四年級(jí)音樂(lè)教案——第四單元——歌曲《開(kāi)心的夢(mèng)》教學(xué)目標(biāo)1、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱和表演歌曲《開(kāi)心的夢(mèng)》,讓學(xué)生感受歌曲美麗抒情的心情,想象夢(mèng)境中奇特的生活.2、力量目標(biāo):能夠運(yùn)用美麗、光明、連貫的聲音演唱歌曲《開(kāi)心的夢(mèng)》,并依據(jù)歌曲的心情選擇不同的表演方式進(jìn)展歌表演,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力.36/8點(diǎn),并能夠選擇適宜的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏.進(jìn)一步學(xué)習(xí)二聲部的合唱技巧.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)6/8式來(lái)表演歌曲.教具預(yù)備教學(xué)過(guò)程〔一〕營(yíng)造氣氛,組織教學(xué)1、播放歡快的歌曲《小白船》,讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏、旋律中以律動(dòng)的方式感受喜悅、和諧的課堂氣氛.2、在音樂(lè)啟發(fā)下,學(xué)生用親切、歡快的、自然地聲音與教師相互問(wèn)好.〔二〕創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)興趣.1、說(shuō)夢(mèng):利用媒體播放美麗的背景音樂(lè),由音樂(lè)童話(huà)故事“一個(gè)孩子的夢(mèng)”導(dǎo)入歌曲《開(kāi)心的夢(mèng)》.2、聽(tīng)夢(mèng)師:歌曲中的小朋友格外愛(ài)做夢(mèng),請(qǐng)你猜猜看,她是哪個(gè)國(guó)家的小朋友??？〔出示圖片日本小朋友〕,歌曲心情是怎樣的呢？其次次傾聽(tīng)本課歌曲,讓學(xué)生細(xì)細(xì)傾聽(tīng)歌曲中的小朋友夢(mèng)見(jiàn)了什么？師:在一個(gè)安靜而秀麗的夜晚,她又做了一個(gè)夢(mèng),這個(gè)夢(mèng)是一個(gè)開(kāi)心而奇特的夢(mèng).那么他夢(mèng)到了什么呢？讓我們閉上眼睛,隨著美麗的旋律進(jìn)入他的夢(mèng)鄉(xiāng)……〔三〕巧引學(xué)問(wèn),突破難點(diǎn)教師范唱整首歌曲,學(xué)生感受并評(píng)價(jià).復(fù)習(xí)穩(wěn)固:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所學(xué)過(guò)的拍子及含義和強(qiáng)弱規(guī)律〔大屏出示所學(xué)過(guò)的拍號(hào)〕假設(shè)答復(fù)正確,多媒體畫(huà)面消滅“卡通笑臉”,語(yǔ)音提示“你真行”,給學(xué)生發(fā)一個(gè)小貼貼,鼓舞學(xué)生.導(dǎo)入學(xué)問(wèn)點(diǎn):6/86/8與表現(xiàn)音樂(lè)心情的作用.3／4感情術(shù)語(yǔ)為歌曲標(biāo)上.活潑的〔〕雄壯有力的〔〕悲傷的〔〕抒情美麗的〔〕6/8弱特點(diǎn)拍手.3、唱夢(mèng):媒體播放歌曲,讓學(xué)生感受情感,用情唱歌.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完歌曲的感受.〔是美麗的、抒情的、有晃動(dòng)感的、像搖小船……〕師:剛剛的片段播放的大海是怎么樣的？是波濤洶涌的還是風(fēng)平〔哼唱歌曲前半局部〕留意:a、5·5·音低,氣息往下沉搖啊,5船輕輕師:當(dāng)他在安靜的海面上游覽的時(shí)候,突然他看到了？〔椰子樹(shù)、小矮人〕好,我們來(lái)唱一遍.留意:5·345師:請(qǐng)你把這首歌的構(gòu)造來(lái)分析一下,你認(rèn)為這首歌可以分為幾個(gè)樂(lè)段？如何分？〔生〕具體說(shuō)師:第一樂(lè)段為齊唱局部,旋律集中在中音區(qū),音樂(lè)顯得淺薄而帶有奇特的意味；其次樂(lè)段為合唱局部,音的進(jìn)展方向轉(zhuǎn)為上行,音區(qū)移高,表現(xiàn)了兒童對(duì)穎而奇特的事物所懷的向往和追求.師:那這時(shí)候他的心情是怎么樣的？〔快活、驚異〕,那我們一起用你們說(shuō)的快活、驚異的聲音來(lái)演唱一遍.完整的演唱第一、二段歌詞.播放范唱錄音,媒體出示歌詞圖示,視聽(tīng)結(jié)合跟著教師一起隨音樂(lè)節(jié)奏晃動(dòng),感受音樂(lè).媒體出示完整歌譜,請(qǐng)學(xué)生學(xué)唱字母譜.〔小組跟琴學(xué)唱〕學(xué)做小教師:分小組每人在組內(nèi)給大家教唱一句歌譜.〔輕聲自己學(xué)唱-教師難點(diǎn)教唱-完整跟琴唱〕〔接唱競(jìng)賽〕:師:下面咱們做一個(gè)“接唱競(jìng)賽”,教師彈歌曲的前奏,然后競(jìng)賽1-45-89-1213-16手、拍肩等動(dòng)作.并用拍手拍肩等方式打節(jié)拍.〔四〕即興創(chuàng)編,表現(xiàn)音樂(lè):4、舞夢(mèng):教師可以給學(xué)生展現(xiàn)一段日本舞蹈,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編興趣,接下來(lái)再進(jìn)展拓展延長(zhǎng),教師分組讓學(xué)生用自己寵愛(ài)的方式來(lái)制造、表現(xiàn)這首歌曲.媒體出示各種表演歌曲的方式,請(qǐng)學(xué)生選擇后,進(jìn)展練習(xí)或者創(chuàng)作.b.即興創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作為歌曲伴舞.c.也可用身體的各個(gè)部位或四周的物品來(lái)為歌曲伴奏,拍手拍腿都可以,留意也要跟上音樂(lè)的節(jié)奏,音樂(lè)停伴奏也要停.d.請(qǐng)你把想象的歌曲意境畫(huà)在小黑板上.可以小組表演形式,也可以形式多樣化〔指揮、創(chuàng)編、舞蹈、打擊樂(lè)、繪畫(huà)等〕教師巡察指導(dǎo).說(shuō)明:通過(guò)師生、生生的互動(dòng),共同學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和合作性,教師也依據(jù)學(xué)生消滅得實(shí)際狀況對(duì)學(xué)生的聲音、歌曲的難點(diǎn)以及表演等加以指導(dǎo),使學(xué)生按個(gè)人的學(xué)習(xí)力量分層開(kāi)心的完成教學(xué)任務(wù),并培育了學(xué)生的求異思維和制造力量.共同展現(xiàn),審美評(píng)價(jià):鼓舞學(xué)生互評(píng)表演精彩的、有特色的個(gè)人和小組,并來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的優(yōu)點(diǎn).教師小結(jié),以小禮品〔教師制作的手工彩色紙船〕作為嘉獎(jiǎng).〔四〕課堂小結(jié)完畢語(yǔ):夢(mèng)是虛無(wú)縹緲的,可是夢(mèng)想?yún)s是我們前進(jìn)的動(dòng)力.教師期望同學(xué)們能夠?yàn)樽约旱膲?mèng)想而努力,只有努力了,夢(mèng)想才會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)！教學(xué)反思3/86/86/8的節(jié)奏型.增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性.使學(xué)生更簡(jiǎn)潔感受節(jié)拍、節(jié)奏,在音樂(lè)教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中都能培育學(xué)生的創(chuàng)力量,而通過(guò)自身感受的學(xué)習(xí)對(duì)音樂(lè)學(xué)問(wèn)的理解也具有重要的意義.由于本學(xué)期學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)二聲部的合唱,所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有些吃力.在學(xué)習(xí)《開(kāi)心的夢(mèng)》這首兩個(gè)聲部的歌曲中,我先把高聲部和低聲部的節(jié)奏拿出來(lái)讓學(xué)生反復(fù)視唱,學(xué)生生疏后再把兩個(gè)聲部合在一起演唱,這樣降低了學(xué)習(xí)二聲部歌曲難度.使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣.使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué).學(xué)習(xí)歌曲時(shí),承受聽(tīng)唱法和自學(xué)形式完成.為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)參與,通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幫助學(xué)生如何去聽(tīng),提示學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中,啟發(fā)學(xué)生全面感受歌曲的心情.讓學(xué)生在聽(tīng)唱和自學(xué)實(shí)踐中感受心情.這樣,學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得了對(duì)音樂(lè)的感受和理解,在多種形式練唱過(guò)程中,熬煉了學(xué)生的集中留意、敏銳反響.調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,始終把學(xué)生放在主體地位.通過(guò)學(xué)生自己探究、了解,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人.在本節(jié)音樂(lè)課中我讓學(xué)生利用畫(huà)筆把自己曾經(jīng)坐過(guò)的最秀麗的夢(mèng)畫(huà)出來(lái),這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在貫穿本節(jié)課中有些突然,而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有肯定的難度.學(xué)生雖然開(kāi)放了自己的想象力量,但是學(xué)生畫(huà)出來(lái)的效果并不是很好.同時(shí)由于《開(kāi)心的夢(mèng)》這首歌曲的二聲部合唱歌曲難度比較大,學(xué)生剛剛接觸,所以難度比較大.在學(xué)唱二聲部的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)加大練唱的時(shí)間.應(yīng)當(dāng)速度放慢些,便于學(xué)生有一個(gè)理解的消化的過(guò)程,應(yīng)多讓學(xué)生嘗試練習(xí).充分感受二聲部合唱的效果.在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)上,應(yīng)當(dāng)留意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)、激發(fā)和增加,讓學(xué)生學(xué)得輕松、開(kāi)心.部編版六年級(jí)下冊(cè)第四單元《習(xí)作：心愿》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思部編版六年級(jí)下冊(cè)第四單元《習(xí)作：心愿》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思習(xí)作：心愿教學(xué)目標(biāo)選擇最想和別人溝通的心愿，寫(xiě)在許愿紙上。選擇一種適合的表達(dá)方式，將心愿寫(xiě)下來(lái)。表達(dá)出自己的真情實(shí)感，留意語(yǔ)言的通順、流暢。教學(xué)重難點(diǎn)選擇最想和別人溝通的心愿寫(xiě)出來(lái)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，留意語(yǔ)言的通順、流暢。教學(xué)策略小組溝通：小組溝通自己的心愿。用修改符號(hào)修改作文：寫(xiě)好后，用修改符號(hào)修改不滿(mǎn)足的地方。?教學(xué)預(yù)備多媒體課件。1課時(shí)目標(biāo)選擇最想和別人溝通的心愿，寫(xiě)在許愿紙上。選擇一種適合的表達(dá)方式，將心愿寫(xiě)下來(lái)。表達(dá)出自己的真情實(shí)感，留意語(yǔ)言的通順、流暢。教學(xué)過(guò)程板塊一談話(huà)導(dǎo)入唱心愿，激發(fā)興趣貼心愿師生齊唱歌曲《心愿》。課件出示《心愿》的歌詞。書(shū)寫(xiě)心愿。將許愿紙貼在“心愿墻”上。〔板書(shū)課題：心愿〕【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)歌曲演唱的形式導(dǎo)入課題，讓學(xué)生初步感知心愿、表達(dá)心愿，從而有效過(guò)渡到課堂習(xí)作教學(xué)的情境。板塊二創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)心愿，營(yíng)造氣氛訴心愿1.創(chuàng)設(shè)情境。〔課件出示流星雨圖片〕有這樣一個(gè)傳奇，當(dāng)流星雨消滅的時(shí)候，假設(shè)虔誠(chéng)地許下自己的心愿，你的心愿就肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)。看，流星雨來(lái)了，你能說(shuō)說(shuō)你的心愿嗎？學(xué)生溝通心愿：我期望爸爸能送一個(gè)顯微鏡給我，我期望……心愿素材歸類(lèi)。對(duì)自己：有時(shí)機(jī)看高山、大海等。對(duì)別人：好朋友永不分別等。對(duì)社會(huì)：空氣和水不再被污染等。探究愿望：是什么緣由使你有了這樣奇特的心愿呢？〔板書(shū)：產(chǎn)生心愿的緣由〕隨機(jī)采訪，溝通緣由。小結(jié)：對(duì)自己：實(shí)現(xiàn)自己始終以來(lái)的夢(mèng)想；對(duì)別人：期望四周的親戚、朋友安康幸福；對(duì)社會(huì)：期望生活越來(lái)越好。學(xué)生爭(zhēng)論實(shí)現(xiàn)心愿的方法。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分地表達(dá)出自己的心愿，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，寵愛(ài)說(shuō)，情愿說(shuō)，為接下來(lái)的習(xí)作環(huán)節(jié)做鋪墊。板塊三表達(dá)方式定心愿，范文借鑒寫(xiě)心愿1.確定習(xí)作的表達(dá)方式?！?〕大家的心愿中有對(duì)自己的，有對(duì)別人的，還有對(duì)社會(huì)的。說(shuō)說(shuō)你打算用什么方式表達(dá)自己的心愿?！?〕教師小結(jié)：同學(xué)們選擇的寫(xiě)作方式真多，有記敘故事的，有給爸爸寫(xiě)信的，也有創(chuàng)作詩(shī)歌的，還有以日記的形式記錄自己心愿的。下面，我們來(lái)看看一位同學(xué)的心愿。范文賞析。我的心愿每個(gè)人都有心愿，這個(gè)心愿或許格外宏大，例如到外太空旅游、環(huán)游世界等，可我的這個(gè)心愿卻格外渺小，也很現(xiàn)實(shí)——幫老爸戒煙?！岸＿恕?，老爸下班回來(lái)了，嘴上照舊叼著一支煙！當(dāng)他看到客廳正前方墻上掛著的“吸煙有害安康”的字幅時(shí)，驚異瞬間從他臉上拂過(guò)?！斑@是你的‘杰作’？墻上的十字繡呢？”“爸，我這是在提示您，從今日起您就別再吸煙了！”話(huà)音剛落，那張字幅已香消玉殞了?！白鲬?zhàn)”打算失敗后，我飛速地跑進(jìn)老爸的房間，比照舊在吞云吐霧的老爸說(shuō)：“吸煙有害安康，您莫非不知道嗎？另外，吸二手煙更可怕！為了我們的安康，請(qǐng)戒煙吧！”我態(tài)度懇切，老爸有些觸動(dòng)了，他假設(shè)有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示同意戒煙?？蛇^(guò)了幾天，我覺(jué)察老爸又在偷偷地抽煙，一氣之下，我使出了最終一招殺手锏。那天，見(jiàn)老爸又要點(diǎn)煙，我走到他面前，如同一只溫存的小白兔，說(shuō)：“爸爸，您協(xié)作我做一個(gè)試驗(yàn)吧，教師讓我明天上交試驗(yàn)過(guò)程報(bào)告呢！這次試驗(yàn)在我的升學(xué)成績(jī)中占有肯定重量啊?！崩习忠宦?tīng)和學(xué)習(xí)有關(guān)，抓緊說(shuō)：“好吧好吧，我?guī)湍??！币宦?tīng)這話(huà)，我快速拿出早已預(yù)備好的道具，先把魚(yú)缸頂部用塑料袋罩上，并且捅一個(gè)小孔便于小魚(yú)呼吸，把吸管從小孔里插進(jìn)去，然后嚴(yán)峻地對(duì)老爸說(shuō)：“爸爸，從現(xiàn)在起，您每吸一口煙，就將煙霧吐入吸管里?！崩习终兆隽恕Ｆ鸪?，小魚(yú)的動(dòng)作變緩慢了，接著，它的身體漸漸向上浮，最終，小魚(yú)竟然漂在水面上一動(dòng)不動(dòng)，就這樣，小魚(yú)被爸爸的二手煙熏死了。看到這一幕，老爸的表情突然變得凝重，又略帶著幾分恐驚。于是我趁熱打鐵，說(shuō)：“爸爸，您不期望我和媽媽也像小魚(yú)那樣吧？”片刻的沉默后，爸爸徑直走向臥房，不一會(huì)兒手里就提著一個(gè)裝滿(mǎn)香煙的塑料袋下樓了……也就是從那天起，我家的煙味沒(méi)了，爸爸的咳嗽聲沒(méi)了，媽媽的吵鬧聲也沒(méi)了，一切都變得那么平和，我的心愿最終實(shí)現(xiàn)了。開(kāi)頭點(diǎn)明自己的心愿是幫爸爸戒煙。語(yǔ)言描寫(xiě)給讀者身臨其境的感覺(jué)。一系列的動(dòng)作描寫(xiě)讓氣氛緊急起來(lái)。通過(guò)試驗(yàn)，二手煙的危害顯而易見(jiàn)。不愧是殺手锏，一招“制敵”，也看到了爸爸對(duì)家人的關(guān)愛(ài)。布置作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們課后選擇適合的表達(dá)方式，將自己的心愿寫(xiě)在作文本上。寫(xiě)好以后認(rèn)真讀一讀，用修改符號(hào)修改不滿(mǎn)足的地方，使語(yǔ)言更加通順、流暢，意思更加清楚、明白?！驹O(shè)計(jì)意圖】出示范文為學(xué)生寫(xiě)作供給具體參考，這樣既照看了根底較差的學(xué)生的心理，也有利于幫助寫(xiě)作力量較強(qiáng)的`學(xué)生發(fā)散思維。課時(shí)目標(biāo)讓學(xué)生覺(jué)察自己作文的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，增加自信念，激發(fā)寫(xiě)作興趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)覺(jué)察和借鑒其他同學(xué)的作文的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程板塊一習(xí)作內(nèi)容共賞析，互評(píng)互議促成長(zhǎng)激情導(dǎo)入：同學(xué)們借助提綱已經(jīng)完成了初稿，這節(jié)課讓我們一起來(lái)看看兩篇習(xí)作，一起探討這兩篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺乏之處。賞析佳作。課件出示：學(xué)生評(píng)價(jià)。這是一位同學(xué)的習(xí)作，今日就讓大家做一次小教師，給這篇習(xí)作打分?！舱n件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)〕課件出示：書(shū)寫(xiě)認(rèn)真字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)內(nèi)容真實(shí)方法適宜情感真摯認(rèn)真品讀習(xí)作，溝通意見(jiàn)。讀完后，同桌之間溝通意見(jiàn)，給出這篇習(xí)作最終得分，并說(shuō)說(shuō)你們的評(píng)價(jià)理由。學(xué)生溝通。找出下面這篇習(xí)作的缺乏之處，修改作文。〔課件出示習(xí)作〕課件出示：我的心愿每個(gè)人都有不同的心愿，固然，我也不例外，我的心愿就是長(zhǎng)高一點(diǎn)。由于我排隊(duì)做操時(shí)總在第一個(gè)，座位也在第一排。上個(gè)月籃球競(jìng)賽，我也上場(chǎng)了，但是一次失誤，我被換下場(chǎng)了。失誤是這樣的：敵方一個(gè)隊(duì)員把球傳向我身后的一個(gè)人，我像兔子那樣一蹦三尺高也沒(méi)擋住，都怪我太矮了，手指離球只有幾厘米，但還是沒(méi)擋住。于是我被換下場(chǎng)了。我以后肯定要多吃飯，多運(yùn)動(dòng)，讓自己長(zhǎng)高一點(diǎn)！但愿我的心愿能早日實(shí)現(xiàn)?？戳诉@篇習(xí)作，你們有什么想要說(shuō)的嗎？教師小結(jié)：通過(guò)比照，我們可以很快總結(jié)出一篇好的習(xí)作肯定要做到這幾點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)、內(nèi)容真實(shí)、方法適宜、情感真摯、語(yǔ)言通順流暢。6.習(xí)作要了然于胸，修改作文助提高。讓學(xué)生結(jié)合五星評(píng)價(jià)法，用自己寵愛(ài)的顏色的彩筆給自己畫(huà)上星星，并對(duì)自己的作文進(jìn)展修改。修改后展評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】賞析作文，重在“賞、析、評(píng)”，賞識(shí)優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀之處；分析不佳之作，避開(kāi)走入同樣的誤區(qū)。五星的評(píng)價(jià)方式讓課堂更具趣味性。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思習(xí)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一件很傷腦筋的事。但心愿對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，那就是一個(gè)萬(wàn)花筒。因此，我留意激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生將自己的所想變?yōu)樗鶎?xiě)。寬松情境。上課伊始，我在教室定下“心愿墻”，讓學(xué)生寫(xiě)下心愿粘貼在上面。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，為下一步習(xí)作教學(xué)做好了鋪墊。師生溝通。貼上心愿后，我隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生溝通產(chǎn)生這個(gè)心愿的緣由，以及如何實(shí)現(xiàn)的方法。幫助學(xué)生明確習(xí)作的內(nèi)容，讓學(xué)生有文可寫(xiě)。而后依據(jù)心愿的不同，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的表達(dá)方式。五星評(píng)價(jià)。五星評(píng)價(jià)機(jī)制可以讓學(xué)生更直觀地了解優(yōu)秀習(xí)作的可取之處，以及局部作文的缺乏之處。取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己的習(xí)作更優(yōu)秀。一年級(jí)語(yǔ)文上第七單元教案一年級(jí)語(yǔ)文上第七單元教案一、檢查背誦，復(fù)習(xí)名言過(guò)渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關(guān)，你們快活嗎？把你們的收獲和你們最寵愛(ài)的人共享了嗎？指幾名學(xué)生背誦成語(yǔ)，全班齊背。小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)應(yīng)“溫故而知”。將學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)常常復(fù)現(xiàn)會(huì)穩(wěn)固學(xué)生的瞬時(shí)記憶，使其最終成為永久記憶。二、初讀故事，整體感知過(guò)渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽(tīng)聽(tīng)吧！(播放朗讀動(dòng)漫。)學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。同桌一起讀故事，留意讀音。教師指導(dǎo)細(xì)讀。(111②圈畫(huà)寵愛(ài)的詞語(yǔ)或句子讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么寵愛(ài)。③男女生賽讀。④溝通猴子為什么要撈月亮。(22①寵愛(ài)這個(gè)自然段的.學(xué)生一起讀。②指導(dǎo)感情朗讀。3(45①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫(huà)出。②小組爭(zhēng)論。③用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)猴子們撈月亮的過(guò)程。(56、7結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個(gè)自然段。設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟。對(duì)于這樣一篇生動(dòng)好玩的小故事，教師更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品嘗，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。1．播放動(dòng)畫(huà)片。2．熟讀課文，小組內(nèi)嘗試表演。設(shè)計(jì)意圖：“表演”是一種內(nèi)化感知的過(guò)程，同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過(guò)程。教師要賜予學(xué)生信念與鼓舞，讓他們敢于表演、樂(lè)于表演，這樣才能將讀書(shū)落到實(shí)處。四、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，拓展思維1．溝通：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒(méi)撈到月亮。思考：我們?cè)谏钪杏龅绞虑閼?yīng)當(dāng)怎么辦？爭(zhēng)論：小朋友們，猴子們從樹(shù)上跳下來(lái)，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。匯報(bào)：續(xù)說(shuō)故事。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中明晰道理，在續(xù)編故事中訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)力量。五、布置作業(yè)，共享收獲小朋友們，信任這次“花果山之旅”你肯定收獲多多吧！