旋風除塵器的設(shè)計選型旋風除塵器的設(shè)計選型旋風除塵器的設(shè)計選型第六章除塵裝置1.機械除塵器2.電除塵器3.濕式除塵器4.過濾式除塵器除塵器的選擇與發(fā)展除塵裝置從氣體中除去或收集固態(tài)或液態(tài)微粒子的設(shè)備稱為除塵裝置按分離原理分類:重力除塵裝置(機械式除塵裝置)慣性力除塵裝置(機械式除塵裝置)離心力除塵裝置(機械式除塵裝置)>洗滌式除塵裝置過濾式除塵裝置電除塵裝置聲波除塵裝置1.引言近年來，隨著中國農(nóng)民工人數(shù)的急劇增長，農(nóng)民工問題受到了社會的極大關(guān)注，而農(nóng)民工子女的教育問題已成為其中的首要問題。在學業(yè)成績上，由于家庭背景的局限，農(nóng)民工普遍對子女的英語學習期望不高，加上這些學生英語基礎(chǔ)薄弱，對英語學習興趣缺失，從而導致他們英語成績遠遠落后其他各科成績。由于農(nóng)民工子女特殊的身份，他們生活的不穩(wěn)定狀態(tài)會引起一定的社會焦慮，從而影響到他們的學習成績。本研究嘗試從社交焦慮的角度來探究它對農(nóng)民工子女的英語成績的影響。2.研究方法（1）研究對象本研究選取浙江省寧波市鎮(zhèn)海莊市學校104名初二學生作為研究對象。其中男生60名，女生44名，平均年齡是14.5歲。（2）工具本研究采用LaGreca等人1988年編制的《兒童社交焦慮量表》來測量農(nóng)民工子女的社交焦慮。該量表共有10個項目，包含有兩大因子：害怕否定評價和社交回避及苦惱。使用3級評分制，量表的得分從0到20。兩大因子的分數(shù)之和為被試的社交焦慮分數(shù)，得分越高，社交焦慮水平越高。該量表的信度和效度符合計量學要求，適用于測量中國兒童的社交焦慮（李飛，蘇林雁，金宇，2006）。本研究采用學生的英語期末成績來衡量英語學習成效。（3）程序利用學生自習時間，以班級為單位發(fā)放測試問卷。為了確保學生清楚問卷調(diào)查的目的，主試提前宣讀問卷填寫的要求，最終收回有效問卷107份。（4）統(tǒng)計學方法本研究的所有數(shù)據(jù)用SPSS16.0進行統(tǒng)計分析，并做方差分析和相關(guān)分析。3.研究結(jié)果3.1農(nóng)民工子女社交焦慮的現(xiàn)狀為了深入了解農(nóng)民工子女社交焦慮的現(xiàn)狀，本研究對民工子女社交焦慮的水平、社交焦慮總分的性別差異以及兩大因子的性別差異進行詳細分析。本研究發(fā)現(xiàn)，104名被試學生的社交焦慮總分的范圍是2分到15分，平均分=9.66,標準差=3.121。正如李飛，蘇林雁，金宇（2006）在其研究中界定的，當社交焦慮總分大于8分時，被試者有社交焦慮障礙的可能，本研究結(jié)果顯示大部分農(nóng)民工子女在某種程度上存在一定的社交焦慮障礙。通過統(tǒng)計社交焦慮總分，被試學生因焦慮水平不同被劃分為三組：高焦慮組，中焦慮組和低焦慮組。在該樣本中，20人（19.2%)屬于低焦慮人群，其得分范圍是2分到6分（平均值=4.75，方差=1.410）；60人（57.7%）屬于中焦慮人群，其得分范圍是7分到12分（平均值=9.73，方差=1.313）；24人（23.1%）屬于高焦慮人群，其得分范圍是13分到15分（平均值=13.58，方差=0.717）?？傮w來講，大多數(shù)農(nóng)民工子女屬于中度焦慮人群。從以上數(shù)據(jù)可以看出農(nóng)民工子女中高焦慮人群比低焦慮人群高出4個百分比。由此可見，相比較而言，農(nóng)民工子女中存在高焦慮和中焦慮的人群遠遠多于低焦慮的人群。為了考察社交焦慮總分及其兩大因子得分可能存在的性別差異，本研究以性別作為自變量，對其進行單因素方差分析。結(jié)果表明性別因素對農(nóng)民工子女的社交焦慮總分【F(1,102)=4.501,p4.討論4.1農(nóng)民工子女社交焦慮的現(xiàn)狀本研究的數(shù)據(jù)顯示大多數(shù)農(nóng)民工子女在一定程度上存在社交焦慮障礙，這個研究結(jié)果與胡寧等人（2009）的研究結(jié)果一致。他們研究發(fā)現(xiàn)北京的農(nóng)民工子女的社交焦慮程度遠遠高于本地孩子和農(nóng)村孩子。造成農(nóng)民工子女普遍存在社交焦慮障礙的原因很復雜，而他們特殊身份背景則是最重要的因素之一。相比較而言，城市孩子長期處于比較穩(wěn)定的生活狀態(tài)，而農(nóng)民工子女不斷地更換學校，這種不安定狀態(tài)使他們在很多情況下處于焦慮狀態(tài)。頻繁地改變學校環(huán)境帶給農(nóng)民工子女巨大的挑戰(zhàn)，每一次改變都迫使他們要花時間和精力去適應全新的環(huán)境。正是這種高流動性導致農(nóng)民工子女不能夠與老師和同學保持一種長期穩(wěn)定的關(guān)系。因此，在大部分情況下，他們被別的同學和老師視為陌生人，內(nèi)心嚴重缺乏歸屬感。最重要的問題是大多數(shù)農(nóng)民工子女在新的學校環(huán)境里學業(yè)成績很差，這更加導致他們感覺比城市孩子低一等。所以當農(nóng)民工子女面臨頻繁轉(zhuǎn)學，大部分會感覺不適應，恐懼和焦慮。本研究還發(fā)現(xiàn)女孩普遍比男孩焦慮而且更害怕得到別人的負面評價。這個研究結(jié)果同樣驗證了以前相關(guān)研究的結(jié)論：女性比男性對非語言暗示有更高的判斷力，并且對其他人的評價更敏感(Hall,1978)。一般而言，相對于男孩來講，女孩更關(guān)注自己給別人留下的印象。對于來自農(nóng)民工家庭的女孩來說，他們可能對外界做出的負面評價更加敏感和容易受傷害。“社交焦慮往往產(chǎn)生于當人們有強烈的動機希望給別人留下期望的印象并且懷疑自己是否可以做到時”(SchlenkerandLeary,1985,p.171)。總而言之，農(nóng)民工子女的特殊身份是造成他們在新的學校環(huán)境產(chǎn)生焦慮的主要原因。因此，作為這樣一個特殊的群體，他們需要得到來自家庭、學校還有社會更多的關(guān)懷和幫助。4.2農(nóng)民工子女的社交焦慮與其英語成績的關(guān)系本研究發(fā)現(xiàn)農(nóng)民工子女的社交焦慮與其英語成績呈現(xiàn)負相關(guān)的關(guān)系。具體來講，農(nóng)民工子女的社交焦慮總分以及其兩大因子都與他們的英語成績呈現(xiàn)顯著負相關(guān)的關(guān)系。有觀點認為語言焦慮可以被看做是社交焦慮的一種，因為語言焦慮主要是由語言學習的社交和交際兩方面引起的。Howitz,HowitzandCope(1986)認為外語學習焦慮與交際恐懼、害怕否定評價以及考試焦慮三個元素相關(guān)，而這三個元素與社交焦慮的組成結(jié)構(gòu)十分相似。社交焦慮由兩大因子組成：害怕否定評價和社交回避及煩惱。那些在社交回避及煩惱因子上得分高的學生在社交場合中傾向于逃避與人交往，更不用說在被要求用外語來交流的課堂環(huán)境中。由此看來，社交焦慮中的社交回避及煩惱因子與語言焦慮中的交際恐懼元素關(guān)系密切，本研究也進一步證明了社交焦慮和語言焦慮有共同起源的觀點。本研究結(jié)果顯示大部分的農(nóng)民工子女呈現(xiàn)出高度的社交焦慮，由于社交焦慮和語言焦慮的結(jié)構(gòu)相似，所以由此可推斷大部分的農(nóng)民工子女同樣呈現(xiàn)出高度的外語學習焦慮。由于大多數(shù)的農(nóng)民工子女在來到城市之前很少有機會接觸到英語，所以當他們學習英語時會更加焦慮。一方面，他們擔心英語課堂上不能聽懂老師的授課內(nèi)容；另一方面，他們擔心自己英語能力不如其他學生，害怕會受到來自同學的否定評價。因此，幫助農(nóng)民工子女學習英語的最有效的方法是為他們創(chuàng)造一種低焦慮的學習環(huán)境，同時教授他們一些有用的學習策略，從而幫助他們在英語學習上獲得足夠的信心。除此之外，本研究還發(fā)現(xiàn)盡管女孩比男孩表現(xiàn)出更加焦慮，更害怕得到否定評價，但是她們的英語成績卻明顯高于男孩的英語成績。這種不一致的研究結(jié)果有可能是由于影響外語學習的其他因素如學習者的動力、個性特征、語言學習策略等引起的。第一種解釋為，如上所述，女孩更在乎別人對她的評價，于是為了贏得別人的認可更加努力學習。第二種解釋為，盡管英語學習中的交際功能很重要，但是農(nóng)民工子女學校的考試題目更多傾向于對詞匯、詞組及語法結(jié)構(gòu)的考察。所以對于備考充分的女孩在這種應試模式下表現(xiàn)得很放松，更容易獲得高分。第三種解釋為，造成男女英語成績差異的原因可能是由于男女在語言學習中采用了不同的學習策略。有研究發(fā)現(xiàn)女性在語言學習中比男性使用更多的學習策略。因此，可能由于農(nóng)民工學校中的女孩在英語學習中使用了更多的學習策略，從而使其英語成績高于男孩。5.結(jié)論大多數(shù)農(nóng)民工子女在某種程度上存在著社交焦慮障礙?？傮w而言，社交焦慮與英語成績呈負相關(guān)的關(guān)系，而女生盡管表現(xiàn)出比男生更加焦慮，更害怕得到別人的負面評價，但她們的英語成績普遍高于男生。Krashen提出“最好的減少語言焦慮的方法是讓學生感到接收的信息非常有趣以至于使他們忘記了是在另一門語言的環(huán)境中”（Young,1991,p.433）。因此，英語老師應該盡可能地為農(nóng)民工子女營造出有趣輕松的課堂，使他們在放松的狀態(tài)下學習英語。除此之外，英語教師要注意自己的教學態(tài)度，盡量用更包容的態(tài)度來對待農(nóng)民工子女的學習錯誤?？偠灾檗r(nóng)民工子女創(chuàng)造低焦慮的語言環(huán)境，幫助他們有效提高英語成績。一、優(yōu)化教學內(nèi)容，精心設(shè)計教學方法，組織課堂教學教師在上課前應認真地鉆研教材，探究教材中每個知識點的潛在功能，建立一個充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學模式，使課堂充滿活力，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教育學家赫爾巴特說：“教育工作如果不能引起各方面的興趣，講授教材就易進入睡眠狀態(tài)?！钡拇_，興趣是推動學生學習的動力，我們通過加工教材，采取靈活多樣的教學方法，精心組織好每一節(jié)課，學生才會樂學。多數(shù)學生認為，數(shù)學是抽象的，但抽象并不等于枯燥無味。在課堂教學中，只有在教師的引導下，讓學生感受到數(shù)學的嚴謹合理，統(tǒng)一和諧，學生才能自然清晰地接受新知識，達到課堂教學的最佳效果。二、堅持“雙基”教學，注意適當拓展基礎(chǔ)知識、基本技能是考試的重點，是學生繼續(xù)學習和發(fā)展的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，學生只有扎實掌握基礎(chǔ)的知識和技能，才有能力發(fā)展。我們在講解課本知識的同時，適當?shù)剡M行引申、拓展，并引導學生在解題后進行反思，注意總結(jié)數(shù)學規(guī)律和解題方法，培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新意識，培養(yǎng)獨立思考問題的能力、分析解決問題的能力。三、教師要與時俱進新大綱強調(diào)數(shù)學教學應重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習和理解數(shù)學，使他們體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學和現(xiàn)實生活是密切聯(lián)系的。數(shù)學課上不是教給學生多少知識，而要教給他們思維的方法，開發(fā)他們大腦中未被開發(fā)的腦細胞，要想做到這一點，教師就要不斷充實自己。一是教師要不斷更新教學形式。新課標下的數(shù)學教學需要教師組織大量的數(shù)學活動，讓學生體會知識的產(chǎn)生發(fā)展過程。二是教師要不斷更新教學語言、素材。三是教師要不斷更新教學手段、掌握數(shù)學技術(shù)。新課標下的數(shù)學教學只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成的。有許多圖片、圖像需要利用多媒體進行展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要用電腦演示。在教學中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它們往往是教學的重點和難點。借助多媒體輔助教學，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從而不需要教師多言語學生就可以自己感悟數(shù)學知識。教師必須掌握現(xiàn)代化教學手段，才能為學生提供豐富的知識和素材。從某種角度講，數(shù)學上的每一次重大的發(fā)展和突破都是技術(shù)（當然包括科學）有大的發(fā)展與進步的前奏，而事實是數(shù)學的發(fā)展往往超前于重大技術(shù)的發(fā)現(xiàn)。四、重視信息及時反饋在平時的教學中，我們要求學生數(shù)學作業(yè)本必須及時上交，目的是及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決學生作業(yè)中存在的問題，認真落實訂正，將反饋與矯正落到實處，做到當天的問題當天了解、當天解決，也就是說反饋要適時，矯正要到位。另外，我們還應注意反饋信息是否真實，矯正的方法是否得力，因為反饋的信息虛假或不真實，我們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地了解學生的情況，也就不會采取及時、正確的矯正措施。我認為要注意以下幾個方面。1、注意反饋矯正的及時性。在課堂教學中應注意引導學生上課集中精力，勤于思考，積極動口、動手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學生的反饋信息，一般我們把提問、解答、講評、改錯緊密地結(jié)合為一體，注意輔導其學習方法，并針對其學習上的缺漏予以輔導糾正，作業(yè)及時批改，當天問題當天解決，及時做好信息反饋。做好月考及模擬考試中成績不理想的學生知識缺漏情況的統(tǒng)計及分析，進行針對性的評講，要求學生做好糾錯記錄，準備專門的糾錯本，便于學生記住易錯的題型。針對性地進行跟蹤訓練及檢查，同時不要把講評和改錯拖得太長，最好當堂問題當堂解決，及時反饋在當日為好。2、注意反饋矯正的準確性。在教學中我們必須經(jīng)常深入到學生中去了解他們的困難和需求，積極熱情地幫助他們答疑解難，使他們體會到老師的關(guān)心，嘗到因積極與老師配合、真實地提供信息而學習進步的甜頭，從而主動與老師配合，及時矯正作業(yè)及考試中的問題。五、關(guān)注后進生對于后進生，給他們制定的目標不要太高，讓他們“跳一跳，夠得著”。這樣他們才會嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時表揚，讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們感受到愛。要想他們成功就要在課后多花時間幫助他們。多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點地進步。除此之外，教師在上課的時候說話要和聲細語，營造輕松和諧的學習氛圍，講課時不管多生氣，多著急，都要忍住，要耐心講解。永遠記?。簺]有教不會的學生，只有不會教的老師。六、開展競賽活動競賽可以使參賽者加足馬力，鉚著勁兒去爭、去奪，加快速度、提高效率。爭強好勝是青少年的天性，我在教學中經(jīng)常開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓后進生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進心，以這種上進心為契機，從而達到進步的目的。但將競賽法運用于后進生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活。爭強好勝本來是青少年的天性，后進生也“愛面子”，如果覺得自己沒有取勝的機會，便會自動退出競賽，這就達不到激勵其意志的目的了。要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動。旋風除塵器的設(shè)計選型旋風除塵器的設(shè)計選型旋風除塵器的設(shè)計選型第六章除塵裝置1.機械除塵器2.電除塵器3.濕式除塵器4.過濾式除塵器除塵器的選擇與發(fā)展第六章除塵裝置2除塵裝置從氣體中除去或收集固態(tài)或液態(tài)微粒子的設(shè)備稱為除塵裝置按分離原理分類:重力除塵裝置(機械式除塵裝置)慣性力除塵裝置(機械式除塵裝置)離心力除塵裝置(機械式除塵裝置)>洗滌式除塵裝置過濾式除塵裝置電除塵裝置聲波除塵裝置除塵裝置3第一節(jié)機槭除塵器■機械除塵器通常指利用質(zhì)量力(重力、慣性力和離心力)的作用使顆粒物與氣體分離的裝置,常用的有:重力沉降室>慣性除塵器旋風除塵器第一節(jié)機槭除塵器4重力沉降室■重力沉降室是通過重力作用使塵粒從氣流中沉降分離的除塵裝置氣流進入重力沉降室后,流動截面積擴大,流速降低,較重顆粒在重力作用下緩慢向灰斗沉降模式包括層流式和湍流式兩種重力沉降室5層流式模式假定沉降室內(nèi)氣流為柱塞流;顆粒均勻分布于煙氣中忽略氣體浮力,粒子僅受重力和阻力的作用在煙氣流動方向,粒子與氣流速度相同干凈空間H極限軌跡縱剖面示意圖層流式模式6沉降室的長寬高分別為L、W、H,處理煙氣量為Q氣流在沉降室內(nèi)的停留時間LWH=L/v千凈空間在t時間內(nèi)粒子的沉降距離h·t=42_u、LWH極限軌跡該粒子的除塵效率n=lc=usluLW(h<H)n=1.0(h≥H)HvoHQ對于Stokes粒子,代入t2png(5-79)pngL18∠nv18/H沉降室的長寬高分別為L、W、H,處理煙氣量為Q7■對于Stokes粒子,重力沉降室能100%捕集的最小粒子的h。=Hh=ut=ugL_u,LWHPpg181即4pglwH=H18QOpgw■由疣窿的流執(zhí)魍正程般騫級藥的偉為際級率36u0■對于Stokes粒子,重力沉降室能100%捕集的最小粒子8提高沉降室效率的主要途徑>降低沉降室內(nèi)氣流速度(一般為0.3~2.0m/s)增加沉降室長度>降低沉降室高度多層沉降室:使沉降高度減少為原來的1/(n+1),其中n為水平隔板層數(shù)uLw(n+1)■考慮清灰的問題,一般隔板數(shù)在3以下提高沉降室效率的主要途徑9湍流式重力沉降室湍流模式1——假定沉降室中氣流處于湍流狀態(tài),垂直于氣流方向的每個斷面上粒子完全混合分級除塵效率:1-exp(L.H1-exp(uLw對于Stokes粒子,代入=d2818L71=1-exp(I8WHd)=1-exp(-ad湍流式重力沉降室10湍流模式2—完全混合模式,即沉降室內(nèi)未捕集顆粒完全混合nuwL、L/Fhon:Hvw+nuWL1+uL/Hvodop.g對于Stokes,粒子,代入4-184ad1+ad湍流模式2—完全混合模式,即沉降室內(nèi)未捕集顆粒完11旋風除塵器的設(shè)計選型課件12旋風除塵器的設(shè)計選型課件13旋風除塵器的設(shè)計選型課件14旋風除塵器的設(shè)計選型課件15旋風除塵器的設(shè)計選型課件16旋風除塵器的設(shè)計選型課件17旋風除塵器的設(shè)計選型課件18旋風除塵器的設(shè)計選型課件19旋風除塵器的設(shè)計選型課件20旋風除塵器的設(shè)計選型課件21旋風除塵器的設(shè)計選型課件22旋風除塵器的設(shè)計選型課件23旋風除塵器的設(shè)計選型課件24旋風除塵器的設(shè)計選型課件25旋風除塵器的設(shè)計選型課件26旋風除塵器的設(shè)計選型課件27旋風除塵器的設(shè)計選型課件28旋風除塵器的設(shè)計選型課件29旋風除塵器的設(shè)計選型課件30旋風除塵器的設(shè)計選型課件31旋風除塵器的設(shè)計選型課件32旋風除塵器的設(shè)計選型課件33旋風除塵器的設(shè)計選型課件34旋風除塵器的設(shè)計選型課件35旋風除塵器的設(shè)計選型課件36旋風除塵器的設(shè)計選型課件37旋風除塵器的設(shè)計選型課件38旋風除塵器的設(shè)計選型課件39旋風除塵器的設(shè)計選型課件40旋風除塵器的設(shè)計選型課件41旋風除塵器的設(shè)計選型課件42旋風除塵器的設(shè)計選型課件43旋風除塵器的設(shè)計選型課件44旋風除塵器的設(shè)計選型課件45旋風除塵器的設(shè)計選型課件46旋風除塵器的設(shè)計選型課件47旋風除塵器的設(shè)計選型課件48旋風除塵器的設(shè)計選型課件49旋風除塵器的設(shè)計選型課件50旋風除塵器的設(shè)計選型課件51旋風除塵器的設(shè)計選型課件52旋風除塵器的設(shè)計選型課件53旋風除塵器的設(shè)計選型課件54旋風除塵器的設(shè)計選型課件55旋風除塵器的設(shè)計選型課件56旋風除塵器的設(shè)計選型課件57旋風除塵器的設(shè)計選型課件58旋風除塵器的設(shè)計選型課件59旋風除塵器的設(shè)計選型課件60旋風除塵器的設(shè)計選型課件61旋風除塵器的設(shè)計選型課件62旋風除塵器的設(shè)計選型課件63旋風除塵器的設(shè)計選型課件64旋風除塵器的設(shè)計選型課件65旋風除塵器的設(shè)計選型課件66旋風除塵器的設(shè)計選型課件67旋風除塵器的設(shè)計選型課件68旋風除塵器的設(shè)計選型課件69旋風除塵器的設(shè)計選型課件70旋風除塵器的設(shè)計選型課件71旋風除塵器的設(shè)計選型課件72旋風除塵器的設(shè)計選型課件73旋風除塵器的設(shè)計選型課件74旋風除塵器的設(shè)計選型課件75旋風除塵器的設(shè)計選型課件76旋風除塵器的設(shè)計選型課件77旋風除塵器的設(shè)計選型課件78旋風除塵器的設(shè)計選型課件79旋風除塵器的設(shè)計選型課件80旋風除塵器的設(shè)計選型課件81旋風除塵器的設(shè)計選型課件82旋風除塵器的設(shè)計選型課件83旋風除塵器的設(shè)計選型課件84旋風除塵器的設(shè)計選型課件85旋風除塵器的設(shè)計選型課件86旋風除塵器的設(shè)計選型課件87旋風除塵器的設(shè)計選型課件88旋風除塵器的設(shè)計選型課件89旋風除塵器的設(shè)計選型課件90旋風除塵器的設(shè)計選型課件91旋風除塵器的設(shè)計選型課件92旋風除塵器的設(shè)計選型課件93旋風除塵器的設(shè)計選型課件94旋風除塵器的設(shè)計選型課件95旋風除塵器的設(shè)計選型課件96旋風除塵器的設(shè)計選型課件97旋風除塵器的設(shè)計選型課件98旋風除塵器的設(shè)計選型課件99旋風除塵器的設(shè)計選型課件100旋風除塵器的設(shè)計選型課件101旋風除塵器的設(shè)計選型課件102旋風除塵器的設(shè)計選型課件103旋風除塵器的設(shè)計選型課件104旋風除塵器的設(shè)計選型課件105旋風除塵器的設(shè)計選型課件106旋風除塵器的設(shè)計選型課件107旋風除塵器的設(shè)計選型課件108旋風除塵器的設(shè)計選型課件109旋風除塵器的設(shè)計選型課件110旋風除塵器的設(shè)計選型課件111旋風除塵器的設(shè)計選型課件112旋風除塵器的設(shè)計選型課件113旋風除塵器的設(shè)計選型課件114旋風除塵器的設(shè)計選型課件115旋風除塵器的設(shè)計選型課件116旋風除塵器的設(shè)計