部編版語文四年級上冊語文園地四一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時）語文園地四

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，交流對神話的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)與“花”有關(guān)的8個詞語，認(rèn)識“圃、卉”等10個生字。

3.積累“騰云駕霧、上天入地”等8個，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。

4.讀句子，能感受神奇的想象，并說出其他神話故事中神奇的地方。

5.朗讀、背誦古詩《嫦娥》。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，交流對神話的認(rèn)識。

2.積累“騰云駕霧、上天入地”等8個，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。

3.讀句子，能感受神奇的想象，并說出其他神話故事中神奇的地方。

【教學(xué)時間】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，交流對神話的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)與“花”有關(guān)的8個詞語，認(rèn)識“圃、卉”等10個生字。

【教學(xué)過程】

一、揭示內(nèi)容

1.談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們好，今天我們學(xué)習(xí)第4單元的語文園地。

二、交流平臺

1.出示單元中4篇課文的插圖，交流學(xué)習(xí)收獲和體會。

師：首先讓我們進(jìn)入交流平臺，在第4單元，我們學(xué)習(xí)了盤古開天地，精衛(wèi)填海，普羅米修斯和女媧補(bǔ)天，這4個神話故事，請回顧自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會。一會兒請大家來交流。

生：神話故事的想象特別豐富，有的讓我覺得神奇，有的讓我心生敬畏。

師：的確，神話有著獨(dú)特的經(jīng)久不衰的魅力，所以流傳至今。

生：我在神話中認(rèn)識了很多人物，他們都有自己鮮明的特點(diǎn)，他們也有著讓后人傳頌的精神。

師：這些人物個性鮮明，讓人印象深刻。也正因?yàn)檫@個原因，很多神話故事往往會用神話人物的名字作為題目。

生：讀了這些神話故事，我還知道這可能是祖先們對世界起源的一種認(rèn)識。

2.出示交流平臺，借助單元內(nèi)容，了解神話故事的特點(diǎn)。

師：這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了神話的價值，先人用神話來解釋世界，比如借普羅米修斯的故事，來解釋火種的由來，打開書本，請翻到57頁，自己讀讀同學(xué)們的交流內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步交流自己在閱讀神話過程中的其他收獲和體會。

師：交流平臺中，同學(xué)們交流了閱讀神話的收獲和體會，有的同學(xué)對神話中神奇的想象贊嘆不已，有的同學(xué)被神話中那些有著鮮明個性的人物所打動，還有的同學(xué)認(rèn)為神話故事表達(dá)了古人對世界的認(rèn)識。同學(xué)們，我們在閱讀神話時會產(chǎn)生各種感受，這也是神話帶來的魅力。

4.出示其他神話故事插圖，學(xué)生交流。

師：除了本單元學(xué)習(xí)過的，我們熟知的神話故事還有很多。讀過這些神話嗎？在閱讀時，大家還有怎樣的收獲和體會呢？

生：學(xué)了女媧補(bǔ)天的故事后，我去閱讀了女媧造人的故事，女媧仿照自己的模樣用泥土造出了人，讓我覺得非常神奇，又充滿想象力。我想這可能是我們的祖先在解釋人類是如何起源的。在這個神話中，女媧同樣帶給我善良慈愛的感覺。

師：這位同學(xué)能把閱讀內(nèi)容從課內(nèi)拓展到課外，選擇女媧這個人物去進(jìn)行相關(guān)閱讀。對于全面的了解女媧的人物特點(diǎn)會很有幫助。

生：我們在二年級的時候?qū)W習(xí)過《羿射九日》，這篇神話的主人公后羿也是一位大英雄。我猜想在古代也許因?yàn)楦珊担樗葹?zāi)難比較多，而當(dāng)時的人們沒有辦法和能力去對抗這些災(zāi)難，所以才會借用神話想象出一些無所不能的大英雄，希望他們能在人們遇到苦難時發(fā)揮神力，解救民眾。

5.引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀神話故事。

師：這位同學(xué)說的不錯，人類對于英雄的崇拜由來已久，這些神話中的英雄給當(dāng)時處在危難中的人們帶去一些希望。神話故事是人類文化的寶藏，希望你在課后繼續(xù)去閱讀，去體會。在之后的快樂讀書吧中，我們再來感受神話故事的魅力和價值。

三、識字加油站

1.借助拼音，讀準(zhǔn)詞語，識記生字。

師：接下來讓我們走進(jìn)識字加油站，借助拼音，我們先來讀一讀詞語，記一記生字。

花圃(pǔ)花卉(huì)花蕾(lěi)花蕊(ruǐ)

玫(méi)瑰茉(mò)莉(lì)牡(mǔ)丹(dān)海棠(táng)

2.指名讀詞語，其他學(xué)生跟讀。

師：請一位同學(xué)來讀一讀，大家可以跟著一起讀。

生跟讀。

師：讀準(zhǔn)這些詞語需要注意什么嗎？聽一聽小伙伴的提醒，請同學(xué)們注意花圃的圃和普通的普是一個音，花蕊的蕊是翹舌音，讀第三聲，玫瑰的瑰，讀輕聲，還有海棠的棠是后鼻音，你們都會讀了嗎？自己讀一讀。

3.今天識字加油站中的詞語有什么特別之處？

師：在讀詞語的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)今天識字加油站中的這些詞語的特別之處？

生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語都和花有關(guān)。第一行的詞語中都有花這個字，第二行的詞語都是花名。

4.學(xué)習(xí)第一行詞語

（1）借助圖片理解花圃、花卉、花蕾、花蕊。

師：這位同學(xué)說的對嗎？我們先來看看第一行的詞語，花圃就是栽培花草等的園地，看，花圃中有著各種花卉、花卉就是花草。巧啊，有的花還沒有開放，沒有開放的花叫做花蕾也叫做花骨朵，有的花已經(jīng)綻放，露出了花蕊。

（2）小結(jié)：第一行的詞語不僅都帶有花字，而且詞義也與花有關(guān)。

師：看這就是花蕊，花圃、花卉、花蕾，花蕊，你發(fā)現(xiàn)了嗎？識字加油站中第一行的詞語不僅都帶有花字，而且詞義也與花有關(guān)。

（3）拓展同類詞語，如：花壇、花叢，花束，花瓣……

師：像這樣的與花相關(guān)的詞語還有很多，比如花壇、花叢，花束，花瓣。下課后你可以學(xué)著老師的樣子，也來說一說。

5.學(xué)習(xí)第二行詞語

（1）借助圖片認(rèn)識玫瑰、茉莉、牡丹和海棠，并交流在哪兒見過這些花。

師：剛才我們還發(fā)現(xiàn)識字加油站中的第二行詞語都是花名，這些花你都認(rèn)識嗎？

生：第一幅圖是玫瑰，我陪媽媽逛花店時經(jīng)常能看到。白色花朵的是茉莉，我家就有一盆從花鳥市場買來的茉莉。我在國畫上見過牡丹，我知道它是中國的國花。最后這一幅是海棠。

（2）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，認(rèn)識更多的花。

師：剛才我們一邊賞花，一邊識字，不僅在我們的語文書中能讀到很多花名，在我們的生活中，比如花店里、市場上也能讀到很多花名，希望同學(xué)們在生活中做一個有心人，去認(rèn)識更多的花，識更多的字?，F(xiàn)在請你一邊看圖，一邊讀好這些花的名稱。

6.交流識字加油站中其他生字識記辦法。

師：識字加油站中還有一些生字需要識記，同學(xué)們有什么好辦法嗎？來聽聽小伙伴的分享。

生：花圃的圃是一個形聲字，外面的國字框表意，里面的輔表音，我還發(fā)現(xiàn)花蕾的蕾，還有茉莉，這些都是形聲字。

師：這位同學(xué)能根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)來識記生字，真是個好方法。我發(fā)現(xiàn)這些生字和我們以前學(xué)過的一些字有點(diǎn)接近，比如花卉的卉就是奔跑的奔，去掉上面的大，牡丹的牡和牧童的木很像，牡丹的丹和舟也很像，我要提醒大家注意區(qū)分。對，字形接近的生字要特別留意，注意區(qū)分。接下來請大家再來讀一讀這些詞語。

四、布置作業(yè)

師：語文園地第一課時的學(xué)習(xí)到這里就結(jié)束了。請看作業(yè)，請同學(xué)們繼續(xù)閱讀其他神話故事，并和同學(xué)交流自己的閱讀體會，讀識字加油站中的詞語兩遍。同學(xué)們再見。

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.積累“騰云駕霧、上天入地”等8個，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。

2.讀句子，能感受神奇的想象，并說出其他神話故事中神奇的地方。

3.朗讀、背誦古詩《嫦娥》。

【教學(xué)過程】

一、揭示內(nèi)容

1.談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四單元的語文園地。

二、詞句段運(yùn)用

（一）積累詞語，說說想到的相關(guān)人物或故事

1.出示詞語，讀一讀，思考：你想到了哪些人物或故事。

師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地，先進(jìn)入詞句段運(yùn)用板塊，說說下面的詞語，讓你想到了哪些人物或故事？請大家先來把這些詞語讀一遍。

（1）讀準(zhǔn)字音

師：下面請你跟著老師再讀一遍，看看自己讀對了嗎？騰云駕霧。注意騰是后鼻音。再來一次。騰云駕霧，上天入地，神機(jī)妙算，各顯神通，三頭六臂，神通廣大，未卜先知，這個字我們不陌生，它是一個多音字，在蘿卜這個詞語中讀輕聲，在這個詞語中讀卜。再跟老師讀一次，未卜先知。最后一個詞語，刀槍不入。同學(xué)們自己在輕聲讀一讀，邊讀邊想，這些詞語讓你想到了哪些人物或故事？

(2)交流想到的人物或故事。

①借助圖片，師示范交流

師：老師在讀這些詞語時，會聯(lián)想到神話故事中，那一個個有著高超本領(lǐng)的人物，比如騰云駕霧是指利用法術(shù)成云霧飛行，這讓我想到了故事中神仙飛上天時，腳踏祥云的情景。你們瞧，嫦娥吃下仙藥后化作神仙騰云駕霧，飛向月宮。神話中很多人物既能騰云駕霧，也能上天入地。老師在讀上天入地這個詞時，一下子想到了女媧補(bǔ)天的故事，女媧為了拯救人類，上天入地，歷經(jīng)艱難，天上他用石漿補(bǔ)好窟窿，地上他斬龜腿撐起天空，殺黑龍，嚇跑野獸，燒蘆葦，堵住洪水，最終讓天地恢復(fù)了平靜。

②學(xué)生交流

師：同學(xué)們，你們在讀這些詞語時，又想到了哪些人物或故事。學(xué)著老師的樣子，用上你感興趣的詞語，簡單的說一說自己想到的人物，或說一說與這個詞語有關(guān)的故事情節(jié)。

生：當(dāng)我讀到三頭六臂這個詞語時，我的腦海中浮現(xiàn)出哪咤的樣子，當(dāng)哪咤和敵人打斗時常常會變成三頭六臂，他6只手拿著6件兵器厲害極了。

生：各顯神通，這個詞語讓我想到了八仙過海的故事。這個故事說的是有8位神仙要過海，他們約定不能乘船，要憑自己的法術(shù)過海。于是他們有的把自己的芭蕉扇扔到海上，躺在扇子上，悠然自得的飄過大海，有的往海上拋一朵荷花，站在花上飄過大海，其他幾位神仙也紛紛把自己的寶物拋入水中，他們各顯各的神通，最后都成功過了大海。

師：兩位同學(xué)給我們介紹了兩個有趣的故事情節(jié)，三頭六臂的哪咤本領(lǐng)高超，各顯神通的八仙，漂洋過海，三頭六臂，各顯神通。這些詞語表現(xiàn)了人物高超的本領(lǐng)，像這樣的4字詞語，大家還能說出哪些呢？

生：我想到了火眼金睛這個詞，無論妖怪變成什么模樣，都逃不過孫悟空的火眼金睛。我想到的詞語是點(diǎn)石成金，傳說中有位神仙只要用手輕輕一指，普普通通的石頭就能變成黃金了。我還想到了盤古的本領(lǐng)，他能開天辟地。

（二）讀句子，感受神奇的想象，并說出其他神話故事中的神奇的地方

1.出示句子，自讀，思考：句子中哪些地方讓你感到神奇？。

師：讀過了這些詞語，讓我們再去讀一讀那些充滿神奇想象的句子。同學(xué)們，下面就請你們讀一讀這些句子，說說句子中哪些地方讓你感到神奇？

生：我特別喜歡第一句和第三句，盤古開天辟地后的景象讓我覺得既壯觀又神奇。這樣的描寫就像電影里的特效，讓我想象到了天和地漸漸分開的樣子。第三句，女媧補(bǔ)天的描寫讓我感到神奇。我想知道這些石頭是從哪里找到的？神火是怎樣把石頭練成石漿的？石漿為什么是粘稠的？

生：第二句中寫到的太陽車的內(nèi)容讓我覺得特別神奇，太陽車的車輪竟然可以噴射火焰，真是不可思議。

師：我們在閱讀神話時可以邊讀邊問，邊讀邊想。神話中的情節(jié)可能是我們從未見過的，但是借著想象，我們就能在腦海中描繪出一幅幅奇幻的畫面。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流其他神話故事中神奇的地方。

師：除了課內(nèi)讀過的這些句子，你在其他神話故事中是否也讀到過讓你感到神奇的內(nèi)容？先來想一想，請同學(xué)來說一說。

生：我讀過夸父逐日這個神話，夸父在追趕太陽的路上口渴極了，于是他去喝水，沒想到他一下子把黃河里的水都喝干了，他還是感到渴，接著他又把渭河里的水也喝干了，能把兩條河的河水一下子喝干，這個情節(jié)讓我覺得非常神奇。

師：謝謝這位同學(xué)的分享。其他神話故事中也有很多讓我們感到神奇的地方，下課后可以再和同學(xué)交流。

三、日積月累

1.聽錄音，思考：詩人是怎么寫嫦娥的呢？

師：接下來讓我們走進(jìn)日積月累板塊。今天要學(xué)習(xí)的古詩也和神話人物有關(guān)，讓我們來學(xué)習(xí)唐朝詩人李商隱寫的嫦娥。我們對嫦娥并不陌生，每到中秋佳節(jié)，我們常常會一邊賞月，一邊吃月餅，一邊說嫦娥的故事。詩人李商隱是怎么寫嫦娥的呢？先來聽一聽古詩的錄音。

2.讀準(zhǔn)字音，初步理解詩意。

師：詩中有幾個字在讀的時候要特別注意。我們來看第一句中屏風(fēng)的屏，它是后鼻音?？?，這就是屏風(fēng)，是一種放在室內(nèi)用來擋風(fēng)或隔斷視線的用具，而云母是一種有光澤的礦物，古代富貴人家會用云母來裝飾屏風(fēng)，從云母屏風(fēng)可見嫦娥生活的月宮是富麗堂皇的。燭是翹舌音的字，燭影就是著火的影子。第三句中，應(yīng)悔的應(yīng)讀第一聲，表示料想，猜測。詩人料想嫦娥后悔當(dāng)初偷了靈藥。

3.引導(dǎo)學(xué)生對詩中不理解的地方提問，逐句理解詩意。

師：現(xiàn)在請自己再把古詩讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想。你對詩句還有什么不能理解的地方嗎？來聽一聽同學(xué)提出的問題。

生：我想知道長河和曉星是什么？長河就是銀河。曉星指的是金星，也是我們常說的啟明星?，F(xiàn)在誰能來說說古詩前兩句的意思？

生：云母屏風(fēng)燭影深，說的是云母屏風(fēng)上燭火的影子越來越暗淡，長