小學四年級語文尊嚴教案模板四年級語文《尊嚴》教案1

《尊嚴》

教學目標：

1.認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。認識多音字“難”，重點指導“尊、善”的寫法。2.有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習默讀課文，積累含有近義詞的四字詞語。3.通過想象畫面、比較句子等方法，品讀文中描寫人物外貌、動作、語言的詞句，從中感悟人物形象。4.抓住語言描寫中的標點變化及否定詞的運用，進一步體會年輕人一次比一次堅定的態(tài)度。教學過程：

一、導入新課。今天我們來學習一篇新課文，題目是——尊嚴。看老師來寫課題，“尊”是這一課的生字，里面的一短橫一定不要丟掉，下面的長橫要寫舒展。齊讀課題。同學們，結(jié)合預習，知道什么是尊嚴嗎?看，這是尊嚴在字典中的意思，(出示：1.尊貴莊嚴。2.可尊敬的身份和地位。)相信通過今天的學習，你會對尊嚴有一個更加深刻的認識。二、先來看看大家對詞語掌握的怎么樣。第一行：課文中啊，出現(xiàn)了幾個外國的地名和人名的詞語，誰來讀一下?沃爾迅是南加州的一個小鎮(zhèn)，來，一起讀一下。第二行：逃難善良款待例外捶背贊賞

這里有一個多音字，難，誰會組詞?出示?？催@個字比較難寫，善良的善，你有什么要提醒大家的嗎?拿出手跟老師一起寫一下。第三行：面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴

請同學當小老師，領(lǐng)讀這幾個四字詞語，你看，這幾個詞語都是寫的人物的——外貌。還有一個詞語：一齊讀。(出示：狼吞虎咽)

仔細看這個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導，吞，咽。是，詞語中含有近義詞。像這樣的詞語還有很多呢，你能說出來嗎?老師給大家?guī)韼讉€，讀一讀吧

三、整體感知。1.現(xiàn)在讓我們走進課文，請大家快速讀課文，看看課文寫了一件什么事兒?老師發(fā)現(xiàn)，剛才讀的詞語中，有一部分也可以幫助我們概括課文的內(nèi)容，試試看。(出示：沃爾遜逃難款待狼吞虎咽例外贊賞)

指名交流：師點撥，小結(jié)：看來借助關(guān)鍵詞語來歸納課文內(nèi)容，是個很好的方法。2.讀了課文，誰給你留下了深刻的印象呢?四、深入探究。(一)探究外貌描寫。1、同學們，年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人有什么相同的地方嗎?又有什么不同呢?請大家默讀課文，先來畫出描寫他們相同表現(xiàn)的句子。若生先說外貌，評價：對，他們是同樣的饑餓，同樣的疲憊等。還有嗎?提示：相同表現(xiàn)的句子。學生找到兩個“狼吞虎咽”的句子。自己讀一讀，從他們相同的表現(xiàn)中你感受到了什么?2、什么樣的人可以稱之為逃難的人啊?(背井離鄉(xiāng)，躲避災難)想象一下，他們在路上都會遇到哪些困難呢?他們被饑餓所困，被疲憊所困，被焦渴所困，所以課文中是這樣來描寫他們的。剛才我們說到了，這里是對他們的——外貌描寫?！景鍟和饷病縼恚瑤е惺茏x出來，一起讀。小結(jié)：通過這樣的外貌描寫，(指黑板)我們體會到了年輕人和所有逃難的人一樣，此時最需要——(生說)，然而，他并沒有選擇這些，而是選擇了——先勞動。過渡：下面的課文啊，作者著重為我們描寫了年輕人和杰克遜大叔的對話，同學們，來默讀一下課文2-4自然段，把這幾次對話找出來。(二)探究語言描寫。1、出示3組對話。讓我們把目光先聚焦到這位年輕人的語言上，讀一讀，看看每一次語言中，他都想表達什么意思啊?引導學生表達意思，適時引導讀好3次語言。師：看來大家明白了，年輕人是要通過自己的勞動來換取食物。同學們，再來仔細讀一讀，看看這3次語言描寫有什么不同嗎?來，不著急，在小組里討論討論。A標點不同。B含有否定詞。出示第三句，(“不”變紅，哎同學們，注意這個詞的位置了嗎?對啊，用在句子開頭，而且是簡短的一個字。(范讀)不，你讀出什么來?小結(jié)：否定詞的運用就讓我們感受到年輕人內(nèi)心一次比一次堅定。C杰克遜大叔一次次地讓年輕人先吃飯，都被他這樣堅定的拒絕了。同學們，這拒絕的背后，折射出的是什么呀?(尊嚴，骨氣)

D配樂情境朗讀：讓我們來到這個寒冷的冬天——

疲憊不堪的年輕人急需食物充饑?？墒钱斀芸诉d大叔把食物送到他面前時，他卻真誠地請求說——(生讀第一次語言)當杰克遜回答他沒有活兒需要做時，年輕人堅決拒絕說——(生讀第二次語言)

當杰克遜大叔答應讓他先吃飯，后勞動時，年輕人毅然拒絕說——(生讀第三次語言)小結(jié)：剛才我們品讀了年輕人的語言，【板書：語言】體會到他維護尊嚴的堅定決心。由此我們可以看出，描寫人物語言是表現(xiàn)人物特點，感受思想品質(zhì)的重要方法。E作者啊，還刻畫了年輕人的動作哪【板書：動作】注意看，年輕人第一次說話時——第二次——第三次——從這一系列的動作變化中，你又體會到什么?說說你的想法。(落到“尊嚴”)

杰克遜大叔也深深的感受到了這一點。他讓年輕人為他捶背，之后把食物遞給了年輕人。年輕人——(出示)

我們再回到剛才的兩個句子，你們看，同樣是狼吞虎咽的吃，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了嗎，有什么不同呢?其他逃難人得到的是施舍，年輕人得到的是勞動的報酬。這正是他們的不同之處呀!(說的慢一些)

五、點明中心句。面對這樣一位年輕人，杰克遜大叔是怎樣評價他的呢?指名讀。師小結(jié)：是啊，他雖然是個一無所有的人，卻永遠最尊貴的人格啊，所以說他是——生讀：百分之百的富翁!正如杰克遜鎮(zhèn)長所言，哈默憑著自己的骨氣和毅力創(chuàng)造出巨大的財富，取得了巨大的成就，成為了石油大王。課件出示：哈默資料

亞蒙·哈默美國西方石油公司的董事長，是一位頗具傳奇色彩的人物。在西方，他被稱為點石成金的萬能富豪，到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1988年，他向中國少年兒童基金會捐款2萬美元。課文學到這里，你從文中的另一個人物——杰克遜大叔身上又學到了什么呢?六、全文小結(jié)：

學完課文，你是不是對尊嚴有了更深刻的理解了呢?在生活中，無論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴，只有這樣才能做一個頂天立地的人!課下請大家查找一下有關(guān)尊嚴的名言和故事。四年級語文《尊嚴》教案2

《尊嚴》

【教學目標預設(shè)】

1、認識本課4個生字。2、有感情地朗讀課文。3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。【教學過程預設(shè)】

一、接觸學生談話

自我介紹：

話題1：你們平時是怎樣學習語文的?話題2：你們喜歡怎樣在語文課里干什么?二、導入課文

師：世界上有許多富翁，像比爾·蓋茨，我們寧波人熟悉的船王包玉剛，在他們?nèi)〉镁薮蟪晒Φ谋澈笸兄粋€個感動人的故事。(媒體，圖示)這個人叫哈默，是上個世紀七八十年代世界巨富，“石油大王”，1979年受鄧小平邀請訪問中國?？墒钦掌系墓?0多年前卻是一個骨瘦如柴、衣衫襤褸的年輕人。(板書：哈默)看了這兩幅照片你心中有什么想說或想問的嗎?梳理問題：他是怎么成功的?(板書：成功)

三、今天我們來學習一個有關(guān)他的故事──“尊嚴”

(板書)你會從中有什么感受?學生與老師一同書空，注意“尊”與“遵”的區(qū)別。自讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。想想課文講了哈默的一件什么事?(媒體出示要求)

四、自學反饋1、檢查字詞：

沃爾遜杰克遜

狼吞虎咽面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴逃難思量

2、同桌互相檢查朗讀，選一個自然段考考你的同桌讀對讀好的給以鼓勵，讀錯的給以幫助糾正。3、說說課文講了哈默的一件什么事?(在逃難中哈默堅持用自己的勞動來換取食物的事。)

五、快速默讀課文

找出文中哪句話說出了哈默是個怎樣的人?出示這句話，讀?！皠e看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”

1、默讀，從哪些詞句看出哈默是個一無所有的人?用“──”劃出;從哪些詞句看出哈默是個有尊嚴的人?用“～～”劃出。小組交流學習情況。2、全班反饋，說說你們組是怎么認為的，哪些一致的意見，哪些不同的有爭議的看法?板塊一：這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。板塊二：

第一層面：

感受哈默的話(交流中隨機板書：自信、自強、有毅力、自食其力……)

“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”

這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”

“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”

第二層面：

加上杰克遜的話，出示，與老師對話。第三層面：看圖，設(shè)計角色轉(zhuǎn)化，互動采訪。教師以“杰克遜大叔”的身份，學生以“哈默”的身份進行一次對話。⑴年輕人，你都餓成這樣了，快把食物吃下吧?⑵你先填飽肚子再干活不也一樣嗎?⑶食物對你多么重要，你為什么非得堅持干完活后再吃呢?⑷年輕人，我很敬佩你，我送你一句話吧!(課件出示：雖然你一無所有，但你是百分之百的富翁，因為你有尊嚴。)把這句話說給你自己聽。六、讓我們再來讀讀課文中的這句話

“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”

現(xiàn)在你能明白這句話的意思了嗎?為什么說他是個百分之百的富翁?(精神人格的富翁，必將使他成為物質(zhì)金錢的富翁)

師：因為哈默有尊嚴，他自信、自強，有毅力，肯勞動，再加上他不斷的努力，別人的幫助等等，使他取得了巨大的成功。七、寫一句話給哈默，可以寫給一無所有的哈默，也可以寫給成功后的哈默交流。八、這節(jié)課我們從哈默身上感受到了尊嚴的對于人生的意義，那么在杰克遜大叔身上又有什么值得我們學習的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)討論

四年級語文《尊嚴》教案3

《尊嚴》

【教材分析】

《尊嚴》是一篇有助于學生獨立閱讀、理解，并從中明白一定道理、哲理性極強的文章。課文寫在一群逃難的人中，有一個與眾不同的年輕人──哈默。他用自己的勞動換取別人的施舍的事物。在極度困難時還維護做人的尊嚴，后來成了美國的石油大王。這個故事告訴人們：人可能沒有財富，但必須要有做人的尊嚴，就可能擁有財富甚至一切?！窘虒W目標】

1、理解課文內(nèi)容，學習年輕人在困難時刻維護自己的品質(zhì)。2、運用“邊讀，邊想，邊畫”的方法學習課文。3、有感情的朗讀課文?！窘虒W重點】從年輕人的神態(tài)、動作、語言及表現(xiàn)中體會思想?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

1、出示一幅畫面，向?qū)W生展示自然災害帶給人們的無情的損害、災難。人們背井離鄉(xiāng)、攜兒帶女沿街乞討，這樣可悲的場面，讓學生感受災難，進入情境。2、教師引導談話：假如你是逃難人之一，有人把食物送到你面前，你會怎樣做?3、學生談話。4、引入課題：

大多數(shù)人在這種情況下都會自然接受別人的幫助。我們今天要學習的課文《尊嚴》(板書)也有這樣的描述，但這些人中卻只有一人例外，它是誰?課文講了一件什么事?同學們快快子讀課文，然后小組交流。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、出示自學要求：

⑴讀準字音，記住字形，不認識的字要查字典或同桌交流。⑵把課文讀正確，讀通順。⑶想想課文講了一件什么事?小組內(nèi)討論。2、學生自讀課文，教師巡視并指導。3、對照學習要求，逐項檢查學生初讀課文后目標的完成情況。三、細讀課文，感受逃難人處境

1、感受逃難人群的處境：

⑴學生自讀自畫，全班匯報交流：

理解三個詞語：面呈菜色、必備不堪、狼吞虎咽

⑵想像處境，切身體會：師：由于長距離的奔波流亡，加上缺乏食物，又天寒地凍，真是饑寒交迫。在這樣的艱難境況下，請想想逃難的人此時此刻最需要的是什么?從哪里可以看出來?(指名回答)2、感受哈默的處境：

師：就在這群逃難的人狼吞虎咽地享受著善良而樸實的沃爾遜人提供的食物的時候，他們中卻有一位臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人，拒絕了鎮(zhèn)長杰克遜大叔送到他面前的食物。他難道不需要食物嗎?認真讀讀課文2～5自然段，邊讀邊畫有關(guān)的詞句，然后匯報。⑴自讀自畫。⑵匯報交流。⑶分角色朗讀、表演、抓詞句體會。四、品讀課文，感悟人格

1、自讀2～5自然段：

哈默一共幾次拒絕了眼前的食物，每次分別是什么理由?2、畫出描寫年輕人的動作、神態(tài)和語言的句子，然后小組內(nèi)討論，交流體會。3、體會哈默的人格：

從哈默不同尋常的言行中，可以體會出哈默是一個怎樣的人?在教師引導下，讓學生感知到哈默是一個自尊、自愛、自主、自強的人。教師板書：自尊、自愛、自主、自強

五、研讀課文，體會尊嚴的價值

1、師出示句子：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為它有尊嚴?！敝该f句子的意思，教師接著提問：什么事尊嚴?(教師板書)

全班交流：尊嚴就是自尊;尊嚴就是自愛;尊嚴就是自主;尊嚴就是自強!2、體會尊嚴的價值：

師：“什么都沒有”和“富翁”是恰恰相反的，杰克遜大叔為什么這樣說?學生暢所欲言。師歸納：一個人擁有尊嚴，也就是擁有自尊、自愛、自主、自強，而一個自尊、自愛、自主、自強的人一定會憑著自己的人格與勤勉實現(xiàn)自己的人生價值，創(chuàng)造屬于自己的財富，擁有尊嚴的哈默通過在多年的奮斗最后終于成為石油大王，這就是一個典范。六、擴展延伸，體會作者寫作的目的

1、采訪你父母或你身邊的人，請他們談談自己成功的體驗或?qū)ψ饑赖睦斫狻?、學完課文后你有什么啟發(fā)?寫一個讀后感。3、收集有關(guān)體現(xiàn)人物氣節(jié)和尊嚴的古詩、名言警句。四年級語文《尊嚴》教案4

《尊嚴》

一、教材分析

本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴，從而依自己的勞動取得成功的故事。二、教學目標

1、借助學過的識字方法獨立認識本課的17個生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字。2、正確書寫本課11個生字，書寫工整，筆順正確。3、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。4、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依勞動才能創(chuàng)造幸福。三、教學過程

(一)導入新課。1、同學們，今天我們繼續(xù)來學習“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節(jié)課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》，再來看看這篇課文又和尊嚴有什么關(guān)系。學生齊讀課題。(二)檢查預習，整體感知。1、課題中的“他”指的是誰?2、誰為了他的尊嚴?(學生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐)(過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。)

3、自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。4、課文中的生字都認識了嗎?誰愿意來讀一讀?(出示生字)(抓住學生認讀有困難的生字，重點指導，幫助學生記住。)5、說一說課文主要講了什么事?6、預習中，有不理解的問題嗎?(學生邊提問題，老師邊把問題寫在黑板上，并抓住學生提到的關(guān)鍵問題，用課件出示，作為本課的一個切入點。)

7、這么多的問題中，你們想先研究哪一個問題?(教給學生讀書的方法，抓住關(guān)鍵問題進行探究，其他的問題說不定也會迎刃而解的。)

(三)細讀課文，讀中感悟。1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?！痹僮x這句話，課文中主要講了幾個乞丐?是兩個怎樣的乞丐?2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎?后來為什么搬了?請同學們仔細讀課文的有關(guān)段落，抓住重點詞句來體會。(1)集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經(jīng)非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。(2)誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個字的寫法。(3)出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下?！弊寣W生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴。(4)誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。(5)學生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么?(學生抓住“整整……才……”、“氣喘如?！薄ⅰ安紳M灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。)

(6)干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎?他的態(tài)度有了什么變化?(感激)為什么感激?(7)帶著感激之情，再讀乞丐的話。同學們在課前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾?”現(xiàn)在大家明白了嗎?小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。上路后的他結(jié)果怎樣呢?(成了董事長)

(8)我們?nèi)タ纯催@位董事長吧。睡來讀一讀。小結(jié)：原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚?請同學們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會。想象他的結(jié)果會怎樣?(小結(jié)：他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴。)

4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?！睂W生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。5、若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么?請三個同學分角色朗讀課文。6、在他們的談話中，有一句話就是同學們課前提出的問題，“婦人為什么不要報酬，還要把房子送給一只手也沒有的人?”(學生抓住婦人說的話，體會到婦人也很有尊嚴，而且還很善良。)

7、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質(zhì)。(四)感情升華。課文學到這兒，同學們一定收獲很多，你們想說點什么?總結(jié)：同學們說的都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧!四年級語文《尊嚴》教案5

《尊嚴》

教學目標：

1.認識本課6個生字，學寫14個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的