最后一課（法）都德

最后一課

都德1/39都德(1840─1897)十九世紀(jì)下半葉法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家。出身法國(guó)南方一個(gè)破落絲綢商人家庭，迫于窮困，十五歲起就獨(dú)自謀生。先在一所小學(xué)校里擔(dān)任學(xué)生自修輔導(dǎo)員。以后到巴黎，從事文藝創(chuàng)作，過著清苦青年文人生活。作者介紹：2/39

1866年，發(fā)表了短篇小說集《磨坊文札》，才引發(fā)人們注意。1868年，長(zhǎng)篇小說《小東西》出版，取得巨大成功，都德所以贏得了“著名小說家”聲譽(yù).1870年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)，都德應(yīng)征入伍。1873年，他發(fā)表又一著名短篇小說集《月曜故事集》，就是以這次戰(zhàn)爭(zhēng)為背景。3/39其中《最終一課》和《柏林之圍》更因?yàn)楹猩羁虗蹏?guó)主義內(nèi)容和精湛藝術(shù)技巧而享受極高聲譽(yù)，成為世界短篇小說中杰作。

他是一位多產(chǎn)作家，一生寫有12部長(zhǎng)篇小說，4部短篇小說集。共計(jì)近百篇短篇小說。每篇普通兩三千字，文筆簡(jiǎn)練生動(dòng)，題材豐富多彩，構(gòu)思新奇巧妙，格調(diào)素雅清淡。4/39時(shí)代背景1870年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)。1871年，法國(guó)戰(zhàn)敗，簽署和約，把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州割讓給了普魯士。普魯士為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國(guó)，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)地方，下了一道命令：這兩個(gè)州學(xué)校只準(zhǔn)教德語(yǔ)，不準(zhǔn)再教法語(yǔ)?！蹲罱K一課》就反應(yīng)這一事件。5/39完全免費(fèi),無需注冊(cè),天天更新！6/39小說

屬于敘事性文學(xué)體裁，以塑造人物形象為中心，經(jīng)過完整故事情節(jié)和經(jīng)典環(huán)境描寫來反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活一個(gè)文學(xué)體裁。按篇幅、容量分﹛長(zhǎng)篇小說中篇小說短篇小說微型小說7/39情節(jié)：

環(huán)境：

人物：

小說中心，反應(yīng)文章主題(小說人物描寫包含：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）故事（序幕）、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、（尾聲）自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境小說三要素8/39哽住賺錢捂住踱步懲罰祈禱詫異宛轉(zhuǎn)喧鬧皺邊肅靜懊悔鑰匙郝叟胳膊gěngzhuànwǔduóchéngqídǎowǎnchàxuāngēbozhòusùàoyàoshihǎosǒu掌握以下詞語(yǔ)音、形、義：9/39四、課文分析

1．作者為何以"最終一課"為題?

2、這篇小說主要寫了一件什么事？主要寫誰(shuí)？

--------這是亡了國(guó)阿爾薩斯人最終一堂法語(yǔ)課。--------小弗郎士和韓麥爾先生

10/39課文線索及結(jié)構(gòu)一、上學(xué)路上二、上課之前三、最終一課四、宣告下課以時(shí)間推移為次序按情節(jié)發(fā)展可把文章分為：

到“先生小院子里”到“他那副大眼鏡”到“我真永遠(yuǎn)忘不了”到全文結(jié)束開端發(fā)展發(fā)展高潮、結(jié)局11/39朗誦課文第l一6節(jié)（上課路上），注意“我”在途中所見所聞。

1、"我"為何想"別上學(xué)了?"小弗郎士是怎么想?

-----①小弗郎士這天遲到，怕老師罵，尤其是怕檢驗(yàn)功課，所以很自然地想到了逃學(xué)。

-----②野外景色是那么吸引人。

2、沿途有哪些景象吸引了他?

-----天氣是那么晴朗，那么暖和；畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)唱歌；普魯土兵正在操演（交代故事發(fā)生社會(huì)背景）。

3、對(duì)于普魯士兵操演“我”是怎樣看?在文中起什么作用?-----認(rèn)為比學(xué)習(xí)有趣、天真、幼稚、無知、是非不清，為下文做了鋪墊。

12/394、"可是我還是能管住自己，急忙向?qū)W校跑去"有哪些地方能說明他能管住自己?

------①盡管周圍自然環(huán)境和普魯士兵操演吸引了他，但他還是向?qū)W校跑去。

------②看見許多人在看布告，他只是邊走路邊猜測(cè)，沒有停步，“一”表示思想跳躍，經(jīng)過一番斗爭(zhēng)還是“不停步”。

------③聽到華希特跟他玩笑，還是繼續(xù)跑，跑得"上氣不接下氣"。

13/39小結(jié):(1-6)這一段寫上學(xué)途中情景，交代了故事發(fā)生背景，告訴我們小弗郎士有貪玩一面，他沒有學(xué)好功課，他也很幼稚，他以為普魯士兵操演很好玩，卻沒有意識(shí)到那是他人對(duì)自己故鄉(xiāng)侵略。但同時(shí)他還能重視紀(jì)律，管住自己，急忙趕到學(xué)校。14/39

閱讀課文第7-10節(jié)（上課前）

到了學(xué)校、小弗郎土發(fā)覺哪些情況不一樣往日?請(qǐng)?zhí)顚懴卤?/p>

-15/39填表說明“最終一課”異乎尋常平時(shí)最終一課氣氛學(xué)生老師其它開始上課時(shí)候，總有一陣喧鬧，在街上也能聽到一切偏安平靜靜，整個(gè)教室有一個(gè)不日常嚴(yán)厲氣氛開課桌，關(guān)課桌，怕吵捂著耳朵大聲背書……同學(xué)們都在自己座位上了拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，"靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……"踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人戒尺穿著漂亮禮服有鎮(zhèn)上人沒有鎮(zhèn)上人異乎尋常！16/39閱讀11至23段討論：1、終究發(fā)生了什么事?(用書上話回答)這問題嚴(yán)重嗎?為何?韓麥爾先生懷著什么心情來宣告這一消息?2、聽到韓麥爾先生說“今天是最終一堂法語(yǔ)課了”小弗郎士明白了什么？他思想感情有哪些改變？(用書上原文回答)

--------"又柔和又嚴(yán)厲"。柔和：對(duì)孩子充滿了愛；嚴(yán)厲，懷著沉重心情宣告這一消息。

-------"萬(wàn)分難過，壞家伙"、"我再也不能學(xué)法語(yǔ)了"、"可憐人，忘了他給我處罰"、"現(xiàn)在我明白了"。

17/393、第15節(jié)為何說韓麥爾先生是可憐人?

------韓麥爾先生身為法國(guó)人，卻不能教法語(yǔ)，辛勤工作四十多年，卻要被無辜趕走，實(shí)在是令人痛心事。這當(dāng)中有小弗郎士對(duì)老師敬愛之情，還摻雜著對(duì)老師了解和同情。

小結(jié)：小弗郎士原來是個(gè)幼稚、無知孩子。當(dāng)他聽到要永遠(yuǎn)失去學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言權(quán)利時(shí)，他感情起了極大改變，他感到了亡國(guó)痛苦--"壞家伙"；對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言眷戀--"我再也不能學(xué)法語(yǔ)了"；稱先生是"可憐人"?，F(xiàn)在，小弗郎士好像一下子成熟了、懂事了。他明白了布告牌前為何圍了那么多人，今天教室氣氛為何與往日不一樣，過去討厭東西一下子變得那么可愛了。小弗郎士愛國(guó)心在他思想上強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來

18/394、小弗郎士沒能答出分詞使用方法，老師說了什么？由此可看出他心情是怎樣？

------"總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大不幸"、"算了吧，時(shí)間有是，明天再學(xué)也不遲"。先生批評(píng)阿爾薩斯人不珍惜時(shí)光學(xué)習(xí)，結(jié)果連自己語(yǔ)言也不會(huì)說、不會(huì)

寫，而今又失去了學(xué)習(xí)自己祖國(guó)語(yǔ)言權(quán)利，表現(xiàn)先生民族責(zé)任感和愛國(guó)熱情。

19/395、老師講到法語(yǔ)，對(duì)法語(yǔ)有什么評(píng)價(jià)？用了什么比喻？這個(gè)比喻深刻意義是什么？表現(xiàn)先生怎樣思想感情?為何小弗郎士這次聽講全都懂？

------監(jiān)獄大門比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民統(tǒng)治與封鎖，鑰匙比喻法國(guó)語(yǔ)言；--------全都懂，以為挺輕易。他受到強(qiáng)烈愛國(guó)主義教育，知道了學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言主要，自覺要求學(xué)好語(yǔ)言，聽得尤其細(xì)心，所以全懂。

含義是：掌握祖國(guó)語(yǔ)言，能夠激起人民愛國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來，打敗敵人，求得民族解放。20/396、上習(xí)字課時(shí)，作者是經(jīng)過哪些方面描寫專心寫字?

此時(shí)，從教室屋頂傳來鴿子咕咕叫聲，"我"心里怎么想?表現(xiàn)小弗郎士怎樣思想感情?------抓住聲音和最輕易分心人和事來寫。（細(xì)節(jié)描寫）

-------"他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！"小弗郎士嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫人民學(xué)德語(yǔ)，也表現(xiàn)出一個(gè)天真孩子對(duì)侵略者無所不至暴行憤慨。

21/397、小弗郎士以怎樣心情觀察老師，聯(lián)想到了什么？為何小弗郎士永遠(yuǎn)忘不了“這最終一課”？-------小弗郎土設(shè)身處地想到老師將離開生活、工作四十年地方多么難過，他心疼老師、愛老師，又發(fā)出了“可憐人”慨嘆。由此可見，小弗郎士同情并了解即將被侵略者趕走韓麥爾先生。聽到郝叟那古怪拼讀字母聲音，他想笑，但沒有笑，因?yàn)樗械诫y過。他聽出這聲音中包含著悲憤與痛苦。

他永遠(yuǎn)忘不了這“最終一課”，忘不了自己祖國(guó)語(yǔ)言。

22/39總結(jié):

從第11-23節(jié)是《最終一課》中心部分，著重寫韓麥爾先生以自己對(duì)祖國(guó)無限熱愛心情上好最終一課，以及小弗郎士激發(fā)了愛國(guó)熱情，從一個(gè)天真、貪玩孩子轉(zhuǎn)變成為一個(gè)懂事學(xué)生，專心上好最終一課情景。23/39一、朗誦最終一個(gè)部分討論1、這段文字對(duì)韓麥爾先生進(jìn)行了哪些方面描寫？為何他聽到鐘聲，臉色慘白？我又為何以為他從來沒有這么高大？

---------神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫；------鐘聲宣告了最終一堂法語(yǔ)課結(jié)束時(shí)間已經(jīng)到了，從此將和祖國(guó)語(yǔ)言告別；而先生臉色中感到他對(duì)祖國(guó)愛，對(duì)失去祖國(guó)痛苦心情。------他愛國(guó)精神，使我以為他形象高大了，我認(rèn)識(shí)到他不但僅是一位教師，更是一位愛國(guó)志士。

24/392、文中有哪些動(dòng)詞很好地表現(xiàn)了他思想感情？

------轉(zhuǎn)

拿

使

寫

一連串動(dòng)作表現(xiàn)了他痛苦心理，傾注了他對(duì)祖國(guó)愛、對(duì)敵人恨。

3、找出表現(xiàn)他內(nèi)心極度悲痛詞語(yǔ)，簡(jiǎn)明分析它表示作用？

------“臉色慘白”、“他哽住了”寫出了他對(duì)侵略者強(qiáng)烈憤恨和喪失國(guó)土給他沉重打擊。表明他含有強(qiáng)烈愛國(guó)感情。

25/394、“使出全身力量”寫出兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲”！“使出全身力量”這句話，表現(xiàn)了他怎樣思想感情？書寫“法蘭西萬(wàn)歲”這兩個(gè)大字，含義是什么?

------這個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)深摯愛和早日收復(fù)國(guó)土強(qiáng)烈愿望。------表示韓麥爾先生堅(jiān)信法蘭西必勝，它也激勵(lì)人們要永遠(yuǎn)不忘記祖國(guó)法蘭西，這是韓麥爾先生愛國(guó)主義精神集中表達(dá)。26/395、他寫完這幾個(gè)字，痛苦得“呆在那兒，頭靠著墻壁”。既不轉(zhuǎn)身也不回頭，為何？------他沒有勇氣宣告“散學(xué)了”因?yàn)檫@就意味著跟祖國(guó)語(yǔ)言永別，他也沒有勇氣再看一下孩子們和聽課鎮(zhèn)上人，眼前這個(gè)刺激和打擊太大了，他悲痛已極，只能無力地做了一個(gè)手勢(shì)，示意這最終一課結(jié)束。先生心都碎了。

27/39小結(jié):

經(jīng)過這最終一課，小弗郎士對(duì)韓麥爾先生有了更深一層了解，看到了先生熱愛祖國(guó)高大形象，愈加敬仰先生高尚人格，因而以為"他從來沒有這么高大"。這是最終一課結(jié)束，也是整篇小說結(jié)束。在這一段里小說情節(jié)發(fā)展到高潮，十分感人！

28/39二、討論主題

經(jīng)過對(duì)最終一課生動(dòng)描述，反應(yīng)了以韓麥爾先生和小弗郎士為代表法國(guó)人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)深厚愛國(guó)主義感情和對(duì)侵略者仇恨。

29/39三、啟示

這篇小說告訴我們：熱愛祖國(guó)就應(yīng)該熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言正是熱愛祖國(guó)一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)。不要把熱愛祖國(guó)只停留在口頭上，應(yīng)腳踏實(shí)地主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言文字。同時(shí)也要分秒必爭(zhēng)地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知識(shí)。

30/39四、總結(jié)寫作特點(diǎn)1．選材：材料為表現(xiàn)中心服務(wù)。

2．標(biāo)題含義和作用。

-----亡了國(guó)阿爾薩斯人最終一堂法語(yǔ)課。這標(biāo)題不但指出文章內(nèi)容，而且蘊(yùn)含著悲憤情緒，一定程度上暗示了中心。

31/393．人物描寫(結(jié)合課后練習(xí))。

韓麥爾先生--服裝、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。

服裝：穿禮服上課表示對(duì)最終一課重視。

表情：柔和、嚴(yán)厲、慘白、呆

語(yǔ)言：

宣告這是最終一堂法語(yǔ)課。動(dòng)作：用盡全身力氣書寫“法蘭西萬(wàn)歲”總結(jié)：韓麥爾先生漂亮禮服，溫和而又嚴(yán)厲表情，富有哲理、發(fā)人深思教誨，用盡全身力量寫下“法蘭西萬(wàn)歲!”給人以極深刻印象。這一切都說明這個(gè)普普通通語(yǔ)言教師職業(yè)是和祖國(guó)命運(yùn)緊密連在一起。所以由他身上所表現(xiàn)出來愛國(guó)主義精神更經(jīng)典，更有代表性。

32/39三星學(xué)科,教師助手,學(xué)生幫手,家長(zhǎng)朋友！33/39小弗郎士心路歷程：

上學(xué)

路上看到教室里氣氛知道是最終一課上最終一課時(shí)怕罵、貪玩吃驚、詫異

難過、后悔

悲傷、憤恨

（幼稚）

（成熟）

34/39小弗郎士在文中有何作用?貫通故事情節(jié)作用深化小說主題主要作用35/391、描寫屋頂上鴿子咕咕低叫：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”

2、韓麥爾那頂“繡邊小黑絲帽”，郝叟老頭那本“初級(jí)讀本”，和那副橫放在書上面大眼鏡。3、前后兩次出現(xiàn)普魯士軍隊(duì)操演和軍號(hào)聲4、教室里飛進(jìn)幾個(gè)金龜子。5、黑板上書寫“法蘭西