PAGEPAGE4（蘇教版）七年級語文下冊參考答案2008年1月第一單元一童年的朋友1.púzhòuzōnɡxiù2.顫動咕噥腔調稀疏3.（1）咒罵。（2）開朗爽快。（3）豐茂滋潤。（4）指色彩鮮艷，花樣繁多。4.“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！”雖是批評“我”的過失，語氣中卻明顯充滿了關愛。把外祖母的話比作鮮花，是因為在“我”的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣動聽，并且永遠刻在“我”的心上。5.這一比喻句，生動形象地表現了外祖母可敬可愛的個性，也表達了我對外祖母的愛戴之情。6.是外祖母的愛，把“我”從黑暗中帶到光明的世界；是外祖母的愛，給“我”的生活帶來歡樂，使“我”的生活變得豐富多彩。7.外貌、語言；表現了外祖母慈愛的特點。8.“打”字用得好，突出了外祖母的話語所表達出的那份關愛深深震撼“我”的心，給“我”留下了非常深刻而持久的印象。9.贊同或不贊同都可以，言之有理即可。10.略11.慈愛思念12.抱我下樹哼唱童謠剔除魚刺13.不可刪去。因為這部分主要寫出了外婆心中的悲涼與苦痛，在這種情形之下，外婆對我的愛就更顯得偉大與感人。14.想到外婆的晚年處于如此的孤獨、悲涼之中，我的內心頓時感到深深的內疚。15.梅雨渲染了一種憂郁的氣氛，奠定了文章的感情基調，襯托了我對外婆的綿綿思念。16.外婆用那雙長滿老繭枯樹般的手，一根一根地剔除了魚刺，外婆對我的濃濃的疼愛盡含在這魚中，因此稱為“外婆魚”。17.略（可緊扣“日日擢繭手，默默弄利刺”）二一面1.múduóchúwù2.莽窘窖恣虐擻3.略4.（1）精神不振。（2）放縱感情。（3）不能抑制自己的感情。5.從“赫然”中可以體會到：在“我”心目中早有魯迅的偉大形象，對魯迅懷有異常崇敬的感情，所以一看到“魯迅譯”三個字便覺得特別鮮明醒目。從“像得到了保證似的”可以體會到“我”對魯迅的無比信賴。6.外貌描寫形象地體現了魯迅頑強、剛毅的性格。7.革命尚未成功，我們要化悲痛為力量，去完成魯迅先生未完成的事業(yè)。8.A.黃里帶白的臉B.寸把長的頭發(fā)C.隸體“一”字似的胡須9.因為“我”翻看訂價后，說話聲音很低，低頭不敢看對方的臉。10.作者突然發(fā)現自己崇敬、熱愛的魯迅先生就站在身邊，有一種激動和幸福的心情，但當時魯迅的處境險惡，為了魯迅的安全，不能道破。11.說明了魯迅先生對進步青年慈愛和安詳、信賴和放心、理解和關切。12.“同志”說明魯迅和我們志同道合，“朋友”說明同我們親密無間，“父親”說明魯迅是我們最親愛的長者前輩，“師傅”說明是我們學習的榜樣，“戰(zhàn)士”說明魯迅是革命隊伍里的普通一兵。13.被魯迅的崇高品質和自我犧牲精神所感動，對魯迅的由衷感謝和崇敬。14.略15.C16.設問。設置懸念，吸引讀者。17.對待青年熱情天真善良，關心愛護；對待敵人他可以利用他那些關于舊社會的知識，可以利用他那些“人情世故”。18.對待青年他卻非常天真而善良。19.氣憤。魯迅看不慣這種背后指責的作風。表現出魯迅正直善良的品質。20.表達魯迅先生感情誠摯。21.刪掉不行，后面魯迅說話沒有了針對性，使前后內容不連貫。22.略三我的老師1.juétuìwèicí2.（1）即勢（2）閥（3）磕（4）察蜜3.（1）本意是詭計多端，不可信任，這里是貶詞褒用，是調皮、機靈的意思。（2）這里是指對老師戀戀不舍，舍不得離開。（3）形容“我”從睡夢之中爬起來，神智不清醒。（4）形容說話含糊不清。4.第一問：“從來不打”與“僅僅有一次”不矛盾，因為這次是假打真愛。第二問：“落”說明速度慢，手里有控制，與“抽”“揮”大不一樣；“敲”說明不是真打；“笑”突出老師性格的溫柔，對學生的愛。這幾個動詞突出了蔡老師慈愛的特點。5.A.她從來不打罵我們B.教鞭是慢慢的落下來C.教鞭輕輕敲在石板邊上D.大伙笑了，她也笑了6.連用了兩個“怎么會不”的反問句加強了語氣，抒發(fā)了學生熱愛自己的老師的感情。7.排除糾紛8.父親當兵多年不歸我和母親擔心，同學們取笑，老師批評他們，并寫信勸慰我排除了糾紛9.占據：用強力取得或保持（地域、場所）事小分量重或事小意義大“可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持。”10.把“我”的心靈比成純凈不夾雜任何雜質的水。11.議論、抒情感激、敬佩12.不能換。因為“莫大”是“沒有比這個再大”、“極大”的意思，語義比“很大”強得多。13.抑的是：外貌不揚，“是吧”的習慣語，課也講得不好。揚的是：寫作水平出奇的好，真摯地愛著他的學生，不為官位所誘。14.姑娘因喜歡趙老師的文章而愛屋及烏地喜歡上他，姑娘有個條件，要把他調到某局辦公室，以后朝政界發(fā)展，前途很大。可趙老師不愿離開學生，姑娘就離開了他。15.前一次因學生笑他而氣得發(fā)抖，后一次因學生愛他而感動得發(fā)抖。16.同學們笑趙老師的習慣語是善意的；而局長大人千金是對他不肯離開學生而辱罵。17.歌頌趙老師由于一心愛學生而得到了學生的愛。四展示華夏文化魅力1.mèipìnbānjītiáolínyínɡkān2.彰莫匠譽軒輔犢依3.（1）形容女子妝飾淡雅。（2）功業(yè)建立了，名聲也有了。（3）當得起某種榮譽或稱號，毫不慚愧。（4）竭力排除各種議論，使自己的意見占上風。4.不能去掉，去掉以后就變成“驚人的氣質”，“氣質”不能用“驚人”形容。5.“充滿激情的”突出了中國銀行總部大廈這座建筑從外觀到內部設計都極具創(chuàng)新特色，而非一般的結構。6.不行。改用“平凡”只是對“內秀”一詞的粗線條解釋，不如“內秀”精確、傳神。7.寫貝聿銘早期在建筑業(yè)獲得的成就或貝聿銘在美國建筑界初露頭角。8.先后在美國兩所著名的大學攻讀建筑學，與柴根道夫合作的12年中，完成了許多商業(yè)及住宅群的設計，也做了不少建筑物的改建計劃，還為母校設計了科學大樓。9.可能是指不聘用華人為建筑師并擔任公司的重要職務。10.要體現為人民服務的宗旨，要關心平民的利益，經濟實用、大眾化，受工薪階層的歡迎，同時還要具有較高的設計水平（藝術性）。11.適合自己的就是最好的；興趣是最好的老師；作為家長不要過多地干涉孩子的選擇等。12.“法國密特朗時代最輝煌的建筑”，“當代建筑藝術最偉大的奇跡”，“位列當代建筑的十大奇跡之首”。13.人們認為貝聿銘的設計會破壞羅浮宮這座具有800年歷史的古建筑的風格，又因為貝聿銘所使用的建筑金屬材料超過了它自身的重量，因此會這樣說。14.慧眼識英才。15.（1）典型特征（2）將優(yōu)點長處結合起來16.C17.大樓簡單得驚人，通體玻璃幕墻，三合一教堂被映照其中變成了“兩個”。18.議論說明19.大廈像個三棱的刀20.從“一方明凈的水池里”到“使建筑的內在部分成為街面環(huán)境的延伸”有關內容。21.贊成即使是世界級大師也要有團隊意識、合作精神，只有這樣才能成功。五趙普1.ɡuǎhéqièhōnɡwòdúzhìzú2.（1）熟悉少等到（2）曾經任，做（3）又，再也（4）才終于3.（1）處理決斷（2）第二天（3）臉色（4）形容過分謹慎，拘于小節(jié)4.（1）等到身居相位，太祖經常勸他讀書。（2）趙普性情剛毅果斷，沒有誰能與他相提并論。（3）撕碎了趙普的奏章扔在地上，趙普臉色不變。（4）過些日子把這些舊紙片補綴起來，重新像當初一樣拿去上奏。5.（1）雖多忌克，而能以天下事為己任。（2）在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷。（3）碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。6.這一連串的動作描寫，表現出趙普為國勤奮讀書的精神，用詞精當。7.“碎”寫出了太祖盛怒的程度，“擲”字更活畫了太祖憤怒到了極點，用詞準確、洗練。8.晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。9.趙普年輕時熟悉官史（應處理的）事務，缺乏知識學問。10.臨政處決如流11.碎裂奏牘擲地普顏色不變，跪而拾之以歸他日補綴舊紙，復奏如初12.略13.略14.略單元檢測1.zǔtuítījiá2.妝邪及煥3.（1）“愿望”改為“希望”（2）“熱心”改為“關心”4.按雜文發(fā)吧；那按童話發(fā)。5.（1）我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現，就把我叫醒了，把我領到光明的地方。（2）我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候；我們也不愿計算我們的損失，這是難于計算的。（3）還閃著他辛勤的汗滴。（4）則《論語》二十篇也。6.略7.四件事入學報名時給我的鼻涕捏去；尋到我家向我和娘作檢討；夸我學習進步并給我唱歌；調走后留給每人一顆糖。8.關心愛護學生；為了不辜負老師的關愛；愛是最好的老師。9.知錯就改的寬闊胸懷。10.一直沒有打聽過老師的下落，甚至她是否還在世上也不知道，我辜負了老師對我的一片愛心。11.小說的開端：在天慶館中海張五用下流的語言拿泥人張找樂子。小說的發(fā)展：泥人張不動聲色，摳鞋底泥暗捏海張五,在海張五張狂的叫聲中默然離去。小說的高潮：海張五的泥像被貼上“賤賣海張五”的白紙條，在大街上的小雜貨攤上賤賣，人見人樂。小說的結局：海張五花大價錢買走全部泥像和泥模子，卻給后人留下百年笑料。12.與海張五在泥人張離開天慶館時所說的：“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要”相照應。答此題意在于使學生明白海張五搬起石頭卻砸了自己的腳。13.財大氣粗、仗勢欺人、下流低級。靠販鹽賺下金山，又因為“天津衛(wèi)是做買賣的地界兒，誰有錢誰橫，連官兒都怵三分”。又因為他是“盛京將軍海仁的義子”有權貴撐腰，所以走起路來“橫沖直撞，挺著肚子，架勢挺?！?。他不把手藝人放在眼里，肆意侮辱，為自己找樂子，侮辱泥人張“在褲襠里捏吧”，極其下流低級，最終被泥人張戲弄，留下百年的笑料。14.泥人張是一個“藝高膽大”，不畏強暴，有勇有謀的藝人。說他藝高，除了小說開頭給予的評價外，最突出的是：雙眼看著桌上的菜，右手端杯，左手從鞋底摳下一塊泥巴捏出桃核大小的海張五的腦袋，且“比海張五還像海張五”。足見其技藝之高超；說他不良強暴，泥人張敢于當場將捏出的海張五的腦袋“叭”地往桌上一戳，起身結賬……，還有就是，將海張五的泥像制成模子，成批制作并貼上“賤賣海張五”的紙條；說他有謀，就是泥人張不與海張五發(fā)生正面的沖突，斗一時之氣，而是巧妙地采用讓海張五自食其言的辦法，不僅教訓了海張五，還給后人留下百年笑談。15.看客們的態(tài)度是“樂”，是高興。因為從小說的內容上我們不難看出，人們平日對海張五是又恨又怕，當面叫他張五爺，背地叫他海張五；海張五侮辱泥人張，人們渴望看到泥人張的“回報”。所以，當人們看到大街的小攤上賤賣貼有“賤賣海張五”字條的海張五的泥像時，都“樂”，拉來熟人同看，“一塊兒樂”可謂大快人心。這個事件于是流傳了一百多年。16.（1）熟悉（2）曾經（3）整天（4）第二天17.到了第二天辦理政務時，（他）處理決斷很快。18.趙普刻苦讀書；趙普奏薦人才。19.不設標準答案，能表現他勤奮刻苦、有耐心決心、以天下事為己任、超人的毅力驚人的意志，語言精練即可。第二單元六從百草園到三味書屋1.záocuánjìsùtìkuīliǎnshèn2.畦蛻髓塾3.(1)少有人來。（2）人聲喧嚷嘈雜，好像鼎里的水沸騰起來一樣。（3）墊高了枕頭安心睡覺，形容不加警惕。4.不矛盾。因為“似乎”是因為時間已經隔了七八年，對下面“確鑿”的斷定有些躊躇；“確鑿”是寫作此文時，作者用成人的眼光斷定的。5.從全文看,“我”的學習態(tài)度是比較認真的，但這并不能阻止“我”的“玩”。把這兩處的文句聯系起來看，說明兒童有著好奇心和求知欲，喜歡動手做，家長和老師應該滿足兒童合理的愿望，并加以正確引導，不應粗暴地扼殺。6.用“掃”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”等一系列連貫的動詞，準確而生動地描寫出捕鳥的全過程，也從捕鳥的過程中透露出兒童捕鳥的興奮、驚喜之情，顯示了動詞運用的精妙。7.春夏秋三個季節(jié)。菜花是春天開的，鳴蟬在夏天，而蟋蟀鳴叫在秋天。8.運用擬人，形象地寫出油蛉和蟋蟀的叫聲動聽。9.拔何首烏、翻斷磚、按斑蝥、摘覆盆子等。10.示例：“肥胖的黃蜂伏在菜花上”一句“肥胖”用得妙，惟妙惟肖寫出了黃蜂的形態(tài)。11.略。12.蒼翠蔥蘢（或“生機勃勃”）描寫了草生長的環(huán)境，對草起到烘托的作用。13.承上啟下的過渡作用。14.形態(tài)精神鼓舞無私的奉獻精神和頑強的奮斗精神15.要點：①表達了對魯迅先生和以他為代表的革命者的景仰和贊頌之情。②表達了對無私奉獻和頑強奮斗精神的贊頌之情。16.特點是句式整齊，結構相同。（或“是排比句”）這樣表達的好處是加強了語氣和語勢，增強了語言的節(jié)奏感，增強了語言的感染力。贊頌了魯迅先生的憎恨舊社會、憎恨黑暗的社會制度、憎恨反動派的堅定立場，贊頌了他頑強的斗爭精神。17.要點：①向魯迅先生學習。②發(fā)揚無私奉獻的精神，為四化建設作貢獻。③發(fā)揚頑強奮斗的精神，為四化建設刻苦學習。④放眼世界，放眼未來，熱愛祖國，為中華振興而奮斗。七月跡1.yínɡniǎobǐnɡshūqùjūcāoxiàn2.（1）蹤跡（2）面面相覷（3）嫉妒（4）羨慕3.（1）擬人手法，寫出了月光進入院子時沒聲沒息的動作。（2）生動形象地寫出了月光的顏色。（3）細膩地寫出了月光帶給我們的感受。（4）形象地寫出了月亮的顏色及形狀。4.運用了擬人的修辭手法。一個“爬”字把靜止的月光寫神了。5.美好的事物是屬于每一個人的，只要你去追求就能夠得到。6.通過尋月，孩子們清楚地認識到月亮、天空及未來的一切都是屬于他們的。因而把“月亮”當成自己的“印章”按在天空上了。體現了孩子們對未來美好生活的向往與追求，以及對實現理想充滿信心。7.寫中秋夜等待月亮升起前的急切心情和月亮初升時透過竹簾兒映在穿衣鏡上的動人景象。8.體現了驚喜、歡愉、興奮以及失望悵惘的多重感情。9.主要是過渡和開啟下文的作用。10.（1）“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現”，只要你愿意去發(fā)現，美無處不在，希望無處不在。（2）有了屬于自己的希望，也就會擁有屬于自己的天空和世界，因為希望是我們奮斗過程中的憑據和證明。11.尋找月亮，其實也是在尋找夢想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏實了，滿足了。文章抒發(fā)了對未來的美好憧憬和對幸福的渴望追求。12.作者描寫了酒杯里的月亮，天上的月亮，眼睛里的月亮，沙灘上的月亮。美麗的月亮無處不在，成了幸福與希望、美好與安寧的象征。這樣描寫，語言表達流暢，層次分明，而且充滿詩情畫意。13.略14.第一部分:開頭段。寫作者的名字的來歷。第二部分：從“秀才在我三歲時去世了”至“我感到同老師親近了許多”。寫作者的名字給我?guī)淼牟槐阋约昂髞砀械降挠H近。第三部分：結尾段。寫作者當老師后通過查了字典讀準學生的姓名。15.本文第2段通過作者的行為描寫寫出作者因名字難認而帶來的尷尬。首先，是“我豎起耳朵聽”，表明作者注意力集中地聽老師點名；其次是當老師問作者時，作者“點點頭”表示默許；最后是老師指責作者“耳朵藏到哪里去了”時，作者站著不吭聲。三次行為描寫，寫出了作者名字而帶的的尷尬。寫得十分具體。這里的人物行為描寫可以表現出人物的內心活動，借助行為描寫來表現人物內心世界是常用的一種刻畫人物的方法。16.首先，作者感到驚訝，“她不是語文老師竟如此博學，令我肅然起敬”；當老師說是查字典知道作者名字的正確讀音時，“我顯得很激動”。其次，當老師念準學生難認的名字時，說明老師對學生非常重視，令學生贊嘆。所以感到拉近了和老師的距離，感到親近了許多。17.學生的名字難讀難認，是一件令老師和學生都尷尬的事情，尤其是學生，只能顯出無可奈何的神情。而當教師念準學生名字時，學生會感到：老師把“我”的名字念準了，頓時會眼前一亮，同時內心激動不已，自然就增加了幾分對老師的佩服、信任和敬重。所以“眼里就會閃現出異樣的光彩”來。18.略。八三顆枸杞豆1.qǐchàruǐáiqiàoｎìnièxiǎn2.（1）遺恨。不稱心；大可惋惜。（2）因沒有把握而難以預期。（3）精神委靡。（4）聚精會神。3.把太陽比喻為“紅色車輪”，含有時間總是不斷流逝的意思?！凹t色的”是因為快要下山的太陽是紅彤彤的。4.這里的太陽，實際是指時間，指生命?！白阶√枴笔侵复僮r間，捉住生命，也就是抓緊時間學習、工作、生活……5.因為捉住了時間，捉住了生命，生命就像金盤子一樣變得有意義，有價值。6.因為“我”還是個孩子，“我”生命的路還很長，“我”有的是時間，有的是希望。7.（1）自然界的太陽（2）指時間、生命（3）指希望，也就是“我”8.透露出對以前虛度光陰、空耗生命的悔恨。9.（1）形象寫出了日落速度之快，即時間流逝之快。（2）時間不知不覺地就流逝了。10.提示：凡是取得成就均可。11.略12.第一件事：男孩用葡萄核種葡萄，遭到父親粗暴對待。第二件事：女孩用葡萄核種葡萄，得到父親暗中幫助。13.要點：萌芽，可以理解為孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人聯想到孩子們具有的創(chuàng)新精神的萌芽?；颍阂浴懊妊俊睘轭}，寄寓著作者這樣的希望和心情：家長、教師以及一切關心孩子成長的人們，要愛護孩子的創(chuàng)造精神，不要扼殺可貴的“萌芽”。14.（1）示例：知道，我每天都給葡萄澆水，可是爸爸說我“執(zhí)迷不悟”，還把花盆摔碎了……（2）女孩的父親能理解孩子的心，尊重孩子的感情。15.略九我們家的男子漢1.kuònièjiájiànɡ2.怯潦沮靡3.（1）形容想說話而又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。（2）灰心失望3）爽快4.“小心”刻畫了“男子漢”既想到少林寺去當和尚，又舍不得不吃冷飲的心態(tài)，表現了“他”希望得到肯定答復的心態(tài)。5.為爸爸不在身邊而沮喪，空虛。6.為自己的失敗而沮喪，為未實現自己買東西的愿望而失望。7.（1）說明這個孩子確實有著男子漢的剛強。（2）說明“他”是一個幼小的男孩子。（3）說明“他”身上有著一些成年男人的性格。8.這句話的本義是說歷史在前進的過程中總有著相似之處，但這種相似決不是簡單的重復，而是一種前進了、上升了的相似。文中是指姐姐的孩子小時不安于懷里，要下地走，會走時不愿走，時常要抱，概括了要“抱”和要“走”的規(guī)律。9.略10.這一部分主要寫他的剛強。11.真實。這生動地表現了“男子漢”想表現自己不怕挨打而終于又忍不住痛的情狀，符合一個兩歲孩子的心理行為。12.突出男子漢強忍淚水的情狀，著力表現了他的堅強。13.略。14.選面面15.爸爸想通過這樣一件事，培養(yǎng)兒子謙讓的精神，不貪圖小便宜。16.略17.教訓、告誡、意味深長愛18.不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！19.略十葉兒1.luōlēisèchěnɡ2.（1）摘（2）吃搶（3）割（4）捋3.“我”是真的這樣看的。這個比喻是“我”內心的真實寫照，是極端饑餓在頭腦中的折射：太餓了！隨時都會想到“吃”，真希望太陽是“一個大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的”，多么好吃??！4.從中還可以體會到“我”饑餓、瘦削到何種地步。這是真實的寫照，從下文奶奶的擔心可以看出。5.這樣寫能給讀者造成懸念，引起閱讀興趣，同時也自然地引起了下文。6.具體描寫“我”和三叔去搶柳葉兒的情景。7.因為搶的人太多，爭取在別人之前搶到。8.創(chuàng)設清涼的氛圍，反襯生活的艱苦。9.恰當。因為當時鬧饑荒，用“搶”最能表現人們急于用柳葉兒救命的迫切行為。10.捋、煮、泡、攥、放佐料。因為不好吃。11.因為饑餓是最好的調味品。沒有什么東西吃，肚子餓，所以是吃什么都感到很有樂趣。12.（1）形象寫出了吃到一點糧食后可口的感覺。（2）形象寫出了肚皮瘦，無油水。13.略。14.過去常吃榆錢飯，是因為當時生活困難，沒有糧食吃，榆錢飯成了窮人的救命糧。現在想吃榆錢飯，是因為生活富裕了，魚肉吃膩了想換口味，同時還有懷舊的原因。15.因為“青黃不接春三月”，只要能糊口的都成了“食物”，表現了舊社會勞動人民的苦難。16.楊芽兒、柳葉兒都不能當飯，突出了“榆錢飯”是“救命糧”的作用。17.用得好?！叭唷弊謱懗鲳囸I難忍，急于靠榆錢兒“救命”的動作。18.略單元檢測1.zìｒúcuánchà畦頹儒咀2.聞欲刻實3.（1）刪除“賣水果的”（2）“改善”改為“提高”4.略5.（1）碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹（2）像小珊瑚珠攢成的小球又酸又甜（3）老遠就看見黃紗巾還在那兒飄舞著像一只黃蝴蝶（4）略6.石拱橋、月亮落山、白云遮月、旭日東升等。7.略8.答案是多樣的。畫出句子，對句子分析，言之成理9.父親堅決反對，粗暴干涉；母親調和折中，保持中立；孩子先是倍加喜愛，后是痛不愿看。10.以孩子的口氣，用對話的方式，言之成理即可。11.父親對“孩子都不愿放風箏”、“他的興趣似乎完全變了，變?yōu)槿硇膬A注在對前途的拼搏和追求上”十分高興和激動，所以用感嘆號；對孩子失去了童趣，過早的負擔上前途和命運的壓力，內心感到一種困惑不解和擔憂，所以用問號。言之成理即可12.小鐵從小到大刻苦求學的經過?；颍盒¤F刻苦勤奮、取得了學習的好成績。13.糖紙花花綠綠、閃閃發(fā)光，挺好看，但包裹在糖紙里的東西才是最重要的，這重要的東西就是刻苦。14.小鐵利用貼紙條學外語的方法是比較好的，因為他把枯燥難記的外語單詞與實物聯系起來，有助于記憶，并且還能經常看到，也就等于經常復習鞏固，因此，所學知識就能牢固掌握。15.略16.不被理解，委屈、傷心。17.傳統(tǒng)的教育方法束縛了學生的想像力，不能突破原有的思想框框。18.面對學生的回答，星子的老師是不高興，星子老師是高興；星子的老師是否定，星子老師是肯定；星子的老師是指責、諷刺，星子老師是鼓勵、啟發(fā)。喜歡星子老師。言之成理即可。19.略第三單元十一人民英雄永垂不朽1.ｌｉúｓùｍàｎｗǔｘìｎｙúｑｉàｎｚｈ?。?.D3.瞻仰贍養(yǎng)屋檐銷毀鎖定瑣屑挑釁湖畔絆腳石鋒利山峰烽火4.（1）建筑物奠定地基時的典禮儀式。（2）從當前往上推算。（3）借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。（4）天然形成的隔斷交通的大溝，這里指長江，形容它的險要。5.C、D、A、B、F、G、E6.象征先烈們的革命精神萬年長存。說明中心是整個碑的造型具有民族風格和時代精神。7.總分。從碑身東面起，按著歷史順序瞻仰。8.不能。這一句既令人信服地說明了浮雕質料漢白玉的耐久性，也深含“人民英雄永垂不朽”的寓意。9.時間、空間東→南→西→北10.11.正如作者所說：“人們從這里可以了解到中國革命所經過的艱苦道路，先烈們的光輝業(yè)績，中國人民為了取得自由、解放而付出的巨大代價。”12.頤和園建筑面積大，各種建筑多，以萬壽山佛香閣為中心配置了殿、堂、樓、閣、廊、亭等。除木建筑外，還有銅鑄、石砌、琉璃鑲嵌等不同建造方式。這句話點明了頤和園的整個建筑風格及藝術價值，總領全文。13.D、A、C、B14.列數字、作比較。會感到眼前的景色優(yōu)美，為古代勞動人民在建筑方面取得的巨大成就而自豪。15.不能去?！艾F存”是現在留存之意。寫出了“廊如亭”的歷史悠久和保存完好。如果去掉就與實際不符。16.合理。本文是空間順序與邏輯（主次）關系的結合。17.表達了作者對十七孔橋的熱愛和贊美之情。如：趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、南浦大橋等。18.任選一個角度，結合文章內容說明即可。十二巍巍中山陵1.ｌùｍǎｎɡｊｉùｊùｎｓｕìｍéｉｑｉàｎｃēｎ2.B3.竣工險峻疏浚端正湍流瑞雪隱蔽敝帚自珍作弊揩拭正楷偕同4.（1）叱咤風云：形容聲勢威力很大。先驅：先行者。（2）悲歡離合：泛指聚會、別離、歡樂、悲傷的種種遭遇。斷垣頹壁：形容建筑物倒塌殘破的景象。旁證：主要證據以外的證據；間接的證據。5.E、B、C、D、A6.（1）寫地理環(huán)境是要點明孫中山先生喜愛鐘山的原因，并且以廣闊、雄偉的背景來展示中山陵的形象。（2）寫遺愿和設計建造經過是要表現人民對孫中山先生的無限敬仰之情。7.①圖案的構思反映了設計者立意的深刻。②考慮陵園周圍環(huán)境，中西合璧。③表現了陵園的莊嚴氣氛和先生的不朽精神。8.空間，南、北、山下、山上9.比喻：“……形成一幅十分鮮麗又和諧的大自然的圖畫?！鄙鷦有蜗髮懗隽绥娚接伤{天、翠林、紫紅色山巖組成的美麗圖畫。排比：“館閣樓臺，隱約參錯，遠峰近樹，依稀可辨?！庇伤淖侄陶Z構成排比句，不但寫出了美景而且讀起來氣勢磅礴。10.點題，借他人的感受贊嘆南京的美麗。11.南京城墻最大，巴黎第二，北京第三。12.這些數字有力地說明了建筑時間之長，工程之大，南京城規(guī)模之大，動用人力之多。13.一樣。具體指“東吳、東晉、宋、齊、梁、陳”六朝。14.“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》?！?5.我們不能忘記歷史，忘記南京大屠殺，要努力學習，報效祖國。日本政府否認侵華史的倒行逆施行徑，必將遭到中日愛好和平的人民的唾棄。（意思對即可）16.“好事”指客觀上留下了一處讓人懷古的人文景觀：金陵懷古詩幾乎成了詠史詩詞的一個專題。為后人留下了一筆寶貴的精神財富。17.本文以六朝臺城的一段城墻作為線索物，恰切地在行文中引用或嵌入大量詩詞，把讀者的思緒帶到了一帶蒼紫的南京城墻。啟示我們只有大量的文學積累，較高的文化素養(yǎng)，才能寫成美文佳作。十三凡爾賽宮1.ｂìｎɡｘｉāｎɡｍìｌíｔｉáｎｌíｎｙìｙí2.A3.過磅傍晚摒棄屏幕怡然貽笑大方軼事軒轅4.（1）揮灑淋漓：形容運筆自然酣暢。風起云涌：比喻事物迅速發(fā)展、聲勢浩大。（2）別具匠心：另有一種巧妙的心思。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。（3）軼事：世人不大知道的事情，多指不見于正式記載的。（4）人馬：泛指某個集體的人員。異曲同工：這里指不同的做法收到同樣的效果。5.C、E、B、D、A6.地理位置打比方7.圍繞“宮殿建筑氣勢磅礴，布局嚴密、協調”的總體風貌，從幾何圖案、平頂形式、人物雕像等三方面說明凡爾賽宮的建筑特色。8.列舉許多確鑿的數字，會使人感到氣勢宏大，眼花繚亂等。（可以根據自己的感覺來說）9.總—分，空間（由遠而近）10.不能去掉。因為它在文中有以下作用：①說明凡爾賽宮與富蓋府的建筑風格異曲同工。②增強文章的趣味性和可讀性。③結構上起過渡作用，承上啟下。④當時統(tǒng)治者相互攀比、奢侈腐敗等。11.如“美不勝收”“異曲同工”等詞語都流露出作者的贊美之情。12.點題，說明了埃菲爾鐵塔的地位和知名度。13.3年。認為在巴黎的心臟修建一座毫無意義的怪物，以野蠻的格調破杯了整個巴黎建筑的氛圍，使巴黎的傳統(tǒng)建筑變丑陋了，給巴黎臉上涂上了可憎的污點等。14.多用反問句句式，對自己的觀點表示肯定、強調、自信。這種自信是建立在科學的基礎上的創(chuàng)新，使埃菲爾鐵塔達到力與美的和諧與統(tǒng)一，顯現出整體設計的大膽及魄力。15.我為法國而感到驕傲，為鐵塔的建成而自豪，它一定會成為巴黎的標志性建筑等。（想像合理即可）16.巨大A型的鋼筋鐵骨不但不覺笨重，反而顯得優(yōu)美輕盈；它高大聳立，勢壓全城，與巴黎建筑適應，成為巴黎的象征，它的現代美征服了各界人士。17.表明作者對現代化的建筑典范的勇敢建設者、著名建筑家埃菲爾的熱情贊美之情。18.凱旋門、羅浮宮、巴黎圣母院等。十四短文兩篇1.ｙúｙīｑìｌóｎɡｚōｎɡｔàｈèｓｕìｙǎｏ2.（1）滕王閣岳陽樓（2）《黃鶴樓記》閻伯理唐（3）《陶庵夢憶》張岱明末清初3.（1）休息命名（2）高聳的樣子（3）銀河（4）古代建筑的飛檐門（5）城鄉(xiāng)（6）建筑園子（7）殷勤招待（8）順著、沿著（9）投名帖（10）心感不滿4.（1）鄂州城的西南角上，有一座黃鶴樓。（2）這里也是楚地吳地山川勝跡中最美的地方。（3）臥房的欄桿外面，有一條山溝盤旋而下，好像螺螄回旋形貝殼，這里因為陰暗深遠而奇特。（4）好像在深山密林之中，人們坐在閣子里，這里的境界給人舒坦、碧綠、幽深之感。5.D6.交代了黃鶴樓的地理位置，使人一開始對黃鶴樓就有了明確的方位印象。7.為了突出這座樓的不同尋常之處，吸引讀者，這樣寫也是為本文主旨服務，為下文埋下伏筆。8.多用四字句，對黃鶴樓的形態(tài)、刻畫盡致，氣勢流暢。多用對偶句，形成整齊的節(jié)奏和音律。9.從側面告訴我們建筑這座園子耗資巨大，強調了這座園子不同尋常，主人不肯輕易示人，說明這次游園的機會難得。10.空間果子松、牡丹、芍藥，池塘、奇峰絕壑，溝壑，水閣、小河、灌木、禽鳥。11.如“一壑旋下如螺螄纏”這一通俗的比喻，形象地寫磊石而成的溝壑盤旋而下的形狀。12.ｘｉáｎｊùｘīｎｈàｎｓｈàｎｋàｎｐáｎｘｉá13.G、F、A、D、H、C、B、E14.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。15.始建于唐，北宋重修擴建，明崇禎十一年毀于戰(zhàn)火，第二年重修。清光緒六年大規(guī)模整修。解放后多次維修，說明黨和政府對岳陽樓的重視和保護。16.岳陽樓三層樓之間用木柱支撐，彼此牽制，相互咬合而成。樓頂的形狀酷似一頂將軍頭盔，非常雄偉。故有“純木結構，盔式樓頂”之說。17.開放性題，言之有理即可。如：不多余。因最后一段點出其他景區(qū)的傳說、特產、古跡，展示了岳陽樓周邊悠久的歷史文化。18.感到中華民族古代建筑的偉大及其蘊含的豐富的歷史文化和人文意義。單元檢測1.A2.C3.激情澎湃，樂觀自信（意思對即可）4.任何真理都是簡單的，關鍵看能否在實踐中運用。5.岳陽樓《岳陽樓記》范仲淹；寒山寺《楓橋夜泊》張繼；黃鶴樓《黃鶴樓》崔顥。6.我贊賞范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負；我贊賞文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗清”的思想。7.略8.2380多平方米；格外輝煌，色彩鮮明，雄偉壯麗；以龍的圖案為主；舉行重大典禮的地方。9.龍是我國古代傳說中的神異動物，是封建時代帝王的象征。太和殿內裝飾龍的圖案是為了顯示封建帝王的尊貴和威嚴。（意思對即可）10.（1）指具有與眾不同的風格。（2）春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量出現。（3）形容開闊或通達。（4）詩畫一般的美好意境。11.當時園中遍植翠竹，竹葉形狀很像一個“個”字。故名“個”園。12.第一段的最后一句。13.空間步入繞過轉過步下14.趣涼爽寒15.D16.在寫“個園春景”時寫道“修竹繁茂，石筍參差，恰似‘雨后春筍’破土而出”，及“生肖之假山石”，“相映成趣”等詞句，生動形象地說明了個園“春景”的妙趣橫生，給人如臨其境之感。17.B18.(1)品嘗咀嚼寺廟殘破中“無盡的寂寞”，以警策自己淡泊名利。（2）聯想發(fā)生在破廟中的動人故事，觸發(fā)藝術靈感。19.（1）過去敬畏菩薩，現在親近菩薩。（2）過去是懲惡揚善，現在是求財致富。20.因為寺廟里曾養(yǎng)育文化藝術。作者的目的是：時時警策自己淡泊名利，“無欲則剛”，在藝術上取得更大進步。21.“倚”、“臨”均為動詞，“倚”：靠著；“臨”：臨近?！吧弦泻訚h”寫樓的頂端用夸張的手法，極言其高；“下臨江流”寫樓的底部，進一步交代樓的地理位置，寫出樓在江邊。22.同意。本文介紹黃鶴樓是因仙而命名，因“上倚河漢”而成仙境，而成名樓，全文以“仙”字貫穿全文，前后照應。表達了作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人之情。（也可以不同意，自圓其說言之有理即可）第四單元十五松鼠1.ｘùｎｊｉǎｏｙīｎɡｚｈēｎｊǔｚｈéｔáｉｘｉǎｎｘｉē2.D3.豎立堅強玩耍要點編扎信札栗子粟米4.（1）馴良：和順善良。乖巧：合人心意，討人喜歡。（2）矯健：強壯有力。敏捷：（動作等）迅速而靈敏。（3）躲藏：把身體隱蔽起來，不讓人看見。經常：常常；時常。用詞準確，并非都在高處活動。（4）動物冬眠，潛伏起來不吃不動。5.做、摘、喝、刮、找、跳、叫、躲、練、玩、吃。6.它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。7.過水方法、跑跳敏捷、叫聲特點、窩址的選擇、搭窩的方法。8.不能?！坝腥苏f”說明并非作者親眼所見，體現了說明文語言的準確性及作者實事求是的科學態(tài)度。9.運用對比手法，突出了松鼠叫聲響亮；運用擬人手法，形象地寫出了松鼠的靈性，突出了松鼠的“討人喜歡”。（意思對即可）10.如：對“稍微”、“通常”、“很”、“十分”、“有時”等詞語進行分析，言之成理即可。11.第一次先慌亂后鎮(zhèn)定。第二次協同作戰(zhàn)有條不紊，無一遇難。因為第二次有了經驗。12.作者對螞蟻的敬佩、感慨之情。13.人們應向動物學習，結合現實生活，談自己看法即可。14.①我們應鎮(zhèn)定自若地對待災難，采取有效措施避免更大傷亡。②面對突發(fā)的緊急情況，應學習螞蟻的團結一致、英勇無私的精神。③根據資料加以歸納。15.開放性題，言之成理即可。16.結合螞蟻無私奉獻、團結一致的精神談起即可。十六松樹金龜子（節(jié)選）1.ｑｉ?。铷ǎ悫ǎ椋瑷瞑溃矗酲ぃ睿瘢楱ぃ铮瑷瞑?.A3.寬敞敝帚自珍求偶負隅頑抗點綴輟學軍銜繁衍4.（1）流蘇：這里指金龜子的觸須。（2）美人：指雌蟲。（3）獻媚：為了討好別人而作出的某種姿態(tài)或舉動。無動于衷：一點也不動心。（4）抑郁：心有憤恨，不能訴說而煩悶。5.儀表堂堂、身披、光澤、點綴、樸素、高雅、變化、合攏。6.比喻表達作者對美麗的松樹金龜子的喜愛贊美之情。7.第一層：（1—4段）介紹金龜子的生活習性。第二層：（5—7段）介紹金龜子的婚戀生活。第三層：（8—18段）介紹金龜子的唱歌，發(fā)音原理、唱歌的原理。第四層：（19—20段）介紹金龜子的死亡與繁衍。8.6月21日或6月22日。太陽直射北回歸線上，北半球白晝最長，黑夜最短。9.過渡段引起下文10.表明作者科學探究的強烈興趣和實事求是的科學態(tài)度，體現了作者的科學精神。11.“一旦”不能去掉。“一旦……就……”表條件關系。表示“有一天”具備了某種條件，就會產生或出現某種相應的情況或結果。12.法布爾把金龜子寫得栩栩如生，是他走出實驗室的結果，是他走進田野，長期、仔細觀察金龜子，并認真思考的結果。13.這些人的種種猜測和疑惑，給讀者留下懸念，引出說明內容：駱駝的體質和生活習性的奇特。14.不能。因“僅僅”起修飾限制作用，說明保持水分是駱駝的唯一秘密。如果去掉，則說明駱駝的秘密不只是保持水分，還有其他。15.①龐大的軀體隔熱良好，減少出汗，把失水控制在最低限度。②腎臟也能保持水分。③鼻子能降低呼氣的濕潤度，從而節(jié)約水分。16.列數字、作比較。用準確的數字作比，突出了駱駝鼻腔氣道的面積之大，可以保持水分。17.四年前，科學家們只是發(fā)現了駱駝呼出的空氣溫度比體溫低這個現象；四年后，科學家們探究到這一奇異現象的產生原因。18.變色龍可隨周圍環(huán)境而變色。狗的舌頭，有助于散熱。壁虎自斷尾巴，能逃過天敵。蛇、蛙、魚體溫隨外界氣溫的高低而改變。十七國寶——大熊貓1.ｂīｎｃｕǐｃàｎｑｉóｎɡｈàｎｂèｉｐìｍｉǎｎｙì2.B3.繁殖植樹身軀先驅暈船葷腥丞相拯救4.（1）負：享有。瀕危：接近危險的境地。（2）璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。異彩：奇異的光彩。比喻突出成就或表現。（3）棲息：停留休息。（4）孤僻：孤獨怪僻。（5）翌日：第二天。5.課文運用了擬人、比喻的修辭手法，對大熊貓的特點作了較為具體的描繪，比《辭?！返慕榻B更生動、更形象，突出了大熊貓可愛的特點。《辭?！分姓Z言準確、簡明，運用列數字的說明方法，簡介了大熊貓的特征。（意思對即可）6.作者從大熊貓嬉戲和善于表演兩方面來寫。運用排比和擬人的修辭手法，讀來親切自然。7.這句話既照應了題目中的“國寶”，又統(tǒng)領下文內容。8.列數字。9.不能刪。這是一個過渡段。由說明動物園的大熊貓轉入介紹在自然界里生活的大熊貓，領起下文。10.這個比喻，形象地說明大熊貓喜歡“人煙稀少”的僻靜環(huán)境，喜歡“泉水豐富”、竹類眾多的地方。11.①棄葷食素。②隨季節(jié)變化而改變活動范圍。③聽覺靈敏。12.如：人從蛛網受啟示學會了織網。飛機的發(fā)明就是對飛鳥的研究得來的。我們應該保護動物。動物是人類的朋友。人類應維護生態(tài)平衡，關愛大自然。關愛大自然，就是關心人類自己。13.比喻?！爸T葛”是南陽四圣之一的“智圣”諸葛亮。聯想到這種鳥聰明機靈，工于心計。14.領起下文。15.借助外物吃果實，搶走狗食、偷偷釣魚、孝敬老烏鴉等。16.本段寫烏鴉捕食耗子的情景，突出其聰明機靈，與文題中“諸葛”照應，烏鴉的聰明機靈與諸葛亮的足智多謀是一致的。17.烏鴉銜著羊糞“空投”于狼腳下，狼跟蹤烏鴉找到羊群，叼走小羊。狼飽餐后，烏鴉再飛來吃“殘羹剩飯”，從而達到飽食的目的。18.并非不祥之鳥，報喪之謎是因烏鴉有著特別靈敏的嗅覺，對腐敗氣味特別敏感。十八黔之驢1.ｑｉáｎｈàｏｙìｎｈàｉｄùｎｓｈìｂóｘｉáｌｉáｎɡｈǎｎ2.貴州、柳宗元、子厚、柳河東。韓愈、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、曾鞏。3.（1）喜歡用船，作“載”的狀語（2）隱蔽，偷看（3）害怕（4）逐漸（5）可是（6）漸漸態(tài)度親近而不莊重（7）用蹄子踢（8）吃光才4.（1）黔地沒有驢子，有一位愛多事的人用船載運了一頭驢到黔地。（2）老虎看到它，（原來）是個巨大的動物，（心目中）把它當成神物。（3）（老虎）漸漸地聽慣了驢的叫聲，又靠近它，在它前前后后走動，但始終不敢撲擊（驢）。（4）驢子禁不住發(fā)怒，就用蹄子踢老虎。（5）老虎因此而高興，盤算著驢的本領，心想：“它的本領只不過如此罷了！”5.D6.一是為了點題，二是寫驢的來歷，為故事開展交代了地點，創(chuàng)設了條件，為故事情節(jié)推進做鋪墊。7.驢鳴，老虎甚恐。老虎“往來視之”；感到驢沒什么特殊本領，然后走近驢、冒犯驢，最終使驢使出“蹄之”的絕招。老虎經過多次實踐，認清了驢外強中干的本質。8.黔驢之技、黔驢技窮、龐然大物。9.寓意：告訴我們，不要被貌似強大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭，善于斗爭，就能勝利。10.D、B、C、A、F、H、E、G11.ｊｉéｘｉèｃｕìｘùｎｑùｆùｊīｍú12.說明文邏輯13.馬的天性絕不兇猛，它們只是豪邁而獷野。具體表現①從來不攻擊其他動物。遭其他攻擊、只是趕開它們或踏死它們。②群居生活。③彼此情深。④不爭奪生存資料。14.它們的欲望簡單，又有足夠的生活資料，無需互相貪嫉。15.作比較，在與其他高一級或低一級的動物對比中，突出了馬的身材高大而且身體各部分又都配合得最勻稱，最優(yōu)美。16.獨立成段，表達了作者對馬的贊美之情。起總領全文的作用。17.老馬識途、馬革裹尸、馬首是瞻、人仰馬翻。寓意：有馬到成功，諸事順利，萬馬奔騰，事業(yè)蒸蒸日上之意。單元檢測1.C2.D3.（1）比喻所教的學生（2）被免職或辭職4.（2）（6）（3）（1）（5）（4）5.母愛藏在枕頭里，枕著它，愛綿綿。（意思對即可）6.（1）流響出疏桐（2）誰憐一片影（3）鳴噪自紛紛（4）游子乍聞征袖濕（5）居高聲自遠，非是藉秋風（6）雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟里啼（7）言之成理即可。如：欣賞孫悟空。因為他樂觀，聰明，勇敢，頑皮，靈活，熱愛自由，除惡務盡，充滿斗爭精神。（8）孫悟空是一個來歷不凡的石猴，本領高強，機智勇敢，第一個發(fā)現在瀑布的后面別有洞天，于是眾猴有了一個安身立命的好去處，一致推舉他為王。受到的啟示：遇事要敢為天下先，真正的領袖從來都是在實踐中鍛煉成長，最后由公眾推舉出來的。7.（1）為了孩子的生存，動物對子女的訓練是殘酷的。（2）“殘忍”的愛比溺愛更有價值。（3）苦難是人生的寶貴財富。（4）溺愛令人擔憂。（意思對即可）8.（1）蜻蜓在水面飛翔的愜意神態(tài)。（2）比喻做事膚淺，不深入。9.喜愛10.飛機設計者從蜻蜓的“翼眼”受到了啟發(fā)，從而加固飛機，解決了顫振的危險。引用英、法論述意在強化前蘇聯研究結論的正確性。11.（1）—D（2）—C（3）—E（4）—B（5）—A12.使文章首尾呼應，渾然一體。13.螳臂當車，螳螂捕蟬、黃雀在后。14.提示下文15.第③段視力特征。第④段顏色特征。第⑤段生殖特征。16.迅速、敏捷的應變特征17.螳螂：前腳如刀，又名刀螂，善變色；對運動中獵物反應迅速，交配后，雌性將雄性吃掉，產卵后死亡。18.D19.（1）驢子一聲長鳴，老虎非常害怕，遠遠地逃走，認為（驢子）將要咬自己，十分恐懼。（2）可是（老虎）來來往往地觀察它，覺得（驢）沒有什么特別本領似的。20.蹄之第五單元十九三個太陽1.ɡèｎｌǚｑīｎｌìｃｈāｓｈìｋǎｉｚｈùｐｉ?。睿楱。睿皎悒川溃酲＃瞑溃毹ぃ睿瞑龚?.出乎意料的高興。事情進行往返曲折，不順利。比喻費盡心思。滿臉胡子未加修飾。出乎意料地，突然。俯視，從上往下看。3.ｗù勿需ｃōｎɡ匆忙ｑīｎ欽敬ｘīｎ欣喜ｌà蠟燭ｌà臘月ｚｈōｎɡ由衷?。楸В螅瑁酲。樗。洌楱。铛谀_ｄｉ?。畹嗔浚洌楱ぃ畹胗?.作者從“遙遠”“神秘”和“令人向往”三個方面贊嘆南極，突出了南極的極遠、未知和誘人的特點。5.此題開放，答案不唯一。6.不能。因為“萬年”強調了冰山的古老；“步履蹣跚”生動形象地表現了企鵝的走姿，“真摯”表現了企鵝的友善可愛；“調皮”“俯沖”“輕輕”等詞則生動傳神地描寫了雪燕的輕靈敏捷。去掉的話，語言就不具體不生動，就沒有親歷親見的感覺了。7.這是考察隊長說的話。這里的“畫家”是“建設者”的意思，“畫”是“建”的意思。這是一種叫“拈連”的修辭手法，用“畫家”和“畫”比直接用“建設者”和“建”，要生動深刻。是用心智來建，突出了情感、藝術和創(chuàng)造。8.（1）寫畫家見到“地球物理所”所引發(fā)的感慨。這些內容是真實的，因為無論是通訊還是消息，都必須遵循“真實性”原則，真實性是新聞的生命。（2）由署名聯想到自己的父親并由此激發(fā)感慨，不僅沒有游離主題，而且深化和升華了主題。因為這里正揭示了考察探索南極是中國幾代人的共同心愿和奮斗的主題。（3）這里用擬人手法讓南極的山、海來回答女畫家的發(fā)問，表現了對老一代科學家的贊頌，預示著人類完全可以與南極為鄰，為南極帶來更好的明天。9.（1）畫線句。（2）“誕生”一詞用得很好，這里把壁畫擬人化，是畫家用生命和感情創(chuàng)造出來的活體，給人以神圣隆重之感。這個句子用問句，更能激發(fā)讀者的品味和感悟。（3）第一層（1—2節(jié)）：人類贈給南極的第一幅畫誕生了。第二層：（3—尾）：寫談論壁畫，寫考察隊員們對壁畫含義的理解。（4）此題開放，鼓勵發(fā)散思維。意思對即可。10.（1）這段話描寫了在南極海上浪涌時的一頓晚餐的情景。（2）“助興”在工具書里的意思是幫助增加興致。這里顯然是“搗亂”。他并沒有錯用，這里是幽默，表現了隊員們的樂觀豪邁之情。（3）此題意在提示學生注意動詞的表達作用。可寫兩處：一處是：上下顛簸、左右搖擺、飯菜飛舞、酒瓶翻滾、桌椅倒地、人仰馬翻；另一處是：“滾來滾去”“哄笑著”“掙扎著”“抓”“塞”。這里的動作描寫具體真切生動，給人以身臨其境的感覺。11.（1）èｈｕáｎｋ?。睿瘿?）略（3）主要寫了鄂棟臣的三件事：為考察站選址勘察時的身先士卒，測繪地形圖時的含辛茹苦，考察站建房過程中踏冰臥雪，舍生忘死。表現了鄂棟臣為祖國的科考事業(yè)不畏艱險，以苦為樂的奮斗精神和愛國情懷。（4）上文在記敘描寫中多處融入了抒情，比如：“鄂棟臣，這位頂天立地的男子漢……”抒發(fā)了作者對鄂棟臣的由衷贊嘆之情。“這幅1∶2000的地圖是中國人的一份聲振寰宇的豪邁宣言，是中國人進軍南極、造福人類的一塊基石、又一座豐碑！”抒發(fā)了對中國科考隊員的贊美之情，抒發(fā)了愛國之情和中國人的豪邁之情。（不求統(tǒng)一答案）（5）略二十錄音新聞1.ｊｉàｎ儀ｈùｎ蹤áｏｓｈùｎ熒ｑｕè2.ｘｉé協會ｘｉé威脅ｄｕó振鐸ｚé選擇ｓｈｕò碩果ｙǔｎ隕石ｑǐｎɡ萬頃ｑīｎɡ傾斜3.（1）搜索：仔細尋找火箭水下情況?；觳ィ褐父鞣N聲音混合錄音的播放。（2）出：這里是“播放”的意思。壓低：這里指把混播的聲音降低音量。4.甲：（1）句比（2）句更生動，直接寫成“報告”“打破了”“沉寂”，而且是“興奮”的“報告”，記敘中融入了抒情。乙：（1）句只是簡單敘述了所觀察到的圖像，（2）句則運用比喻描述這一圖像，生動形象地表現了觀察者的主觀感受。5.（略）6.最后一段寫對發(fā)射海區(qū)指揮所負責人的采訪，揭示發(fā)射成功的原因和意義，在結構上起了收束全文，結束播報的作用。7.（1）略（2）本文使用口頭語言和書面語言相結合的表達形式?，F場報道和采訪以口頭為主，真實可信并且易于聽懂，書面語言規(guī)范精練，畫龍點睛。（3）這段文字是按照火箭發(fā)射這一事件發(fā)展的順序（以時間為序）來寫的。這是一種實況播報順序，所以，按這樣的順序寫錄音稿更真實，眉目更清晰。（說用其他順序也可，關鍵是要說出“為什么”。）（4）本文的比喻用得很多，也很精彩。比如：“人們看到火箭尾部噴出的橘紅色……的海面上?！庇蒙徎ǖ募t白色相間形容橘紅色火焰騰起的雪白浪花非常貼切形象。又如：“如同一條出水巨龍，……騰空而去?！庇抿v空的巨龍形容火箭的升騰，生動地表現出火箭出水升空的巨大聲勢，使聽眾如親歷親見。8.表現了中國北京申奧的信念，突出了奧運精神的感召力。9.一語雙關，既贊美酒，更抒寫了中國人民八年的奧運企盼。10.感情一樣，都是激動喜悅。但各有不同的聯想感受。11.起了烘托主題，襯托人物心情的作用。二十一“神舟”五號飛船航天員出征記1.ｚｈǔ矚目ｚｈǔ囑托ｈáｏ豪邁ｈáｏ絲毫ｚｈáｉ姓翟ｑū姓瞿ｈàｎ浩瀚ｃｈáｏ海潮2.（1）注目。這里是航行的意思。（2）早晚都在一起。（3）離開地球，飛向太空。意思是征服太空。（4）包含。（5）這里是固定的意思。（6）接受使命。3.“歷史上”三個字不能去掉，因為歷史上的出征不少，但這一次“出征”太空前所未有，具有歷史意義。整句話強調了這次出征是空前的具有深遠的歷史意義。4.突出了中國人民為載人航天所做的長久努力，突出了載人航天是中華民族千年歷史上的第一次。5.（1）這是一個記敘、描寫和抒情、議論高度融合的句子，“三個定格”運用排比一層進一層地揭示了楊利偉這個軍禮所象征的劃時代意義。抒發(fā)了自豪之情。6.（1）這一題主要是使同學們弄明白新聞標題的敘事性和概括性特點。答案開放。（2）“曾經和航天員朝夕相處的……少女來了。”“隨著楊利偉標準的軍禮，……篇章中”“從加加林第一次……浩瀚太空?！边@些排比豐富了語言表達的深刻含義，增強了文章的氣勢和感染力。（3）總說：本文抓住楊利偉出征的特定場面，報道我國載人航天飛行事件，角度獨特，內容新穎。思相內容：作者用生動精彩的筆墨描寫了“神舟”五號航天員出征的場面，表現了我國宇航員的優(yōu)秀素質，揭示了我國首次載人航天飛行的偉大意義，表現了中國人民的民族自豪感。寫作手法：本文在寫作方面很有特色，首先是從細微處寫大場面。第二是記敘、描寫與議論、抒情等多種表達方式的結合。使文章具有強烈的抒情氣氛。第三是語言洗煉干凈，富有表現力。排比句的使用增強了語言的感染力。7.略。8.寫了三個方面內容：回憶在清華大學求學的情況，寫了楊振寧獲諾貝爾獎之前與李政道的合作研究及獲獎的情況，然后寫了楊振寧獲獎后的研究及貢獻。是按時間順序寫的。9.表現了楊振寧潛心治學，獻身科學事業(yè)，振奮民族自信心的愛國主義精神。10.略二十二新聞兩篇1.ｄ?。瞑溃辏楱。睿瑷＃睿辏楱。洙保悫矗楱。瞑溃瘢楱ぃ?.潰、鋒、滄、嶄、瞬、載、瞬、像、像3.使用四字短語，言簡意賅；兩兩相對，讀來音律鏗鏘，語言具有氣勢。4.（1）新聞的標題用陳述句，高度概括事件，給人以一目了然之感。（2）略（3）按時間順序，先寫中路軍，接著寫西路軍、東路軍渡江戰(zhàn)況。（4）透露出大氣磅礴的豪邁氣質，表達了作者成竹在胸的自信及興奮欣喜之情。5.（1）嚴肅安靜；極其崇高而莊嚴；盛大的事情。（2）這段文字寫了中英兩國政府香港政權交接儀式的降旗和升旗的場面。對時間的表達直接以分秒記述儀式過程。這樣寫時間突出了該儀式舉世矚目的特點，同時加速了記敘節(jié)奏，增強了激動人心的氣氛。（3）最后一段不僅不能不要，而且非常重要，這一段寫場面在肅穆后的沸騰，著墨不多，卻是點睛之處。動與靜形成了鮮明對比，突出了萬眾歡騰激動的情景。6.正標題：贛龍貫東西副標題：贛龍鐵路建設進入沖刺階段7.贛龍鐵路建設進入沖刺階段，2005年4月1日建成通車。單元檢測1.ｑīｎ欽佩ｘīｎ欣喜ｄｉ?。铛谀_ｄｉàｎ惦記ｚｈǔ矚目ｚｈǔ囑ｈàｎ浩瀚ｃｈáｏ海潮2.（1）遇到出乎意外的喜事而特別高興。（2）真實意義或道理。（3）已經。3.（略）4.（1）形容費盡心思和精力。（2）意氣昂揚、奮起直前的樣子。（3）吞食。(4)古代軍人打仗時穿的護身服裝，多用金屬片綴成。5.略(意思對即可)6.我們每一個人都應該為長城站奉獻自己的一份力量，把長城站建設得更美麗。7.探索自然、獻身科學的崇高精神，為祖國、為事業(yè)而團結拼搏的奉獻精神。8.說明新聞具有非常迅速及時的特點。9.舉行政權交接儀式的時間、地點。10.指出這個“瞬間”具有深遠的歷史意義。11.江澤民著重說明香港回歸祖國的重大意義。12.舉世矚目13.BCA14.十五年寒暑永遠的記憶“和平”號成功墜毀15.①②③④16.“和平”號成功墜毀17.說明了消息的真實和報道的準確，也體現了空間技術的高度精密。18.不能。這是莫斯科時間和北京時間的轉換，若刪去，不利于讀者(聽眾)了解事件發(fā)生的具體時間。19.收結全文，評價“和平”號的功績，給讀者(聽眾)以完整的印象。20.(1)ｆèｎɡｑｕè宮闕皇宮(2)ｙīｎｙūｎ彌漫、充滿的意思21.略22.祖國、比喻擬人23.略24.C“酷炎的夏日”象征日寇的殘酷統(tǒng)治。第六單元二十三毛澤東詞二首1.ｗéｉｍǎｎɡｃｈíｌàｆèｎｒáｏｊìｎɡｚｈéｊｉāｏｄｉ?。铮酰瘢楱ぃ铮洙?.奔馳松弛可惜蠟燭必須需要包裹由衷折斷拆開妖精多嬌競賽竟然俏麗消失3.略4.（1）兩兩相對（對仗），音節(jié)整齊，讀來響亮。（2）擬人，把靜態(tài)的“山”“原”寫活了。（3）夸張、擬人、傳神地寫出了“山”“原”的動態(tài)美。（4）借代，用“射雕”代“武功”，形象生動。（5）擬人，寫出了梅花凌寒報春之神韻。（6）擬人，寫出了梅花孤獨自傷的神韻。（7）擬人，寫出了梅花孤傲自賞的神韻。5.（1）起引領的作用，帶出以下的描寫雪景的句子。（2）起拓展的作用，拓展出雪后初霽江山多嬌之境界。（3）起領起作用，帶出對歷代帝王的評說。（4）起收束作用，收束全詞，畫龍點睛。（5）起啟發(fā)聯想的作用，引出梅花春來之時退隱花叢的句子。6.寫了北國風光，論說了歷代帝王，抒發(fā)了贊美祖國河山之情和拯救河山引領民族發(fā)展方向的宏偉抱負。7.先總寫北國風光；然后由“望”引出動靜結合的寫景，把靜景寫得生機勃勃，神韻畢現；最后馳騁想像，用虛筆寫雪后初霽，抒發(fā)對祖國的熱愛傾倒之情。動靜結合，虛實相映，描寫與抒情結合。這樣的寫景堪稱絕筆！8.略9.（1）詩中塑造了一個將軍的形象，這個將軍躊躇滿志，意氣風發(fā)，武功高強，身手矯健，時刻準備著建功立業(yè)。10.略二十四古代詩詞三首1.ｚｈùｔｉēｊｉāｎｐèｉｊｉ?。睿戗颞瞑溃螅瑁酲埃簦酲埃妯矗洙。睿楱＃瞑溃瑁酲猕瞑溃洙ぃ睿ぃ睿瑁酲瑷洙楱ⅲ?.(1)唧（2）駿鞍韉轡（3）朔柝（4）勛賜（5）霍（6）鬢（7）覆（8）簞攜漿（9）秉穗敝（10）麾炙（11）霹靂（12）贏3.（1）運用反復的手法，表現了問話的急切、答話的平靜，令人仿佛看見問話人及答話人的神情動作。（2）運用互文見義的手法，渲染了木蘭緊張而周密地準備行裝的氣氛。（3）對仗工整，描繪了戰(zhàn)前犒勞三軍的殺氣騰騰、痛快淋漓的場面，鼓琴鼓瑟又增加了蒼涼悲壯之氣。4.略5.木蘭勤勞、孝順、智慧、勇敢、堅強、能干、不貪圖名利、愛國愛家。（意思對即可）6.對自己的自責、對窮苦百姓的悲憫。7.此題意在引導同學們查閱相關資料，了解辛棄疾的生平事跡和時代背景，理解他壯志難酬的處境及愛國情懷。8.表現了辛棄疾直至晚年仍不忘洗雪國恥，并把收復失地、抗金報國的希望轉寄后來人的思想感情。9.上片寫北固樓及長江水，抒懷古幽思。10.詞的下片借評價歷史英雄曹操、劉備、孫權，抒發(fā)了自己的英雄之志和希望后人繼承自己的報國之志殺敵復國之情。11.比如：一是使用疊詞，“悠悠”“滾滾流”，既渲染了人生苦短的愁思，又使語言音律鏗鏘，讀來上口。二是用典，言簡意賅地寄托自己深刻豐富的思想感情。二十五現代詩二首1.略2.略3.略4.表達了作者重回延安不能克制的激動之情。5.比興手法。表現了詩人對養(yǎng)育自己的延安的感激之情。6.表達了詩人離別后的惆悵之情。“云彩”是康橋的化身。7.比喻、擬人8.略9.略10.文章通過對貝加爾湖優(yōu)美景色的描寫，穿插歷史故事，表達了作者希望兩國人民世代友好的美好愿望。11.契訶夫俄國《變色龍》、《裝在套子里的人》、《苦惱》安徒生丹麥《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》12.題目用設問的方式，新穎別致，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。13.參見答案10二十六歌詞三首1.ｙíｎɡｌàｏｐàｉｃｈｕīｓｕìｌáｎｚｈｕóｐíｎɡ2.（1）縈（2）澎湃（3）淌（4）粱（5）裕（6）撒（7）梳妝（8）巔（9）瀾（10）魄3.（1）形容熱血像海浪撞擊。（2）鮮明可愛。（3）體格和精力；比喻維持并聯系民族的保護物，即民族文化、民族精神、民族凝聚力等。4.縈繞晶瑩烙印賄賂炊具欣喜高粱棟梁小苗笛子劈開手臂撒網灑水山巔顛倒5.運用反復吟唱的手法，突出強調無論走到哪里，無論什么時候，祖國都在我心中重千斤。6.第二人稱，這樣把黃河作為親人，呼喚傾訴衷腸，更為親切，感情表達更為強烈。7.比喻，形象生動地表達了黃河養(yǎng)育呵護了中華民族的感恩之情。8.用“體魄”和“屏障”這些具體生動的形象表達了黃河象衛(wèi)士護佑著中華民族，抵御著外辱。9.略10.有，言外之意是用“希望的田野”象征立足現實、為理想而