2024教師學困生幫扶工作計劃老師學困生幫扶工作方案1

我至擔當五班級（3）班班主任職務和數(shù)學學科的教學工作以來，就深知任務重，由于本班數(shù)學成果差，基礎底子薄弱，學困生占很大部分，所以這學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上，重點選取學習的確有困難的同學為幫教的對象，并制定了具體的幫扶方案，經過老師急躁、細致的幫教工作，同學的幫扶，家長的支持，爭取讓學困生取得明顯的進步。詳細措施如下：

一、常常與學困生談心，隨時把握學困生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。老師要不時與學困生相互溝通、溝通，把握留守兒童的思想、生活狀況，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭訓練進行補償，使他們走出孤獨和愁悶。

二、降低門檻，激發(fā)愛好。針對學困生學習困難，接受學問慢，對學習很簡單絕望。作為老師，我留意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能簡單地完成學習任務，輕松地把握符合他們現(xiàn)實狀況的學問。這樣，就簡單把學困生引入學習的殿堂，激發(fā)學習數(shù)學的愛好。

三．學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對學困生逐一進行分類、分組，詳細分析同學的學業(yè)狀況，制定學習幫扶方案，明確幫扶時間、內容和階段性效果。確定學困生名單，對學困生實行一對一幫扶形式進行。依據學困生存在的問題和面對的困難，選擇能關心到學困生的優(yōu)等生每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手，老師要對結對幫扶效果進行定期檢查。

四、生活上優(yōu)先照看。老師對學困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使同學快樂、家長放心。特殊是對留守兒童和單親家庭的孩子多從生活上關懷它們，讓孩子在一個暖和的學習環(huán)境里學習。

總之，盼望通過和該生的努力和協(xié)作，能讓孩子的成果能有所進步。

老師學困生幫扶工作方案2

一、總體要求：

以全面貫徹訓練方針、全面實施素養(yǎng)訓練、全面提高訓練教學質量為指導思想，進一步探究訓練教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面對全體同學，最大限度地發(fā)揮每一個同學的潛能，尤其是開發(fā)學困生的潛能，努力訓練和幫扶“學困生”，使其得到轉化。特制訂本方案。

二、詳細做法：

（一）建立制度，明確職責。

在原有的“學困生”、“邊緣生”、“特長生”檔案建立的基礎上，進一步強化機制，建立健全有效的訓練和幫扶學困生工作制度。

1、建立“學困生”個人檔案。對同學進行全面調查，仔細排查“學困生”現(xiàn)狀，按學習、行為規(guī)范等學困狀況排查分類，建立個人檔案。

2、制定“學困生”結對幫扶制度。對已確認的“學困生”，實行承包責任制，做到明確轉化目標，責任落實到人。

3、強化跟蹤流程管理。對于“學困生”的轉化工作，各班級要實行跟蹤調查反饋制度，建立“學困生”轉化狀況記載簿，建立學困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查，準時鼓舞與引導，揚長避短，防微杜漸。

（二）注意方法，開展活動。

在轉化“學困生”工作中，幫扶老師要注意方法，開展形式多樣的訓練教學活動，對“學困生”，老師要真心愛惜，要與之“心連心”，交伴侶。充分敬重“學困生”的人格，堅持多鼓舞、多正面引導，切忌卑視、放棄。對學困生、老師念好“三字經”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽的師生關系，消退“學困生”的恐驚心理或逆反心理。

1、因材施教，重視學習輔導。在轉化“學困生”工作中，老師要更新傳統(tǒng)的教學觀念和方法，對“學困生”進行分類訓練，分層教學，因材施教。老師要深化了解同學，用生動敏捷的訓練教學方法吸引“學困生”，在教學的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”，特別照看“學困生”，并依據需要常常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高“學困生”學習愛好和成果。

2、增加班集體分散力，開展同學互助活動。良好的班集體、學習環(huán)境，往往對“學困生”能產生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成同學之間親熱無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕“學困生”的心理壓力，確?！皩W困生”能得到準時而真誠的關心，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得勝利，不斷增加自信。

3、發(fā)覺閃光點，讓學困生嘗試勝利的喜悅。在轉化學困生工作中，老師要擅長查找“學困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓舞，多一點點撥，多一點表現(xiàn)機會，多一點思想溝通。依據我校實施勝利訓練的閱歷，在轉化過程中要實事求是地提出分階段的要求，對“學困生”中進步快，某一方面表現(xiàn)突出者要準時表揚鼓舞，期中階段，評比“班級十星”，讓“學困生”從中獲得樂觀的心情體驗，使學困生深信人人都是勝利者，嘗試勝利的喜悅，讓更多的“學困生”學有榜樣，趕有目標。學期末，對“學困生”成果提高較快的評為“學業(yè)進步生”，對思想品德進步較大的評為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。

老師學困生幫扶工作方案3

我校同學的特點是學習基礎與學習習慣相對比較差，有一部分同學則兩方面都很差，甚至個別同學問題同學由于家教缺失，疏于管教，人格品質上也存在很大問題。為了使學困生能盡快養(yǎng)成良好的行為習慣，形成健康的人格，和諧成長為對社會有用的人，學校堅持對學困生的幫扶工作?，F(xiàn)制定本學期“幫扶”工作方案如下：

一、建立民主公平的師生關系，是幫扶學困生的前提。

民主公平的師生關系是訓練教學的前提，有了和諧健康的師生關系，同學才會樂于接受訓練，我校的同學尤其是來自城鄉(xiāng)結合部（大武口鄉(xiāng)）的同學，他們既缺乏農村孩子的樸實，又缺乏城里孩子良好的家教和行為習慣。問題同學多，訓練困難大。加之家長的素養(yǎng)不高，家校合一嚴格訓練存在肯定的困難。因此，在老師多給他們一點關愛，多一點確定，多一點關心，逐步建立親熱、和諧的關系，讓他們倍感親切、暖和，讓他們安心并愿意學習，努力追上其他同學。

二、學困生幫扶的詳細方法和工作重點。

1、老師與被幫扶同學共同制定同學符合同學共性的進步方案，制定出幫扶中每一步的目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，以準時調整訓練方式。

2、依據學困生基礎差的特點，仔細制定相應的輔導內容，每次輔導有具體的輔導記錄，總結優(yōu)缺點，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他同學。

3、定期具體了解學困生的學習生活狀況。

4、鼓舞學困生利用活動課或課下時間主動問問題，遇到問題困難準時向老師懇求關心。

5、常常與家長溝通，讓家長了解同學的成長與變化。

6、把學困生依據學困學科安排給各位任課老師和班主任，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注，每位老師可幫扶1-2名學困生，并仔細作好學困生幫扶記錄。

7．學?？衫酶鞣N活動為老師供應溝通反饋的機會，不斷調整幫扶方案，使幫扶學困生成為每一位任課老師的責任。

三、學困生考評嘉獎措施

依據每次考試的成果，對這些學困生的成果的凹凸按挨次進行排列，然后與上學期成果進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的同學，期末要進行表彰，學校頒發(fā)“進步獎”，以示鼓舞。依據每個老師轉化同學的個數(shù)及成果進行評獎，評出一二三等“愛心工程”獎，記入老師的師德考核中去。

幫扶學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應當親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，真誠地關愛他們、關心他們，給他們力氣與自信，讓這些掉隊的同學盡快追上隊伍，在集體中共同健康歡樂的成長，也使我們的校內更加文明和諧。

老師學困生幫扶工作方案4

一、指導思想

本著“沒有教不好的同學，確保教好每一個同學”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行勝利訓練，并長期堅持下去，真正讓同學樹立起學習的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學中形成“趕、幫、超”深厚的學習氛圍，使我校每個同學學有所長，學有所用，全面提高學習成果，全面提高教學質量。

素養(yǎng)訓練是面對全體同學，而不是面對少數(shù)同學的。老師就要依據不同的同學的實際狀況，實行相應的方法，特殊是要關懷那些學習困難的同學。本學期利用假期走訪，我不但了解了每個學困生的特點，而且仔細的分析了學困生形成的緣由。并且制定了“學困生工作方案”。

二、同學基本狀況分析

這幾個同學的'基本狀況是這樣的，平常作業(yè)不仔細，不能準時做好課前預習課后復習工作，并且上課不用心聽講，不能仔細學習。通過與班主任的溝通和任課老師的聯(lián)系，了解到該生學習習慣差，接受力量弱，因此成果不夠抱負。

三、詳細幫撫措施

針對上述緣由，為了使他在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。

1、加強思想訓練

很多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要關心他們克服自卑心理，樹立自信念。假如認為從主科學習中樹立自信念比較困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，每月月考結束談話一次，關心同學樹立自己能學好、能進步的信念。

2、加強關注程度

在平常的教學中，多關注這名同學，做到勤觀看、勤發(fā)覺、勤表揚、勤訂正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓舞該生的進步。常常與班主任和任課老師聯(lián)系，親密關注同學的進步狀況，并加以記錄。

3、培育學習習慣

（1）課前預備

每天預備好其次天的學習用品，或下節(jié)課的預備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把老師預留學問點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。

（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告知該生應當精神飽滿進課堂，把全部與課堂內容無關的事情都拋在一邊，仔細聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難，但要鼓舞同學堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。

（3）練習環(huán)節(jié)

課堂練習要仔細對待，假如不會可以請小組成員關心解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認仔細真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。

4、鼓舞同學關心

通過鼓舞組內優(yōu)秀生的方法，來關心學困生。老師與同學的接觸時間總是比同學們在一起的時間短，所以應當利用可以利用的一切條件來關心學困生，讓優(yōu)秀生在平常的學習中多關心這些同學。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種狀況。

5、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清同學相關預備學問，基礎，力量和心理預備的實際，把起點放在同學努力一下就可以達到的水平上，使新舊學問產生聯(lián)結，形成網絡。依據同學實際、確定能達到的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。

6、通過內化訓練，調動同學的學習樂觀性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。通過不斷的加強訓練，老師關心同學獵取一個個小勝利，使同學的自信念、意志力得到較大的提高。

7、學困生考評嘉獎措施