——淺談小學數(shù)學課堂教學中的“充分體驗”閩侯竹岐白龍小學陳娥《課標》中明確指出“要讓學生參與特定的教學活動，在親身體程中必須組織引導學生進行積極的，有效的，充分的體驗。努力把學作些闡述。一、融入實際體驗生活實踐數(shù)學教學中，應盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學內(nèi)容，把生活素材，生活經(jīng)驗，生活情景作為重要資源，引進和提供給學生去理解去體驗。目的是充分開發(fā)學習資源，拓寬學習渠道，豐富學生的感情認識，分習中學生學得扎實、主動，有效，充分感受了數(shù)學的價值。教學中，學生通過掂一掂、比一比、稱一稱、說一說、估一估等實踐活動，讓學生在親自經(jīng)歷和體驗中感知1克、1千克的物體的質(zhì)量。學生估計并驗證課本，蘋果、雞蛋等實物的質(zhì)量，使學生在生活中學習，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學的價值。二、尊重個性體驗自主探究由于每個學生的知識經(jīng)驗，生活背景，思維方式的不同，對知識1種獨特的理解和感受，欣賞他們用自己的方式去體驗探究學習過程，使不同的學生都通過自主探究，獲得充分的學習體驗。充分感受1大約是11千克，有的學生說一袋奶粉的質(zhì)量大約重1千克，而有的學生說他曾給爸爸買回約重1千克的酒，有的學生說他家人每天大約要吃重11千克的質(zhì)量觀念的感受。無疑這些學生的感受都是具體而真切的。袋鹽重50元）的質(zhì)量，再掂一掂1千克的洗衣粉的質(zhì)量，從體驗中1千克=1000將重1000克的大米或重1000察指針是否指著“1”千克，從而悟出“克與千克”的關(guān)系。新課標三、拓展時空體驗知識生成給學生提供從事數(shù)學活動的機會，引導他們眼、手、腦、口等多種感官參與，參與各種數(shù)學活動，從中充分體驗知識的動態(tài)生成。在教學“克與千克的認識”之前，學生在生活中都接觸過質(zhì)量的1克、1如果只憑教師的講解，學生很難建立起質(zhì)量觀念。在教學時，我充分注意從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，選擇學生身邊所熟悉的事物來進行教學，如進行市場調(diào)查，超市購物等。讓學生帶著有關(guān)的數(shù)學問題置身2于一定的生活情境、活動情境中去經(jīng)歷、去體驗、去感受。將操作與思考有機結(jié)合，先讓學生獨立思考、猜測，再進行小組操作、交流，考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學習的效率。四、引導反思體驗互動感悟悟自得，是讓學生在學習過程中得到充分體驗的重要舉措。反思后，體驗更深刻，學生易于形成一定的學習方式。又如在課尾的1千克的鐵與1千克的棉花比1千克的鐵和1千克的棉花是不相等的。在現(xiàn)實生活中，鐵是又重又硬，而棉花是又輕又軟。針對這種1千