第8頁(yè)共8頁(yè)有關(guān)五年?級(jí)英語(yǔ)教?學(xué)工作總?結(jié)模板?本學(xué)期，?我擔(dān)任五?年級(jí)兩班?英語(yǔ)教學(xué)?工作。我?在教學(xué)工?作中自始?至終以認(rèn)?真、嚴(yán)謹(jǐn)?的治學(xué)態(tài)?度，勤懇?、堅(jiān)持不?懈的精神?從事英語(yǔ)?教學(xué)工作?。同時(shí)在?教學(xué)過(guò)程?中，能夠?根據(jù)學(xué)生?的特點(diǎn)采?取不同的?教學(xué)方法?，取得了?一些的成?績(jī)。經(jīng)過(guò)?一個(gè)學(xué)期?的努力，?獲得了很?多寶貴的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。以下是?我在本學(xué)?期的教學(xué)?總結(jié)：?基本情況?：五年級(jí)?兩班共_?___人?。掌握?情況：初?步掌握了?對(duì)小短文?的誦讀書(shū)?寫(xiě)，基本?掌握單詞?，詞組，?互相間可?形成小學(xué)?對(duì)話聯(lián)系?。教學(xué)?情況：?一、教學(xué)?就是教與?學(xué)，兩都?是相互聯(lián)?系，不可?分割的。?有教者必?然有學(xué)者?。學(xué)生是?被教的主?體。因此?，了解和?分析學(xué)生?情況，有?針對(duì)地教?。對(duì)教學(xué)?成功與否?至關(guān)重要?。最初接?解教學(xué)的?時(shí)候，我?還不懂得?了解學(xué)生?對(duì)教學(xué)的?重要性，?只是專(zhuān)心?研究書(shū)本?，教材想?方設(shè)法令?課堂生動(dòng)?，學(xué)生易?接受。但?一開(kāi)始就?碰了釘子?，在講授?第一課的?時(shí)候，我?按照自己?的教學(xué)設(shè)?計(jì)，上了?一堂自認(rèn)?為明白易?懂而又不?死板的課?，認(rèn)為教?學(xué)效果如?期理想，?怎知小測(cè)?出來(lái)知道?不如人意?。后來(lái)聽(tīng)?同學(xué)們反?應(yīng)，才知?道我講的?口語(yǔ)大部?分同學(xué)聽(tīng)?不懂，而?教學(xué)的部?分內(nèi)容同?學(xué)們以前?從未接觸?過(guò)，從而?可知，我?在上課前?根本沒(méi)有?了解清楚?學(xué)生的實(shí)?際情況。?教學(xué)中?，備課是?一個(gè)必不?可少，十?分重要的?環(huán)節(jié)，備?學(xué)生，又?要備教法?。備課不?充分或者?備得不好?，會(huì)嚴(yán)重?影響課堂?的氣氛及?學(xué)生的積?極性；一?堂準(zhǔn)備充?分的課，?會(huì)令學(xué)生?和老師獲?益不淺。?平時(shí)，我?緊抓備、?教、改、?輔、查等?教學(xué)中的?重要環(huán)節(jié)?。備課時(shí)?掌握每一?節(jié)課的教?學(xué)內(nèi)容及?重點(diǎn)、難?點(diǎn)，同時(shí)?還要能根?據(jù)學(xué)生的?實(shí)際情況?，采用不?同的教學(xué)?方法。所?以，老師?每天都要?有充足的?精神，讓?學(xué)生感受?到一種自?然氣氛。?這樣，授?課就事半?功倍。?二、在課?堂上，我?盡量活躍?課堂氣氛?，激勵(lì)學(xué)?生思考問(wèn)?題，回答?問(wèn)題。讓?他們主動(dòng)?參與，注?重對(duì)學(xué)生?口語(yǔ)的培?養(yǎng)。為了?更好地檢?查學(xué)生掌?握知識(shí)的?情況或讓?他們進(jìn)一?步鞏固知?識(shí)，布置?適量的作?業(yè)、練習(xí)?，并且對(duì)?試卷、作?業(yè)等認(rèn)真?批改并加?以講評(píng)，?做好總結(jié)?，以便及?時(shí)做到查?、漏、補(bǔ)?、缺。特?別是五年?級(jí)，盡量?做到精講?多練，讓?學(xué)生做到?聽(tīng)、說(shuō)、?讀、寫(xiě)并?舉，眼、?耳、口、?鼻、腦并?用，最大?限度地給?學(xué)生創(chuàng)造?良好的?學(xué)習(xí)氛圍?。在課后?，認(rèn)真做?好學(xué)生工?作，讓孩?子們對(duì)英?語(yǔ)產(chǎn)生?濃厚的興?趣，讓其?有足夠的?信心去學(xué)?習(xí)英語(yǔ)，?使他們從?對(duì)英語(yǔ)學(xué)?習(xí)的畏懼?轉(zhuǎn)變到對(duì)?英語(yǔ)的要?學(xué)、樂(lè)學(xué)?。三、?課后，及?時(shí)培養(yǎng)學(xué)?生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。課前多?預(yù)習(xí)，課?堂上要求?學(xué)生注意?力集中，?真正聽(tīng)懂?老師所講?的內(nèi)容。?課后認(rèn)真?完成配套?練習(xí)，不?懂的地方?，多向老?師或成績(jī)?好的學(xué)生?請(qǐng)教。?四、愛(ài)心?澆灌潛能?生。我們?五丙班學(xué)?情比較特?殊，由于?班主任多?方面的原?因，潛能?生比較多?。有人曾?說(shuō)：如果?孩子天生?就是優(yōu)生?，那教育?還有什么?功能？又?談什么基?礎(chǔ)的素質(zhì)?教育呢？?因而對(duì)于?那些潛能?生，我變?嫌棄為喜?愛(ài)，變忽?視為重視?，變冷漠?為關(guān)注，?變薄待為?厚待。我?注意幫助?他們找到?優(yōu)、缺點(diǎn)?，以發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，克?服缺點(diǎn)。?其次是以?平常的心?態(tài)對(duì)待：?差生也是?孩子，厭?惡、責(zé)罵?只能適得?其反，他?們應(yīng)享有?同其它學(xué)?生同樣的?平等和民?主，也應(yīng)?享受到優(yōu)?秀學(xué)生在?老師那兒?得到的愛(ài)?。厚愛(ài)差?生，我真?正做到以?情動(dòng)人：?首先做到?"真誠(chéng)"?二字，即?我在學(xué)生?面前不敢?有絲毫虛?偽與欺哄?，做到言?出必行；?其次做到?"接受"?，即能感?受差生在?學(xué)習(xí)過(guò)程?中的各種?心理表現(xiàn)?和看法，?如對(duì)學(xué)習(xí)?的畏懼、?猶豫、滿(mǎn)?足、冷漠?，錯(cuò)誤的?想法和指?責(zé)等，信?任他們，?鼓勵(lì)他們?自由討論?；最后做?到“理解?”二字，?即通過(guò)學(xué)?生的眼睛?看事物。?由于我能?善意理解?他們，高?興地接受?他們，因?此促進(jìn)了?他們不同?程度的進(jìn)?步和發(fā)展?。其次，?認(rèn)真制定?教學(xué)計(jì)劃?，注重研?究教學(xué)理?論，認(rèn)真?備課和教?學(xué)，積極?參加科組?活動(dòng)和備?課組活動(dòng)?，上好輔?導(dǎo)課，并?能經(jīng)常聽(tīng)?各老師的?課，從中?吸取教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，取?長(zhǎng)補(bǔ)短，?提高自己?的教學(xué)的?業(yè)務(wù)水平?。每節(jié)課?都以最佳?的精神狀?態(tài)，以輕?松、認(rèn)真?的形象去?面對(duì)學(xué)生?。按照小?學(xué)英語(yǔ)教?學(xué)大綱進(jìn)?行施教，?讓學(xué)生掌?握好學(xué)科?知識(shí)。還?注意以德?為本，結(jié)?合現(xiàn)實(shí)生?活中的現(xiàn)?象層層善?誘，多方?面、多角?度去培養(yǎng)?學(xué)生良好?的品德和?高尚的人?格。一?學(xué)期的教?學(xué)工作自?己付出了?很多，收?到的回報(bào)?也不少：?領(lǐng)導(dǎo)的信?任，使我?精力充沛?；同事的?幫助，使?我干勁十?足；學(xué)生?的渴求，?使我信心?倍增。我?會(huì)努力填?補(bǔ)自己在?教學(xué)中的?不足，再?創(chuàng)佳績(jī)。?為您服務(wù)?！有關(guān)?五年級(jí)英?語(yǔ)教學(xué)工?作總結(jié)模?板（二）?這學(xué)期?，我繼續(xù)?擔(dān)任小學(xué)?五年級(jí)英?語(yǔ)教學(xué)工?作。從各?個(gè)方面培?養(yǎng)孩子的?英語(yǔ)學(xué)習(xí)?興趣，利?用一切機(jī)?會(huì)，鍛煉?孩子的聽(tīng)?說(shuō)能力。?在完成教?學(xué)任務(wù)的?基礎(chǔ)上的?工作，拓?展學(xué)生的?知識(shí)面，?以下是我?一年來(lái)的?教學(xué)總結(jié)?.一、?把握教材?，掌握重?點(diǎn)，突破?難點(diǎn)。?在課前加?入日常對(duì)?話練習(xí)，?每個(gè)人都?有機(jī)會(huì)參?與，鍛煉?其他學(xué)生?的聽(tīng)力的?同時(shí)，把?零散的內(nèi)?容加以歸?整，做到?語(yǔ)言的整?合；加入?，比比讀?讀的游戲?，把歸類(lèi)?單詞按照?學(xué)生的記?憶遺忘規(guī)?律重復(fù)出?現(xiàn)，淡化?重點(diǎn)。把?講課的時(shí)?間壓縮到?十五分鐘?，把課堂?真正的還?給學(xué)生。?引導(dǎo)學(xué)生?在玩中學(xué)?習(xí)，在唱?中學(xué)習(xí)，?在體驗(yàn)成?功中學(xué)習(xí)?，人人都?是小老師?，人人都?是好學(xué)生?。二、?了解學(xué)生?，講求方?法，豐富?課堂。?在教學(xué)過(guò)?程中老師?是教學(xué)的?領(lǐng)導(dǎo)者和?參與者。?整個(gè)教學(xué)?過(guò)程中由?于學(xué)生的?掌握情況?不同，會(huì)?出現(xiàn)了優(yōu)?差分層。?不同學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣也不同?，有的學(xué)?生是視覺(jué)?行的，喜?歡通過(guò)優(yōu)?美的圖片?和實(shí)物來(lái)?學(xué)習(xí)；有?的學(xué)生是?聽(tīng)覺(jué)型的?，喜歡在?有韻律的?音樂(lè)中學(xué)?習(xí)。因此?對(duì)于相同?內(nèi)容，就?需要設(shè)計(jì)?不同的練?習(xí)形式。?目的是照?顧更多的?學(xué)生。?英語(yǔ)作為?一門(mén)外語(yǔ)?言，需要?多應(yīng)運(yùn)。?為此，早?讀時(shí)，我?早早到教?室布置讀?的內(nèi)容，?認(rèn)真輔導(dǎo)?。通過(guò)讓?好學(xué)生領(lǐng)?讀，其他?學(xué)生用認(rèn)?真的態(tài)度?去讀，去?認(rèn)，去記?的方法。?通過(guò)加分?，公開(kāi)表?揚(yáng)等，不?放松屬于?自己英語(yǔ)?課堂的每?一分鐘。?三、多?種評(píng)價(jià)，?激趣樂(lè)學(xué)?，自主學(xué)?習(xí)。運(yùn)?用多種評(píng)?價(jià)方式，?小組評(píng)價(jià)?，合作小?組自評(píng)；?評(píng)價(jià)多種?層面，學(xué)?習(xí)效果的?評(píng)價(jià)，學(xué)?習(xí)態(tài)度的?評(píng)價(jià)，學(xué)?習(xí)方法的?評(píng)價(jià)，合?作能力的?評(píng)價(jià)；評(píng)?價(jià)多種技?能，聽(tīng)，?說(shuō)，讀，?寫(xiě)。給學(xué)?生一客觀?全方位的?評(píng)價(jià)，讓?優(yōu)等學(xué)生?在看到自?己成績(jī)的?同時(shí)感到?自己的不?足；讓學(xué)?困生在感?到自己不?足的同時(shí)?看到自己?的亮點(diǎn)，?讓每一個(gè)?學(xué)生都有?成功的機(jī)?會(huì)。四?、大英語(yǔ)?觀，終身?學(xué)習(xí)，天?天受益。?英語(yǔ)的?學(xué)習(xí)不是?一朝一夕?的事情，?我們看到?的應(yīng)該是?學(xué)生的終?生發(fā)展。?教學(xué)效果?是我們所?追求的，?但不是我?們唯一的?追求。學(xué)?生最終學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)英?語(yǔ)，能夠?持續(xù)的保?持學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興趣?，不管升?入哪一級(jí)?依然可以?獨(dú)立的進(jìn)?行學(xué)習(xí)，?才是英語(yǔ)?教育的最?終的成功?。我們?如果只注?意自己教?授的學(xué)科?只能成為?教書(shū)，而?育人是最?重要的。?學(xué)生的學(xué)?習(xí)品質(zhì)，?學(xué)生的人?格情操，?都是為人?師者不容?忽視的。?在教授學(xué)?生知識(shí)的?同時(shí)引導(dǎo)?學(xué)生做人?，是英語(yǔ)?課堂外的?收獲，更?是學(xué)生天?天收到的?最大的益?處。誠(chéng)?然，工作?中還存在?著很多的?失誤，譬?如，會(huì)因?為某些學(xué)?生的不認(rèn)?真而遷怒?其他學(xué)生?，會(huì)因?yàn)?沒(méi)有達(dá)到?自己理想?的教學(xué)效?果而不能?及時(shí)的調(diào)?空自己的?情緒以至?于影響教?學(xué)的進(jìn)程?。相信還?有許多的?不足希望?大家能給?我寶貴的?意見(jiàn)和建?議。五?、學(xué)生進(jìn)?步方面?1、讓學(xué)?生在聽(tīng)力?中感知新?語(yǔ)言。學(xué)?生的聽(tīng)力?能力提高?了，能根?據(jù)所聽(tīng)的?一小段話?做出正確?判斷。而?且養(yǎng)成了?同學(xué)之間?認(rèn)真傾聽(tīng)?的好習(xí)慣?。2、?學(xué)生能夠?而且樂(lè)于?交流更多?自己的信?息。3?、能認(rèn)讀?所學(xué)詞語(yǔ)?，并能根?據(jù)拼讀的?規(guī)律，讀?出簡(jiǎn)單的?單詞；能?正確朗讀?所學(xué)故事?或短文，?也能借助?圖片讀懂?簡(jiǎn)單的故?事或小短?文，逐步?培養(yǎng)按意?群閱讀的?習(xí)慣。?4、能正?確書(shū)寫(xiě)單?詞和句子?，能寫(xiě)一?段完整的?話。能基?本正確地?使用大小?寫(xiě)字母和?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?。六、?存在問(wèn)題?及改進(jìn)措?施許多?學(xué)生對(duì)英?語(yǔ)沒(méi)有興?趣，沒(méi)有?達(dá)到教學(xué)?要求。在?下學(xué)期的?教學(xué)中，?為其專(zhuān)門(mén)?制定可行?計(jì)劃，讓?其一步步?走上來(lái)。?有關(guān)五?年級(jí)英語(yǔ)?教學(xué)工作?總結(jié)模板?（三）?一個(gè)學(xué)期?以來(lái)，我?在自己的?工作崗位?上盡職盡?責(zé)，兢兢?業(yè)業(yè)，為?人師表。?本學(xué)期我?擔(dān)任五年?級(jí)五個(gè)班?的英語(yǔ)教?學(xué)工作，?在教學(xué)中?我嚴(yán)格遵?從教學(xué)的?五個(gè)環(huán)節(jié)?，課前認(rèn)?真?zhèn)湔n，?做到既備?教材，又?備學(xué)生，?因材施教?，努力實(shí)?施課堂改?革，積極?探索小學(xué)?英語(yǔ)快樂(lè)?課堂，小?學(xué)階段英?語(yǔ)教學(xué)的?目的是：?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)英語(yǔ)?的興趣，?培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)英語(yǔ)?的積極性?，使他們?樹(shù)立學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的自?信心，同?時(shí)培養(yǎng)學(xué)?生一定的?語(yǔ)感和良?好的語(yǔ)音?、語(yǔ)調(diào)基?礎(chǔ)，為進(jìn)?一步學(xué)習(xí)?打下基礎(chǔ)?。在英語(yǔ)?課堂教學(xué)?中，怎樣?創(chuàng)設(shè)良好?的學(xué)習(xí)氛?圍、激發(fā)?學(xué)生的興?趣是搞好?小學(xué)英語(yǔ)?教學(xué)的重?要一環(huán)。?一、認(rèn)?真?zhèn)湔n、?面向全體?學(xué)生授課?在教學(xué)?中，認(rèn)真?備課，認(rèn)?真閱讀各?種教科參?考書(shū)，結(jié)?合自己的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?與學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況?，認(rèn)真編?寫(xiě)好教案?制定好教?學(xué)計(jì)劃，?并不斷地?加以改善?修改。在?傳授學(xué)生?知識(shí)的同?時(shí)，關(guān)心?愛(ài)護(hù)學(xué)生?，特別是?差生，課?堂密切注?意他們，?教育他們?求學(xué)不要?半途而廢?。在思想?教育的同?時(shí)，還耐?心地輔導(dǎo)?學(xué)生復(fù)習(xí)?遺漏知識(shí)?，使他們?的學(xué)習(xí)成?績(jī)跟上班?里的其他?同學(xué)，幫?助他們樹(shù)?立學(xué)好各?門(mén)知識(shí)的?信心。?二、在課?堂教學(xué)中?第一、?在課堂上?，認(rèn)真授?課，運(yùn)用?電腦、實(shí)?物教具、?簡(jiǎn)筆畫(huà)，?情景教學(xué)?、手勢(shì)語(yǔ)?言等方法?來(lái)啟發(fā)、?教育學(xué)生?。教學(xué)生?做游戲、?唱英語(yǔ)歌?等來(lái)激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。?鼓勵(lì)學(xué)生?大膽質(zhì)疑?，注重以?學(xué)生為主?體、教師?為導(dǎo)的教?學(xué)方法，?充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?。學(xué)生有?疑難和不?懂讀的地?方，我總?是不厭其?煩地講解?、分析、?帶讀，力?爭(zhēng)讓他們?學(xué)了就懂?，懂了會(huì)?用。第?二、在批?改作業(yè)方?面。學(xué)生?的作業(yè)總?是按時(shí)及?時(shí)地批改?，并詳細(xì)?地做好批?注，對(duì)普?遍性錯(cuò)誤?，在全班?重復(fù)講解?、分析。?針對(duì)個(gè)別?學(xué)生的作?業(yè)還采取?面批方法?，一一分?析講解、?幫助學(xué)生?解決疑難?習(xí)題，大?大提高了?教學(xué)質(zhì)量?。三、?在輔導(dǎo)學(xué)?生方面?第一、根?據(jù)我所任?教班級(jí)的?實(shí)際情況?，優(yōu)生不?多，中差?生卻俯視?皆是。有?人曾說(shuō)：?如果孩子?天生就是?優(yōu)生，教?育還有什?么功能？?又談什么?基礎(chǔ)的素?質(zhì)教育呢?？因而對(duì)?占相對(duì)多?數(shù)的中差?生，我更?應(yīng)變嫌棄?為喜愛(ài)，?變忽視為?重視，變?冷漠為關(guān)?注，變薄?待為厚待?。我注意?幫助他們?找到優(yōu)、?缺點(diǎn)，以?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，克服缺?點(diǎn)。第?二、以平?常的心態(tài)?對(duì)待：差?生也