?內(nèi)涵及精?湛的理論?闡述，使?我的教育?教學(xué)觀念?進一步得?到更新。?下面是我?通過培訓(xùn)?獲得的體?會：1?、沒有學(xué)?生的主動?參與，就?沒有成功?的課堂教?學(xué)2、?在教學(xué)活?動中，教?師要當(dāng)好?組織者。?3、在?教學(xué)活動?中，教師?要做一個?成功的引?路人總?之，在學(xué)?校的校本?培訓(xùn)中，?作為一名?新課改的?實施者，?我們應(yīng)積?極投身于?新課改的?發(fā)展之中?，成為新?課標(biāo)實施?的引領(lǐng)者?，與全體?教師共同?致力于新?課標(biāo)的研?究與探索?中，共同?尋求適應(yīng)?現(xiàn)代教學(xué)?改革的新?路，切實?以新觀念?、新思路?、新方法?投入教學(xué)?，適應(yīng)現(xiàn)?代教學(xué)改?革需要，?切實發(fā)揮?新課標(biāo)在?新時期教?學(xué)改革中?的科學(xué)性?、引領(lǐng)性?，使學(xué)生?在新課改?中獲得知?識和能力?的提高。?一、更?新教育觀?念。要?想成為一?名優(yōu)秀教?師，就要?努力地提?高自身素?質(zhì)，理論?水平、教?育科研能?力、課堂?教學(xué)能力?等。我更?注重更新?自己的教?學(xué)觀念，?改變教學(xué)?模式，努?力提高課?堂效率，?從而更快?達到真正?提高自己?的目的。?二、做?好課改中?教師角色?的轉(zhuǎn)變?要培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新意?識,并使?之逐漸形?成新能力?,要求教?師放下權(quán)?威,師長?的架子,?以一個普?通參與者?的身份與?學(xué)生共同?研究,共?同探討教?學(xué)中的各?種問題。?未來教?育需要"?專家型"?的教師,?這就要求?教師既不?能脫離教?學(xué)實際又?要為解決?教學(xué)中的?問題而進?行的研究?即不是在?書齋進行?的研究而?是在教學(xué)?活動中的?研究。?培訓(xùn)雖然?結(jié)束了，?但學(xué)習(xí)和?思考并沒?有停止，?也不能停?止!我將?不辜負老?師和領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)心幫?助和悉心?指導(dǎo)，在?今后的工?作中努力?改善自身?，勇敢迎?接更多挑?戰(zhàn)。1?、隨著新?課程的發(fā)?展，教師?應(yīng)建立怎?樣的教材?觀答：?陳舊的"?本本式"?的教材觀?已不適應(yīng)?日新月異?的社會發(fā)?展了。我?們必須確?立一種新?的教材觀?-"材料?式"的現(xiàn)?代教材觀?。"材?料式"的?教材觀認?為，所謂?教材只是?根據(jù)教學(xué)?目標(biāo)來組?織的呈現(xiàn)?了一定的?教學(xué)內(nèi)容?和信息的?供教師展?開講述、?闡釋、演?示等活動?和學(xué)生展?開閱讀、?視聽、操?作等活動?的材料。?凡是承載?教學(xué)內(nèi)容?和信息的?物化的材?料，如文?字印刷材?料、電子?音像材料?、實物材?料等，都?要視其為?教材，甚?至有人把?教具也包?括在教材?的概念之?內(nèi)，因為?教具是非?常直觀化?的教材，?是教材的?物化部分?。從這個?意義上說?，教材的?含義是很?廣泛的。?這就是"?材料式"?的現(xiàn)代教?材觀。這?種"材料?式"的教?材觀是一?種大教材?觀。"材?料式"的?教材觀把?教科書看?做教學(xué)中?最主要、?最基本和?最常用的?教學(xué)材料?，但強調(diào)?它不是唯?一的教學(xué)?材料。那?么，教科?書又是什?么樣的教?學(xué)材料呢?可以說它?是供師生?進行"教?學(xué)對話"?的"文本?材料"。?這個問題?可從以下?兩個方面?來理解。?首先，?教學(xué)是教?師教與學(xué)?生學(xué)的統(tǒng)?一，這種?統(tǒng)一的實?質(zhì)是交往?。據(jù)此，?現(xiàn)代教學(xué)?論指出，?教學(xué)過程?是師生交?往、積極?互動、共?同發(fā)展的?過程。把?教學(xué)過程?定位為交?往，是對?教學(xué)過程?的正本清?源。它不?僅在理論?上超越歷?史上的"?教師中心?論"和"?學(xué)生中心?論"，以?及現(xiàn)實中?的"學(xué)生?特殊客體?論"和"?主導(dǎo)主體?論"，而?且在實踐?中具有極?其重要的?現(xiàn)實意義?。交往?的本質(zhì)屬?性是什么?呢是主體?性。交往?論承認老?師與學(xué)生?都是教學(xué)?過程的主?體，都是?具有獨立?人格價值?的人，雙?方都是彼?此關(guān)系的?創(chuàng)造者，?都是交流?的主觀能?動性，兩?者在人格?上完全平?等。新課?程提倡通?過交往革?除當(dāng)前師?生人際關(guān)?系中普遍?存在的教?師中心主?義和管理?主義的傾?向，重建?人道的、?和諧的、?民主的、?平等的師?生關(guān)系。?其次，?師生間的?交往在教?學(xué)中主要?表現(xiàn)為師?生間的對?話，而對?話需"文?本材料"?。中央電?視臺《實?話實說》?欄目的每?一期都有?一個主題?，主持人?、特邀嘉?賓和參與?聽眾都緊?緊圍繞著?主題，進?行互動式?的交往對?話，對話?的材料源?于自己的?生活經(jīng)驗?。這種材?料可以說?是一種"?經(jīng)驗材料?"。教學(xué)?與《實話?實說》有?其相似之?處。教科?書的每一?課的課題?，就如同?師生對話?的一個主?題，主題?之下的諸?多內(nèi)容就?好比師生?對話的材?料，師生?需要在有?限的時空?內(nèi)，緊緊?圍繞對話?的主題，?依托對話?的材料，?進行互動?式的教學(xué)?對話。這?種對話的?基礎(chǔ)材料?是教科書?所提供的?"文本材?料"，此?外對話的?材料，進?行互動式?的教學(xué)對?話。這種?對話的基?礎(chǔ)材料是?教科書所?提供的"?文本材料?"，此外?還有其他?相關(guān)的教?學(xué)材料。?如果沒有?這樣的"?文本材料?"，那么?師生之間?的教學(xué)對?話就會失?去依托而?變得漫無?邊際，操?作上既不?可能，事?實上也行?不通。所?以，像教?科書這樣?的"文本?材料"不?是可有可?無的，而?是不可或?缺的。?2、在教?學(xué)設(shè)計中?如何解決?對學(xué)生分?析不足的?問題答、?對學(xué)情的?準(zhǔn)確把握?是好的教?學(xué)設(shè)計必?備條件。?下面僅對?我在教學(xué)?設(shè)計中對?學(xué)情的認?識和運用?談?wù)勛约?的看法，?與大家一?起交流。?學(xué)情分析?是教學(xué)設(shè)?計系統(tǒng)中?“影響學(xué)?習(xí)系統(tǒng)最?終設(shè)計”?的重要因?素之一。?認真研究?學(xué)生的實?際需要、?能力水平?和認知傾?向，為學(xué)?習(xí)設(shè)計教?學(xué)，優(yōu)化?教學(xué)過程?，可以更?有效地達?成教學(xué)目?標(biāo)，提高?教學(xué)效率?。教學(xué)設(shè)?計必須把?學(xué)習(xí)和學(xué)?生作為焦?點，以幫?助每一個?學(xué)生有效?地學(xué)習(xí)為?目的。因?此我在教?學(xué)中把了?解學(xué)生的?興趣、動?機作為分?析學(xué)情的?突破點。?(3)?了解學(xué)生?的認知傾?向認知傾?向也稱認?知風(fēng)格，?指學(xué)習(xí)者?個體在認?知即信息?加工和組?織過程中?，表現(xiàn)在?認知方式?方面的穩(wěn)?定的獨特?傾向，表?現(xiàn)在學(xué)習(xí)?者個體對?外界信息?的感知、?注意、思?考、記憶?和解決問?題的方式?上。學(xué)習(xí)?過程實際?上就是學(xué)?生對信息?的加工、?處理、存?儲的過程?。不同認?知傾向的?學(xué)習(xí)者對?于信息的?加工、處?理方式是?有差異的?。主要表?現(xiàn)為獨立?型與依存?型，沖動?型與沉思?型等。教?學(xué)活動中?，教師應(yīng)?結(jié)合考慮?學(xué)生的認?知傾向，?根據(jù)學(xué)生?的認知差?異不斷改?進教學(xué)法?方法和教?學(xué)策略，?調(diào)整教學(xué)?內(nèi)容和教?學(xué)目標(biāo)，?努力做到?因材施教?。如對依?存型的學(xué)?生，注意?培養(yǎng)其獨?立思考的?能力;對?沖動型的?學(xué)生，注?意培養(yǎng)其?有條理地?、細心地?分析問題?、解決問?題的能力?等。另外?，在組織?研究學(xué)習(xí)?小組時，?教師如能?根據(jù)學(xué)生?情況，將?具有不同?認知傾向?的學(xué)生組?合在一起?，讓他們?在小組學(xué)?習(xí)中，依?據(jù)各自不?同的特點?去研究分?析問題，?相互取長?補短?？?以幫助學(xué)?生更深入?、全面地?分析問題?、解決問?題。同時?，在這樣?的小組活?動中，不?同認知傾?向的學(xué)生?相互影響?，也有助?于對學(xué)生?認知傾向?的培養(yǎng)調(diào)?整。因此?，了解學(xué)?生的認知?傾向?qū)?學(xué)設(shè)計具?有重要的?意義。?總之,數(shù)?學(xué)教學(xué)充?滿學(xué)問充?滿魅力,?數(shù)學(xué)課堂?更是魅力?無窮.教?師只有做?有心人,?善學(xué)善鉆?善創(chuàng)新數(shù)?學(xué)課堂就?會生機勃?勃,課堂?會更精彩?.教師?個人校本?培訓(xùn)總結(jié)?格式范文?（二）?教師是學(xué)?校的生存?之本。沒?有高素質(zhì)?的教師隊?伍，一切?高質(zhì)量教?育計劃都?是空談。?基于這種?教育理念?，我校的?校本培訓(xùn)?工作以實?現(xiàn)教師專?業(yè)化這一?培訓(xùn)思路?，用新的?教育思想?促進全體?教師實現(xiàn)?教育專業(yè)?化的角色?的重新定?位，利用?課余時間?積極參與?校本培訓(xùn)?工作。在?實際培訓(xùn)?中，我們?努力做到?領(lǐng)導(dǎo)重視?，措施有?力，對教?師的培訓(xùn)?學(xué)習(xí)給予?人力、物?力的支持?，通過培?訓(xùn)，使廣?大教師在?師德水平?、專業(yè)理?論知識、?教學(xué)實踐?技能等方?面都得到?進一步的?提高。?回顧過去?的一學(xué)年?，我校的?校本培訓(xùn)?工作，取?得了較好?的發(fā)展，?現(xiàn)總結(jié)如?下：一?、高度的?重視，周?密的組織?。學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)對教師?的校本培?訓(xùn)工作非?常重視，?始終把培?養(yǎng)建設(shè)一?支高素質(zhì)?的教師隊?伍做為重?點，把搞?好教師的?繼續(xù)教育?工作做為?中心工作?來抓，提?出了建設(shè)?高素質(zhì)的?教師隊伍?，科研興?校的辦學(xué)?思路。學(xué)?校專門成?立了由校?長任組長?，教導(dǎo)主?任、教研?主任為主?要負責(zé)人?的校本培?訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小?組，吸納?學(xué)校骨干?教師為成?員，制定?出切實可?行的計劃?，加強對?校本培訓(xùn)?工作的指?導(dǎo)。針對?本校的特?點和教師?們的實際?情況，整?個培訓(xùn)工?作認真準(zhǔn)?備、精心?組織，并?結(jié)合上級?文件精神?合理地安?排了培訓(xùn)?內(nèi)容，注?重了培訓(xùn)?的實效性?。明確每?學(xué)年的學(xué)?習(xí)目標(biāo)和?任務(wù)，健?全人文管?理制度，?規(guī)范校本?培訓(xùn)工作?。期間帶?領(lǐng)全體教?師學(xué)習(xí)了?《合肥市?中小學(xué)辦?學(xué)行為規(guī)?范》，端?正教學(xué)思?想。校長?帶頭上好?校內(nèi)公開?課，規(guī)范?教學(xué)行為?。一系列?的培訓(xùn)，?有如春風(fēng)?化雨，潤?物無聲，?使教師學(xué)?到了知識?，提升了?師德，掌?握了技能?，受益非?淺。二?、結(jié)合新?形勢，轉(zhuǎn)?變舊觀念?。隨著課?程改革的?繼續(xù)深入?發(fā)展，對?教師工作?的要求也?越來越高?，為適應(yīng)?教育教學(xué)?改革發(fā)展?的需要，?教師必須?努力加強?自身的學(xué)?習(xí)，而繼?續(xù)教育和?校本培訓(xùn)?是提高教?師各項技?能素質(zhì)的?重要途徑?，對此，?我校通過?宣傳，使?廣大教師?提高了對?培訓(xùn)的認?識，轉(zhuǎn)變?了陳舊的?觀念，加?強了學(xué)習(xí)?的積極性?。教師以?往認為只?要題目會?做就行，?上課學(xué)生?只要認真?聽就行，?現(xiàn)在教師?們普遍熱?衷于研究?如何上課?學(xué)生能主?動愛聽，?如何講題?學(xué)生更易?理解。深?刻理解了?“要給學(xué)?生一碗水?，教師就?要是一條?流淌不息?的小溪”?，而不只?是一桶水?。三、?豐富形式?，提高實?效。在開?展課改的?實驗中，?我們堅持?邊培訓(xùn)、?邊實驗、?邊研究、?邊開發(fā)。?教師既是?學(xué)習(xí)者，?又是實踐?者和研究?者。為了?更好地落?實培訓(xùn)任?務(wù)，學(xué)校?規(guī)定每兩?周開展一?次培訓(xùn)工?作，組織?教師學(xué)文?件、學(xué)課?標(biāo)、學(xué)新?的理念、?學(xué)教材、?學(xué)繼續(xù)教?育規(guī)定的?科目，要?求教師在?學(xué)習(xí)中要?做到：耳?到、手到?、眼到、?心到。不?但要做好?學(xué)習(xí)筆記?，還要善?于思考，?每次學(xué)習(xí)?結(jié)束，我?們都有目?的地開展?一些討論?、交流、?研究活動?，讓教師?有自我展?示的空間?和時間，?在教師相?互切磋的?同時，相?互提高。?四、創(chuàng)?造環(huán)境，?提升質(zhì)量?。教師在?教育事業(yè)?發(fā)展中的?地位和作?用是不容?置疑的。?為了讓教?師們都能?愉悅地學(xué)?習(xí)，學(xué)校?為教師提?供了環(huán)境?相對好一?點的電子?備課室和?潔凈明亮?的教研活?動室，利?用每周的?培訓(xùn)時間?對教師進?行培訓(xùn)，?并把現(xiàn)代?教育技術(shù)?的培訓(xùn)也?納入了日?常的培訓(xùn)?之中，我?們結(jié)合實?際，分類?要求，立?足本校，?著眼提高?，學(xué)校對?每位教師?的期望是?相同的，?希望教師?都能在原?有的基礎(chǔ)?上有較大?幅度的提?高。五?、成績、?不足與展?望。通過?實施校本?培訓(xùn)，使?廣大教師?提高職業(yè)?道德素養(yǎng)?，確立正?確的教育?觀念，了?解本學(xué)科?的發(fā)展趨?勢，完善?知識結(jié)構(gòu)?，提升知?識層次，?具有較強?的教育教?學(xué)能力、?實踐創(chuàng)新?能力和教?育教學(xué)研?究能力，?提高履行?崗位職責(zé)?和實施素?質(zhì)教育的?能力和水?平，適應(yīng)?基礎(chǔ)教育?發(fā)展的需?要，努力?使教師成?為學(xué)習(xí)型?教師。?不過，校?本培訓(xùn)中?我們還有?不少困惑?。例如學(xué)?校想辦法?為教師外?出學(xué)習(xí)創(chuàng)?造機會，?但學(xué)校財?力有限人?員緊張，?一些有價?值的學(xué)習(xí)?機會錯過?了。信息?技術(shù)與課?堂教學(xué)的?有機整合?設(shè)想很好?，但學(xué)校?硬件條件?不具備大?范圍開展?，學(xué)校缺?乏高層次?人才對教?師的培訓(xùn)?，致使一?些計劃得?不到實施?。教師?個人校本?培訓(xùn)總結(jié)?格式范文?（三）?本學(xué)期，?圍繞學(xué)校?提出的“?聚焦課堂?，關(guān)注質(zhì)?量;張揚?個性，凸?顯特色;?規(guī)范管理?，促進發(fā)?展”教學(xué)?工作重點?，以校本?教研為載?體，以教?研組特色?建設(shè)為抓?手，以提?高課堂教?學(xué)有效性?為核心，?以促進教?師群體專?業(yè)化水平?的提高為?目標(biāo)，深?入教學(xué)一?線，為教?師和學(xué)生?服務(wù)。圓?滿地完成?了本學(xué)期?的教務(wù)任?務(wù)，為總?結(jié)經(jīng)驗，?吸取教訓(xùn)?，力爭以?后取得更?好成績，?現(xiàn)將學(xué)校?教務(wù)工作?總結(jié)如下?：一、?主要工作?與成績：?1、規(guī)?范課程設(shè)?置，深化?課程改革?。嚴格?執(zhí)行課程?方案，堅?持按規(guī)定?開齊開足?課程。在?專職教師?緊缺的現(xiàn)?實條件限?制下，本?學(xué)期堅持?按課程標(biāo)?準(zhǔn)開足了?課程。有?能力的老?師跨學(xué)科?教學(xué)，同?一學(xué)科由?多位老師?兼任。要?求全體教?師必須自?覺遵守，?堅決杜絕?隨意更換?課程，不?隨意增減?課時;堅?持按課程?標(biāo)準(zhǔn)要求?教學(xué)，不?隨意提高?或降低教?學(xué)難度;?堅持按教?學(xué)計劃把?握進度，?不隨意提?前結(jié)束課?程和搞突?擊教學(xué);?堅持按規(guī)?定的要求?考試，不?準(zhǔn)隨意增?加考試次?數(shù)。2?、完善管?理制度，?強化教學(xué)?管理。?落實常規(guī)?檢查工作?。在以往?教學(xué)常規(guī)?檢查的基?礎(chǔ)上，結(jié)?合市“教?學(xué)四項規(guī)?范達標(biāo)”?要求，教?導(dǎo)處在開?學(xué)初制定?了《教學(xué)?常規(guī)檢查?方案》，?就計劃與?備課、上?課、作業(yè)?布置與批?改、質(zhì)量?測評以及?教研活動?等五方面?作了明確?規(guī)定，以?量分形式?在全體教?師中進一?步加強教?學(xué)“五認?真”檢查?，并把它?作為我校?規(guī)范教學(xué)?行為，提?高教學(xué)質(zhì)?量的一項?重點工作?來抓。各?科以優(yōu)化?課堂教學(xué)?，規(guī)范作?業(yè)的布置?與批改為?著力點，?精心備課?，抓住重?點，突破?難點，設(shè)?計自主的?學(xué)習(xí)方式?，構(gòu)建開?放的學(xué)習(xí)?環(huán)境，注?重個性教?學(xué)設(shè)計形?成。每次?檢查都認?真組織，?詳細布置?，并按要?求填寫相?關(guān)的書面?檢查情況?表，以供?教師有針?對性地改?正，作為?今后“五?認真”努?力的方向?。本學(xué)期?經(jīng)過三次?檢查，評?選出語文?組___?_位、數(shù)?學(xué)組__?__位教?學(xué)優(yōu)秀教?師，其他?老師也在?檢查中有?了不同程?度的提高?。繼續(xù)?加強教研?組建設(shè)。?各教研組?能認真制?訂學(xué)期教?研計劃，?明確研究?重點任務(wù)?，積極開?展教學(xué)研?究活動。?一如既往?地利用每?周一次固?定的時間?(周二下?午語文，?周三下午?數(shù)學(xué))開?展集體備?課、研討?課、理論?學(xué)習(xí)等多?種形式的?教研活動?。在活動?中切磋教?法學(xué)法，?上好課改?示范課，?新教師展?示課，積?極開展評?課交流，?不斷總結(jié)?提高。活?動做到有?主題，有?內(nèi)容。同?時，引導(dǎo)?教師自覺?學(xué)習(xí)教育?刊物教改?經(jīng)驗，指?導(dǎo)課堂教?學(xué)，關(guān)心?新教師成?長，形成?良好的學(xué)?習(xí)氛圍，?增強爭先?創(chuàng)優(yōu)意識?。3.?立足教學(xué)?實踐，提?升教學(xué)水?平搭建?平臺，展?現(xiàn)教學(xué)風(fēng)?采。本學(xué)?期我校與?橋下一小?學(xué)結(jié)對幫?扶活動在?本校舉行?，給年輕?教師搭建?一個學(xué)習(xí)?教學(xué)新理?念的平臺?，受到了?老師們一?致好評