第八單元第一課（節(jié)）主備人：丁玲課題25伯牙絕弦課文分析《伯牙絕弦》是中華文化中關于“知音”最為生動、最為震撼的注解之一。它講述了春秋時期，俞伯牙與鐘子期以琴相識，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴絕弦，遂成絕響的故事。全文共77字，5句話。1句為起，2、3、4句順承而下，5句急轉而后合，語言凝練典雅，抑揚頓挫，生氣郁勃。學情分析《伯牙絕弦》是一篇文言文，是小學階段所學的第二篇古文，對于學生來說還是比較陌生的，但從文字上看，又是比較淺顯易懂，讀起來朗朗上口。屬于學生易于接受的一篇文章。在學習本文之前，學生已有一些文言文、古白話文的閱讀基礎，而且就詞句的理解來說，此文詞句更容易理解。當然就課文的內涵和意蘊來講，文章所講述的“知音文化”更為豐富和玄妙。教學目標：1．讀通順課文。背誦課文。2．能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思。能用自己的話講講這個故事。3．積累中華經(jīng)典詩文。感受朋友間真摯的友情。重點難點重點：學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上記誦積累。難點：感受朋友之間相互理解，相互欣賞的真摯友情。教學方法創(chuàng)設情境，指導學生讀文，理解課文。教學準備搜集俞伯牙，鐘子期的相關資料。課時安排兩課時二次備課教學流程：課文朗讀視頻一、知識鏈接：搜集有關俞伯牙和鐘子期的資料或故事，完成課前任務單的練習。二、教材自學1.閱讀136頁“單元導讀”，明確本單元的學習主題是“身邊的藝術”，梳理出學習要求。特別需要注意的是“學習作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”。2.讀課文，讀準字音，尤其是本課出現(xiàn)的生字“兮”和“哉”的讀音，大聲讀，讀不通的多讀幾遍。）3.微課助學：借助微課讀出文言文的節(jié)奏和韻味。4.借助注釋或工具書理解詞句的意思，并試著用自己的話講一講。三、學生質疑：學生提出在自學過程中不懂的問題。課上互學一、評估檢測：檢查學生讀課文的情況。出示重點句子：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（1）指名學生讀，學生在讀的過程中要特別注意兩個生字“兮”和“哉”的讀音，如有讀錯，及時糾正。再個別讀，全班讀。(2)指導學生注意恰當?shù)耐ｎD，讀出節(jié)湊和韻味?？梢宰寣W生自己試著標出停頓，然后再練習讀?？梢圆扇€別讀，小組讀，全班讀等形式。二、問題呈現(xiàn)。學生在自學的過程中，提出的不明白的問題，教師進行梳理歸納：預設：1.為什么俞伯牙獨把鐘子期視為自己的知音？2.“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓?！边@又是為何？三、探究解疑（一）解決預設中的第一個問題。感悟知音1.學生默讀課文，找出重點語句，用橫線畫下來并標出關鍵詞，然后小組交流自己的看法。再在全班匯報。如：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽?！敝械膬蓚€“善”，“伯牙所念，鐘子期必得之”。中的“所念”“必得之”，引導學生抓住關鍵詞去體會句子表達的意思?！安拦那?，志在……?！敝笇W生通過各種形式的讀，讀出自己的理解。2.伯牙的琴聲中還會表現(xiàn)哪些場景呢？鐘子期又是怎樣贊嘆的呢？學生完成相關語言拓展訓練。3.小組合作讀，全班展示讀。4.討論：伯牙和子期是知音嗎？說出自己的看法。5.知音難覓，伯牙找到了自己的知音，他會說些什么，做些什么，發(fā)揮想象，動筆寫一寫，可以嘗試用文言文去寫。 （二）解決預設中的第二個問題。1.鐘子期死了，伯牙是怎么說的，又是怎么做的？為什么要這樣？俞伯牙當時已經(jīng)是楚國有名的音樂家，他的身邊不缺贊美，為什么視子期為知音呢？談談自己的感受。2.感情朗讀相關語句。3.出示伯牙在子期墓前寫下的一首短歌，學生讀：伯牙誦云：“憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一筼土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無足語，此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！”你想對俞伯牙說些什么？（三）配樂朗讀，感受朋友深情。四、拓展延伸：古句今譯。五、整理反思：學生學完后的收獲或體會。課后練學1.背誦課文。加強所學知識的復習鞏固。2.積累古今交友名言名句。鼓勵學生誦讀并積累中華經(jīng)典詩文。3.學生誦讀關于知音難覓或樂曲高妙的詩文?！八て片幥嬴P尾寒，子期不在對誰彈。春風滿面皆朋友,欲覓知音難上難。”宋代王安石《伯牙》詩：“千載朱弦無此悲，欲彈孤絕鬼神疑。故人舍我歸黃壤，流水高山深相知。”唐代孟浩然《夏日南亭懷辛大》詩：山光忽西落，池月漸東上。散發(fā)乘夕涼，開軒臥閑敞。荷風送香氣，竹露滴清響。欲取鳴琴彈，恨無知音賞。感此懷故人，中宵勞夢想。