習作指導：寫自己喜歡的一種動物教案背景：經(jīng)過調查，學生們都特別喜歡小動物，有好多同學家里都飼養(yǎng)了小狗、小貓等動物，對動物有親近感，在上《貓》這課時，看的出，同學們對動物流露出的是喜愛，但要學生按一定的順序寫動物的外形、脾氣、習性等特點，學生可能還有一定的難處，這就需要教師開放課堂教學，充分調動學生的寫作興趣，提高學生寫作水平。教材分析：這是一次讀寫結合的練筆，是在學習了本組課文之后的一次練筆，因為第三組課文內容都與動物有關，從不同的角度寫出了動物的生活習性、外形等特點，用不同的方式寫出了作者對動物的喜愛之情，學生對描寫動物的表達方法應該有了一定的體驗，也早被課文中描寫的動物所深深吸引，在此基礎上安排此習作，練寫自己喜歡的一個動物，可以說順理成章，教材的安排是恰當?shù)?。學習目標：1、在口語交際的基礎上，學生在老師引導下，能抓住動物特點進行習作。2、學生積累詞句，學習運用對比、比喻、擬人、反語等修辭手法和先概括后具體的表達方法，抓住動物的一個特點進行描寫，表達出自己的喜愛之情。3、學生在老師引導下，增強習作的興趣，養(yǎng)成良好的習作習慣。4、學生能主動修改習作中有明顯錯誤的詞句，養(yǎng)成自覺修改的習慣。學習重點：學生抓住動物特點進行寫作。學習難點：學生運用本單元學習的表達方法進行習作。學習方法：合作交流自主寫作品悟感受學習評價：四個目標都可以在課堂提問和小組討論中完成。學習準備：1、學生課前觀察小動物，搜集小動物圖片、照片或寫小動物的外形片段。2、教師查找有關動物的資料。3、多媒體課件的準備。學習內容：（一）猜謎導入、激發(fā)興趣。引入：老師聽說你們這些孩子猜謎語特別厲害，今天我們就來比一比。好嗎？在課文的學習中，我們認識了作家筆下一個個栩栩如生的小動物，在口語交際的交流中，我又了解了你們眼中可愛有趣的動物形象，今天老師也為大家?guī)砹艘晃晃易钕矚g的動物朋友的照片，想知道它是誰嗎？那就先請認真地聽謎面：它是一種動物，身上有毛，有耳朵鼻子，還有四條腿。大家能猜出它是誰嗎？指名說。找出問題所在，老師沒說清楚這種動物的特點。師作恍然大悟狀，繼續(xù)引：現(xiàn)在老師明白了，讓我來想想這個神秘朋友的外形特征，請大家再來猜猜，出示：（它的毛柔軟得像一團白緞子，又細又密；一雙滴溜溜轉的紅寶石般的眼睛總是忽閃忽閃的；那張似乎能說會道的三瓣嘴總是一動一動的，好像要說些什么；雖然長著長長的耳朵，可尾巴卻短短的，毛茸茸的，好像一個小雪球，還往上翹著；它的前腿短小，后腿粗大有力，四肢靈活，行動敏捷，跑起來像一陣風似的。）繼續(xù)指名說。評價引導。是抓住小兔子的哪個特點猜出來的？指名說。引導學生抓住動物的特點。（設計意圖：結合學生的心理特點，以猜謎語的形式引入課堂，容易拉近師生間的心理距離，使課堂氣氛在開始就呈現(xiàn)出融洽。不僅激起學生的表達欲望，更使學生明確要抓住動物的特點來寫。完成目標1。）（二）明確要求，指導選材。引：習作