興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計主備：周楊二備：時間：年月日章節(jié)第一單元走進化學(xué)世界第1課時課題緒言課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.初步了解什么是化學(xué)以及了解1—20號元素。2.通過學(xué)生閱讀及討論初步感知學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。重、難點重點：什么是化學(xué)？難點：如何學(xué)習(xí)化學(xué)教學(xué)方法實驗法、討論法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……ppt圖片教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課自學(xué)檢測在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計環(huán)節(jié)一引入（課前在一張用無色酚酞寫上“化學(xué)”兩字白紙張貼在黑板中央）【引入】從今天開始我們就走進一個新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域——化學(xué)（讓一位學(xué)生同時將堿液噴在紙上）【投影展示】精美的圖片【講解】我將與大家一起走進化學(xué)世界，消除你的疑問，領(lǐng)略化學(xué)魅力。【播放錄像】“絢麗多彩的物質(zhì)世界”【總結(jié)】我們看到的多彩物質(zhì)世界，都與化學(xué)有關(guān)，化學(xué)無處不在。探討化學(xué)研究對象及什么是化學(xué)：【設(shè)問】那么化學(xué)到底研究什么，什么是化學(xué)呢？學(xué)生看圖，感受化學(xué)通過實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣環(huán)節(jié)二新課講授組織學(xué)生閱讀教材，并思考下列問題：【小組討論】l．化學(xué)的研究對象是什么？什么是化學(xué)？組織學(xué)生討論所提問題。【總結(jié)】化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)?！咎釂枴磕隳芘e出一些自然界原來不存在，而是科學(xué)家們后來根據(jù)需要研究創(chuàng)造出來的物質(zhì)嗎？【總結(jié)介紹】塑料、許多藥物、合成纖維……介紹納米銅、高分子薄膜材料、玻璃纖維、尼龍繩的性質(zhì)與用途（配圖片）。了解化學(xué)發(fā)展史：【引導(dǎo)自學(xué)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材2—4頁相關(guān)內(nèi)容，了解化學(xué)發(fā)展史。【總結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)化學(xué)發(fā)展史?！咎釂枴客ㄟ^我們以上的學(xué)習(xí)你認為化學(xué)與人類的關(guān)系應(yīng)怎樣形容？能否舉例說明？【總結(jié)】從人類衣、食、住、行的角度，列舉大量的事實，說明化學(xué)與人類發(fā)展密不可分的關(guān)系。【設(shè)問】設(shè)想如果沒有了化學(xué)，我們的生活會變成什么樣？彩圖中的貓、小鳥、汽車等將怎樣變化？生活中處處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)，能造福人類，使世界變得更加絢麗多彩?！咎釂枴吭鯓訉W(xué)習(xí)化學(xué)？根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗談?wù)勀銓⑷绾螌W(xué)習(xí)化學(xué)？【指導(dǎo)】化學(xué)和物理、生物一樣，是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，我們在學(xué)習(xí)過程重要注重實驗，做到仔細觀察、規(guī)范操作…?！究偨Y(jié)】化學(xué)學(xué)習(xí)方法看書思考問題思考、回答問題歸納、小結(jié)學(xué)生回答問題培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力增加教師了解學(xué)生的機會環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課【提問】學(xué)完本節(jié)課你知道了什么？當(dāng)堂作業(yè)在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計板書設(shè)計五、板書設(shè)計：一、什么是化學(xué)1.定義：二、化學(xué)發(fā)展史1.古代2.近代3.現(xiàn)代教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計主備：周楊二備：時間：年月日章節(jié)第一單元走進化學(xué)世界第1課時課題課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.通過對日常生活現(xiàn)象的觀察和分析,使學(xué)生理解物理變化、化學(xué)變化的初步概念及區(qū)別和聯(lián)系。2.通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察和分析能力及科學(xué)的思維。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重、難點重點：物理變化和化學(xué)變化的初步概念難點：如何判斷物理變化和化學(xué)變化教學(xué)方法實驗法、討論法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……ppt圖片教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課自學(xué)檢測在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計環(huán)節(jié)一引入【創(chuàng)設(shè)問題情境】水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、燃料能燃燒等。你能舉出生活中物質(zhì)發(fā)生變化的例子嗎？認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點，掌握其規(guī)律，對于人類認識自然，改造自然是至關(guān)重要的。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。從學(xué)生身邊的例子著手導(dǎo)入，學(xué)生更易理解。環(huán)節(jié)二完成實驗【實驗探究對比歸納】物質(zhì)的變化【閱讀】書7頁實驗1—1.【講述】教師首先介紹鐵架臺、試管、研缽、帶導(dǎo)氣管的單孔橡膠塞、燒杯等的用途?！緦嶒灐俊咎釂枴空埓蠹易⒁庥^察實驗現(xiàn)象并記錄?！咎釂枴孔兓笥行挛镔|(zhì)生成嗎？【回答】【引導(dǎo)】對比分析實驗現(xiàn)象【討論】實驗1、2有什么共同特征？【講解】前兩個實驗在變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。【板書】一、物理變化1.定義：2.特征：主要是大小、形狀發(fā)生改變。[提問]實驗3、4有什么共同特征【講解】后兩個變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化?！景鍟慷?、化學(xué)變化定義：特征：[閱讀]書中的化學(xué)變化的定義.【展示】圖片：化學(xué)變化中伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生。[討論]物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是什么？【板書】三、物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察實驗以及填寫實驗報告小組討論分析、思考、回答學(xué)生閱讀學(xué)生初學(xué)化學(xué)，需從最基礎(chǔ)的實驗開始培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力拓寬對知識點的理解學(xué)會閱讀并理解環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課【提問】你能再舉出幾個物理變化、化學(xué)變化的例子嗎？當(dāng)堂作業(yè)在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計板書設(shè)計五、板書設(shè)計：一、物理變化1.定義：2.特征二、化學(xué)變化1.定義：2.特征三、物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計主備：周楊二備：時間：年月日章節(jié)第一單元走進化學(xué)世界第2課時課題課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.通過對日常生活現(xiàn)象的觀察和分析,使學(xué)生理解化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)的初步概念及區(qū)別和聯(lián)系。2.對性質(zhì)的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析能力及科學(xué)的思維。重、難點重點：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的初步概念難點：如何判斷物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)教學(xué)方法分析法、討論法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……ppt圖片教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課自學(xué)檢測在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計環(huán)節(jié)一引入【復(fù)習(xí)】上節(jié)課我們了解了物質(zhì)的變化，1.哪位同學(xué)能來談?wù)勈裁词俏锢碜兓裁词腔瘜W(xué)變化？物理變化的特征？化學(xué)變化的特征？回答問題復(fù)習(xí)舊知、引入新知環(huán)節(jié)二完成實驗二、物質(zhì)的性質(zhì)[講述]之所以會發(fā)生一些變化，本質(zhì)原因是由它們的性質(zhì)決定的。下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。【提問】舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。[講解]物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等都屬于物理性質(zhì).【指導(dǎo)閱讀】課本中熔點、沸點、密度的相關(guān)內(nèi)容【演示】實驗1-5【舉例說明】物質(zhì)的性質(zhì)決定它的用途學(xué)生思考、回答閱讀、回答問題從實際生活中入手，學(xué)生更易接受和理解使學(xué)生學(xué)會看書、學(xué)會分析環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課【提問】誰能來歸納一下化學(xué)變化的特點？【歸納】變化描述的是過程，性質(zhì)是物質(zhì)本身固有的屬性，在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時，往往有下列字眼：能、會、可以、難、易等【課堂小結(jié)】學(xué)生思考回答問題培養(yǎng)學(xué)生分析問題、思考問題的能力當(dāng)堂作業(yè)在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計板書設(shè)計五、板書設(shè)計：物質(zhì)的變化物質(zhì)的變化物質(zhì)的性質(zhì)物質(zhì)的用途物理變化化學(xué)變化物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)決定決定反映反映教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計主備：周楊二備：時間：年月日章節(jié)第一單元走進化學(xué)世界第1課時課題課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.認識化學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要途徑是實驗。2.初步學(xué)會對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述的方法。3.通過對實驗的觀察和分析，使學(xué)生初步體會實驗探究的方法。4.通過探究活動使學(xué)生體驗其樂趣，進而體會化學(xué)學(xué)習(xí)的特點。重、難點重點：初步學(xué)會實驗探究的方法難點：對實驗現(xiàn)象的分析及正確表述教學(xué)方法實驗法、討論法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……ppt圖片教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課自學(xué)檢測在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計環(huán)節(jié)一引入【講述】化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實驗室中反復(fù)地實驗而得出的，所以說要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實驗?！局v述】今天，我們就對蠟燭及其燃燒進行探究（邊做實驗邊完成下表）閱讀書中的實驗步驟為后續(xù)觀察實驗做好準備環(huán)節(jié)二完成實驗【講述】充分肯定學(xué)生在實驗探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。這里要談將一個內(nèi)壁沾有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方，這是規(guī)范表達。【講述】將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成?！局v述】向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁?！局v述】說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成?！咎釂枴楷F(xiàn)在請大家熄滅蠟燭，會發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出，立即用點燃的火柴去點白煙，看看有什么現(xiàn)象會發(fā)生？探究步驟對實驗現(xiàn)象的觀察和描述點燃前組成顏色狀態(tài)密度硬度燃燒時火焰的分層及溫度燭身的變化生成的產(chǎn)物熄滅后分析、思考、回答問題使學(xué)生學(xué)會觀察實驗、分析實驗、會填寫實驗報告單通過設(shè)計有一定深度的問題，幫助發(fā)展學(xué)生的思維能力環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課【提問】通過探究這個小實驗，大家得到了什么啟示？有什么感受？學(xué)生積極思考、回答問題采用開放性問題對本節(jié)課進行小結(jié)、回顧當(dāng)堂作業(yè)在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計板書設(shè)計課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)一、對蠟燭及其燃燒的探究二、實驗探究的學(xué)習(xí)特點：關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)（顏色、狀態(tài)…）關(guān)注物質(zhì)的變化關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象（包括變化前、變化時、變化后）教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計主備：周楊二備：時間：年月日章節(jié)第一單元走進化學(xué)世界第2課時課題課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.掌握空氣與呼出的氣體有何不同。2.通過對實驗的觀察和分析，使學(xué)生初步體會實驗探究的方法。3.通過探究活動使學(xué)生體驗其樂趣，進而體會化學(xué)學(xué)習(xí)的特點。重、難點重點：初步學(xué)會實驗探究的方法難點：對實驗現(xiàn)象的分析及正確表述教學(xué)方法實驗法、討論法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……ppt圖片教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課自學(xué)檢測在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計環(huán)節(jié)一引入【提問】1.說出你知道的空氣中的成分？2.放置在空氣中的松脆的餅干過一段時間會變軟，夏天的早上草葉上有露水，這說明空氣中含有什么物質(zhì)？3.結(jié)合呼吸過程的知識儲備，你認為人呼出的氣體與空氣有什么不同？分析、思考、回答問題通過提問引入，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好充分的準備環(huán)節(jié)二完成實驗【投影展示】課本可參考的三條信息?！驹O(shè)計實驗方案】如何來驗證這些結(jié)論的是否正確？鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗方案【指導(dǎo)評價】學(xué)生設(shè)計的方案，幫助他們確立最終實驗方案?！緦嵤嶒灧桨浮俊局v解】操作步驟及注意事項組織學(xué)生以小組為單位開始探究以下問題:1.如何收集呼出的氣體和空氣【演示實驗】收集一瓶呼出的氣體2.巡視，對學(xué)生進行適時的指導(dǎo)3.交流實驗現(xiàn)象【提問】觀察到什么現(xiàn)象?這樣的現(xiàn)象說明了什么?4.得出實驗結(jié)論【提問】以上實驗說明了的呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？這里要注意引導(dǎo)學(xué)生對氧氣含量和二氧化碳含量多少的分析。小組合作共同設(shè)計實驗、完成實驗分析、思考、回答問題培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力及動手能力提升學(xué)生總結(jié)問題的能力環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課步驟現(xiàn)象結(jié)論將燃著的小木條分別插入空氣樣品和呼出氣體的樣品中。向一瓶空氣樣品和一瓶呼出氣體的樣品中各滴入相同滴數(shù)的澄清石灰水。取兩塊干燥的玻璃片，對著其中一塊哈氣，對比觀察兩塊玻璃片上發(fā)生的現(xiàn)象。分析、整理本節(jié)課內(nèi)容并填寫表格當(dāng)堂作業(yè)在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計板書設(shè)計課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)一、對蠟燭及其燃燒的探究二、實驗探究的學(xué)習(xí)特點：關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)（顏色、狀態(tài)…）關(guān)注物質(zhì)的變化關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象（包括變化前、變化時、變化后）教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計主備：周楊二備：時間：年月日章節(jié)第一單元走進化學(xué)世界第1課時課題課題3走進化學(xué)實驗室課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.能正確進行固體藥品取用的基本實驗操作。2.通過教師演示、學(xué)生互教互學(xué)的方法，促使學(xué)生掌握規(guī)范的操作方法。3.知道化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關(guān)鍵。重、難點重點：掌握固體藥品的取用難點：遵守實驗室規(guī)則和安全教育教學(xué)方法實驗法、閱讀法、討論法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……Ppt、白板圖片教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課自學(xué)檢測在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計環(huán)節(jié)一引入【展示】化學(xué)家的實驗室圖片，介紹科學(xué)家取得的成功與無數(shù)的實驗是分不開的讓學(xué)生知道實驗的重要性。【播放】違規(guī)實驗造成的實驗事故的課件，使學(xué)生認識安全實驗的重要性。【講述】我們知道學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是實驗探究，因此正確的實驗操作又是我們正確、快速、安全的進行實驗并獲得可靠的實驗結(jié)果的保證。今天我們就共同來看看實驗的地方—化學(xué)實驗室。觀看視頻、感受實驗安全的重要性對學(xué)生進行安全性的教育環(huán)節(jié)二新課講解【講述】首先，我們要了解一下實驗室規(guī)則，教師閱讀實驗室規(guī)則。接下來，我們就來學(xué)習(xí)幾項最基本的化學(xué)實驗操作。【板書】一、藥品的取用【講述】實驗室里所用的藥品，很多是易燃、易爆、有腐蝕性或有毒性的，為保證安全，我們先來閱讀書152頁實驗室藥品取用規(guī)則。【閱讀】【學(xué)生演示】鋅?！拘〗Y(jié)】1.固體藥品保存在廣口瓶里，瓶口大易取用。取用藥品一般用鑰匙，塊狀藥品可用鑷子且用過的藥匙或鑷子在使用前后都必須擦干凈。一橫二放三慢豎【學(xué)生演示】接下來我們來練習(xí)取用碳酸鈉粉末【閱讀】【小結(jié)】一斜二送三直立學(xué)生閱讀分析、小結(jié)學(xué)生演示實驗培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)學(xué)生分析問題、總結(jié)歸納的能力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課【提問】請問從本節(jié)課你知道了哪些知識？還存在什么困惑？歸納、小結(jié)復(fù)習(xí)、鞏固本節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)堂作業(yè)在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計板書設(shè)計課題3走進化學(xué)實驗室一、實驗室規(guī)則二、化學(xué)實驗操作1、藥品的取用（1）固體藥品的取用：粉末（一斜二送三直立）塊狀（一橫二放三慢豎）教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計主備：周楊二備：時間：年月日章節(jié)第一單元走進化學(xué)世界第2課時課題課題3走進化學(xué)實驗室課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.能正確進行液體藥品取用及加熱的基本實驗操作。2.通過教師演示、學(xué)生互教互學(xué)的方法，促使學(xué)生掌握規(guī)范的操作方法。3.知道化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關(guān)鍵。重、難點重點：掌握液體藥品的取用難點：液體加熱教學(xué)方法實驗法、閱讀法、討論法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……白板圖片仿真儀器教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課自學(xué)檢測在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計環(huán)節(jié)一引入【講述】昨天我們了解了固體藥品的取用，那液體藥品是如何取用的呢？環(huán)節(jié)二新課講解【閱讀】書19頁圖1-25【提問】從圖中可以了解到液體藥品取用有哪些需要關(guān)注的地方？【演示】1.取用未知用量的液體【小結(jié)】取、倒、對、靠、塞【小組討論】書19頁【演示】2.取一定量液體藥品—量取2mL的水【小結(jié)】1.量筒沒有零刻度。2.最后用膠頭滴管定容。3.量筒的選擇應(yīng)遵循就近原則。4.俯視：仰視：5.膠頭滴管的使用【講述】剛才我們了解了液體藥品的取用，接下來我們來了解一下液體的加熱?！景鍟咳?、物質(zhì)的加熱【閱讀】（1）酒精燈的結(jié)構(gòu)（2）酒精燈的使用方法【提出問題】1.怎樣點燃和熄滅酒精燈？2.使用酒精燈時應(yīng)注意哪些事項？3.觀察酒精燈的火焰。應(yīng)用哪層給物質(zhì)加熱?【小組合作】學(xué)生完成實驗1-9【小結(jié)】酒精燈的使用方法看圖回答問題學(xué)生畫圖思考問題閱讀思考問題使學(xué)生學(xué)會看圖、學(xué)會分析、歸納培養(yǎng)學(xué)生的分析、思考問題的能力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析、思考問題的能力環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課【提問】請問從本節(jié)課你知道了哪些知識？還存在什么困惑？歸納、小結(jié)復(fù)習(xí)、鞏固本節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)堂作業(yè)在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計板書設(shè)計課題3走進化學(xué)實驗室二、化學(xué)實驗操作1、藥品的取用（1）固體藥品的取用：粉末（一斜二送三直立）塊狀（一橫二放三慢豎）（2）液體藥品的取用：（量筒，滴管的使用）三、液體的加熱（1）酒精燈的使用（2）給物質(zhì)加熱教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)單元教學(xué)設(shè)計章節(jié)(單元)第一單元走進化學(xué)世界單元教學(xué)目標(biāo)1.會判斷什么是物質(zhì)的變化、什么是物質(zhì)的性質(zhì)？2.會從化學(xué)實驗研究的三個步驟來研究蠟燭的燃燒以及呼出氣體和吸入氣體的不同。3.對取用、加熱固體藥品、液體藥品。（4）會正確使用膠頭滴管、量筒。單元重點1.會判斷物質(zhì)的變化及性質(zhì)。2.學(xué)會描述實驗步驟、實驗現(xiàn)象及實驗結(jié)論。3.學(xué)會正確取用并加熱藥品。單元難點1.化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別。2.實驗步驟、現(xiàn)象、結(jié)論的準確描述。3.固體、液體藥品加熱時的注意事項一、單元內(nèi)容課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)2課時課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)2課時課題3走進化學(xué)實驗室2課時二、教學(xué)課時安排（共6課時）課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)2課時課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)2課時課題3走進化學(xué)實驗室2課時興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計主備：周楊二備：時間：年月日章節(jié)第二單元我們周圍的空氣第1課時課題課題1空氣課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.探究空氣的主要成分。2.通過對拉瓦錫實驗原理的分析，使學(xué)生明白科學(xué)探究的嚴謹性和科學(xué)性。3.培養(yǎng)學(xué)生實事求是，尊重事實的科學(xué)態(tài)度。重、難點重點：空氣組成的探究難點：仿拉瓦錫實驗誤差分析教學(xué)方法實驗法、閱讀法、討論法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……ppt圖片教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課自學(xué)檢測在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計環(huán)節(jié)一引入【提問】你能用一個簡單的實驗或?qū)嵗齺碚f明無色無味，不易察覺的空氣確實存在嗎？思考、回答問題思考、回答問題通過猜謎語的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好的鋪墊環(huán)節(jié)二新課講解【講述】空氣如此重要，它的成分有哪些?是怎樣發(fā)現(xiàn)的？讓我們帶著這些問題回到二百多年前，一起看看科學(xué)家們當(dāng)年是如何工作的，或許會給我們今天的研究帶來一些啟發(fā)。【多媒體展示】人類認識空氣的歷程，同時讓學(xué)生閱讀書中拉瓦錫測定空氣中氧氣含量的實驗。[板書]一、空氣是由什么組成的【提問】現(xiàn)在我們能否仿照這個著名實驗的原理設(shè)計一個簡單的實驗來測定空氣里氧氣的含量呢？【閱讀】書27頁。【實驗】【提問】請大家在觀察實驗的過程中思考以下問題：1.紅磷燃燒是與空氣中的什么物質(zhì)反應(yīng)？2.紅磷燃燒后的生成物是什么？3.紅磷熄滅后剩余的氣體主要是？【提問】你在實驗過程中看到了什么現(xiàn)象?。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析：1.實驗成功，描述現(xiàn)象；2.實驗失敗，尋找原因。[小組討論]【小結(jié)】由于紅磷燃燒消耗了瓶內(nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。[提問]剛才在實驗過程中有些組的水倒流回集氣瓶的水比1/5小，這是為什么？【回答】1.紅磷的量不夠。2.氣密性不好。3.未等集氣瓶冷卻就打開了彈簧夾?！咎釂枴磕芊駥懗黾t磷燃燒的文字表達式和符號表達式？【講述】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)空氣中不僅有氧氣和氮氣，還有二氧化碳、水、稀有氣體等。同時，人們也測出了這些氣體的體積分數(shù)?！鹃喿x】空氣的組成。閱讀、分析、思考問題觀察實驗、分析實驗、得出結(jié)論小組交流、討論擴大學(xué)生的知識面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)學(xué)生分析、思考問題的能力培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課【小結(jié)】1.拉瓦錫的實驗原理。2.利用紅磷的燃燒來探究空氣組成的實驗。3.空氣的組成。歸納、小結(jié)復(fù)習(xí)、鞏固本節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)堂作業(yè)在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計板書設(shè)計課題1空氣一.空氣是由什么組成的1.拉瓦錫與空氣成分的發(fā)現(xiàn)2.空氣中氧氣含量的測定①實驗原理②實驗現(xiàn)象③實驗結(jié)論教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計主備：周楊二備：時間：年月日章節(jié)第二單元我們周圍的空氣第2課時課題課題1空氣課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.掌握物質(zhì)的分類。2.了解空氣是一種寶貴的資源。重、難點重點：物質(zhì)的分類難點：物質(zhì)的分類教學(xué)方法實驗法、閱讀法、討論法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……白板圖片視頻教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課自學(xué)檢測在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計環(huán)節(jié)一引入【復(fù)習(xí)】上節(jié)課我們已經(jīng)了解了空氣的組成，誰能來談?wù)効諝獾慕M成。【板書】空氣混合物氮氣氧氣稀有氣體二氧化碳其他氣體和雜質(zhì)純凈物復(fù)習(xí)舊知，引入新知環(huán)節(jié)二新課講解【講述】大家發(fā)現(xiàn)空氣是由多種物質(zhì)組成的，這些物質(zhì)相互之間并不影響，各自仍然保持各自的性質(zhì)，我們把這樣的物質(zhì)稱為混合物。而其中的氧氣、氮氣、二氧化碳，它們分別只由一種物質(zhì)組成，因此，我們稱之為純凈物。【板書】二、物質(zhì)的分類混合物物質(zhì)純凈物【提問】你能舉出哪些物質(zhì)是混合物？哪些物質(zhì)是純凈物嗎？【講述】空氣的組成我們已經(jīng)了解了，那空氣對于我們來說都有哪些重要的用途呢？【閱讀】書28頁，并填寫學(xué)案?！景鍟咳⒖諝馐且环N寶貴的資源1.空氣中主要物質(zhì)的用途①氧氣的用途 氧氣的性質(zhì)②氮氣的用途③稀有氣體【提問】物質(zhì)的性質(zhì)決定著物質(zhì)的用途，物質(zhì)的用途體現(xiàn)著物質(zhì)的性質(zhì)，請問這些用途分別體現(xiàn)著物質(zhì)的什么性質(zhì)？【講述】空氣是一種很寶貴的資源，可是現(xiàn)在空氣的污染非常嚴重，那么，造成空氣污染的原因有哪些呢？【閱讀】書28-30頁【提問】空氣污染物：氣污染源：害：治：【講述】閱讀書31頁，找到計入空氣污染指數(shù)的項目？思考、回答問題閱讀、回答問題思考回答問題培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力鞏固復(fù)習(xí)舊知環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課【提問】請問從本節(jié)課你知道了哪些知識？還存在什么困惑？歸納、小結(jié)復(fù)習(xí)、鞏固本節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)堂作業(yè)在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計板書設(shè)計課題1空氣一、混合物與純凈物二、空氣是一種寶貴的自然資源1.氧氣;2.氮氣3.稀有氣體三、空氣的保護1.污染物質(zhì)2.保護空氣的措施教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計主備：周楊二備：時間：年月日章節(jié)第二單元我們周圍的空氣第1課時課題課題2氧氣課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.了解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。2.知道化合反應(yīng)的定義及學(xué)會判斷化合反應(yīng)。3.學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法。重、難點重點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及現(xiàn)象的描述難點：文字表達式和符號表達式的書寫教學(xué)方法實驗法、閱讀法、討論法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……ppt圖片教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課自學(xué)檢測在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計環(huán)節(jié)一引入【導(dǎo)入】氧氣是人體維持生命活動不可缺少的一種物質(zhì)，但是健康的人在正常情況下卻不需要吸入純氧，為什么？環(huán)節(jié)二新課講解【過渡】我們先來看看氧氣具有哪些物理性質(zhì)?！局笇?dǎo)閱讀】課文第一自然【小組討論小結(jié)】一、物理性質(zhì)通常狀況下，無色、無味氣體，密度比空氣略大、不易溶于水（室溫）工業(yè)生產(chǎn)的氧氣，一般加壓貯存在鋼瓶中（天藍色，黑字）實驗探究化學(xué)性質(zhì)：【演示】實驗2-2把帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中【實驗2-3】比較硫在空氣里和在氧氣里燃燒有什么不同？【強調(diào)】在演示過程中隨時提醒學(xué)生注意觀察實驗前、中、后的現(xiàn)象【設(shè)問】鐵絲在空氣中能燃燒嗎?在氧氣中呢？【實驗2-4】（集氣瓶底部要先放一些水或細沙）【小組討論】實驗前為什么在瓶底放一些水或鋪一層細沙？【引導(dǎo)分析比較、得出結(jié)論】對比木炭、硫、鐵絲在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，說明了什么？【引導(dǎo)討論】比較三個反應(yīng)的共同點？從反應(yīng)物的種類和生成物的種類比較【講解】化合反應(yīng)：我們把兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)叫做化合反應(yīng)【討論】蠟燭與氧氣的反應(yīng)是化合反應(yīng)嗎？（講解）氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧(氧元素)發(fā)生的反應(yīng)——氧化反應(yīng)【注意】1．氧化反應(yīng)是指物質(zhì)跟氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，而不是專指物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)．物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)只是氧2.有些氧化反應(yīng)進行的很慢，甚至不容易被察覺，這種氧化叫做緩慢氧化。舉出生活中的緩慢氧化的例子【討論】氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的區(qū)別。以蠟燭燃燒為例探究【小結(jié)】化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng)，氧化反應(yīng)也不一定是化合反應(yīng)，兩者沒有必然的聯(lián)系．舉例說明?！咎釂枴吭谑裁辞闆r下氧化反應(yīng)也一定是化合反應(yīng)呢？【小結(jié)】有氧氣參加反應(yīng)，生成物只有一種物質(zhì)的反應(yīng)?！揪毩?xí)反饋】判斷下列反應(yīng)哪些為化合反應(yīng)？哪些是氧化反應(yīng)？聯(lián)系運用、總結(jié)歸納：【討論】你知道氣割為什么要讓可燃氣體在氧氣中燃燒，而不是在空氣中燃燒？閱讀回答問題觀察實驗、表述實驗現(xiàn)象、結(jié)論觀察實驗、分析實驗、得出結(jié)論小組討論分析、思考問題培養(yǎng)學(xué)生閱讀提煉問題的能力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析的能力培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力延伸知識點，加深學(xué)生對知識點的認識環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課【提問】請問從本節(jié)課你知道了哪些知識？還存在什么困惑？歸納、小結(jié)復(fù)習(xí)、鞏固本節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)堂作業(yè)在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計板書設(shè)計課題2氧氣的性質(zhì)氧氣氧氣化學(xué)性質(zhì)化合反應(yīng)區(qū)別聯(lián)系物理性質(zhì)氧氣的檢驗定義碳+氧氣二氧化碳點燃硫+氧氣二氧化硫點燃鐵+氧氣四氧化三鐵點燃石蠟+氧氣二氧化碳+水點燃氧化反應(yīng)教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計主備：周楊二備：時間：年月日章節(jié)第二單元我們周圍的空氣第1課時課題課題3制取氧氣課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.掌握過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀制氧氣的文字表達式和符號表達式。2.了解催化劑和分解反應(yīng)。3.通過演示實驗進行科學(xué)探究，學(xué)會對信息的處理及加工。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力。重、難點重點：三種物質(zhì)制取氧氣的文字表達式和符號表達式。難點：催化劑的概念和催化作用教學(xué)方法實驗法、閱讀法、討論法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……白板教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課自學(xué)檢測在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計環(huán)節(jié)一引入【講述】上節(jié)課我們了解了氧氣的性質(zhì)，那么，實驗室是如何制取氧氣的呢？從舊知引入新知環(huán)節(jié)二新課講解一、實驗室制法1、高錳酸鉀制取氧氣a.實驗原理：高錳酸鉀eq\o(\s\up5(加熱),\s\do2(——→))錳酸鉀+二氧化錳+氧氣KMnO4K2MnO4MnO2O2雙氧水（過氧化氫）制取氧氣二氧化錳二氧化錳過氧化氫————→水+氧氣二氧化錳H2O2H2OO2二氧化錳加熱氯酸鉀氯化鉀+氧氣加熱KClO3KClO2[講述]下面我們就先來了解一下過氧化氫制取氧氣。過氧化氫制取氧氣藥品：過氧化氫溶液【提問】觀察過氧化氫溶液的顏色和狀態(tài)？【實驗】書38頁實驗【提問】1.實驗（1）和（2）中木條是否復(fù)燃？原因是什么？2.在實驗（3）的重復(fù)實驗中，反應(yīng)后二氧化錳有無變化？3.綜合分析實驗（1）-（3）中所觀察到的現(xiàn)象，你認為二氧化錳在過氧化氫分解的反應(yīng)中起了什么作用？【板書】二、催化劑定義：催化作用：【提問】請大家觀察上述三個實驗室制取氧氣的三個反應(yīng)原理，請你從反應(yīng)物和生成物的種類上來說有何特點？【小組討論】【板書】三、分解反應(yīng)1.定義：【提問】你能否想出之前學(xué)過的反應(yīng)中有哪些也屬于分解反應(yīng)？【小組討論】【小組匯報】【提問】誰能來談?wù)劮纸夥磻?yīng)和化合反應(yīng)有和區(qū)別呢？閱讀課本找答案學(xué)生觀察實驗、分析實驗分析、思考、回答問題小組討論分析、思考、回答問題通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力再次訓(xùn)練學(xué)生對于實驗的觀察和分析能力通過學(xué)生分析、思考，理解分解反應(yīng)的概念通過設(shè)置有深度的問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課【提問】學(xué)完本課，你知道了什么？當(dāng)堂作業(yè)在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計板書設(shè)計五、板書設(shè)計：課題3制取氧氣一、氧氣的制法1.反應(yīng)原理：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣氯酸鉀氯化鉀+氧氣過氧化氫水+氧氣二、催化劑三、分解反應(yīng)教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計主備：周楊二備：時間：年月日章節(jié)第二單元我們周圍的空氣第2課時課題課題3制取氧氣課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.實驗室利用高錳酸鉀制取氧氣。2.工業(yè)制取氧氣。3.通過學(xué)生動手實驗進行科學(xué)探究，學(xué)會對信息的處理及加工。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力。重、難點重點：高錳酸鉀的實驗室制法及實驗操作難點：高錳酸鉀的實驗室制法教學(xué)方法實驗法、閱讀法、討論法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……白板視頻圖片教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課自學(xué)檢測在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計環(huán)節(jié)一引入【講述】昨天我們已經(jīng)從原理上了解了實驗室制取氧氣的過程，今天我們就親自來操作一下如何制取一瓶氧氣。開門見山、直接引入環(huán)節(jié)二新課講解一、實驗室制法1、高錳酸鉀制取氧氣【提問】寫出高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式和符號表達式。a.實驗原理：高錳酸鉀eq\o(\s\up5(加熱),\s\do2(——→))錳酸鉀+二氧化錳+氧氣KMnO4K2MnO4MnO2O2b.實驗裝置：發(fā)生裝置和收集裝置c.實驗步驟：a).查：b).裝：c).定：d).點：e).f).離：g).熄：d.注意事項：a).分液漏斗下端應(yīng)該深入液面以下。分液漏斗在這里先別介紹，先介紹簡單的裝置，慢慢增加難度。b).導(dǎo)管只需略微伸入試管塞c).氣密性檢查：d).裝藥品時，先裝固體后裝液體e).該裝置的優(yōu)點：可以控制反應(yīng)的開始與結(jié)束，可以隨時添加液體。總結(jié)：若固體（或固體+固體）加熱生成氣體，選用高錳酸鉀制氧氣裝置；若固體+液體常溫下制取氣體，選用雙氧水制取氧氣裝置。[小組討論]分析對比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律二、工業(yè)制法（分離液態(tài)空氣法）（1）具體過程（2）注意：該過程是物理變化【設(shè)問】實驗室用什么樣的裝置制取氧氣？1.過氧化氫溶液制取氧氣的發(fā)生裝置【討論】若要持續(xù)添加過氧化氫溶液，應(yīng)增加什么儀器？若要控制反應(yīng)的速率應(yīng)該用什么儀器，長頸漏斗還是分液漏斗？【展示】三套過氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置引導(dǎo)學(xué)生比較三套裝置的優(yōu)缺點【設(shè)問】：如果以高錳酸鉀為原料制取氧氣，用上面的裝置可以嗎?若不行你將進行怎樣的改動？將高錳酸鉀制取氧氣和氯酸鉀制取氧氣作比較。2.【展示】高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置3.氧氣的收集方法。【提問】收集氣體可以采用什么裝置？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合氧氣的物理性質(zhì)分析收集方法【設(shè)問】用高錳酸鉀制取氧氣如何操作？（指導(dǎo)閱讀課本）【小結(jié)】高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟【投影展示】討論題1、如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性？2、為什么要在試管口放一團棉花？3、為什么試管口要略向下傾斜？4、導(dǎo)管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集，為什么？5、停止加熱時，先熄滅酒精燈，再把導(dǎo)管移出水面，可能會造成什么后果？在學(xué)生回答問題的過程中用課件展示錯誤操作導(dǎo)致的后果【展示】1.試管口向上傾斜導(dǎo)致試管炸裂的動畫2.試管局部受熱導(dǎo)致試管炸裂的動畫3.水倒流導(dǎo)致試管炸裂的動畫。學(xué)生默寫與教師一起分析得出結(jié)論小組討論小組討論分析、思考問題小組討論、回答問題觀看課件回顧舊知、引入新知利用一個字簡化實驗步驟，利于學(xué)生記憶培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力設(shè)置有一定難度的問題，拓展學(xué)生的知識面培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維通過分析思考，加深學(xué)生對該知識點的認識利用視頻資料加深學(xué)生對該知識點的認識環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課【提問】哪位同學(xué)來總結(jié)一下這節(jié)課的內(nèi)容？你還有哪些不清楚的地方？當(dāng)堂作業(yè)在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計板書設(shè)計五、板書設(shè)計：課題3制取氧氣四、高錳酸鉀制取氧氣1.藥品2.反應(yīng)原理3.裝置4.收集方法5.檢驗6.驗滿7.步驟五、工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣法教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)單元教學(xué)設(shè)計章節(jié)(單元)第二單元我們周圍的空氣單元教學(xué)目標(biāo)知道空氣的成分是如何測定的。知道氧氣的性質(zhì)以及實驗室是如何制取氧氣的。3.通過實驗探究物質(zhì)的變化和性質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。4.通過對實驗室制取氣體的探究，使學(xué)生了解實驗室制取氣體的方法。5.通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。通過親手做實驗，使學(xué)生體會實驗成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲。單元重點1.知道空氣成分的粗略測量是怎樣測得的。2.了解氧氣的性質(zhì)以及如何在實驗室中制取氣體。單元難點1.仿照拉瓦錫實驗原理如何測定空氣中氧氣的含量。2.對于探究氧氣化學(xué)性質(zhì)中化學(xué)變化的現(xiàn)象以及文字表達式和符號表達式的描述。一、單元內(nèi)容課題1空氣2課時課題2氧氣1課時課題3制取氧氣2課時二、教學(xué)課時安排（共5課時）課題1空氣2課時課題2氧氣1課時課題3制取氧氣2課時興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計主備：周楊二備：時間：年月日章節(jié)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第1課時課題課題1分子和原子課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.知道物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。2.掌握分子、原子的基本特征重、難點重點：分子、原子的基本特征難點：構(gòu)建宏觀物質(zhì)與微觀粒子之間的聯(lián)系教學(xué)方法討論法、實驗法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……白板視頻圖片教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課自學(xué)檢測在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計環(huán)節(jié)一引入【設(shè)問】世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)本身又是由什么構(gòu)成的呢?【演示】品紅擴散實驗（提問）品紅為什么消失？整杯水為什么變紅了？教師還可以以洗鋼筆水為例來談【小組討論】1：宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真實存在的。觀察實驗、思考問題利用實驗引發(fā)學(xué)生思考環(huán)節(jié)二新課講解【投影】1、苯分子的照片2、移走硅原子構(gòu)成的文字一、粒子的特征【提問】水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見，為什么水卻能看見？（講解）其實分子是很小的粒子。由此可以說明物質(zhì)是由一些微小的粒子構(gòu)成的?！咀穯枴拷滩纳夏男?shù)據(jù)說明分子很小呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P47激趣：多媒體顯示一組數(shù)據(jù)對比?！景鍟?、分子的質(zhì)量和體積非常小。【演示】取一支試管加20mL水，滴2滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察有什么現(xiàn)象？【提問】若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？【提供儀器】濃氨水酚酞試液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條、錐形瓶、橡皮塞。實驗要求：用以上儀器設(shè)計實驗探究氨分子的運動。參與指導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計方案肯定學(xué)生發(fā)言正確性，對學(xué)生的實驗設(shè)計以鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象，分析本質(zhì)【多媒體展示】學(xué)生動手成果，播放氨分子運動【提問】這一實驗說明了什么？【追問】若改變溫度對分子運動有什么影響？你能設(shè)計實驗證明嗎？設(shè)計實驗必須考慮到學(xué)生的實際情況，最好能讓同學(xué)起來口頭表述一下再開始?！窘處熖峁考t墨水、同等質(zhì)量的冷水和熱水[小組合作探究]【板書】2、分子總在不斷運動，溫度升高，分子運動速度率加快【設(shè)疑】水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰雹。水的三態(tài)變化可以用關(guān)于分子的觀點來解釋嗎？【演示實驗】(1)50ml水與50ml水混合(2)50ml酒精與50ml酒精(3)50ml水與50ml酒精混合[提問]混合后的體積是兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？【板書】3、分子間有一定的間隔?！咎釂枴坑煞纸M實驗?zāi)憧梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論？【小結(jié)】氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮。看圖回答問題閱讀思考問題觀察實驗、分析結(jié)論小組交流、討論分析、思考問題小組完成實驗學(xué)生思考、回答問題通過看圖使學(xué)生自己小結(jié)出分子、原子的第一個基本特征培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力利用宏觀實驗幫助學(xué)生理解微觀知識培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力拓展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生思考問題環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課[提問]通過本節(jié)課，你學(xué)到了什么？當(dāng)堂作業(yè)在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計板書設(shè)計五、板書設(shè)計：課題1分子和原子一、宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的二、粒子的特征分子的質(zhì)量和體積非常小。分子總在不斷運動，溫度升高，分子運動速度率加快分子間有一定的間隔。教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計主備：周楊二備：時間：年月日章節(jié)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第1課時課題課題1分子和原子課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.知道物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。2.掌握分子、原子的基本特征重、難點重點：分子、原子的基本特征難點：構(gòu)建宏觀物質(zhì)與微觀粒子之間的聯(lián)系教學(xué)方法討論法、實驗法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……白板視頻圖片教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課自學(xué)檢測在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計環(huán)節(jié)一引入【設(shè)問】世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)本身又是由什么構(gòu)成的呢?【演示】品紅擴散實驗（提問）品紅為什么消失？整杯水為什么變紅了？教師還可以以洗鋼筆水為例來談【小組討論】1：宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真實存在的。觀察實驗、思考問題利用實驗引發(fā)學(xué)生思考環(huán)節(jié)二新課講解【投影】1、苯分子的照片2、移走硅原子構(gòu)成的文字一、粒子的特征【提問】水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見，為什么水卻能看見？（講解）其實分子是很小的粒子。由此可以說明物質(zhì)是由一些微小的粒子構(gòu)成的?！咀穯枴拷滩纳夏男?shù)據(jù)說明分子很小呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P47激趣：多媒體顯示一組數(shù)據(jù)對比。【板書】1、分子的質(zhì)量和體積非常小?！狙菔尽咳∫恢г嚬芗?0mL水，滴2滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察有什么現(xiàn)象？【提問】若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？【提供儀器】濃氨水酚酞試液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條、錐形瓶、橡皮塞。實驗要求：用以上儀器設(shè)計實驗探究氨分子的運動。參與指導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計方案肯定學(xué)生發(fā)言正確性，對學(xué)生的實驗設(shè)計以鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象，分析本質(zhì)【多媒體展示】學(xué)生動手成果，播放氨分子運動【提問】這一實驗說明了什么？【追問】若改變溫度對分子運動有什么影響？你能設(shè)計實驗證明嗎？設(shè)計實驗必須考慮到學(xué)生的實際情況，最好能讓同學(xué)起來口頭表述一下再開始?！窘處熖峁考t墨水、同等質(zhì)量的冷水和熱水[小組合作探究]【板書】2、分子總在不斷運動，溫度升高，分子運動速度率加快【設(shè)疑】水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰雹。水的三態(tài)變化可以用關(guān)于分子的觀點來解釋嗎？【演示實驗】(1)50ml水與50ml水混合(2)50ml酒精與50ml酒精(3)50ml水與50ml酒精混合[提問]混合后的體積是兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？【板書】3、分子間有一定的間隔?！咎釂枴坑煞纸M實驗?zāi)憧梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論？【小結(jié)】氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮。看圖回答問題閱讀思考問題觀察實驗、分析結(jié)論小組交流、討論分析、思考問題小組完成實驗學(xué)生思考、回答問題通過看圖使學(xué)生自己小結(jié)出分子、原子的第一個基本特征培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力利用宏觀實驗幫助學(xué)生理解微觀知識培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力拓展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生思考問題環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課[提問]通過本節(jié)課，你學(xué)到了什么？當(dāng)堂作業(yè)在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計板書設(shè)計五、板書設(shè)計：課題1分子和原子一、宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的二、粒子的特征分子的質(zhì)量和體積非常小。分子總在不斷運動，溫度升高，分子運動速度率加快分子間有一定的間隔。教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計主備：周楊二備：時間：年月日章節(jié)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第2課時課題課題1分子和原子課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.知道分子、原子的概念。2.知道分子是由原子構(gòu)成的。3.掌握化學(xué)變化的實質(zhì)。重、難點重點：分子、原子的概念；分子的構(gòu)成難點：化學(xué)變化的實質(zhì)教學(xué)方法討論法、實驗法、分析法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……白板視頻圖片教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課自學(xué)檢測在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計環(huán)節(jié)一引入【引入】上節(jié)課我們知道了物質(zhì)是由分子或原子構(gòu)成的，那么誰來談?wù)勀銓Ψ肿佑泻握J識？【講述】很好，看樣子大家對分子已有一定的認識，今天我們接著對分子做進一步的了解。下面我們來看以下三種分子。回答問題承上啟下，引入新課。環(huán)節(jié)二新課講解【幻燈】水分子、氧分子、氫分子。【幻燈】若以一個圓球代表一個原子，大家首先來觀察一下這些分子中分別含有哪些原子？一個分子中含有幾個原子？這些原子是分開的還是手拉手靠在一起的？【小組討論】【提問】大家發(fā)現(xiàn)這兩種表達方式有何不同？【講述】下面我們再來看看氫分子，若許許多多個這樣的氫原子聚集在一起，則就是宏觀上可以看到的氫氣。此時，我們才能了解到氫氣的某些物理性質(zhì)，比如：顏色、狀態(tài)、氣味等。而氫分子由于太小是不能反映所對應(yīng)物質(zhì)的物理性質(zhì)的?！咎釂枴客ㄟ^剛才的分析，大家思考一下，你們發(fā)現(xiàn)分子雖小，可能再分嗎？分子的構(gòu)成是怎樣的呢？【板書】二、分子是由原子構(gòu)成的。【講述】由此，我們了解到了分子的構(gòu)成情況，也知道了分子聚集在一起就會形成宏觀上的物質(zhì)，這說明我們的微觀世界與宏觀世界是一個統(tǒng)一的整體，二者之間存在著聯(lián)系。那么，我們在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中涉及較多的就是物理、化學(xué)變化。宏觀上我們看到的這些變化在微觀上是如何發(fā)生的呢？【講述】我們首先來看一個變化：水的蒸發(fā)?！净脽簟克恼舭l(fā)?！咎釂枴磕俏煌瑢W(xué)來描述一下水分子在變化前和變化后誰未發(fā)生改變？誰發(fā)生了變化？【回答】水分子本身未變，只是分子間的間隔變大了。【提問】同樣的道理，若我再將水降溫冷卻呢，誰未發(fā)生改變？誰發(fā)生了變化？【回答】水分子本身未變，只是分子間的間隔變小了。【提問】以此類推，那位同學(xué)能來歸納一下從分子和原子的角度來解釋一下物理變化？【板書】三、微觀角度解釋物理、化學(xué)變化1.物理變化：物質(zhì)的分子本身未變，只是分子間的間隔發(fā)生了改變?！局v述】大家應(yīng)該還記得拉瓦錫測定空氣成分時所做的一個實驗：氧化汞受熱分解。這是一個化學(xué)變化，下面我們就從微觀的角度來探究一下該化學(xué)變化?！净脽簟垦趸軣岱纸狻！咎釂枴?.該反應(yīng)所涉及的三種微粒分別是由分子構(gòu)成還是由原子構(gòu)成的？2.當(dāng)反應(yīng)發(fā)生時，氧化汞分子發(fā)生了怎樣的變化？3.反應(yīng)后，這些原子又發(fā)生了怎樣的變化？【小組討論】【回答】1.氧化汞是由分子構(gòu)成的物質(zhì)，汞是由原子構(gòu)成的物質(zhì)，氧氣是由分子構(gòu)成的物質(zhì)。2.氧化汞分子先分解為氧原子和汞原子。3.氧原子又重新組合成了氧分子，由于汞是由原子直接構(gòu)成的物質(zhì)，所以不再重新組合而是直接構(gòu)成物質(zhì)。【提問】誰能將氧化汞受熱分解的微觀過程給大家描述一遍？【回答】氧化汞分子先分解為氧原子和汞原子，氧原子重新組合形成氧分子而汞原子則不再重新組合。【提問】在化學(xué)反應(yīng)中，我們把氧化汞稱之為什么物？【回答】反應(yīng)物。【提問】那么誰能歸納一下從分子和原子的角度來解釋化學(xué)變化？【回答】反應(yīng)物的分子分解為原子，這些原子再重新組合成新的分子。【板書】2.化學(xué)變化：反應(yīng)物的分子分解為原子，這些原子再重新組合成新的分子?！局v述】其實，許許多多個這樣的氧化汞分子同時進行反應(yīng)，就是我們宏觀上看到的氧化汞這種物質(zhì)受熱分解成汞和氧氣。剛才我們談到分子是不能體現(xiàn)物質(zhì)的物理性質(zhì)的，可是通過剛才的視頻資料和我們剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)分子是可以體現(xiàn)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的?！咎釂枴看蠹医又伎家幌拢趧偛诺淖兓^程中，誰是最小的粒子？【回答】原子。【提問】誰來小結(jié)一下原子的定義？【板書】三、分子和原子的定義原子：原子是化學(xué)變化中的最小粒子。【提問】請找出原子定義中的關(guān)鍵字詞？【提問】那么科學(xué)家們對分子是如何定義的呢？大家來看一下氧化汞的分子，當(dāng)許許多多的氧化汞分子聚集在一起時就可得到宏觀上氧化汞這種物質(zhì)?？墒羌僭O(shè)氧化汞的分子如果發(fā)生了改變，變得不再是氧化汞分子了，那么還能有氧化汞這種物質(zhì)嗎？氧化汞的化學(xué)性質(zhì)還能保持嗎？【回答】沒有氧化汞分子就沒有氧化汞這種物質(zhì)，氧化汞的化學(xué)性質(zhì)就不能保持。【提問】由此我們可知分子是怎樣的最小粒子呢？【回答】是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。【板書】2.分子：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。【提問】請找出分子定義中的關(guān)鍵字詞？找出原子和分子定義中的不同點和相同點?！咎釂枴抗虘B(tài)酒精和液態(tài)酒精從微觀上來說有何不同？可為何兩者都能燃燒呢？【回答】固態(tài)酒精分子間的間隔小于液態(tài)酒精分子間的間隔。但它們的分子卻是同種分子，因此有一樣的化學(xué)性質(zhì)?！咎釂枴繌奈⒂^角度思考為何水不能像酒精那樣燃燒呢？【回答】水分子與酒精分子不同。【板書】同種分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種分子化學(xué)性質(zhì)不同。小組交流、討論分析、思考問題回答問題I思考、回答問題觀看視頻、思考問題小組討論、交流分析、思考回答問題回答問題回答問題對于難度較大的問題，通過小組互助幫助學(xué)生認識和解決問題幫助學(xué)生理解宏觀物質(zhì)和微觀粒子之間的聯(lián)系利用典型的物理變化的例子幫助學(xué)生理解物理變化的實質(zhì)通過設(shè)置有梯度的問題幫助學(xué)生分析、思考通過設(shè)置階梯式問題幫助學(xué)生理解化學(xué)變化的實質(zhì)通過小組討論幫助學(xué)生認識化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)通過借助氧化汞受熱分解的反應(yīng)引出分子的構(gòu)成通過氧化汞受熱分解引出分子的概念環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課[提問]通過本節(jié)課你了解到什么？回答問題當(dāng)堂作業(yè)在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計板書設(shè)計五、板書設(shè)計：課題1分子和原子一、分子的概念二、分子的構(gòu)成三、原子的概念教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計主備：周楊二備：時間：年月日章節(jié)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第1課時課題課題2原子的結(jié)構(gòu)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.掌握原子的結(jié)構(gòu)。2.學(xué)會計算原子的相對原子質(zhì)量重、難點重點：原子的結(jié)構(gòu)難點：相對原子質(zhì)量的計算公式教學(xué)方法討論法、分析法、閱讀法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……白板教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課自學(xué)檢測在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計環(huán)節(jié)一引入【引入】本節(jié)課我們首先探索原子的構(gòu)成。[引入]之前我們了解到化學(xué)變化過程中最小的粒子是原子，原子在變化時不可再分，那么，如果不談化學(xué)變化，是否原子就不再分了呢？【板書】課題1原子的構(gòu)成分析問題復(fù)習(xí)舊知、引入新知環(huán)節(jié)二新課講解【過渡】原子到底能不能分?如果能分，它又是由哪些部分構(gòu)成的呢?帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)本課題的第一個問題原子的構(gòu)成。【板書】一、原子的構(gòu)成【學(xué)生活動】讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容【投影】打出下列討論題：1．原子是由哪兩部分構(gòu)成的?2．原子核和核外電子都帶電，為什么整個原子不顯電性?3．原子核是由哪些粒子構(gòu)成的?這些粒子有什么異同?4．不同類原子的內(nèi)部構(gòu)成有什么不同?【小組討論】【思考】原子核居于原子中心，它在原子中的體積如何?占很大一部分嗎?【掛圖】展示“原子的構(gòu)成”示意圖。（學(xué)生觀看掛圖，說出自己從掛圖上得到的有關(guān)信息）（學(xué)生陳述自己得到的有關(guān)信息）【思考】1．原子核所帶的正電荷從何而來?2．質(zhì)子數(shù)與原子核所帶的正電荷有何關(guān)系?3．電子數(shù)與原子核所帶的正電荷有何關(guān)系?【討論小結(jié)】核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)。核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)=原子序數(shù)【講解】我們可選用一種跟原子質(zhì)量相近的“砝碼”來表示原子的質(zhì)量，這就是相對原子質(zhì)量?！景鍟慷?、相對原子質(zhì)量[講述]前面我們從定性的角度了解了物質(zhì)的構(gòu)成、變化、性質(zhì)。今天我們從原子的角度來探究其質(zhì)量的問題。[閱讀]相對原子質(zhì)量的概念?！咎釂枴渴裁唇邢鄬υ淤|(zhì)量呢?它是如何來表示原子的質(zhì)量的?閱讀教材相關(guān)內(nèi)容?！局v解】1個氫原子的質(zhì)量為1．67×10-27kg，作為標(biāo)準碳原子質(zhì)量的1／12為1．66×10-27kg，所以氫的相對原子質(zhì)量=≈1。1個氧原子的質(zhì)量為2．657×10-26kg。所以氧的相對原子質(zhì)量=≈16。經(jīng)過這樣的計算得到的數(shù)字都比較簡單，便于書寫、記憶和計算，對于這個計算過程大家要掌握?！拘〗Y(jié)】相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)看書、思考問題思考、回答問題小組討論、交流思考、回答問題小結(jié)、歸納閱讀課本思考問題簡單的內(nèi)容通過學(xué)生自學(xué)得出答案通過設(shè)置有梯度的問題幫助學(xué)生了解原子的構(gòu)成培養(yǎng)學(xué)生識圖，分析問題的能力培養(yǎng)學(xué)生歸納、小結(jié)的能力培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣和能力教師通過規(guī)范的解題。加深對于相對分子質(zhì)量計算的理解環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課【閱讀】朗讀科普小論文《漫游原子世界》，要求學(xué)生根據(jù)內(nèi)容在草稿紙上畫出原子的構(gòu)成。畫圖設(shè)置開放性問題加深學(xué)生對于原子構(gòu)成的理解當(dāng)堂作業(yè)在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計板書設(shè)計五、板書設(shè)計：課題1原子的構(gòu)成一、原子的構(gòu)成質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=核電荷數(shù)二、相對原子質(zhì)量相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計主備：周楊二備：時間：年月日章節(jié)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第2課時課題課題2原子的結(jié)構(gòu)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.掌握原子核外電子的分層排布情況。2.會畫原子結(jié)構(gòu)示意圖重、難點重點：核外電子分層排布難點：畫原子結(jié)構(gòu)示意圖教學(xué)方法討論法、分析法、閱讀法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……白板教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課自學(xué)檢測在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計環(huán)節(jié)一引入【講述】100多種元素的原子中，除氫原子核外只有一個電子，運動情況比較簡單外，其他原子核外都有多個電子，這些電子在原子核外是如何運動的呢？（畫簡圖表示），它們能否掙脫原子核的吸引呢？【學(xué)生猜想】請發(fā)揮你的想象猜想這些電子如何運動？思考問題思考、回答問題通過問題引入新課授入通過設(shè)置開放性問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣環(huán)節(jié)二新課講解【小組討論】向你的同學(xué)說一說你想象中核外電子如何運動？【探究證明】閱讀課本【講解】在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動。科學(xué)家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，又叫分層排布?！練w納結(jié)論】一、核外電子的排布電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離：最近————————→最遠2、核外電子是分層排布的【學(xué)生猜想】可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？【講解】不同的電子能量不同，能量小的電子只能在……，能量大的電子能夠跑……有興趣的同學(xué)可以查閱資料進行驗證。3、原子結(jié)構(gòu)示意圖【閱讀】閱讀教材第76面第三自然段，弄清圖中各部分的含義?！净卮稹拷Y(jié)合黑板上的示意圖，將各部分的意義說給你的同學(xué)聽一聽?！眷柟叹毩?xí)】教師另畫一個原子的結(jié)構(gòu)示意圖【討論】展示1----18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，學(xué)生觀察、互相討論，從中你可以獲得哪些信息，發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？找到之后記錄下來，看誰找的多?！練w納小結(jié)】將學(xué)生獲取的信息分類板書4、元素的原子最外層電子數(shù)目特點及與元素性質(zhì)的關(guān)系【形成結(jié)論】金屬元素：一般少于4個，易失去電子，越易失去化學(xué)性質(zhì)越活波。非金屬元素：一般或多余4個，易得到電子，越易得到電子，化學(xué)性質(zhì)越活波。稀有氣體元素：一般為8個（氦為2個），屬于相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定?！窘榻B】相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)：最外層電子數(shù)8個（一個電子層為2個）【討論比較】三種元素的最外層電子數(shù)目特點，推導(dǎo)元素的性質(zhì)如何，【歸納小結(jié)】元素的性質(zhì)與核外電子的排布，特別是最外層電子數(shù)目的關(guān)系最密切。小組交流、討論猜想閱讀課本畫圖討論、交流討論交流培養(yǎng)閱讀能力教師講授專業(yè)知識，幫助學(xué)生理解電子的排布情況開放型問題擴大學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課【討論交流】在本節(jié)課中，你學(xué)到了什么？你還想知道哪些問題？思考、回答當(dāng)堂作業(yè)在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計板書設(shè)計五、板書設(shè)計：課題2原子的結(jié)構(gòu)三、核外電子的排布1.電子在核外是分層排布的2.排布規(guī)律3.原子結(jié)構(gòu)示意圖4.最外層電子教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計主備：周楊二備：時間：年月日章節(jié)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第3課時課題課題2原子的結(jié)構(gòu)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.掌握離子的概念。2.會寫離子符號重、難點重點：離子的形成難點：離子符號的書寫教學(xué)方法討論法、分析法、閱讀法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……白板教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課自學(xué)檢測在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計環(huán)節(jié)一引入【導(dǎo)入】上述原子中只有氖原子的最外層電子達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，其它原子最外層通過得失而達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致質(zhì)子數(shù)與電子數(shù)不相等，呈現(xiàn)不同的電性。我們把這樣的微粒叫離子。分析、思考問題環(huán)節(jié)二新課講解【閱讀】請學(xué)生閱讀教材，找出離子的定義〔講解〕結(jié)合教材中注釋①，解釋離子的定義：指帶電的原子或原子團指出：離子也可以直接構(gòu)成物質(zhì)，和分子、原子一樣都直接構(gòu)成物質(zhì)。如氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的。[板書]畫出鈉原子和氯原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，分析得失電子情況?！鹃喿x】閱讀教材：鈉與氯氣反應(yīng)形成氯化鈉【討論】如何區(qū)別離子與原子？〔歸納〕離子是帶電的，原子、分子不帶電聯(lián)系：教材79頁物質(zhì)與其構(gòu)成粒子的關(guān)系圖〔講解〕上述有些離子帶正電，有些離子帶負電。我們把帶正電的叫陽離子，帶負電的叫陰離子〔提問〕陽離子、陰離子、原子的質(zhì)子數(shù)與電子數(shù)的大小關(guān)系如何呢？〔歸納〕陽離子：失電子質(zhì)子數(shù)＞電子數(shù)陰離子：得電子質(zhì)子數(shù)＜電子數(shù)原子：電中性質(zhì)子數(shù)＝電子數(shù)〔練習(xí)〕從下列結(jié)構(gòu)示意圖中判斷微粒的種類〔講解〕前面用元素符號來描述元素，今天用什么來描述離子的------離子符號講解離子符號的書寫要點，編一口訣：離子肩上肩上扛，數(shù)前號后〔練習(xí)〕請學(xué)生上臺分別書寫出鈉離子、鋁離子、氧離子、氯離子的符號教學(xué)小結(jié)：1、離子：帶電的原子或原子團，2、離子的表示法：離子肩上肩上扛，數(shù)前號后３、離子符號的意義4、離子跟原子的比較（留給學(xué)生課后完成）閱讀課本畫圖閱讀課本小組討論、交流思考、回答問題回答問題分析、思考問題環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課[提問]你通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么知識未能掌握？回答當(dāng)堂作業(yè)在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計板書設(shè)計五、板書設(shè)計：課題2原子的結(jié)構(gòu)四、離子1、定義：帶電的原子或原子團2、離子與原子的區(qū)別與聯(lián)系3、分類：陽離子：失電子帶正電質(zhì)子數(shù)＞電子數(shù)陰離子：得電子帶負電質(zhì)子數(shù)＜電子數(shù)五、離子符號1、書寫：肩上扛，數(shù)前號后2、意義教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計主備：周楊二備：時間：年月日章節(jié)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第1課時課題課題3元素課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.掌握元素的概念。2.知道化學(xué)變化中元素種類的變化。重、難點重點：元素的概念難點：元素的概念教學(xué)方法討論法、分析法、閱讀法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……白板教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課自學(xué)檢測在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計環(huán)節(jié)一引入[引入]從緒言開始，我們就知道物質(zhì)是由元素組成的，到底什么是元素呢？思考問題環(huán)節(jié)二新課講解〔閱讀〕閱讀課本，找出元素的概念〔講解〕教師講解強調(diào)：碳原子：質(zhì)子數(shù)：6，中子數(shù)：6。質(zhì)子數(shù)：6，中子數(shù)：7。質(zhì)子數(shù)：6，中子數(shù)：8。氧原子：質(zhì)子數(shù)：8，中子數(shù)：8。質(zhì)子數(shù)：8，中子數(shù)：9。質(zhì)子數(shù)：8，中子數(shù)：10。氫原子：質(zhì)子數(shù)：1，中子數(shù)：0。質(zhì)子數(shù)：1，中子數(shù)：1。質(zhì)子數(shù)：1，中子數(shù)：2。〔提問〕質(zhì)子數(shù)相同是不是同一種元素？〔舉例說明〕1個水分子和1個氖原子中都有10個質(zhì)子1個銨根離子、1個鈉原子和1個鈉離子中都有11個質(zhì)子，不是同一類元素活動2：〔思考〕怎樣去區(qū)別不同元素？（元素的本質(zhì)區(qū)別）〔歸納〕先讓學(xué)生思考，并引導(dǎo)學(xué)生去歸納總結(jié)[小組討論]質(zhì)子數(shù)不同?！菜伎肌吃睾驮又g的關(guān)系如何呢？〔分析〕元素是組成物質(zhì)的基本成分，屬于宏觀概念，是同一類原子的總稱，元素只能講種類，不能講個數(shù)，而分子、原子既可講種類，也可講個數(shù)〔舉例〕日常生活中常接觸到“含氟牙膏”、“高鈣牛奶”、“碘鹽”、“富硒茶葉”、“加鐵醬油”等用品，這里氟、鈣、碘、硒、鐵指的是什么？〔閱讀〕閱讀課本，找出地殼中所含元素及順序?；顒?：〔講述〕我們知道英文單詞不計其數(shù)，但字母只有26個，同樣物質(zhì)的種類2000多萬種，而到目前為止，已發(fā)現(xiàn)的元素只有100多種。〔討論〕這100多種元素可分成哪幾類？〔歸納〕元素種類：金屬元素：金字旁，外加汞非金屬元素：石ミ氣稀有氣體元素：氣〔強調(diào)〕有的同學(xué)經(jīng)常錯把稀有氣體元素歸為非金屬元素，稀有氣體元素：元素周期表中最后一縱行〔練習(xí)〕讓學(xué)生把地殼中的元素進行分類閱讀課本I回答問題思考問題小組討論、交流分析、思考問題小組討論、交流歸納環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課[提問]本節(jié)課你還有疑問嗎？回答問題當(dāng)堂作業(yè)在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計板書設(shè)計五、板書設(shè)計：課題2元素一、元素1、定義：具有相同核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）的同一類原子的總稱2、元素的本質(zhì)區(qū)別：質(zhì)子數(shù)決定元素種類3、元素與原子的關(guān)系4、地殼中元素含量5、元素分類教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計主備：周楊二備：時間：年月日章節(jié)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第2課時課題課題3元素課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.掌握元素符號的書寫及含義。2.了解元素周期表。重、難點重點：元素符號及涵義難點：元素符號的含義教學(xué)方法討論法、分析法、閱讀法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……白板教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課自學(xué)檢測在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計環(huán)節(jié)一引入[講述]大家知道，為了方便使用和交流，我們用元素符號來表示元素，那么，元素符號是怎樣書寫的呢？思考問題環(huán)節(jié)二新課講解二、元素符號〔導(dǎo)入〕外國人不認識中文元素名稱，國際上為了書寫和學(xué)術(shù)交流的方便，國際化學(xué)界采用了統(tǒng)一的符號----元素符號，來表示各種元素?；顒?：〔提問〕我們前面已逐漸學(xué)會了一些元素符號，你知道如何正確書寫元素符號？〔小組討論〕讓學(xué)生自行歸納總結(jié)：（首大二小）活動5：〔匯報〕元素符號有一定的意義，我替同學(xué)們歸納成三類〔歸納〕：般：宏觀上表示：相應(yīng)的元素。微觀上表示：1個相應(yīng)的原子⑵由原子直接構(gòu)成的物質(zhì)元素符號，如金屬、稀有氣體、碳、硫、磷、硅（金稀碳硫磷硅）宏觀：相應(yīng)元素；相應(yīng)物質(zhì)。微觀：1個相應(yīng)的原子舉例說明：元素符號前加上數(shù)字，僅表示微觀意義：n個相應(yīng)的原子舉例說明：[過渡]請大家結(jié)合前面有關(guān)分子的知識與本節(jié)課有關(guān)元素的知識，共同來看下面的討論。[投影]展示“討論”。反應(yīng)物跟生成物相比較，分子是否發(fā)生了變化?元素是否發(fā)生了變化?[學(xué)生分組討論]由學(xué)生代表陳述討論結(jié)果，有不同意見者補充說明[回答]上述兩個反應(yīng)，反應(yīng)物跟生成物相比較，分子都發(fā)生了變化，元素沒有發(fā)生變化。[小結(jié)]可見，在發(fā)生化學(xué)變化時，分子發(fā)生了變化，原子也沒有