第小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿范文（）小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿范文（）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。以下是小編為大家?guī)淼男W(xué)數(shù)學(xué)說課稿范文()，歡迎參閱呀!

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿范文()【篇1】

教材分析：

《買電器》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第五單元加與減中的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進行簡單的整十、整百數(shù)的加減法的口算，并能正確地計算。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計算。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的能力。

過程與方法：

1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力、

2、體會算法多樣化，提高口算能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

在解決實際問題的情況下，運用規(guī)律熟練地進行口算。激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：探索并掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加減法計算方法

教學(xué)難點：結(jié)合具體情景，提出用整十?dāng)?shù)、整百數(shù)解決的問題

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

口算下面各題、

50+4020+4050-30100-80

30+5225+4227+4260+40

20+6337-2023-2578-11

(設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)以前所學(xué)內(nèi)容，為本節(jié)課內(nèi)容做鋪墊。使學(xué)生們知道一百以內(nèi)的加減法和整百，整十口算的方法基本是一樣的。)

二、自主探索新知。

1、機靈狗買新房子了，它打算到商場買家電，同學(xué)們看大屏幕。(ppt展示洗衣機、電冰箱、電視機、電風(fēng)扇。)

提問：你想知道它們的價錢嗎請同學(xué)們猜一猜。

(1)洗衣機的價錢是一個整百數(shù)，它在400和600之間。

(2)電冰箱的價錢是由9個百6個十組成的一個數(shù)。

(3)電視機的價錢相當(dāng)于8張100元人民幣的價錢。

(4)電風(fēng)扇的價錢是一個三位數(shù)，它的百位數(shù)是2，十位和個位數(shù)都是0。

(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵學(xué)生從情境中自己提出一些問題，并自己嘗試來解決一些問題。)

2、看著這些家用電器，你能提出什么數(shù)學(xué)問題

(1)學(xué)生自由提出問題。

(2)重點解決：買一臺電視機和洗衣機一共多少錢這個問題該怎樣解決。

(3)學(xué)生們拿出自己的學(xué)習(xí)紙畫一畫，算一算，不要商量，自己獨立解決。

(4)展示學(xué)生的作品，學(xué)生說出自己的想法。

a、數(shù)線法

b、利用計數(shù)器

c、其它方法。

(設(shè)計意圖：因為學(xué)生已經(jīng)有計算這方面的經(jīng)驗，所以可以放手讓學(xué)生自己去嘗試和交流。在教學(xué)過程中給學(xué)生充分的時間和機會去探索交流，鼓勵算法多樣化，在交流中促使學(xué)生優(yōu)化算法。)

(5)師生共同探究出列豎式法。

3、買一臺洗衣機比買一臺電視機少花多少元(用同樣的方法來探究。)

4、請你再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。(鼓勵學(xué)生提出問題)

用自己喜歡的方法算一算，來解決問題。

(設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題的意識，同時提高學(xué)生的語言表達能力。)

三、鞏固練習(xí)。

1、練一練第1題。(畫一畫，填一填，并在計數(shù)器上撥一撥。)

2、練一練第2題。(提示學(xué)生對比觀察各組題目的特點。)

3、練一練第5題。(先讓學(xué)生說出圖示的意思，然后通過推理，得出橫線上要填的數(shù)。

(設(shè)計意圖：通過不同層次的練習(xí)，再次鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。使學(xué)生學(xué)有所用。)

四、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲。

(設(shè)計意圖：課末總結(jié)幫助學(xué)生對課堂知識進行梳理，回顧知識點的同時讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考的方法。)

板書設(shè)計：

買電器：

500+800=1300800—500=300

想5+8=13想8—5=3

500+800=1300800—500=300

答：買一臺洗衣機和一臺答：買一臺洗衣機和一臺

電視機一共花1300元電視機少花300元。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿范文()【篇2】

一、教材分析

《青蛙吃害蟲》選自北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第24—25頁。“青蛙吃害蟲”使學(xué)生理解并運用所學(xué)知識解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)”，進一步體會加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)進位加、退位加減法打下基礎(chǔ)。首先利用“青蛙吃害蟲”的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時滲透環(huán)保和愛護動物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過電腦演示的動畫中，自己提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵學(xué)生用自己的語言表達出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。

二、教學(xué)重難點的確立及依據(jù)

本節(jié)課是百以內(nèi)不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，學(xué)習(xí)的重點是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減?；诖?，在教學(xué)中應(yīng)將加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，在加強學(xué)生的計算能力的同時，更側(cè)重學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，體驗算法多樣化。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1、知識與技能：

通過問題情境，使學(xué)生建立加減的直觀表象，并鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，進一步體會加減法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。

2、過程與方法：

創(chuàng)設(shè)問題情境，感受加減法與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決實際問題的意識和能力。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、情感、態(tài)度和價值觀

通過活動對學(xué)生滲透環(huán)保意識和愛護小動物的德育教育。

三、教法、學(xué)法的確定及依據(jù)

在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。

1、創(chuàng)造利于學(xué)生成長的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識成為學(xué)生的需要。

2、提供小組合作交流的機會，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。

3、鼓勵算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊重。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，有意識地采用“操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考”等活動方式，讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

四、教學(xué)流程設(shè)計

依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)“尊重學(xué)生、注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

(1)創(chuàng)設(shè)情境;

(2)合作探究;

(3)鞏固提高;

(4)拓展延伸;

(5)評價體驗

五、具體流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師:同學(xué)們，老師和大家在一起學(xué)習(xí)、生活快一年了，我知道大家都是猜謎高手，現(xiàn)在老師有個謎語，大家愿意猜嗎

師：出示課件“小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。猜一種動物?！?/p>

師：(出示課件：畫面先后蹦出兩只青蛙，蹦跳三下叫道：呱呱)同學(xué)們猜對了，你們真棒!今天哪，這兩只青蛙就陪我們一起走進新課，再次探索數(shù)學(xué)王國里面的奧妙)今天啊，這兩只青蛙它們說有問題向你們請教，怎么樣你們有信心幫助他們解決嗎

師：好，老師相信你們是最棒的!請同學(xué)們仔細觀察，可愛的小青蛙們正在忙什么呢

(設(shè)計意圖：用課件以用猜謎語的形式創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、寬松、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，為整節(jié)教學(xué)活動做好鋪墊。)

二、探究新知：

師：(播放課件)：同學(xué)們，你們一邊聽一邊看，我們能搜集哪些數(shù)學(xué)信息。

師：同學(xué)們說的真好，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲的只數(shù)了，那么請你想一想能提出什么數(shù)學(xué)問題呢

(師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上粘貼有以上問題的紙條)

師：同學(xué)們真棒!好，提出這么多數(shù)學(xué)問題。今天我們就一起探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的奧秘，相信大家一定都是勇敢的小探索家。

(一)探究兩只青蛙一共吃了多少只害蟲

師：我們先研究第一問題，誰來列式

(指名列式引導(dǎo)學(xué)生計算)

師：同學(xué)們真聰明，這么快就找到了計算方法。(拿起計數(shù)器)如果我們用計數(shù)器來計算，該怎樣操作呢(學(xué)生有些疑惑，在下面小聲討論)現(xiàn)在老師就交給大家用計數(shù)器計算的方法：(出示課件演示操作過程)首先來撥56，56里有5個十和6個一，就在計數(shù)器的十位上撥5個珠子，在個位上撥6個珠子，再加上30，30里有3個十，那3個十該在計數(shù)器上怎么撥(電腦出示撥3個十的答案)現(xiàn)在看看計數(shù)器是多少

師：所以56+30=86，單位是只。

師：下面請同學(xué)們以小組為單位，選擇自己喜歡的方法一起研究一下第2題和第3題。

(二)小組合作學(xué)習(xí)，探究第2題和第3題。

(學(xué)生小組學(xué)習(xí)、交流討論，教師巡視指導(dǎo))

師：同學(xué)們在小組學(xué)習(xí)中，都很認真，都挺喜歡發(fā)言的，下面請各組派一名同學(xué)匯報以下你們學(xué)習(xí)的成果嗎

師：好，老師給同學(xué)們演示一下。(出示課件，演示)，所以呀56-30=26.

(設(shè)計意圖：通過課件演示，讓學(xué)生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題，以此訓(xùn)練學(xué)生的問題意識。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵學(xué)生用自己的語言表達出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。)

三、鞏固提高

師(出示課件)：我們在計算時，只要掌握了正確的計算方法，就會很快計算出結(jié)果。啄木鳥聽小青蛙說大家很厲害，也想考考大家，我們分小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個小組做的即對又快。

(小組學(xué)習(xí)、交流、相互訂正)

師(出示課件)：為了祝賀大家的聰明智慧，38只小青蛙舉辦了演唱會，一曲結(jié)束后跳下去多少只青蛙準(zhǔn)備下場節(jié)目呢快快開動你們的小腦筋，想一想，算一算吧!

(先獨立完成，同座交流，教師巡視指導(dǎo))

師：同學(xué)們真聰明!這么快就完成了任務(wù)，這時小青蛙班長說：“同學(xué)們，我們來個智力大比拼好不好看看誰算得又對又快”(出示課件)

(以開火車的形式完成，教師隨即在電腦上完成)

(設(shè)計意圖：延續(xù)“青蛙吃害蟲”這一情境，設(shè)計、組織了一系列充滿童趣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生鞏固計算的興趣，從而更好地掌握計算方法，提高計算能力!對于練習(xí)題的訂正是否過于細致，因而使課堂密度減小。)

四、拓展延伸

師(出示課件)：同學(xué)們，老師剛剛收到了朝陽小學(xué)老師的求助信息，朝陽小學(xué)有42名同學(xué)來我校參加獻愛心活動，可我們學(xué)校會議室只有30把椅子!每人一把椅子，還有多少名小朋友沒有座位看誰能又快又準(zhǔn)地把答案告訴老師。

師：你們都很聰明，不光是小青蛙佩服你們，老師也佩服你們了。

(設(shè)計意圖：練習(xí)生活實際，為學(xué)生提供了一個解決問題的情境，滲透了“生活無處不數(shù)學(xué)”的基本理念，讓學(xué)生從小培養(yǎng)成“學(xué)以致用”的意識。是否可結(jié)合實際情況，安排一些學(xué)生可以完成的實踐活動。)

五、評價體驗

師：短短的四十分鐘很快就要過去了，老師感受到了同學(xué)們學(xué)習(xí)的快樂，現(xiàn)在請把你的收獲和大家一起分享一下吧

(學(xué)生匯報交流)

師：同學(xué)們說得真好，我們現(xiàn)在看看這兩只青蛙(出示課件)，他們已經(jīng)吃了很多害蟲，你們看，他們的肚子脹脹的(青蛙的肚子脹兩下)那青蛙對我們有這么大的好處，我們應(yīng)該怎么對待它們呢

(學(xué)生自由回答)

師：對，青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，那農(nóng)民就不用把農(nóng)藥播在莊稼里，這樣對我們的環(huán)境就可以起到綠化的作用。希望同學(xué)們能遵守你們的諾言保護好自然環(huán)境，做一個有環(huán)保意識的好孩子，同學(xué)們再見!(放歌曲結(jié)束)

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生對自己參與的整個學(xué)習(xí)過程做一個總結(jié)、反思。通過恰當(dāng)?shù)脑u價激勵學(xué)生，讓學(xué)習(xí)再次感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。同時對學(xué)生進行思想品德教育，滲透保護小動物愛護大自然的思想意識。)

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿范文()【篇3】

【教材分析】

“同分母分數(shù)加減法”一課，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義和性質(zhì)等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。教材分兩部分，一部分是例題，另一部分是做一做及練習(xí)。教材首先安排了一組有關(guān)分數(shù)單位的復(fù)習(xí)題，為幫助學(xué)生理解分數(shù)加、減法的算理做好準(zhǔn)備，然后通過三個例題來使學(xué)生理解分數(shù)加減法的意義及同分母分數(shù)加、減法的計算法則。例1是加法應(yīng)用題，例2是減法應(yīng)用題，例3是著重為說明計算結(jié)果而編排的。

做一做及練習(xí)中的1、2題是分別練習(xí)同分母分數(shù)加、減法的。第3題進行混合練習(xí)，主要是強化計算結(jié)果的，能約分的要約成最簡分數(shù)，題目要求先計算再根據(jù)要求填方框，以加深學(xué)生對約分的認識。第4題是應(yīng)用題，選擇了學(xué)生喜歡的興趣小組為內(nèi)容，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)理解分數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，掌握同分母分數(shù)加減法的計算方法。，能熟練正確的進行計算;

(二)利用所學(xué)的知識能夠解決實際生活中問題，培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力;(三)通過小組合作學(xué)習(xí)，討論、探索，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

【教學(xué)重點】

(一)分數(shù)加減法的意義;

(二)同分母分數(shù)加、減法計算方法。

【教學(xué)難點】理解同分母分數(shù)加減法的算理。

【教學(xué)用具】課件、小黑板。

【教學(xué)設(shè)想】

根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)新理念，我作如下的初步設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

用“吃蛋糕”這個現(xiàn)實情景引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動投入到對新知識的探究中來。

二、自主探究，合作交流。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，努力給學(xué)生提供交流和表達的機會，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間。利用學(xué)生熟悉的吃蛋糕這個生活情景，引導(dǎo)學(xué)生提出同分母分數(shù)加減法的問題，并把這些問題放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己運用已有的經(jīng)驗探索計算方法，然后引導(dǎo)學(xué)生自己歸納、補充、完善同分母分數(shù)加減法的計算方法。充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中力求盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所有的題盡量讓學(xué)生說，一些例子讓學(xué)生舉，一些問題讓學(xué)生解答，努力使自己的角色實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，做一回組織者、引導(dǎo)者與合作者。

三、邊學(xué)邊練，學(xué)以致用。

課堂教學(xué)的好壞，教學(xué)目標(biāo)的達成與否，學(xué)生發(fā)展的有無，都要通過練習(xí)來檢驗。本課中，依據(jù)教學(xué)重、難點，分散練習(xí)邊學(xué)邊練，練習(xí)的設(shè)計由易到難，逐步深化。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們過生日時高興么那你們過生日時是怎么過的

(生回答)

師：同學(xué)們，今天是小紅的生日，大家看爸媽為他準(zhǔn)備了什么禮物

(出示掛圖)

師：他們是怎么吃的呢

(出示小黑板)

[設(shè)計理念]用現(xiàn)實情景引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動投入到對新知識的探究中來。

師提問：1/8表示什么3/8的分數(shù)單位是什么它有幾個這樣的分數(shù)單位

(生回答)

師問：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題

學(xué)生可能提出：1、小紅和爸爸一共吃了多少個蛋糕

2、爸爸和媽媽一共吃了多少個蛋糕

3、一家三口一共吃了多少個蛋糕

4、小紅比爸爸多吃了多少個蛋糕

師：同學(xué)們提出的問題都很好，這些問題能不能自己解決呢

[設(shè)計理念]讓學(xué)生自己思考，然后按自己的意見探索，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，學(xué)生在小組內(nèi)交流，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相探討，從中解決一些困惑，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、放手探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

學(xué)生自己解答以上問題，做完后小組交流。

三、收集信息，總結(jié)規(guī)律

精心設(shè)計問題：

1、求小紅和爸爸一共吃了多少蛋糕，你是怎樣列式的(3/8+1/8)為什么用加法計算(引出：整數(shù)加法的意義對于分數(shù)同樣適用，都是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。)

2、求小紅比爸爸多吃了多少個蛋糕，你是怎樣列式的(4/8-1/8)為什么用減法來計算(引出：整數(shù)減法的意義對于分數(shù)減法同樣適用，也就是求爸爸吃的再加多少等于小紅吃的，小紅吃的是兩個數(shù)的和，爸爸吃的是一個加數(shù)，求另一個加數(shù)用減法。)

3、為什么3/8+1/8=4/8=1/2為什么4/8-1/8=3/8(強調(diào)計算結(jié)果要化成最簡分數(shù))

你能根據(jù)剛才做的題概括出計算方法么(引出同分母分數(shù)加減法的法則。)

[設(shè)計理念]引導(dǎo)學(xué)生自己歸納、補充、完善同分母分數(shù)加減法的計算方法，一方面培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力使學(xué)生在掌握所學(xué)知識的同時獲得成功的體驗，另一方面從學(xué)生總結(jié)的規(guī)律中來發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的漏洞，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識.)

4、你還有什么問題

四、反饋練習(xí)

1、課本105頁和106頁的“做一做”。

2、解決問題

小麗計劃一天練習(xí)30個毛筆字，實際上午完成了計劃的7/15，下午完成了計劃的11/15，你能提出數(shù)學(xué)問題并解答出來嗎

五、布置作業(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿范文()【篇4】

一、說教材。

《角的畫法》是學(xué)生直觀認識銳角、直角和鈍角和角的分類以及掌握了角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這節(jié)課的內(nèi)容按給定的角的度數(shù)畫角并能靈活的運用三角板中的角來拼出新的角。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進一步學(xué)習(xí)空間與圖形的知識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能：

1、使學(xué)生會用量角器按指定度數(shù)畫角，并通過練習(xí)進一步鞏固角的有關(guān)知識。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及分析、推理的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

過程與方法

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷畫角和練習(xí)的全過程，進一步鞏固角的有關(guān)知識。

情感態(tài)度和價值觀：

使許感受數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、說教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點：會用量角器按指定度數(shù)畫角

教學(xué)難點：用三角板拼角以及靈活的培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力

四、說學(xué)情。

學(xué)生在日常生活中接觸了很多大小不同的角，但對角的畫法的知識接觸很少。小學(xué)四年級的學(xué)生抽象思維能力雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，學(xué)生的分析、綜合、歸納、概括的能力較弱，有待進一步提高。因此，在這節(jié)課中，我用最直觀的教學(xué)和總結(jié)的三步法讓學(xué)生感悟畫角的方法，同時結(jié)合三角板讓學(xué)生通過活動來拼出特殊的角。既讓學(xué)生學(xué)會了畫角，又鍛煉了學(xué)生的動手操作能力。

五、說教法學(xué)法。

1、教法

本節(jié)課最突出的教法就是利用180°量角器直觀動態(tài)的演示畫角的步驟和方法。另外還運用了各種教具讓學(xué)生來活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、學(xué)法

學(xué)法是學(xué)生再生知識的法寶。在整節(jié)課的探索活動中，我設(shè)計了自主學(xué)習(xí)、同桌合作學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。在具體活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、自主探究、合作交流和歸納概括的能力。

六、說教學(xué)過程。

(一)復(fù)習(xí)檢查

1、說出下面的角各是哪一種角。

2、我們已經(jīng)認識角，會用量角器量角，會進行角的分類，怎樣畫角呢今天我們來學(xué)習(xí)畫角。

板書課題：畫角

(二)探究新知

1、教學(xué)角的畫法

問：量角的工具是什么

說明要畫一個指定度數(shù)的角，也要用量角器來畫。

出示例題：畫一個65°的角

(1)請同學(xué)自學(xué)角的畫法，書P42

(2)試一試

讓學(xué)生拿出量角器、鉛筆、練習(xí)本，按書上的步驟一步一步地畫一畫。

(3)說一說

請學(xué)生說說你是怎么畫的學(xué)生一邊說，教師在黑板上示范，最后教師講解說明。

2、做一做(P42、2)

分別畫出45°、105°的角

讓一名較好的學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上畫。教師巡視，注意畫的步驟。

(1)介紹三角板中的角，并讓學(xué)生活動，看能組成那些角，

(2)讓同學(xué)根據(jù)三角板中的角，畫一些特殊的角。

(三)鞏固練習(xí)

1、P43、2選擇合適的方法畫出下列各角，并說說它們分別是哪一種角。

10°45°60°90°105°120°

2、P44、6用一副三角尺，分別畫出15°、75°、150°165°的角。

(四)課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么你有什么收獲，說一說。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿范文()【篇5】

一、說內(nèi)容

《找次品》是人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容?，F(xiàn)實生活生產(chǎn)中的“次品”有許多種不同的情況，有的是外觀與合格品不同，有的是所用材料不符合標(biāo)準(zhǔn)等。這節(jié)課的學(xué)習(xí)中要找的次品是外觀與合格品完全相同，只是質(zhì)量有所差異，且事先已經(jīng)知道次品比合格品輕(或重)，另外在所有待測物品中只有的一個次品。

二、說教材

“找次品”的教學(xué)，旨在通過“找次品”滲透優(yōu)化思想。優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，運用它可迅速有效地解決實際問題。此前學(xué)習(xí)過的“沏茶”，“田忌賽馬”等都運用了簡單的優(yōu)化思想方法，學(xué)生已經(jīng)具有一定的優(yōu)化意識。本節(jié)課以“找次品”這一操作活動為載體，讓學(xué)生在感受解決問題策略的多樣性的基礎(chǔ)上，再通過歸納、推理的方法體會運用優(yōu)化策略解決問題的有效性，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

仔細閱讀教材后，發(fā)現(xiàn)教材的編排結(jié)構(gòu)比較重視數(shù)學(xué)知識的邏輯順序。例1安排了從5個物品中找次品，僅要求學(xué)生說出找次品的方法，不需要進行規(guī)律的總結(jié)，讓學(xué)生感受到問題解決策略的多樣性。例2安排了9個待測物品，要求學(xué)生歸納出解決問題的策略，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化過渡到優(yōu)化的思維過程。教材這樣安排，考慮了學(xué)生的思維過程，但是對于剛經(jīng)歷找次品的學(xué)生來說，為什么要找次品5個次品是否難度過大找次品平均分成三份是學(xué)生在觀察9個待測物品的測量過程中，比較得出的，“為什么平均分成三份是方案”教材沒有涉及，學(xué)生的疑惑是否會更多呢

基于上述考慮，我把教學(xué)目標(biāo)定位在：

1、讓學(xué)生初步認識“找次品”這類問題的基本解決手段和方法。

2、學(xué)生通過觀察、猜測、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

3、通過觀察多個待測物品時，讓學(xué)生體會到化策論的成因。

三、說教法

在教材中，非常突出的一點是教材比較重視新課程背景下學(xué)生之間的小組討論和探究。確實經(jīng)過小組討論，學(xué)生之間可以互相補充，迅速達到多種策略的有效補充。但是同時存在的問題是，該教材內(nèi)容偏難，如果僅通過交流，勢必優(yōu)秀生言之灼灼，而后進生聽之糟糟。因此我在執(zhí)教時選用了學(xué)生安靜思考，人人動手的形式，讓每個學(xué)生都動起來，再視情況交流。在反饋中逐步得到提高。

四、說設(shè)計

(一)課前游戲。課前游戲主要是讓學(xué)生明白至少需要多少次的含義，為新課教學(xué)掃清學(xué)生認知上的障礙，出現(xiàn)不必要的過多的糾纏。

(二)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

(設(shè)計意圖：“美國挑戰(zhàn)者號失事”作為引入，讓學(xué)生了解事故的原因是由一個不合格的零件造成的，讓學(xué)生從血的教訓(xùn)中，懂得了次品的危害，領(lǐng)悟到嚴格檢驗的必要性，同時把人文教育滲透在教學(xué)中。)

(三)自主探索用天平找次品的基本方法。(安排了3個層次)

首先安排了從3個正品中找出一個次品來，就是從3瓶菠蘿片中找出一瓶少了3片的(這樣設(shè)計貼近學(xué)生的實際生活，為學(xué)生喜聞樂見，也為下面探究如何找次品作好鋪墊，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。增加課前準(zhǔn)備題三瓶中找次品，利于學(xué)生進入研究狀態(tài)，也考慮照顧到中下層次學(xué)生。)

緊接著我刻意安排了4這個環(huán)節(jié)(設(shè)計意圖：多了4這一環(huán)節(jié)，它的作用就是為后面研究5和9中找次品打基礎(chǔ)，看似渺小，其實起奠基作用，讓學(xué)生感悟從4個中找就要比3個中找多了1次。為接下去體現(xiàn)劃歸的數(shù)學(xué)思想做準(zhǔn)備。也為策略的成因探索埋下伏筆)

最后安排5個中找次品，僅要求學(xué)生說出找次品的方法，不需要進行規(guī)律的總結(jié)，讓學(xué)生感受到問題解決策略的多樣性。

(四)嘗試解決實際問題，尋找方法。

首先通過學(xué)生自己動手操作，嘗試稱出從9個中找出次品的方法，以及發(fā)現(xiàn)方法。教師引領(lǐng)學(xué)生如果是3的倍數(shù)的數(shù)，為什么要分成3份，以及為什么而且要平均分成3份對策略的成因作出推理和解釋。接著用12去驗證發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的正確性。最后運用規(guī)律解決27、81、243個…中去找次品。讓學(xué)生感悟這里其實有規(guī)律可尋。

(五)留與懸念，課余激發(fā)探索興趣。

這里主要探索非3倍數(shù)的策略并且完善找次品的規(guī)律，即不能平均分成3份的，盡量平均分成3份，保證有兩份數(shù)量相同，并且只和第三組差1個，所用的次數(shù)是最少的。這是否是的方法。

(六)學(xué)習(xí)反思：

對全課進行輸理，回顧找次品的方法和策略。

五、說體會

教完以后，體會最深的就是這個難度的教材，教到什么度是合適的對于策略的成因還有沒有更好的、更有說服力的相通的解釋方法教師的反饋怎么樣能更有層次一些課上下來還是覺得問題多多，但自己覺得還是在云里霧里。很希望能得到專家和同行們的幫助和指點。謝謝各位!

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿范文()【篇6】

各位評委，大家好!我今天說課的內(nèi)容是人教版五年級上冊第六單元的第二課時“中位數(shù)”。

一、說教材

中位數(shù)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已學(xué)過“平均數(shù)”的基礎(chǔ)上進行的?！爸形粩?shù)”也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個新的要求。通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，要讓學(xué)生了解到：一組數(shù)據(jù)的整體水平不僅能用“平均數(shù)”來反映，在一些情況下，還能用“中位數(shù)”很方便快捷的反映出數(shù)據(jù)組的整體水平和集中趨勢。

這一節(jié)主要安排了兩個內(nèi)容：一是理解某些情況下，用中位數(shù)作一組數(shù)據(jù)代表，反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的合理性;二是學(xué)會計算一組數(shù)據(jù)中數(shù)據(jù)個數(shù)分別是奇數(shù)或偶數(shù)時中位數(shù)的值，理解中位數(shù)的意義。

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教材的特點學(xué)生的實際水平，心理特點、認知規(guī)以及《新課標(biāo)》的精神，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體情境和實例，讓學(xué)生理解中位數(shù)的意義和特點;學(xué)會計算一組數(shù)據(jù)中位數(shù)的值;

2、能在具體的實例中，解釋中位數(shù)的實際意義;

3、在學(xué)習(xí)活動中，感受中位數(shù)在現(xiàn)實生活中的作用與價值，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與交流評價的能力。

基于以上目標(biāo)，我認為本課的重難點是：理解中位數(shù)的意義和特點，會求一組數(shù)據(jù)中位數(shù)的值上，難點是在具體情境中，解釋中位數(shù)的實際意義。

二、說教法和學(xué)法

課標(biāo)指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了達成本課的教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，本節(jié)課的教學(xué)方法我主要采用：

1、自學(xué).展示.點撥指導(dǎo)教學(xué)法：此方法貫穿整節(jié)課的始終，通過讓學(xué)生自學(xué)可以鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，展示交流可以鍛煉學(xué)的口頭表達能力以及與人交往的能力，點撥指導(dǎo)可以充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

2、合作交流互補法：通過同學(xué)之間相互講解、操作等方法讓學(xué)生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

3、練習(xí)促進法：通過有針對性地練習(xí)，使學(xué)生形成技能技巧。

以教法促學(xué)法，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法應(yīng)是自主學(xué)習(xí)法;小組合作學(xué)習(xí)法。

三、說教學(xué)程序

我想利用我們康平活版三段式教學(xué)模式結(jié)合教研室下發(fā)的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式來設(shè)計本節(jié)課。

(一)復(fù)習(xí)鋪墊，談話導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)求一組數(shù)據(jù)平均數(shù)的方法。

多媒體出示105頁例4，談話導(dǎo)入，這是某校五年級一班舉行擲沙包比賽時第3組的同學(xué)們制作的他們小組人員的成績統(tǒng)計表，仔細想一想，用什么數(shù)表示第3組同學(xué)的擲沙包水平呢

2、學(xué)生很可能想到用求平均數(shù)的方法，這時可以鼓勵學(xué)生求出它的平均數(shù)。

3、然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組數(shù)據(jù)中有5個同學(xué)的成績低于他們的平均數(shù)，請學(xué)生思考并小組討論為什么會發(fā)生這種情況(有兩個人的成績特別優(yōu)秀)

4、引導(dǎo)學(xué)生明確，平均數(shù)高于這組學(xué)生中大部分同學(xué)的成績，是因為有兩個人的成績特別優(yōu)秀，因此用平均數(shù)表示這組學(xué)生成績的一般情況不合適。哪用什么數(shù)來表示這組同學(xué)的擲沙包水平呢

(二)自學(xué)嘗試

1、出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)。

預(yù)習(xí)提綱：

(1)認真觀察統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，用什么數(shù)來表示這組同學(xué)的擲沙包水平呢

(2)怎么能很快地找到這個數(shù)呢

(3)誰來給這個數(shù)起個名字呢

2、學(xué)生思考之后，可以讓他們打開數(shù)105頁，從書上找答案。

(出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)。目的是指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給與方法的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生思考之后再看書找答案，可以激發(fā)他們預(yù)習(xí)的積極性和主動性)

(三)展示交流

1、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流。

2、全班交流首先讓小組中推選出的代表到黑板上板演，找中位數(shù)的過程，然后讓他們當(dāng)小老師把他們的思路將給大家聽。

(設(shè)計這一環(huán)節(jié)目的進一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、語言表達及與他人合作交流的能力)

(四)點撥指導(dǎo)

重點和學(xué)生理清找中位數(shù)的方法是先把這組數(shù)從大到小排列，然后找中間的數(shù)。

(充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用)

(五)鞏固拓展

微機出示例5，五年級二班的7名同學(xué)的跳遠成績統(tǒng)計表，并出示問題前3個問題讓學(xué)生練習(xí)。

當(dāng)學(xué)生都完成作業(yè)之后，再出示第4個問題，如果再增加一個同學(xué)楊東的成績2.94m，這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少

再次組織學(xué)生自學(xué)嘗試，展示交流、點撥指導(dǎo)，使學(xué)生明白數(shù)據(jù)有偶數(shù)個時取中間兩個數(shù)的平均數(shù)作為中位數(shù)。

(六)小結(jié)

讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課通過學(xué)習(xí)得到的結(jié)論：總結(jié)自己在小組討論和交流中的表現(xiàn)，來個自我評價。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿范文()【篇7】

尊敬的各位評委、各位老師，大家好!今天，我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材五年級數(shù)學(xué)下冊第四單元第79—81頁的《公因數(shù)》，主要包括以下六方面內(nèi)容。

第一方面：教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)理解和掌握因數(shù)的含義以及其的特點的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分內(nèi)容既是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域基礎(chǔ)知識的重要組成部分，又是進一步學(xué)習(xí)約分和分數(shù)四則計算的基礎(chǔ)。對于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有舉足輕重的作用。

根據(jù)《新課標(biāo)》“以人為本”的教育教學(xué)理念、教材的編排特點及學(xué)生的實際情況，力求達到以下三維目標(biāo)：

1、知識與技能：理解和掌握公因數(shù)和公因數(shù)的意義，并能正確找出兩個數(shù)的公因數(shù)與公因數(shù);

2、過程與方法：經(jīng)歷概念的形成過程和找公因數(shù)的方法，滲透集合思想，體驗解決問題策略的多樣化。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與探究精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本節(jié)課的教學(xué)重點為：理解和掌握公因數(shù)和公因數(shù)的意義;難點為：能正確找出兩個數(shù)的公因數(shù)和公因數(shù)。

第二方面：教法設(shè)想

基于以上對教材的認識和高年級學(xué)生思維活躍、求知欲強、善于表達的特點，我設(shè)計把“啟發(fā)誘導(dǎo)”、“情景教學(xué)”、“實驗操作”、“愉快教學(xué)”等多種教學(xué)方法融會貫通。力求讓學(xué)生們在和諧愉快的氛圍中主動探索新知，意在把抽象的概念教學(xué)變得具體化、形象化、生動化。同時，也讓孩子們享受到成功的喜悅。

第三方面：學(xué)法指導(dǎo)

《新課標(biāo)》指出：有效的教學(xué)活動不能單純地依靠模仿和記憶，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了讓學(xué)生經(jīng)歷概念的形成過程，探索找公因數(shù)的方法。我設(shè)計了讓學(xué)生在半獨立的狀態(tài)下進行自主探究、合作交流。這種學(xué)法的指導(dǎo)意在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

第四方面：教學(xué)程序

依據(jù)教材特點、小學(xué)生認知規(guī)律和發(fā)展水平，我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)、第一個環(huán)節(jié)是“激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課”

新課伊始，用游戲引入，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)舊知，同時也為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

8名學(xué)生每人都拿著一張數(shù)字卡片。聽口令，手中的卡片是16的因數(shù)的同學(xué)快速跑到左邊集合。待全體同學(xué)確認了是否正確后，再聽口令，手中的卡片是12的因數(shù)的同學(xué)快速跑到右邊集合。結(jié)果有一部分學(xué)生立即從左邊跑到了右邊。從而引發(fā)矛盾，“你們是16的因數(shù)，現(xiàn)在怎么卻又跑到12的因數(shù)里面了呢”從而導(dǎo)入課題——“因數(shù)和公因數(shù)”。

(二)第二個環(huán)節(jié)是“創(chuàng)設(shè)情景、抽象概念”

公因數(shù)和公因數(shù)的意義是本節(jié)課的重點。在這一環(huán)節(jié)中，首先通過鋪方磚創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知、感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。

然后，讓學(xué)生動手在方格紙上畫一畫或者用學(xué)具擺一擺，在動手操作的過程中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念形成的過程。

通過動手操作，小組合作、探討交流，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，可以用邊長1分米的地磚鋪地，也可以用邊長2分米的方磚鋪