2023年《我想養(yǎng)只小動(dòng)物》教學(xué)反思范文《我想養(yǎng)只小動(dòng)物》教學(xué)反思范文

口語(yǔ)交際課是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面，但是在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，卻被忽視了?，F(xiàn)在的口語(yǔ)交際課與過(guò)去的聽(tīng)話、說(shuō)話教學(xué)有著明顯的區(qū)分，它是憑借聽(tīng)、說(shuō)進(jìn)行溝通、溝通，傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、處理問(wèn)題。它注意培育學(xué)生的人際溝通實(shí)力、應(yīng)對(duì)實(shí)力、人際交往實(shí)力及合作精神。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，把對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)力的培育作為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本要求?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)階段應(yīng)“培育學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的實(shí)力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際溝通的素養(yǎng)?！碧岣咝W(xué)生口語(yǔ)交際實(shí)力，是實(shí)施素養(yǎng)教化的須要。因此我從以下三方面來(lái)制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

表達(dá)目標(biāo)：結(jié)合“方方想養(yǎng)只小狗，但是媽媽始終反對(duì)”這個(gè)主題，學(xué)習(xí)“探討”的方法。

傾聽(tīng)目標(biāo)：參加探討時(shí)能仔細(xì)傾聽(tīng)，并能領(lǐng)悟要點(diǎn)。

應(yīng)對(duì)目標(biāo)：能對(duì)他人的發(fā)言作出言語(yǔ)、看法上的回應(yīng)。

教學(xué)重點(diǎn)我確定為：結(jié)合“方方想養(yǎng)只小狗，但是媽媽始終反對(duì)”這個(gè)主題，學(xué)習(xí)“探討”的方法。

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于口語(yǔ)交際在中年級(jí)段的要求，我在這節(jié)課上首先就是提煉出了本節(jié)課要學(xué)會(huì)的口語(yǔ)交際的訓(xùn)練點(diǎn)探討。因此我依據(jù)這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，參照上海（譚珊珊老師）的口語(yǔ)交際課《舉薦》的課堂模式，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我還融合了我市的“例中學(xué)、實(shí)踐悟、遷移用”三步走的基本課堂模式。課上注意采納實(shí)例來(lái)引導(dǎo)孩子們?cè)诎咐型ㄟ^(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式探究“探討”的方法，并且在自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中為學(xué)生搭建好學(xué)習(xí)的“支架”。支架的設(shè)計(jì)很重要，我在教學(xué)過(guò)程中，主要為學(xué)生搭建的支架有：把案例中三名學(xué)生的發(fā)言整理在了表格中，便于孩子們縱向比較出“探討”的方法，其次個(gè)支架就在方法總結(jié)時(shí)，為孩子們供應(yīng)總結(jié)“探討”方法的關(guān)鍵詞，如先（）在（）最終（）。這些支架的搭建能幫助孩子們很順當(dāng)?shù)耐瓿煞椒ǖ膶W(xué)習(xí)。

在這節(jié)口語(yǔ)交際教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了多種情境，第一個(gè)情境，三名學(xué)生在探討“應(yīng)不應(yīng)當(dāng)養(yǎng)小狗”，其次個(gè)情境是課件出示幾種常見(jiàn)的小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生在小組內(nèi)探討“應(yīng)不應(yīng)當(dāng)養(yǎng)小動(dòng)物”，第三個(gè)情境是利用學(xué)校正在開(kāi)展的“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，針對(duì)“應(yīng)不應(yīng)當(dāng)買(mǎi)課外書(shū)”綻開(kāi)探討?？谡Z(yǔ)交際最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生在溝通活動(dòng)中提高自己的語(yǔ)言實(shí)力。沒(méi)有溝通的土壤，一切都是紙上談兵。所以，口語(yǔ)交際的精彩之處就體現(xiàn)在學(xué)生的練說(shuō)過(guò)程。我在課上激勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，同時(shí)還要為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)練說(shuō)的舞臺(tái)。在本節(jié)課上，讓學(xué)生先在小組里模擬探討，大家互說(shuō)互評(píng)，其他的`同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，適時(shí)插話補(bǔ)充。人人參加，個(gè)個(gè)有感而發(fā)，使每個(gè)學(xué)生都能得到熬煉的機(jī)會(huì)。這種模擬角色的體驗(yàn)活動(dòng)，不但進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的交際愛(ài)好，使學(xué)生在有理有據(jù)的探討中學(xué)會(huì)樹(shù)立自己顯明的觀點(diǎn),讓自己的`邏輯思維更加嚴(yán)密、語(yǔ)言表達(dá)更加清楚、臨時(shí)反應(yīng)更加快速，而且也讓學(xué)生的綜合得到進(jìn)一步的提高。

我在課堂上把握各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生在眾多的言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的基本學(xué)問(wèn)，駕馭口語(yǔ)交際的基本技能，同時(shí)，我還關(guān)注到了與人交際時(shí)的基本交際禮儀，如與人說(shuō)話時(shí)雙眼凝視對(duì)方，聲音大小合適，距離不能過(guò)遠(yuǎn)或過(guò)近等等，培育了學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣，從而能更好地和別人進(jìn)行溝通。

這些教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，主要靠教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)載體來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程，來(lái)探究合適的口語(yǔ)交際教學(xué)模式：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、播放視頻，說(shuō)想法

2、引出今日的溝通話題“探討”

（板書(shū)：探討）

二、指導(dǎo)表達(dá)（例中學(xué)方法）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，探究方法

播放課件：一群孩子在探討今日的話題。

（二）小組內(nèi)溝通自己的發(fā)覺(jué)，完成課上研討單。

（三）學(xué)生總結(jié)方法

（四）溫馨提示

留意禮儀

（五）初試探討

1、組內(nèi)練習(xí)。

2、匯報(bào)展示（2—3名同學(xué)）

3、師生評(píng)價(jià)

三、依據(jù)學(xué)到的方法，自由表達(dá)（實(shí)踐悟方法）

（一）組內(nèi)依據(jù)學(xué)到的方法練習(xí)表達(dá)

（二）匯報(bào)展示

（三）依據(jù)評(píng)價(jià)，完善表達(dá)

（四）再次練習(xí)

（五）匯報(bào)展示。

(六)善意小提示

四、拓展延長(zhǎng)（遷移用方法）

（一）遷移用方法

（課件出示探討話題）

1、紅紅說(shuō)：讀課外書(shū)可以增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，可以買(mǎi)課外書(shū)。

媽媽說(shuō)：讀課外書(shū)奢侈時(shí)間，耽擱學(xué)習(xí)，還是別買(mǎi)課外書(shū)。

2、自由發(fā)言，集體評(píng)議。

五、盤(pán)點(diǎn)收獲，評(píng)比優(yōu)勝小組

1、自由評(píng)比優(yōu)勝小組。

2、各組再推選“最佳探討員”。

六、升華情感

以上是我在這節(jié)課上的簡(jiǎn)潔的課型特點(diǎn)介紹、基本設(shè)計(jì)理念和教學(xué)流程，通過(guò)上這節(jié)課，我認(rèn)為一節(jié)好的口語(yǔ)交際課，必需要具備的特點(diǎn)有：

（一）專心營(yíng)造良好的交際氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望。

（二）細(xì)心創(chuàng)設(shè)交際情境，激起學(xué)生口語(yǔ)交際的愛(ài)好。

（三）結(jié)合學(xué)生生活，主動(dòng)創(chuàng)建實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生口語(yǔ)交際的空間。

（四）關(guān)注學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生口語(yǔ)交際的方法。

（五）選擇敏捷多樣的交際形式，熬煉學(xué)生口語(yǔ)交際的技能。

這節(jié)課可能還有很多值得大家思索的地方，比如：

（一）老師的課堂語(yǔ)言不夠豐富。在學(xué)生有精彩發(fā)言的時(shí)候，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言只有“很好、不錯(cuò)、你真棒”等不明確的評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（二）課堂的氣氛不夠活躍，學(xué)生的參加率并不太高。在這節(jié)課上